网上教研活动记录小学
教研活动情况记录小学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日组织了一次以“深化课程改革，提高教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动准备1. 主题确定：结合当前教育改革趋势和学校实际情况，确定本次教研活动主题为“深化课程改革，提高教学质量”。
2. 活动时间：XX年XX月XX日，上午8:30-11:30。
3. 活动地点：小学多功能厅。
4. 参与人员：全体语文教师。
5. 活动流程：- 8:30-9:00：签到，领取资料。
- 9:00-9:30：主持人介绍活动流程和注意事项。
- 9:30-10:30：集体备课。
- 10:30-11:30：课堂教学观摩及研讨。
三、活动过程1. 集体备课- 集体备课环节，由经验丰富的教师担任主备人，其他教师参与讨论。
- 主备人首先介绍了本次备课的课程内容、教学目标、教学重难点以及教学方法。
- 与会教师针对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了深入讨论，提出了许多宝贵的意见和建议。
- 通过集体备课，教师们对课程有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 课堂教学观摩- 课堂教学观摩环节，由两位教师分别展示了语文课《草船借箭》和《去年的树》。
- 教师们注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。
- 观摩课后，与会教师对两位教师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足。
3. 教学研讨- 教学研讨环节，与会教师针对观摩课进行了深入讨论。
- 教师们就如何提高课堂教学效率、如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的创新思维等方面发表了各自的见解。
- 通过研讨，教师们对课堂教学有了新的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
四、活动总结1. 活动成效- 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
- 教师们在活动中积极交流，共同探讨教学问题，提升了自身的教学能力和专业素养。
小学教研学习活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月25日开展了小学教研学习活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集体研讨、经验分享、教学观摩等形式，推动教师教育教学理念的更新和教学技能的提升。
二、活动时间及地点时间：2022年10月25日（星期二）上午8:30-11:30地点：小学多功能厅三、活动参与人员参与人员：我校全体小学教师、部分行政领导四、活动流程1. 开场致辞2. 经验分享3. 集体研讨4. 教学观摩5. 总结与反思五、活动内容1. 开场致辞活动开始，由我校校长发表开场致辞。
校长强调了本次教研学习活动的重要意义，鼓励教师们积极参与，共同探讨教育教学中的问题，不断提升自身教育教学水平。
2. 经验分享本次活动邀请了两位优秀教师进行经验分享。
第一位教师分享了她在课程改革中的实践经验，从课程设置、教学方法、评价方式等方面进行了详细阐述。
第二位教师则分享了她在班级管理中的心得，包括如何激发学生的学习兴趣、如何营造良好的班级氛围等。
3. 集体研讨在经验分享环节结束后，教师们分组进行了集体研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何将课程改革理念融入日常教学活动中；（2）如何根据学生个体差异，实施分层教学；（3）如何提高课堂教学效率，减轻学生课业负担；（4）如何加强家校合作，形成教育合力。
在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，现场气氛热烈。
通过集体研讨，教师们对教育教学中的问题有了更深入的认识，也为今后的教学工作提供了有益的启示。
4. 教学观摩为了进一步提高教师的教学技能，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课由我校优秀教师主讲，内容涵盖语文、数学、英语等学科。
观摩课后，教师们进行了评课活动，对授课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了点评。
5. 总结与反思活动最后，由教研组长对本次活动进行了总结。
教研组长肯定了本次教研学习活动的成果，并提出了以下几点建议：（1）教师要不断更新教育教学理念，紧跟课程改革步伐；（2）教师要注重教学方法的研究，提高课堂教学效率；（3）教师要关注学生个体差异，实施分层教学；（4）教师要加强与同事的交流与合作，共同提高教育教学水平。
小学教研活动记录及体会(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到国家未来的发展。
为了提高小学教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，我校于近日开展了小学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提升教育教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各学科组进行了集体备课。
在备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了详细的教学方案。
备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互借鉴，取长补短，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩为了更好地了解课堂教学情况，活动安排了课堂观摩环节。
教师们分别观摩了不同学科的课堂教学，认真记录了课堂教学中出现的问题和亮点。
观摩结束后，进行了热烈的讨论，大家针对课堂教学中存在的问题提出了改进意见。
3. 教学研讨在课堂教学研讨环节，教师们针对观摩过程中发现的问题进行了深入剖析。
大家结合自身教学经验，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了探讨。
通过研讨，教师们对如何提高课堂教学效果有了更深刻的认识。
4. 专家讲座为了进一步提高教师的专业素养，活动邀请了教育专家进行专题讲座。
专家从教育教学理念、教学方法、学生心理等方面进行了深入讲解，使教师们受益匪浅。
三、活动体会1. 增进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，大家在活动中相互学习、相互借鉴，共同探讨教育教学中的问题。
通过交流与合作，教师们的教学水平得到了提高，教育教学质量得到了保障。
2. 提升了教师的专业素养活动期间，教师们认真聆听专家讲座，积极参与教学研讨，从教育教学理念、教学方法等方面得到了新的启发。
同时，通过集体备课、课堂观摩等活动，教师们的专业素养得到了进一步提升。
3. 强化了教育教学意识本次活动使教师们更加明确了教育教学的重要性，增强了教育教学意识。
教研活动记录小学科学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月28日开展了小学科学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学科学教学的认识，明确教学目标。
2. 培养教师集体备课的能力，提高教学设计水平。
3. 通过课堂观摩和评课议课，促进教师之间的相互学习和共同进步。
4. 提升教师的教学素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
备课内容包括：（1）教材分析：对本次教研活动的教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（2）教学设计：针对教材内容，制定详细的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。
（3）教学资源：搜集整理与教材内容相关的教学资源，为课堂教学提供丰富素材。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教师们进行了课堂观摩。
观摩课由一位教师进行展示，其他教师认真聆听、记录。
观摩课后，教师们对课堂进行了评课议课。
评课议课主要包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况：分析课堂教学是否达到预设的教学目标。
（2）教学过程的设计：评价教学过程是否合理、流畅，教学方法是否恰当。
（3）教学资源的运用：分析教学资源是否丰富、实用，是否有助于提高教学效果。
（4）学生参与度：观察学生在课堂上的表现，分析学生参与度是否高，是否积极参与课堂活动。
3. 教学研讨在评课议课的基础上，教师们进行了教学研讨。
研讨内容包括：（1）针对课堂观摩中存在的问题，提出改进措施。
（2）分享各自在教学过程中的经验和教训，互相借鉴。
（3）探讨如何提高小学科学教学质量，促进学生全面发展。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了以下成果：1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教师们的集体备课能力得到提高，教学设计水平得到提升。
3. 通过课堂观摩和评课议课，教师们相互学习、共同进步，教学素养得到提升。
小学教研活动纪实记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校于2021年10月15日组织开展了主题为“核心素养导向下的课堂教学实践”的小学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，引导教师深入理解核心素养，探索有效课堂教学策略，提升教育教学质量。
二、活动目的1. 引导教师深入理解核心素养，明确教育教学目标。
2. 探索核心素养导向下的课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了市教育科学研究院的专家为我们做了一场关于“核心素养导向下的课堂教学实践”的专题讲座。
专家从核心素养的内涵、核心素养与课程改革的关系、核心素养导向下的课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，使老师们对核心素养有了更深刻的认识。
2. 课堂教学观摩随后，我们组织了三节课堂教学观摩活动，分别由语文、数学、英语三位优秀教师进行展示。
在观摩过程中，教师们认真记录，仔细观察，对课堂教学中如何落实核心素养有了更加直观的感受。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，教师们围绕核心素养导向下的课堂教学实践进行了热烈的研讨。
大家结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和困惑，并就以下问题进行了深入探讨：（1）如何将核心素养融入课堂教学？（2）如何设计有效的教学活动，促进学生核心素养的发展？（3）如何评价核心素养导向下的课堂教学效果？4. 教学实践为了使核心素养导向下的课堂教学实践更加具体，我们组织了教师进行教学设计比赛。
教师们根据比赛要求，结合核心素养，设计了一堂堂精彩纷呈的课堂。
在比赛过程中，教师们充分发挥了自己的创意和智慧，为课堂教学注入了新的活力。
四、活动成果1. 教师对核心素养有了更加深刻的认识，明确了教育教学目标。
2. 教师们掌握了核心素养导向下的课堂教学策略，提高了课堂教学效率。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教育教学水平得到了提升。
小学线上教研活动记录
一、活动背景随着科技的不断发展，线上教育逐渐成为我国教育行业的一个重要趋势。
为了提高小学教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学线上教研活动。
本次活动以“提升线上教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过线上教研，探讨线上教学的有效策略，促进教师之间的资源共享和共同进步。
二、活动目标1. 提高教师对线上教学的认识，明确线上教学的特点和优势。
2. 探讨线上教学的有效策略，提高线上教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，实现资源共享和共同成长。
4. 培养教师适应线上教学的能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 线上教学经验分享（1）主讲人：张老师张老师分享了她在线上教学中的实践经验，包括课前准备、课堂互动、课后辅导等方面。
她强调，线上教学需要教师具备良好的沟通能力、组织能力和创新能力。
同时，她还分享了如何利用线上教学平台进行教学管理、如何设计互动环节、如何开展课后辅导等具体方法。
（2）互动环节参与教师就张老师的分享进行了热烈的讨论，分享了各自在线上教学中的经验和困惑。
大家纷纷表示，张老师的分享对提高自己的线上教学水平有很大帮助。
2. 线上教学资源推荐（1）主讲人：李老师李老师为大家推荐了一些优质的线上教学资源，包括课件、视频、音频等。
她提醒大家，选择线上教学资源时要注重质量，避免使用低质量资源影响教学质量。
（2）互动环节参与教师对李老师推荐的资源进行了评价和讨论，认为这些资源对提高线上教学质量有很大帮助。
同时，大家也提出了一些建议，如如何筛选和整合线上教学资源等。
3. 线上教学案例分析（1）主讲人：王老师王老师分享了一个线上教学案例，分析了案例中存在的问题和改进措施。
她指出，线上教学过程中要注意学生的参与度、课堂纪律、作业批改等方面。
（2）互动环节参与教师针对王老师分享的案例进行了深入讨论，提出了一些建设性的意见和建议。
大家认为，通过案例分析，可以更好地了解线上教学中的问题，并找到解决问题的方法。
小学信息组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点学校会议室三、活动主题信息技术与学科教学深度融合四、活动目的1. 提高信息组教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合。
2. 探索创新教学方法，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
五、活动内容1. 信息技术与学科教学深度融合的理论探讨（1）主持人介绍本次教研活动的主题和目的。
（2）邀请信息技术专家进行专题讲座，介绍信息技术与学科教学深度融合的理论和实践。
（3）教师们结合自身教学实践，分享信息技术与学科教学融合的成功案例。
2. 信息技术应用技能培训（1）针对当前教师普遍存在的信息技术应用问题，进行针对性的技能培训。
（2）邀请专业技术人员进行现场演示，指导教师如何运用信息技术进行教学。
（3）教师们分组进行实践操作，互相学习、交流。
3. 信息技术与学科教学融合的实践探索（1）教师们围绕信息技术与学科教学融合的主题，开展教学设计、教学实施、教学评价等方面的实践探索。
（2）邀请优秀教师在活动中进行教学展示，分享实践经验。
（3）其他教师观摩学习，提出改进意见。
六、活动总结1. 活动达到了预期目的，教师们在信息技术与学科教学融合方面取得了丰硕的成果。
2. 教师们对信息技术与学科教学融合有了更深入的认识，提高了信息技术应用能力。
3. 教师之间的交流与合作进一步加强，为今后的教育教学工作奠定了基础。
七、活动反思1. 在活动组织方面，应注意以下几点：（1）提前做好活动策划，确保活动顺利进行。
（2）邀请具有丰富经验的专家和优秀教师进行讲座和展示，提高活动质量。
（3）鼓励教师积极参与，营造良好的学习氛围。
2. 在活动内容方面，应注意以下几点：（1）关注信息技术与学科教学融合的理论和实践，提高教师们的认识。
（2）针对教师们普遍存在的问题，开展有针对性的技能培训。
（3）注重实践探索，鼓励教师将所学知识应用于实际教学中。
3. 在活动评价方面，应注意以下几点：（1）及时收集教师反馈意见，不断改进活动内容和形式。
小学教研活教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，小学教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高小学教育教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了小学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提升教师的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动主题本次教研活动的主题为：“小学语文课堂教学的有效策略”。
三、活动时间XX年XX月XX日四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 开场致辞：由学校领导发表讲话，强调教研活动的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。
3. 课堂教学展示：由我校优秀教师进行课堂教学展示，分享教学经验。
4. 教学研讨：分组进行教学研讨，教师们针对课堂教学展示进行点评和交流。
5. 总结发言：学校领导对本次活动进行总结，对教师们提出期望。
六、活动内容1. 开场致辞学校领导在致辞中强调，教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，希望教师们珍惜这次机会，认真学习，积极交流，共同提高。
2. 专题讲座专家围绕“小学语文课堂教学的有效策略”这一主题，从以下几个方面进行了讲解：（1）课堂教学目标的设定（2）课堂教学内容的安排（3）课堂教学方法的运用（4）课堂评价的实施3. 课堂教学展示展示环节，我校优秀教师展示了精彩的课堂教学。
教师们以学生为主体，关注学生个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
4. 教学研讨在研讨环节，教师们分组进行交流。
针对课堂教学展示，大家各抒己见，提出了许多宝贵的意见和建议。
（1）教学目标的设定要明确、具体，符合学生的认知水平。
（2）教学内容要贴近学生生活，具有时代性。
（3）教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣。
（4）课堂评价要注重过程性，关注学生的全面发展。
5. 总结发言学校领导在总结发言中对本次活动给予了高度评价，认为本次活动达到了预期目标。
同时，对教师们提出以下期望：（1）加强理论学习，提高教育教学水平。
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川里中心校教研活动记录主持人 xxx活动记录：本周的研讨主题为如何在教学中落实自主合作探究学习。
本次教研活动对于xxc老师的《最大公因数》教学设计，各位老师各抒己见进行评课，之后又结合此次课程设计进行了如何在教学中落实自主合作探究学习这一问题进行研讨，谈谈自己的想法与见解。
评课过程中各位老师积极发言。
xxx老师：有幸观看了边老师执教的《最大公因数》，边老师这节课，听后给人的感觉是“很扎实”，“很实在”，每一个教学环节都很到位，教师让学生在课堂中动脑、动手、动口，在合作中学习，在活动中学习。
本节课教学重点突出，课堂气氛和谐融洽，教学过程清晰流畅，各个教学环节衔接自然，学生思维活跃，参与面广。
在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。
符合四基目标的整体要求关注了学生的全面发展。
回顾整个教学过程，边老师认真地处理了数学思想和数学方法的关系，以数学思想来引领数学方法。
在落实知识与技能目标的过程中，组织学生开展了积极有效的探索活动。
充分激活了原有的知识基础，努力调动学生积极的学习情感，启发学生主动参与、引导学生感知——理解——构建，教师起了教学“支架”的作用，给予学生适时、适当、适量的帮助，使学生学会参与、学会发现、学会提高、学会应用，符合学生的认知发展规律，满足学生学习体验的需求。
本节课中值得我去学习的东西：发展为本，自主探究，合作交流。
《小学数学课程标准》提出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践，自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
高效课堂3.0提倡“学生主体，学情主导，教师助推”的教学理念，本课还是体现了最新的教学思想。
xxx老师：最大公因数是在学生学习了因数，倍数等相关知识的基础上进行教学的，为后面学习约分，通分打下基础。
一，亮点1.知识衔接紧密，流畅自然。
在教学中，边老师首先从学过的因数，倍数谈话导入，然后让学生回忆因数的特征：什么是因数？因数有什么特点？从而引入新课。
2.注重提醒学生新知识的重点，注意事项，注意平时的课堂训练。
3.注重知识点的相互衔接及知识的重难点的教学。
在教学中，边老师从已有知识新书出发，然后通过已学知识引入公因数和最大公因数，接着在学习的过程中让学生发现公因数和最大公因数之间的关系，最后教师总结出求最大公因数的题目有两种：一种是一般的题目，另一种是特殊的题目。
4.边老师充分运用了让学生自主合作探究学习，给学生时间，空间让学生更好的学习掌握新知识。
通过小组合作讨论，拓宽了学生的知识视野，对学生日后学习有很大帮助！二，建议可以在导入环节精简一下，可以直接让学生求新授环节的8和12的因数，由此总结因数的特征，再直接新出这两个数共有的因数，由此引出新课！通过这样的环节调整，可以节省出时间，让鱼儿，充分的进行思考学习，效率也会提高！xxx老师：有幸听了边老师讲授的《最大公因数》这堂课，边老师这节课，听后给人的感觉是“很扎实”，每一个教学环节都很到位，教师让学生在课堂中动脑、动手、动口，在合作中学习，在活动中学习。
本节课教学重点突出，课堂气氛和谐融洽，教学过程清晰流畅，各个教学环节衔接自然，学生思维活跃，参与面广。
在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。
教师将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合，关注了学生的全面发展。
一、教学目标到位，教学重点突出、难点设置合理。
本节课主要目标是：知识与技能：结合具体生活情境，通过确定取值范围、动手操作验证、全班交流，经历公因数和最大公因数的产生，并理解其意义。
边老师通过举例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，本节课重点1.通过对实际问题的解决，理解公因数和最大公因数的意义。
2.通过独立尝试、全班交流，探究求最大公因数的方法，并会求100以内两个数的最大公因数。
边老师这节课首先以列举法来引导学生找公因数，随后，又用集合图的方式反映12和16的公因数各有哪些，然后让学生观察发现12和16的公因数中最大公因数是谁，通过一系列媒体资源的展示，逐一解决了每个问题，大大加深了学生对公因数和最大公因数的印象。
她鼓励学生运用多种方法，让学生在感悟、理解的基础上，总结出求最大公因数的方法。
顺利完成了本节课的教学任务。
二、教学程序中，作到分层递进，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
（1〕培养学生自主探索，形成概念。
边老师这节课通过小组合作让学生掌握抽象的数学结论，引导学生参与探讨知识形成过程，尽可能的挖掘出学生的潜能，让学生通过讨论，交流努力出解决问题，形成概念。
〔2〕让学生发现问题，探索出方法。
边老师整节课是通过课件演示，采用了列举法，集合法，这两种方式教学12和16的公因数有哪些，其中最大公因数是几，利用这种方式教学，让学生自己去观察，去发现，为学生自主探索，发现，创新增添了活力。
〔3〕练习层次分明，巩固新知练习的设计，能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展。
尤其是通过游戏巩固了学习知识，也极大地调动了他们学习数学的兴趣！帮助学生进一步理解因数和公因数的联系和区别。
巩固练习做到了有趣、有益、有层、有度。
xxx老师：本周边老师上课，她讲的是五年级下册的《最大公因数》这一课，学生学会熟练正确地求两个数的公因数和最大公因数，是为约分做准备的，因此这节课的内容非常重要。
边老师这节课的亮点及可取之处有以下几点：1.创设情境环节，边老师联系学生的生活实际，让学生按照自己的学号站立，找12的因数和16的因数，站完让学生说你发现了什么，在轻松愉悦的氛围中，让学生发现了有的同学站了两次，这样就找到了12和16的公因数，进而找到了12和16的最大公因数。
2.边老师的板书设计条理有序，直观具体，学生能一目了然地看到本节课的知识点。
我认为本节课可以改进的地方有：1.例一用韦恩图表示12和16的公因数时，应该让学生用练习本先独立填一填，再全班讲解，特别要强调重合部分怎么填，表示什么。
2.做课本上一道练习题，找18和27的最大公因数时，边老师带着学生先讲了几种方法后，又安排学生讨论还有什么方法，我认为这个地方可以让学生直接小组讨论找方法然后再统一汇报就行。
而且汇报时每种重要及常用的方法都要讲透彻。
3.求完几种情况的最大公因数后，边老师带着学生一起总结了求最大公因数的几种情况及方法，分一般情况和特殊情况，这个总结很有必要，但是我认为此处应该这样总结会更有效果：求两个数的最大公因数时，要先看看这两个数是否有特殊情况，如果有倍数关系，小的数就是它们的最大公因数；如果是互质数关系，那么它们的最大公因数就是1。
如果没有特殊情况，再按照一般情况求最大公因数。
像短除法等方法，教材上虽然不作为主要内容，但是这个方法非常简洁，还是要让学生学会应用。
xxx老师：在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，王老师设计了三大环节：（1）复习导入（2）品读感悟，交流体验（3）再读全文，总结拓展。
学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。
在教学中，王老师努力激发学生的学习积极性，如在教学中采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。
运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，激发他们学习的兴趣。
王老师在教学中突出了重点段——第一自然段的教学。
在品读这段课文时，指名读并让学生们勾画出中心句，找一找介绍了几种不同的花，看图复述什么花在什么时间开放，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。
让学生仿照老师的方法自学第二自然段。
突出学生在学习中的主动性，让他们成为学习的主人。
xxx老师：学生是学习的主体。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？我就边老师在数学教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式,谈谈自己的一些体会：一、创设参与教学的氛围，让学生自主学习：自主学习是让学生掌握学习的主动权，参与教学过程，能根据自己的学习要求，管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。
教师要引导学生借助丰富的信息资源，让学生发现问题、分析问题、收集资料，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，以培养学生自我探索、自我评价和自我反思的能力。
让学生主动参与教学，就是要学生在上课时积极思考、主动提问、主动回答问题、积极参与讨论、发表自己意见或者对他人意见做出评价，做到在学习过程中主动预习、主动复习，独立或与他人合作完成学习任务等。
xxx老师：让学生在合作中学习合作学习是针对学习的组织形式而言的，相对的是个体学习。
小组合作研究是学习中经常使用的一种组织形式，在对练习题的解决时学生学会合作，享受到合作学习的成功喜悦，便会加强学习动机，从而更喜欢学习。
因此，教学设计要促使学生的合作兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
王鹏鹏老师：让学生在探究中学习探究学习是学生通过类似科学研究的过程理解科学概念、规律和科学结论的学习方式。
在教学实践中，边老师大胆放手，给学生充足的时间，让让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
适度的“乱”在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创造性地学自主、合作、探究的学习方式对教师的“教”和学生的“学”具有一定的启示意义，教师应根据自己的教学实际，结合教材的特点，采用多种方式在课堂中有效落实自主、合作、探究的学习方式教学，这样我们的工作就能达到事半功倍,走在正确的教育道路上！王娜老师：《最大公因数》是小学数学五年级下册第四单元的教学内容，是在学生学习了因数、倍数等相关知识的基础上进行教学的，为后面学习约分、通分打下基础。
边老师里面又很多值得学习的点，1、知识衔接紧密，流畅自然。
在教学中，边老师首先从学过的因数、倍数谈话引入，然后让学生回忆因数的特征，接着通过一个找因数的游戏，引发学生思考：从刚才的同学站立情况看，你发现了什么问题？为什么会出现有的同学站立两次的情况？这是什么原因导致的呢？从而引入新课。