欣赏十面埋伏
高中音乐 欣赏《十面埋伏》教案
2、欣赏曲目（25分钟）
（1）演示课件，了解琵琶的构造。（2分钟）
（2）第一遍欣赏：
播放VCD《十面》，同学们切身感受演奏手法、技巧不同，能够产生不同的音乐效果。分段对应下图欣赏,教师做简明的提示性解说。
投影打出下图
第
一
部
分
㈠营列
㈡吹灯
㈢点将
㈣排阵
㈤走队
描述了刘邦的汉军在决战前的准备，以密集的音符表现擂鼓三通，铁骑奔驰；以切分的节奏表现古战场上的阵阵炮声，用琵琶弹奏中细腻的长轮技法摹仿古代军队筚篥的吹奏，表现汉军有远而近，浩浩荡荡行进的军威会战的准备。
第
二
部
分
㈥埋伏
㈦鸡鸣山小战
㈧九里山大战
全曲的高潮。乐曲充分调动了滚、拂、扫、推、拉、绞弦等琵琶演奏的各种技法，造成特殊效果，生动地再现了两军对阵时金鼓齐鸣，刀枪撞击，人喊马嘶，喊杀震天的场面。
（三）课堂教学
1、情景导入（5分钟）
许多同学都非常喜欢《霸王别姬》这首歌曲，它与今天欣赏的琵琶曲《十面埋伏》，描述的是相同的历史事件——公元前202年的“垓下之战”。
课前，我们通过查询资料对琵琶这一乐器有了初步认识，尤其读了白居易的《琵琶行》中关于琵琶演奏的精彩描述，今天我们通过欣赏琵琶曲《十面埋伏》，进一步了解、认识琵琶。
三教学后记；
1、教学内容，开阔了视野。
2、增强集体协作精神。
3、锻炼了学生自主学习能力。
4、调动了学生积极性，学生热情很高。
《十面埋伏》又名《楚汉》，是我国目前所见最早的琵琶武板大曲之一。曲谱最初见于清代华秋萍１８８１年编辑的《琵琶谱》卷上，标题为《十面》。为直隶王君锡传谱，共分十三小段落，各有标题。
《第五单元 欣赏 十面埋伏》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏十面埋伏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对琵琶演奏的《十面埋伏》有更深入的理解，能够准确把握乐曲的情感表达和音乐表现。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美意识，提高音乐素养。
3. 通过作业，加强学生对传统音乐文化的理解和认同感。
二、作业内容1. 音乐欣赏：学生需反复聆听《十面埋伏》乐曲，尽可能理解乐曲的每一个段落、乐句和乐段，体会乐曲的旋律、节奏、音色等特点。
2. 写作任务：学生需根据自己对乐曲的理解，撰写一篇不少于300字的短文，介绍《十面埋伏》的创作背景、演奏技巧、音乐特点以及个人感受。
3. 角色扮演：学生需在家庭环境中模拟琵琶演奏《十面埋伏》，拍摄视频并上传至班级群，与其他同学分享自己的演奏体验。
4. 小组讨论：学生需组成小组，讨论琵琶演奏的特点、技巧和历史文化背景，完成一份不少于500字的小组报告。
三、作业要求1. 作业内容需认真完成，不得抄袭或代写。
2. 提交的文字内容需清晰、工整、无错别字。
3. 视频拍摄需清晰、稳定，能反映演奏的真实情况。
4. 小组报告需反映小组讨论的真实过程和结果。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业进行评价，根据完成质量给予相应的成绩。
2. 教师将根据学生的作业反馈，了解学生对乐曲的理解程度和音乐欣赏能力，以便进一步调整教学策略。
3. 教师将根据学生的作业表现，鼓励学生在音乐欣赏方面发挥自己的特长和兴趣，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
五、作业反馈1. 学生应积极提交作业，并主动寻求教师的指导和帮助。
2. 学生应认真听取教师的评价和建议，及时调整自己的学习方法和态度。
3. 学生之间应互相学习、互相帮助，共同提高音乐欣赏能力和审美意识。
4. 对于作业中存在的问题和困难，学生应及时向教师反映，寻求帮助和支持。
通过这个作业设计方案，学生们不仅可以深入了解初中音乐课程中的《十面埋伏》，还可以通过多种方式培养自己的音乐欣赏能力和审美意识。
作业要求明确，评价客观，可以激励学生们积极参与到音乐学习中来。
《十面埋伏》PPT精选教学课件
世上还真有这么个人！这美丽的夕阳 下怎能 经得起 “轻薄 ”的考 验？再 者想起 林清玄 的散文 《木鱼 馄饨》 应该也 是在这 样的夕 阳余晖 里，儿 时的林 清玄听 到了木 鱼声会 立即从 高高的 厚厚的 木门里 跑出来 。 跑在铺满青石的街巷里来买馄饨吃，在 他以后 多少年 里时常 回忆木 鱼的响 声…… 也是对 乡愁的 淡淡释 放吧。 还有就 是艾芜 的《三 峡中》 ，也是 在这样 的落日 余晖里 ，那群 盗匪的 酸甜苦 辣，折 射出人 性最初 的真善 美。就 如这夕 阳，无 论时光 怎么改 变，夕 阳还是 这般仁 爱，这 般温柔 地抚摸 着大地 ，因为 她是母 亲的目 光。
吃饭时父亲有时会喝一点酒，只是大多 数吃菜 不舍得 吃肉， 母亲在 一旁偷 偷地挑 几块放 进他碗 里，他 又挑回 去，看 着我们 几个吃 得争先 恐后， 父亲母 亲高兴 极了。 肉炒腊 菜的时 候不多 ，只有 在父亲 刚拿到 工资的 上半月 才吃上 两三回 ，可那 时已经 很满足 了。 父亲总是每天一大早出去买些白菜、大 萝卜、 胡萝卜 ，偶尔 买些豆 腐泡、 馓子、 肉，这 一天我 们算是 吃得很 丰富了 ，白菜 炒馓子 、腊菜 炒肉， 能不丰 盛吗？ 父亲一 人工作 ，母亲 打个小 零工， 一个月 挣个三 十、五 十的。 在七八 十年代 里我的 童年就 在父亲·腊菜的 身影里 和腊菜 的味道 中度过 的。
欣赏《十面埋伏》_初中音乐教案_模板
欣赏《十面埋伏》_初中音乐教案_模板一、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；2. 使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》三、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四．教学过程（一）熟悉乐曲（25分钟）1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。
请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分钟）4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。
这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。
这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。
6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。
”7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。
欣赏关于十面埋伏成语故事
欣赏关于十面埋伏成语故事“十面埋伏”是中国古代战争史上著名的战争术语。
它起源于春秋时期的齐桓公。
因为齐桓公所用的战法很多，可以从敌方的十个方向发起攻击，故得名“十面埋伏”。
这个成语后来演变成了现代汉语中一个通用的成语和词语，用以形容战术的准备和藏身在不同方向的敌人，以防止被击败。
在中国的历史中，十面埋伏的历程给了我们许多启示，值得我们从不同的角度去欣赏它所传达的历史和文化的内涵。
一、历史与文化的碰撞首先，欣赏关于十面埋伏的成语故事，我们需要了解古代战争史和文化的背景。
在古代儒家文化中，实践性和道德性的关系是密不可分的。
人们认为，如果你不知道如何处理实践问题，就不可能获得真正的智慧，也就无法成为一个有道德和责任感的领袖。
在齐桓公的时代，中国正处于战乱之中，各国之间经常爆发战争冲突。
在这样一个背景下，夺取胜利成了每个国家最迫切的需求。
齐国通过不断的实践和反思，掌握了一整套高效的战争战术和方法，其中十面埋伏成为了最著名的一种。
二、对战争策略的认识其次，从战争策略的角度，欣赏关于十面埋伏成语故事，可以帮助我们更好地理解不同方向的进攻防御以及谋略角逐的处理方法。
在齐桓公的眼中，敌方的任何一个防御角度都可以成为攻击的突破口。
只要发现敌方的弱点，马上行动并将夺取胜利。
当然，这绝不是通过凭空想象得出来的，而是对敌人的情势和行为进行深入分析和研究的结果。
比如说，齐桓公的向北攻击就是基于对敌人的火求援运用a的原则得出的。
敌人由于受到齐军抢夺粮草的打击而处于不利地位，因而一旦火势蔓延，就会形成极大的混乱，进而破坏敌人的动员和战斗力。
在实施战略时，齐军要求士兵具备娴熟的技能和赌胜的勇气。
这种所有方向都可以引领进攻的思想和反思，也可能成为我们今天战争策略和实践的重要参考。
三、对团结、信任和纪律的反思最后，欣赏关于十面埋伏成语故事可以推陈出新，也是对团结、信任和纪律等问题的一种反思。
在古代中国，战争胜利不是一个人或者一支小队的胜利，而是一个群体的胜利。
《第五单元欣赏十面埋伏》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏十面埋伏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《十面埋伏》的欣赏，让学生了解中国传统音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，同时培养学生的音乐想象力和表达能力。
二、作业内容1. 音乐背景知识学习：学生需通过网络或书籍资源，了解《十面埋伏》的创作背景、作者信息及作品在音乐史上的地位。
要求每位学生整理一份简要的背景资料，包括作品历史、创作环境、乐曲风格等。
2. 乐曲欣赏与分析：学生需在教师的指导下，进行《十面埋伏》的完整欣赏。
在欣赏过程中，学生需记录下乐曲的旋律特点、节奏变化及所表达的情感。
课后，学生需撰写一篇关于乐曲的分析报告，包括对乐曲结构、旋律、节奏及所反映的古代战争场景的描述。
3. 创意表达：学生可以以小组形式，选择乐曲中的某一乐段或片段，通过绘画、舞蹈、朗诵等形式进行创意表达。
要求作品需体现出对乐曲的理解和情感的表达。
4. 课堂准备：学生需提前预习下节课的相关内容，包括即将学习的乐曲及其相关知识。
三、作业要求1. 背景资料：内容准确，语言简洁明了。
2. 乐曲欣赏与分析：观察细致，描述准确，情感表达真实。
3. 创意表达：形式新颖，能够准确表达对乐曲的理解和情感。
小组合作时，每位成员需参与并贡献自己的想法。
4. 课堂准备：提前完成预习任务，准备好相关问题或思考。
四、作业评价1. 教师将根据学生的背景资料整理情况、分析报告的深度和创意表达的独特性进行评价。
2. 小组间的创意表达将通过互评的方式进行，评价内容包括创意性、表达力和团队合作情况。
3. 课堂准备情况将通过学生的提问和课堂参与度进行评价。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于优秀的分析报告和创意表达作品，将在班级内进行展示，以激励学生。
3. 根据学生的课堂准备情况和提问，教师将针对性地进行解答和补充，以确保学生能够更好地理解课程内容。
通过此作业设计，旨在通过多方面的作业内容，培养学生的音乐鉴赏能力、想象力和表达能力，同时增强学生对中国传统音乐的了解和认识。
《第五单元欣赏十面埋伏》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏十面埋伏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《十面埋伏》的欣赏，让学生了解中国传统音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，同时培养学生的音乐想象力和表现力。
二、作业内容一、聆听体验1. 学生需在家中自主搜索《十面埋伏》的完整曲目，并通过音乐播放器进行完整的聆听，熟悉全曲的旋律与节奏。
2. 在听赏过程中，注意体会作品中使用的乐器及其音色变化，如琵琶的独奏及和声部分。
二、知识探索1. 学生需收集《十面埋伏》的创作背景及作者信息，包括作品的历史背景、作者生平简介等。
2. 查阅资料了解《十面埋伏》在音乐史上的地位及对后世的影响。
三、音乐创作实践1. 学生自行创作一份简单的歌词，歌词需以“描绘音乐中故事性情感”为原则，力求反映音乐的内涵和主题。
2. 根据创作的歌词尝试配乐哼唱或编排成简短的音乐剧。
四、个人反思在完成以上作业内容后，学生需对自己的学习过程进行反思，总结在欣赏《十面埋伏》过程中的感受、理解及所获得的启示。
五、作业要求一、学生需在规定的时间内完成以上所有作业内容，作业要认真、独立完成。
二、关于知识探索部分的作业，要求学生要充分阅读和收集资料，所获取的资料和信息必须准确无误。
三、音乐创作实践部分要求学生积极参与创作，努力发掘个人创意，尽力表达音乐的主题和情感。
四、在个人反思部分，要求学生思考自己的收获与感受，记录下来作为以后学习和反思的依据。
六、作业评价本作业的完成情况将由教师进行评估，评价标准包括作业的完成度、内容的准确性、创作的创新性和个人反思的深度。
同时，教师也会对学生的作业给予积极的反馈和指导，以帮助学生更好地完成学习任务。
七、作业反馈学生需在下一课时将作业上交，并就作业完成过程中遇到的问题和困惑进行交流和讨论。
教师将根据学生的作业情况和反馈进行针对性的指导和解答，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
通过以上的作业设计方案，希望学生能够更好地了解和欣赏《十面埋伏》这一中国传统音乐的经典作品，提高自己的音乐鉴赏能力和表现力。
《第五单元欣赏十面埋伏》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏十面埋伏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时的作业设计，旨在让学生能够：1. 初步了解《十面埋伏》的背景及音乐特点；2. 学会用正确的欣赏方法去感受和体验《十面埋伏》的韵味和魅力；3. 提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养，培养学生的审美情趣。
二、作业内容1. 背景资料搜集与分享要求学生利用课余时间，通过网络或图书馆等途径，搜集《十面埋伏》的相关背景资料，包括创作背景、曲作者介绍、乐曲风格等，并在下节课前进行简短的分享。
2. 乐曲欣赏与记录学生需完整地欣赏《十面埋伏》全曲，并记录下自己对乐曲的感受和体验。
可选用音乐笔记本或录音设备，记录下自己欣赏过程中的所思所感。
3. 创作个人音乐故事结合《十面埋伏》的乐曲特点和个人感受，学生需创作一个与该曲相关的音乐故事或小短文，描述自己听曲时的联想和想象。
4. 小组合作表演准备学生需以小组形式准备一段简短的表演，表演内容可以是模仿乐曲中的某个片段或对全曲的理解与演绎。
小组内成员需分工合作，共同完成表演准备。
三、作业要求1. 背景资料搜集与分享：- 资料需真实可靠，避免虚假信息；- 分享时需简洁明了，重点突出；- 鼓励使用多媒体辅助展示。
2. 乐曲欣赏与记录：- 完整欣赏全曲，不得遗漏任何部分；- 记录需真实反映个人感受，不得抄袭他人；- 音乐笔记本或录音应清晰可辨。
3. 创作个人音乐故事：- 故事应与《十面埋伏》相关，体现个人理解；- 故事内容积极向上，避免消极情绪的表达；- 可配以简单的文字描述或绘画辅助表达。
4. 小组合作表演准备：- 小组成员需明确分工，共同完成准备工作；- 表演内容需体现对《十面埋伏》的理解和演绎；- 注意表演的协调性和观赏性。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况，从内容真实性、创新性、表达清晰度、合作性等方面进行评价，并给予相应的指导和建议。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将在下节课上对本次作业进行反馈，对学生的优秀表现给予表扬和鼓励，对存在的问题提出改进意见和建议。
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欣赏十面埋伏
一、乐曲简析：
《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
二、教学目标：
1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；
2. 使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》
三、教学难点：
根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四．教学过程
（一）熟悉乐曲（25分钟）
1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”
（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）
2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。
请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分钟）
4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）
琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？
《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。
这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。
这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。
6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。
”
7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。
（7分钟）
“楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。
秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。
在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。
此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。
到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。
深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。
垓下歌
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
（二）拓展练习（15分钟）
1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。
它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。
有谁能告诉我“俑”的含义吗？”
（俑是古代用于陪葬的偶人。
庄子称之为“象人”。
俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。
俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。
）
2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。
”（分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。
）
（三）结束小结（1分钟）
“好，今天这节课我们涉及的内容比较多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课！”。