抗美援朝 精品教案
第2课 抗美支援朝鲜教案
第2课抗美支援朝鲜教案
一、导入（5分钟）
- 本节课的教学目标是让学生了解中国在朝鲜战争中的抗美支援情况。
- 引入话题：请学生们回忆一下上节课学到的朝鲜战争的一些基本知识，以激发学生对今天话题的兴趣。
二、知识点讲解（15分钟）
1. 中国援朝战争的背景和战果
- 讲解中国参与援朝战争的原因和意义
- 介绍中国军队在战争中取得的重要战果
2. 中国对朝鲜的援助方式
- 简述中国向朝鲜提供的军事援助和物质援助
- 分析援助方式的重要性和影响
三、活动互动（20分钟）
1. 分小组进行讨论
- 请学生分成小组，讨论中国对朝鲜的援助对两国关系产生的
影响
- 每个小组讨论后，派一名代表发表观点，其他小组进行评论
和补充
2. 视频观看与讨论
- 播放相关视频材料，让学生观看
- 请学生就所观看的视频材料进行讨论，分享感受和观点
四、巩固练（15分钟）
1. 情景模拟
- 设计几个情景，让学生在小组内分角色进行模拟，演绎中国
援朝战争中的一些典型场景
- 学生通过模拟体验，加深对抗美支援朝鲜的理解和认识
2. 小结
- 请学生总结本节课学到的中国在朝鲜战争中的抗美支援情况，并回答一些相关问题
五、作业布置（5分钟）
- 请学生写一篇200字左右的文章，叙述他们对中国在朝鲜战争中的抗美支援的理解和看法。
六、课堂总结（5分钟）
- 简要复述本节课的重点内容和研究收获。
七、延伸阅读（选做）
- 推荐学生阅读相关文章或书籍，加深对中国参与援朝战争的了解和认识。
八、教学反思
- 总结本节课的教学效果和不足之处，为下节课的教学做好准备。
抗美援朝。教案
抗美援朝。
教案1、（知识讲解）教师讲述：朝鲜战争爆发的背景是美苏冷战的国际背景。
1945年第二次世界大战结束后，世界进入了冷战时期，美国和苏联成为两个主要的超级大国。
朝鲜半岛在这两个大国的影响下分裂成为南北两个政府，XXX得到美国的支持，北方政府则得到了苏联的支持。
1950年6月25日，XXX发动进攻，意图统一朝鲜半岛，此举引发了朝鲜战争的爆发。
2、（活动探究）请学生思考：为什么中国要派出志愿军参加朝鲜战争？中国派出志愿军参加朝鲜战争，主要原因是为了维护自身的国家安全和利益。
当时，中国正处于建国初期，国内面临着严重的经济和社会问题，而美国则在朝鲜半岛部署了大量军队，威胁到了中国的国家安全。
因此，中国决定出兵朝鲜，支持朝鲜的北方政府，以保护自己的国家利益和安全。
三）朝鲜战争的影响1、（知识讲解）教师讲述：朝鲜战争对中国的影响主要表现在两个方面：一是加速了中国军队的现代化进程，二是对中美关系和国际格局产生了深远的影响。
朝鲜战争的胜利，让中国军队得到了现代化装备和战斗经验，从而加速了中国军队的现代化进程。
同时，朝鲜战争也对中美关系和国际格局产生了深远的影响，加剧了中美之间的敌对关系，同时也影响了整个冷战时期的国际格局。
2、（活动探究）请学生思考：朝鲜战争对世界和平有何启示？朝鲜战争对世界和平有着深刻的启示，它告诉我们，战争只会带来痛苦和损失，而和平才是人类发展的必要条件。
我们应该从历史中吸取教训，树立和平意识，积极维护世界和平。
同时，我们也应该认识到，只有强大的国家才能够维护自己的国家利益和安全，因此我们应该加强自身的国防建设，为维护世界和平做出自己的贡献。
合作探究：师生共同探讨朝鲜近代历史。
在过去，朝鲜是中国明朝和清朝的属国。
然而，1894年，日本蓄意侵略朝鲜，挑起了甲午中日战争。
在《马关条约》中，战败的清朝放弃了对朝鲜的宗主权，日本成功排挤了中国在朝鲜的势力。
1897年，XXXXXX在俄国的支持下自称皇帝，改国号为“大韩帝国”。
中公初中历史教案抗美援朝
中公初中历史教案抗美援朝教学目标：1. 知识与技能：了解抗美援朝战争的历史背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：树立爱国主义精神，增强民族自豪感，理解和平的重要性。
教学重点：抗美援朝战争的背景、过程和影响。
教学难点：抗美援朝战争的历史意义和价值。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍抗美援朝战争的背景，引发学生对课题的兴趣。
2. 学生分享自己对抗美援朝战争的了解和疑问。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材内容，自主学习抗美援朝战争的原因、过程和影响。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析抗美援朝战争的历史意义和价值。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、多媒体展示（10分钟）1. 教师播放抗美援朝战争的相关视频资料，让学生更直观地了解战争的情况。
2. 学生观看视频，感受战争的残酷和英勇。
五、情感升华（5分钟）1. 教师引导学生思考抗美援朝战争对国家和民族的影响，培养学生的爱国主义精神。
2. 学生分享自己的感悟，增强民族自豪感。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结抗美援朝战争的主要内容和意义。
2. 学生复述抗美援朝战争的历史背景、过程和影响。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、多媒体展示等方式，使学生了解了抗美援朝战争的历史背景、过程和影响。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
在合作探讨环节，学生通过分析抗美援朝战争的历史意义和价值，培养了爱国主义精神。
然而，由于时间有限，部分学生未能充分发表自己的观点，可以在今后的教学中加强学生的参与度，提高课堂效果。
抗美援朝中国历史教案五篇
抗美援朝中国历史教案五篇为什么要打抗美援朝战争抗美援朝中国历史教案一1.教学目标1知识目标：(1)了解朝鲜战争爆发的背景(2)通过本课的学习，使学生理解中国志愿军入朝鲜作战的原因(3)了解朝鲜战争爆发的简单经过2能力目标：通过朝鲜战争的学校，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，通过对背景的分析，共同探讨对中美关系和事件格局的影响，培养学生分析和处理问题的能力。
3情感目标：(1)通过分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。
(2)了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
2.教学重点/难点1重点：朝鲜战争主要对中国的影响。
2难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。
3.教学用具幻灯片。
图片。
4.标签朝鲜战争教学过程五、教学过程(一)朝鲜战争概述1、(活动探究)请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。
朝鲜战争(1950年6月25日～1953年7月27日)，是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程度地卷入这场战争。
朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。
战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始(也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻)，至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。
但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。
2、(知识补充)教师讲述：朝鲜战争在世界上不同国家地区的称呼：朝鲜：祖国解放战争;韩国：韩国战争、六二五事变、6·25战争;中国大陆：朝鲜战争、抗美援朝战争;美国等西方国家：韩国冲突(KoreanConflict)、韩战〔KoreanWar〕3、朝鲜半岛地理位置：位于亚洲东部，北隔鸭绿江和图们江与中国相接，东北一隅与俄罗斯接壤，南隔朝鲜海峡与日本相望。
西、南、东分别被黄海、朝鲜海峡、日本海环绕，为中国大陆的左翼，中日之间的跳板，地理位置非常重要。
《抗美援朝》名校教案
《抗美援朝》精品教案1（材料导向型）课程标准认识抗美援朝、保家卫国的正义性。
学习目标1.识记抗美援朝的目的、时间、经过、结果等基本史实及黄继光、邱少云的英勇事迹；2.知道中国参加抗美援朝的原因、抗美援朝胜利的原因及其历史意义，体会志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。
重点难点【重点】抗美援朝战争的过程；黄继光、邱少云等英雄的感人事迹。
【难点】抗美援朝的必要性和取胜的原因、意义。
教学过程【自主学习】1．我国为什么要进行抗美援朝战争？2．抗美援朝战争中涌现出了哪些英雄人物？3．抗美援朝战争的结果如何？为什么会有这样的结果？【新课导入】(情境式导入)播放《中国人民志愿军战歌》。
教师讲述：1950年，中国人民志愿军跨过鸭绿江，一路高歌奔赴朝鲜前线，与朝鲜军民并肩作战。
他们为什么要远赴朝鲜？在这场战争中涌现出了哪些英雄人物？让我们穿越时光隧道，一起见证那段激情燃烧的岁月。
【合作探究】知识点一：抗美援朝，保家卫国1．活动一：阅读材料，结合教材P8第1段，思考：朝鲜战争初期，美国采取了一系列侵华措施，具体表现在哪些方面？材料一：第二次世界大战结束后，朝鲜半岛以北纬38度为南北分界线，分别为苏军受降区和美军受降区。
1950年6月，朝鲜战争爆发，美国政府不顾世界舆论的谴责，于1950年组成以美军为首的所谓“联合国军”，在麦克阿瑟率领下在朝鲜半岛的仁川登陆，侵略朝鲜民主主义人民共和国，并将战火一直烧到中朝边界鸭绿江边。
美军飞机入侵中国领空，轰炸中国东北边境城市，美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，严重威胁了中国的安全。
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
材料二：1950年8月27日，美军出动B－29重型轰炸机、P－51战斗机等先后5批13架次，侵入中国东北境内的辑安、临江、安东地区上空，进行轰炸扫射，炸死中国居民3人，炸伤21人，炸坏火车机车、客车、守护车5辆，炸坏卡车2辆。
抗美援朝教案
抗美援朝教案一、教学目标1.让学生了解抗美援朝战争的历史背景、过程及意义。
2.培养学生的国家观念和民族自豪感。
3.引导学生从历史事件中汲取精神力量，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1.教学重点：抗美援朝战争的历史背景、过程、意义。
2.教学难点：如何引导学生理解抗美援朝战争对中国的影响和意义。
三、教学过程（一）导入1.请同学们谈谈对抗美援朝战争的了解。
（二）新课内容1.抗美援朝战争的历史背景（1）朝鲜半岛的分裂（2）美国对朝鲜半岛的侵略（3）中国的应对2.抗美援朝战争的过程（1）志愿军的参战（2）战争的转折点（3）战争胜利3.抗美援朝战争的意义（1）维护国家安全和地区和平（2）提高中国的国际地位（3）锻炼和成长（三）案例分析1.分析抗美援朝战争中的英雄人物，如邱少云、黄继光等。
2.请同学们谈谈对这些英雄人物的认识和感悟。
（四）小组讨论1.分组讨论：抗美援朝战争对中国的影响和意义。
2.各组汇报讨论成果。
2.请同学们谈谈自己的收获和感悟。
四、作业布置1.深入了解抗美援朝战争的历史背景、过程和意义。
2.写一篇关于抗美援朝战争感悟的短文。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对课程内容是否感兴趣？3.如何提高学生对抗美援朝战争的认识和理解？4.课后作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？1.抗美援朝战争的历史背景（1）朝鲜半岛的分裂：二战结束后，朝鲜半岛被苏联和美国分别占领，形成了南北朝鲜的分裂局面。
（2）美国对朝鲜半岛的侵略：1950年6月，朝鲜战争爆发，美国趁机介入，对朝鲜半岛进行侵略。
（3）中国的应对：为了维护国家安全和地区和平，中国政府决定派遣志愿军入朝参战。
2.抗美援朝战争的过程（1）志愿军的参战：1950年10月，中国人民志愿军入朝参战，与朝鲜人民军共同抵抗美国侵略。
（2）战争的转折点：1951年，志愿军在抗美援朝战争中取得了一系列重要胜利，战争形势发生转折。
【岳麓版】八下历史：第2课《抗美援朝》精品教案(含教学反思)
《抗美援朝》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固应用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：根据教材的编排需求把本课内容分成三大块：朝鲜战争爆发、跨过鸭绿江和抗美援朝战争的胜利。
通过逐一进行讲解，让学生去感知教材，理解教材。
本课教材主要从三个方面向学生介绍了朝鲜战争：1.第二次世界大战结束后，美苏两国军队进入朝鲜，双方以北纬38度线作为受降分界线，形成了南北两个占领区。
在美国、苏联的分别支持下，朝鲜半岛南、北部形成了两个对立的政权。
美国为了巩固和扩大在东亚的利益，进一步推行霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁，对朝鲜进行武装干涉，使朝鲜内战扩大为一场国际性的局部战争。
2.战争严重威胁到中国的安全，为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军赴朝参战，同朝鲜人民军一起抵抗美国为首的“联合国军”的侵略，取得了一定战果。
在苏联建议下，交战各方开始进行停战谈判。
3.经过战场上和谈判桌上的反复较量，1953年7月签订了朝鲜停战协定。
由于朝鲜战争是在第二次世界大战后东西方两大阵营对立的复杂背景下爆发的一次大规模局部战争，它对主要参战国及东亚地区的国际局势造成了深远的影响，加剧了朝鲜半岛的分裂局面，使中美两国之间的矛盾加剧。
中国通过抗美援朝战争捍卫了国家安全，支援了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。
为了深刻认识此次战争的性质，教师在教学过程中，适当补充相应的背景资料，增强学生对这一时期世界局势的理性认识。
人教部编版八年级历史下册第2课《抗美援朝》精品教学设计
人教部編版八年级历史下册第2课《抗美援朝》精品教学设计一. 教材分析《抗美援朝》是人教部编版八年级历史下册第二课的内容。
本节课主要讲述了我国在1950年至1953年期间，进行抗美援朝战争的历程。
教材从战争的背景、过程和结果三个方面进行了详细的阐述，让学生了解这段历史，认识到抗美援朝战争在我国历史上的重要地位。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于战争和历史事件有一定的认识。
但抗美援朝战争距离现在较远，学生对于这段历史的了解可能较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗美援朝战争的背景、过程和结果，认识抗美援朝战争在我国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：抗美援朝战争的背景、过程和结果。
2.难点：抗美援朝战争的历史意义和影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史知识水平。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和思维拓展能力。
3.案例分析：通过分析抗美援朝战争的典型事件，使学生更加深入地了解战争的历史背景和过程。
4.情感教育：通过讲述英雄事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级历史下册。
2.课件：制作抗美援朝战争相关内容的课件，包括图片、文字、视频等。
3.视频资料：抗美援朝战争的纪录片、电影片段等。
4.板书设计：设计抗美援朝战争的时间线、战争过程等关键信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述抗美援朝战争的背景，引导学生关注战争的原因和意义。
2.呈现（15分钟）展示抗美援朝战争的图片、视频等资料，让学生直观地了解战争的过程。
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第2课抗美援朝
【课程标准】
讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
【教学目标】
（一）知识与能力：
1、了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜。
2、了解抗美援朝的基本史实；知道黄继光、邱少云的英雄事迹；培养学生从身边搜寻历史线索，分析、总结、概括历史的学习能力。
提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
（二）过程与方法：
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过阅读和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品,讲故事,进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本,地图，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
（三）情感态度与价值观：
1、通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义精神。
2、体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
【教材分析】
《抗美援朝》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。
抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。
【教学重点】
本课重点是通过学习英雄事迹、探究英雄心理，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
【教学难点】
中国人民志愿军出兵朝鲜的原因。
【教学方法】开展资料分析法、播放音像法、问题探究法。
【教学过程】
新课导入：
师：同学们请看大屏幕上这位慈祥的老人，他是中国著名作家魏巍。
魏巍（原名魏鸿杰），中国作家、诗人，曾用笔名红杨树，河南郑州人。
魏巍的散文集《谁是最可爱的人》被译成多种外国文字，影响了几代人。
这是一篇著名报告文学，但是，今天我们从历史的角度来学习“最可爱的人”。
师：屏幕上的是《谁是最可爱的人》一文中的一段记述，老师想用朗诵的方式表达作者的感情，可以吗？“在朝鲜的每一天，我
都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
”师：这是魏巍在抗美援朝战争时与战士们长期接触后的切身体会。
接下来，我们就从战争爆发的背景开始本节课的学习。
新课教学：
师：请同学们阅读教材第12页【知识拓展】并结合屏幕展示的地图，简要阐述朝鲜内战爆发的背景。
生：略。
师：总结：二战结束后，美苏从自己利益出发相继扶持建立了资本主义的韩国和社会主义的朝鲜两个国家。
统一的朝鲜半岛被一分为二。
1950年6月，朝鲜内战爆发，以美国为首的联合国军绕过联合国悍然干涉朝鲜内战。
师：朝鲜战争爆发，中国为什么会卷入这场战争呢？请同学们参考屏幕上所给的资料并结合教材第8页，思考中国入朝作战的原因。
生：略。
师总结：（1）美国的侵略严重威胁了新中国的安全。
（2）朝鲜请求中国出兵援助.
师：中国入朝作战所面对的对手是谁呢？
生：以美国为主的联合国军。
师：我们再看材料：1950年中美实力对比。
你从材料中能得出什么信息呢？
生：略。
师：在实力如此悬殊的情况下，请思考中国有无必要入朝作战？生：略。
师：阅读教材第9页【材料研读】我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。
······总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。
——毛泽东《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》
结合这段文字，思考中国人民志愿军抗美援朝的必要性。
生：略。
师：我们援助朝鲜的目的是抗美援朝，保家卫国。
师：1950年10月，以彭德怀为总司令的中国人民志愿军，雄赳赳气昂昂的跨过鸭绿江赴朝作战，保家卫国。
师：此次作战战况如何呢，同学们可以阅读教材第9页至第11页并结合屏幕上的《作战示意图》来了解战争的过程。
生：略。
师：总结：结合地图讲解朝中军队并肩作战，五战五捷，把美国侵略者赶到三八线附近。
1952年10月, 取得了上甘岭战役的胜利。
把战线稳定在三八线附近。
1953年7月27日美国侵略者被迫签定《朝鲜停战协定》。
师：中国与世界头号霸主美国对抗，战争的惨烈不言而喻，有许多战场非常残酷，我们即以上甘岭战役为例就可以看出，请观看
视频。
师：在整个战争中我军正是靠着这种坚忍不拔的精神取得了战争的胜利，同学们请阅读以下材料，思考抗美援朝的胜利对朝鲜、中国有何历史意义。
生：略。
师：总结：对朝鲜：保卫了朝鲜的独立和安全。
对中国：巩固了新生的人民政权，为新中国的经济建设赢得了一个相对稳定的和平环境，沉重打击了美帝国主义的侵略气焰，提高了中国的国际威望。
师：在抗美援朝战争中涌现出了许多可歌可泣的战士，我们的部队有着怎样的战士呢？魏巍在文中是这样高度赞扬我们的战士的，“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”这就是我们最可爱的战士，请同学们说出阅读教材第10页为我们介绍了哪些英雄？他们的事迹体现了哪些精神呢？
生：略。
师：你们还能说出哪些抗美援朝战争中的英雄事迹吗？他们身上有哪些值得我们学习的优秀品质和精神呢？
生：略。
师：从这些英雄人物的事迹中，我们不难看出，中国人民志愿军战士都具有报效祖国的爱国主义精神；不怕牺牲的革命英雄主义
精神；不畏艰苦、积极向上的乐观主义精神及国际主义精神。
我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
师：同学们，如今，我们生活在先辈们为我们创造的和平年代，远离战争的硝烟弥漫，可是在任何灾难降临时，我们身边一样有最可爱的人，请同学们观看视频并思考：在和平年代的人民解放军与援朝战争中的中国人民志愿军具有哪些共同的精神？
生：略。
师：都具有报效祖国的爱国主义精神；不怕牺牲的革命英雄主义精神；不畏艰苦、积极向上的乐观主义精神等。
师：事实上除了那些可亲可敬的战士们，还有很多让我们感动，让我们敬佩和学习的最可爱的人，今天，我们将最可爱的人延伸为“最美”，你了解哪些被评为“最美”的人物事迹，他们的身上具有哪些精神呢？
生：略。
师：其实各行各业中，只要将国家利益、人民利益、集体利益置于个人利益之上，具有强烈的社会责任感，在自己的岗位上尽职尽责和甘愿无私奉献的人都是我们最美的最可爱的人。
本课小结：
师：学完这一课，大家的体会一定很多，中国人民志愿军也深深地感动着我们。
然而，感动之余更重要的是行动。
作为中学生你认为该怎样传承这些精神呢？
生：略。
师：在缅怀在抗美援朝战争中失去生命，在这场战争而付出青春的英雄们的同时，我们要牢记历史，要以英雄们的顽强精神时刻鞭策自己，从自我做起，不断进取。
师：最后我们请一位同学来朗送《谁是最可爱的人》一文中的这段节选，以此来深深怀念我们最可爱的中国人民志愿军。
请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”
——魏巍《谁是最可爱的人》节选
【板书设计】
英雄人物
原因 结果。