部编《中外历史纲要(下)》笔记 第3课 中古时期的欧洲
中外历史纲要(下)第3课 中古时期的欧洲
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中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上 的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马 帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复 兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。
这个时期的西欧没有一个强有力的政权来统治。 封建割据带来频繁的战争，科技和生产力发展停滞， 人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世 纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为 这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。
领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件； 审判依据：习惯法或村法； 评价：庄园法庭维护了领主的利益，维护庄园的秩序；自由农、农奴可 以利用法庭维护自身利益，在一定程度上限制领主特权。
性质：独立的自给自足的经济、政治单位
随着封建社会的发展，11世纪的西欧社会政治经济形势趋于稳定，出现 了许多新变化，在多方面获得进步……
【课堂探究】
新兴王权集中国家的出现产生了哪些进步影响？ 进步影响： ①结束政治混乱和割据状态，国家逐步走向统一、稳定。 ②王权集中国家的出现，在一定程度上削弱了基督教会对西欧国家的 控制，为西欧民族国家的形成和发展奠定了基础。 ③有利于资本主义的兴起与发展。 ④在加强王权的斗争中，法国和英国出现等级代表制，成为西方近代 议会制度的起源。 ⑤葡西王权的加强，为新航路的开辟提供了重要支持力量。
第3课+中古时期的欧洲高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下
中
古
2、中世纪后期（11世纪——15世纪）
时
（1）国家统一和王权强化
期 的
（2）生产力提高、城市兴起（自治）
欧
（3）基督教会占有举足轻重的地位
洲
拜占庭（罗马法）
中古东欧
俄罗斯（帝国扩张）
中古 欧洲 具有 政治 经济 文化 的多 元特 征
C.反抗蒙古的统治
D.形成完整的法律体系
随堂检测
1．下图是某中学历史兴趣小组研究性学习的初步成果。其反映的是西欧
A．封建领主权力变化过程 C．王权演变历程
B．奴隶主权力变化过程 D．城市自治权变化过程
课堂小结
1、中世纪前期（5世纪——11世纪）
（1）政治：封君封臣制度（核心）
中古西欧
（2）经济：庄园与农奴制制（经济社会基础）
2.庄园
（经济基础）
3.农奴制度
（阶级关系）
1.封君封臣制度 （1）背景：社会动荡；自然经济占据主导地位 （2）内容： ① 地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。 ② 授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 ③ 封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
（3）特点 以土地为纽带 等级森严 具有契约意识
第3课 中古时期的欧洲
【课程标准】 了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社 会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时 期世界各文明地区的多元面貌。
一、西欧的封建社会 （一）建立
盎格鲁-撒克逊 诸王国
日耳曼部落
பைடு நூலகம்西哥特王国
法兰克王国
斯拉夫部落
（二）基本特征
1.封君封臣制度 （政治表现）
社会性质 维持形式 统治关系
封建社会 以土地为纽带，靠效忠维系 封臣只对直接封君负责
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要(下)第二单元中古时期的世界《第3课中古时期的欧洲》
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要（下）第二单元中古时期的世界《第3课中古时期的欧洲》一、教学目标（核心素养）1.1 时空观念：学生能够理解并描述中古时期欧洲（约5世纪至15世纪）的主要历史阶段和地理特征。
1.2 史料实证：通过分析历史文献和图片资料，学生能够辨别并解释中古欧洲社会结构、宗教信仰、经济模式等方面的变化及其原因。
1.3 历史解释：培养学生运用历史唯物主义观点，分析中古欧洲封建制度、基督教影响、城市兴起等现象的历史意义。
1.4 家国情怀：增强学生对世界历史多样性的认识，理解不同文明间的交流与碰撞，培养全球视野和开放包容的心态。
二、导入教师行为：•利用多媒体展示一幅中古欧洲城堡与教堂并存的风景画，配以悠扬的古典音乐，营造历史氛围。
•提问：“这幅画让我们联想到哪个时期？你认为这一时期欧洲社会的特点是什么？”学生活动：•学生观察图片，聆听音乐，思考并举手回答教师的问题，分享自己的初步印象和想法。
过程点评：•通过视觉与听觉的双重刺激，有效激发学生的兴趣与好奇心，为后续学习奠定情感基础。
学生的回答反映了他们对中世纪欧洲的初步认知，为课堂讨论提供了起点。
三、教学过程教师行为：•封建制度：讲解封建制度的形成、特点及对欧洲社会的影响，展示封建领主与农奴关系的示意图。
•基督教影响：分析基督教在中古欧洲的传播、教义对民众生活的影响，以及教会权力与世俗权力的关系，播放一段关于中世纪教堂生活的短片。
•城市兴起：探讨城市复兴的背景、原因及意义，通过地图展示城市分布，讨论城市对封建制度的冲击。
•互动环节：分组讨论“中世纪欧洲哪些发明或制度对后世产生了深远影响？”每组选派代表分享。
学生活动：•认真听讲，记录关键点，参与讨论，积极思考并回答教师提问。
•在分组讨论中，学生查阅资料，相互交流观点，形成小组意见。
过程点评：•教师通过清晰的讲解与多样化的教学手段，帮助学生全面理解中古欧洲的历史脉络。
分组讨论不仅加深了学生对知识点的理解，还锻炼了他们的团队合作与沟通表达能力。
第3课中古时期的欧洲知识清单--高一历史必修中外历史纲要下册
（3）中古时期的欧洲【基础知识】知识点一西欧封建社会1.政治特征——封君封臣制：概况(1)地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。
授予土地者为，领取土地者为。
(2)封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役影响封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的局面2.经济特征——庄园与农奴制度：(1)地位：是中古西欧基本的农业经济组织。
(2)概况：①由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。
②是农民从领主处领有的土地，分为农奴份地和自由农份地，自耕自收。
③庄园中的自由农民，也要为领主服一定时间的劳役。
3.庄园秩序的维护：领主或其管家主持的审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
知识点二中古西欧的王权、城市与教会1.中古西欧的王权：(1)封建制初期：，王权软弱。
但是拥有高于一般封臣的权力。
(2)中古中后期——王权加强。
①原因：社会环境稳定，。
②西欧主要王权国家。
a.英国：到15世纪晚期建立后，英格兰逐渐形成了较为强大的王权。
b.法国：法兰西国王击败各地，逐步扩大王室领地，到15世纪晚期，基本完成了法兰西的统一，王权得到强化。
c.西班牙和葡萄牙：15世纪末，在半岛形成了西班牙和葡萄牙国家。
2.中古西欧的城市：(1)城市的兴起。
①随着西欧封建社会走向稳定，获得一定发展。
②逐渐复兴和繁荣。
10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。
(2)城市争取自治权。
①一些城市通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的。
②自治有利于城市经济的发展，一定程度上促进了国王的统一事业。
3.中古西欧的教会：(1)教会的经济特权：教会拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收。
(2)教会的等级制度。
①教会是最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的。
②教会控制着人们的精神生活。
知识点三拜占庭与俄罗斯1.拜占庭帝国的兴衰：(1)扩张。
①西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国逐渐演变为。
②6世纪查士丁尼在位时，拜占庭一度扩张，先后占领北非和意大利等地。
统编版高中历史中外历史纲要下 第3课 中古时期的欧洲
一、西欧封建庄园
1、西欧封建社会的主要特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2、封君封臣制度 （1）基本内容：
地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地者为封君， 领取土地者为封臣。封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
（2）影响：
①国王或皇帝是国家的最高统治者，成为西欧社会的统治阶级； ②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现 了不同程度的分裂割据局面。 ①
结婚时在教堂由 神父主持婚礼
临终，为了灵魂升天堂， 请神父主持涂香油仪式， 死后的葬礼也在教堂举行 ，葬礼结束后，死者直接 埋入教堂附属的墓地
二、中古西欧的王权、教会与城市
3、城市兴起
时间
10—11世纪兴起
（1）欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定的发展；
背景 （2）耕地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的使用；
二、中古西欧的王权、教会与城市
2、基督教 （1）经济：拥有大量的庄园和广袤土地，向信徒征收什一税 （2）政治：形成从教皇到各级神职人员的等级制度 （3）精神文化：控制着人们的精神生活
成为西欧社会最大的封建势力集团，阻碍社会进步
中古时期西欧基督教徒一生与基督教会的关系
出生后首先在神父的 主持下接受洗礼
请思考：欧洲中世纪是暗黑无光还是潜藏光亮？
欧洲中世纪文明的闪光点：
议会
城市自治
成熟罗马法
板书
中古时期的欧洲 （（（（（（（(）））））））（5-14世纪）)
西欧
东欧
王权 教会 庄园 城市 拜占庭 俄罗斯
各种力量的不断斗争推动了社会进步 长期的统一创造了诸多辉煌
（3）工商业逐渐复兴和繁荣
必修中外历史纲要下课件第3课中古时期的欧
必修中外历史纲要下课件第3课中古时期的欧一、教学内容本节课我们将学习《必修中外历史纲要下》教材中的第3课——中古时期的欧洲。
详细内容将包括：中古欧洲的社会结构、封建制度的形成与发展、基督教会在中古欧洲的作用、以及中古欧洲的文化与科技发展等。
二、教学目标1. 了解中古欧洲的社会结构和封建制度，理解其在欧洲历史发展中的地位。
2. 掌握基督教会在中古欧洲的作用，评估其影响。
3. 认识中古欧洲的文化与科技发展，提升对欧洲历史进程的认识。
三、教学难点与重点教学难点：封建制度的形成与发展、基督教会在中古欧洲的作用。
教学重点：中古欧洲的社会结构、文化与科技发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解中古欧洲的历史背景。
2. 讲解：详细讲解教材内容，包括中古欧洲的社会结构、封建制度、基督教会的作用、文化与科技发展等。
a. 中古欧洲的社会结构：介绍封建制度的形成与发展。
b. 基督教会的作用：分析基督教会在中古欧洲的政治、经济、文化等方面的地位与影响。
c. 文化与科技发展：介绍中古欧洲的文化成就，如骑士文学、哥特式建筑等，以及科技发展的表现，如农业技术的改进、大学的兴起等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨中古欧洲封建制度对现代欧洲的影响。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 中古欧洲的社会结构a. 封建制度的形成与发展2. 基督教会的作用a. 政治、经济、文化等方面的影响3. 中古欧洲的文化与科技发展a. 文化成就b. 科技发展七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述中古欧洲的社会结构和封建制度。
b. 分析基督教会在中古欧洲的作用。
c. 请列举中古欧洲的文化与科技发展成就。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对中古欧洲的社会结构和封建制度的理解程度，以及对基督教会在中古欧洲作用的掌握情况。
第3课中古时期的欧洲高中历史统编版必修中外历史纲要下
第3课 中古时期的欧洲
——黑暗还是曙光
01 中古时期的西欧：封君封臣制度 庄园与农奴制度
王权、教会与城市
02 中古时期的东欧：拜占庭帝国
俄罗斯的崛起
【课程标准】
通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期
世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。
一、黑暗时代——西欧封建社会 1.建立
6—7世纪的拜 占庭帝国
阿拉伯人占领了从 叙利亚到北非的大 片土地。11世纪时 仅剩希腊半岛和爱 琴海地区。
1453年
新崛起的奥斯曼 土耳其人的不断 进攻。1453年， 拜占庭帝国最终 灭亡。
（二）俄罗斯帝国
9世纪基辅罗斯 俄罗斯发端 于此，深受 拜占庭帝国 的影响
东欧继续强化皇权，加强中央集权，封建制度稳固
税
护庄园的秩序。 庄园是一个基本自给自足的生产单位，掌管着从生
产到精神等与人类生活有关的几乎所有方面。
（二）庄园与农奴制度
庄园的特点
⑴经济上：自给自足、封 闭独立 ⑵政治上：拥有自己的法 庭，维持社会秩序。 ⑶性质：庄园是基本的农 业经济组织，也是基本的 社会政治单位。
一、黑暗时代——西欧封建社会
封君封 臣制度
保政 基经 障治 础济
庄园与农 奴制度
二、中古西欧的王权、城市与教会 （一）中古西欧的王权
初期： 权力分散，王权软弱。 中后期： 王权加强，孕育统一力量。
名词解释：民族国家是指 欧洲近代以来，通过资产 阶级革命或民族独立运动 建立起来的，以一个或几 个民族为国民主体的国家。
15世纪末，在伊 比利亚半岛形成 的国家有西班牙 和葡萄牙
到15世纪晚期都铎王朝 建立后，英格兰逐渐形 成较为强大的王权
高中统编必修中外历史纲要(下)第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲一、西欧封建社会1.产生：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。
2．基本特征：封君封臣制度，庄园与农奴制度。
3.封君封臣制度（1）背景：是社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起。
（2）内容①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
②封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
由于土地被层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
（3）影响①国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。
②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
提示：封君封臣制度的特点封建主和附庸之间，逐级保护和负责；双向权利和义务；层级间相对独立；契约意识；没有形成中央集权，易导致分裂割据。
4.庄园庄园特点：经济上，相对封闭，自给自足。
政治上，以领主为中心，形成了相对独立的政治集团。
（1）地位：庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
（2）特点①耕地构成：由领主自营地和农民份地组成。
②经营方式：领主自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有；农民份地则自耕自收。
③劳动者：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。
自由农民也要为领主服一定时间的劳役。
④剥削方式：劳役地租为主，收取租税。
⑤庄园法庭：审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
提示：中世纪西欧庄园中的农民与中国封建杜会的农民有哪些异同?（1）相同点：①都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产。
②都过着自给自足的生活。
③都受到封建主的剥削。
（2）不同点：①西欧庄园中的农民主要以劳役的方式受领主剥削；中国封建社会的农民主要以实物地租的形式向地主交租。
②西欧农民的土地权利受到庄园法庭的保护，佃户可以利用庄园法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系；中国封建社会的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。
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第3课中古时期的欧洲
一、西欧封建社会
基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度
1.封君封臣制度：授予土地者为封君、领取土地者为封臣
（1）一方面：国王或皇帝是名义上的统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；
（2）另一方面：封建主作为领主，在各自领地内独立行使权力，政治上出现不同程度的分裂割据局面。
2.庄园：是中古西欧基本的农业经济组织
（1）封地组成：领主自营地，农民份地（农奴份地和自由农份地）
（2）庄园法庭审理案件，维护秩序
二、中古西欧的王权、城市与教会
1.15世纪晚期，王权得到强化的国家：
（1）英国：都铎王朝建立后，英格兰形成较为强大的王权
（2）法兰西：国王借助通婚和征服，击败各个封建主，基本完成法兰西的统一
（3）伊比利亚半岛形成西班牙和葡萄牙
这些国家为西欧民族国家的发展奠定了基础
2.城市
（1）兴起时间：10-11世纪
（2）主要居民：手工业者和商人
（3）赢得自治权：金钱赎买或武装暴动
（4）发展：兴办大学；以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业
3.教会
（1）拥有大量庄园和广袤土地，向信徒征收十一税
（2）控制人民的精神生活，束缚人性的发展
三、拜占庭与俄罗斯
1.拜占庭
（1）东罗马帝国又被称为拜占庭帝国，首都君士坦丁堡
（2）6世纪查世丁尼在位时编订《查世丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整的法律体系《罗马民法大全》的组成：《查世丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》
（3）7世纪中后期，帝国丧失大片土地，仅保有小亚细亚和巴尔干半岛等地区。
（4）奥斯们土耳其兴起后，继续蚕食，1453年，帝国灭亡。
2．俄罗斯
（1）发端宇9世纪建立的基辅罗斯
（2） 13世纪上半期，成为金帐汗国的臣属。
在反抗蒙古过程中，莫斯科公国兴起。
（3） 16世纪初，以莫斯科公国为中心的统一国家建立
（4） 1547年，伊凡四世加冕为沙皇，俄罗斯继续扩张
（5） 17世纪末，俄罗斯成为成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。