教学技能评价
幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本
幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本一、评分准则本次幼儿园青年教师教学技能比赛的评分准则如下：1. 教学内容的设计（20分）- 教学目标明确，符合幼儿发展特点（5分）- 教学内容紧密结合教材，具有针对性（5分）- 教学内容设计合理，层次清晰（5分）- 教学内容生动有趣，能够引发幼儿的积极参与（5分）2. 教学方法的运用（20分）- 教学方法多样化，包括直观教学、互动教学、游戏教学等（5分）- 教学过程中运用了多媒体教具，提高教学效果（5分）- 教师运用了适当的教学技巧，帮助幼儿理解和掌握教学内容（5分）- 教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习乐趣（5分）3. 教学组织与管理（20分）- 教学组织严密，课堂纪律良好（5分）- 教师能够有效组织幼儿参与课堂活动，确保每个幼儿都有机会参与（5分）- 教师能够合理分配课堂时间，确保教学进度的顺利推进（5分）- 教学管理能够有效处理幼儿间的冲突，促进良好的师生关系（5分）4. 教学反馈与评估（20分）- 教师能够及时给予幼儿反馈，帮助他们改进学习方法和效果（5分）- 教师能够运用多种评估方法，全面了解幼儿的学习情况（5分）- 教师能够针对幼儿的学习情况做出有针对性的教学调整（5分）- 教师能够与家长进行积极有效的沟通，促进家校合作（5分）5. 教师的表达与互动能力（20分）- 教师语言生动，表达清晰（5分）- 教师态度友好，与幼儿和谐相处（5分）- 教师能够及时有效回应幼儿的问题和需求（5分）- 教师与幼儿保持适当的距离，避免依赖和过度干预（5分）6. 教学效果（20分）- 幼儿能够掌握教学内容，达到预期的学习目标（5分）- 幼儿在教学过程中表现出积极主动的学习态度（5分）- 幼儿能够主动参与课堂活动，互动交流（5分）- 教学活动能够激发幼儿的创造力和想象力（5分）二、评分标准根据上述评分准则，评委将按照以下标准进行评分：- 20分：出色表现，符合所有评分准则的要求，达到优秀水平。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分
幼儿园青年教师教学技能比赛评分教师的教学技能是评价其专业素养和能力的重要指标。
在幼儿园青年教师教学技能比赛中，评分是对教师教学过程和效果进行客观评估的重要手段。
下面将从多个维度对幼儿园青年教师教学技能进行评分。
一、教学准备与组织（20分）教学准备是教学成功的基础。
评分要点包括：1. 教师是否提前进行教学内容、教学目标和教学过程的设计，是否准备了相应的教学资料和教具。
2. 教师是否能够按照课程进度和教学计划，合理安排教学时间和教学环节。
3. 教师是否对教学材料进行了深入研究，是否通过教学前的准备工作，确保教学内容的科学性和适应性。
二、教学方法与手段（25分）教学方法和手段是教师实施教学的重要手段。
评分要点包括：1. 教师是否能够根据不同的学生特点和学习需求，选择和运用适当的教学方法和手段。
2. 教师是否能够通过启发和引导的方式，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
3. 教师是否能够在教学过程中灵活运用多种教学手段，如讲解、示范、游戏等，以促进学生的全面发展。
三、教学过程与效果（30分）教学过程和效果是评价教师教学技能的重要方面。
评分要点包括：1. 教师是否能够合理组织教学过程，使学生融入到教学活动中并积极参与。
2. 教师是否能够在教学过程中及时调整教学策略和方法，根据学生的反应和表现进行灵活处理。
3. 教师是否能够通过教学活动，有效培养学生的动手能力、合作精神和创造思维。
四、教学态度与语言表达（15分）教学态度和语言表达是评价教师教学技能的重要方面。
评分要点包括：1. 教师是否能够以积极向上的态度面对教学工作，对学生持耐心和友善的态度。
2. 教师是否能够用清晰、准确、生动的语言进行教学讲解，能否与学生建立良好的沟通关系。
3. 教师是否能够尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表自己的观点和想法。
五、教学管理与安全保障（10分）教学管理和安全保障是评价教师教学技能的重要方面。
评分要点包括：1. 教师是否能够在教学过程中保障学生的人身安全，是否能够有效组织学生的学习秩序和纪律。
教师技能大赛评语
教师技能大赛评语以下是一些教师技能大赛的评语：1. 你的教学方法独特而有创意，让学生们乐在其中。
2. 你注重学生个体差异，能够针对不同学生的需求进行个性化指导。
3. 你富有耐心和责任心，能够细心倾听每一个学生的问题，并提供有效的解决方案。
4. 你具备丰富的专业知识，并能够将其生动有趣地传授给学生。
5. 你关注学生的全面发展，注重培养他们的创造力和实践能力。
6. 你善于激发学生的学习兴趣，使得课堂气氛活跃而积极。
7. 你能够恰如其分地运用不同的教学方法和工具，提高学生的学习效果。
8. 你教学目标明确，课堂组织有序，能够有效地管理课堂秩序。
9. 你注重学生的参与和互动，在课堂上能够激发学生的思考和讨论。
10. 你有良好的沟通能力，能够与学生和家长建立良好的关系。
11. 你能够根据学生的反馈不断改进教学，提高学生的学习成绩。
12. 你积极参与教研活动，不断专研教育新理念和教学方法。
13. 你注重学生的情感和品德培养，促进学生的全面发展。
14. 你善于借助多媒体技术和互联网资源，提高课堂教学的趣味性和视觉效果。
15. 你关注学生的学业压力，积极帮助他们排解压力，提高学习动力。
16. 你在课堂上耐心解答学生的问题，帮助他们理解难点和疑惑。
17. 你能够鼓励学生勇于表达自己的观点和思考，培养他们的思维能力。
18. 你注重课堂评价和反馈，能够及时了解学生的学习情况并进行个性化指导。
19. 你教学内容丰富，能够将学科知识与实际生活联系起来，增强学习的实用性。
20. 你关注学生的学习态度和学习方法，积极引导他们养成良好的学习习惯。
21. 你给予学生足够的自主学习空间和机会，培养他们的自主学习能力。
22. 你认真评估学生的学习成果，并能够制定个性化的学习计划。
23. 你能够积极与其他教师交流和合作，共同提升教学水平。
24. 你关注学生的身心健康，注重营造良好的学习氛围和环境。
25. 你有较强的组织能力，能够合理安排教学时间和任务。
教学技能考核标准有哪些
教学技能考核标准有哪些教学技能考核标准是用来评估教师在教学过程中所展示的技能和能力的一套标准。
这些标准通常是由教育行政部门、学校、教育专家以及教师们共同制定的，并根据教学目标、教学内容以及教学方法的不同而定制的。
下面将介绍一些常见的教学技能考核标准。
一、教学准备能力：这一项评估教师是否能够根据教学内容和教学目标，制定科学合理的教学计划和教学方案，包括确定教学内容、教学时间、教学资源等。
二、教学设计能力：这是评估教师是否能够将教学设计转化为实际的教学活动的能力。
包括选择和使用教学方法、教具和教材，组织教学活动的流程和环节，以及设计评估和反馈机制等。
三、教学组织能力：评估教师是否能够在教学中合理安排时间，组织学生进行有效的学习活动，并能灵活应对教学中的突发情况。
这包括管理课堂秩序、激发学生积极性、培养学生合作意识等。
四、教学掌控能力：评估教师是否能够掌握教学节奏和教学进度，以及是否能够及时调整教学策略和方法，适应学生的学习需求。
这也包括掌握教学知识、技巧和教学内容的深度和广度。
五、教学反思能力：评估教师能否对自己的教学进行客观、系统的反思和总结，并能根据反思结果进行改进。
这项能力包括教师的教学观念、教育教学理论素养和实践经验。
六、师德师风素养：评估教师是否具备良好的师德师风，包括遵守教师职业的道德规范和职业操守，尊重学生和家长的权利和尊严，积极承担社会责任等。
七、教学效果评估：评估教师课堂教学的实际效果和学生的学习成果。
这部分包括学生的学习能力和知识水平的提高、学生的情感态度和价值观的培养、学生的创新能力和协作能力的发展等。
以上是一些常见的教学技能考核标准，不同学校和不同科目可能会有一些细微的差别。
评估教学技能时，通常会根据具体情况和需要，选取相应的标准进行评估，以便更全面、客观地反映教师的教学能力和水平。
微格教学评价指标
教学技能评价体系标准
一、导入技能（10分）1，生动有效集中注意2，新颖别致富于创新3，承前启后衔接自然4，目的明确时间恰当二、语言技能(10分)
1，情感充沛富于激励2，生动活泼简捷练达3，抑扬顿挫和谐悦耳4，清晰准确通俗易懂三、提问技能(10分)
1，问题明确富于启发2，把握时机注意频度3，巧布疑阵难度适宜4，正确评价激励启迪四、讲解技能(10分)
1，层次分明条理清楚2，知识正确注重逻辑3，突出重点化解难点4，用词确切举例恰当五、教态变化技能(10分) 1，教态自然轻松和谐2，教学热情认真投入3，处理应急适度得体4，变换强化唤起热情六、媒体运用技能(10分)
1，选择得当时机恰当
2，有机组合整体优化
3，新奇生动强化注意
4，操作规范注重实效
七、板书技能(10分)
1，书写规范布局合理
2，层次分明重点突出
3，静中有动富于启发
4，形式多样组合恰当
八、组织技能(10分)
1，管理有方秩序井然
2，学生参与态度积极
3，应用反馈调控教学
4，节奏得当快慢有致
九、教学情境创设技能(10分) 1，符合认知引起注意
2，激发兴致主动学习
3，主导主体多边互动
4，氛围浓厚匹配内容
十、结课技能(10分)
1，简捷凝炼恰当概括
2，提炼升华举一反三
3，搭桥沟通做好铺垫
4，留有余韵易于掌握。
教学技能评价
教学技能评价教学技能评价是对教师教育教学能力的一种评估和反馈。
一个教师的教学技能好坏直接影响着学生的学习效果和成就，因此教学技能评价有着极其重要的意义。
下面从不同角度对教学技能进行评价。
一、教学设计能力教学设计能力是评价教师教学技能的重要指标，它体现了教师对教学目标、内容、方法和教材的理解和把握能力。
优秀的教学设计需要满足学生的学习需求和水平，能促进学生的思维发展和能力提升。
教师在考虑教学设计时需要考虑学生的个性化需求，注重课程的多元化和整合，让学生在不同环节中得到全面的提高。
二、教学过程实施能力教学过程实施能力是评价教师教学能力的另一重要指标，它体现了教师在教学中的语言表达、互动、调控和评价能力。
优秀的教学过程实施是一个有机的过程，需要教师能够理解学生的心理状态，及时调整教学策略和方法，用多样化的方式激发学生的学习兴趣和积极性，并能够正确地评价学生的学习成果和表现。
三、学科知识使用能力学科知识使用能力也是评价教师教学技能的重要指标之一。
教师需要具备丰富的学科知识和教育教学理论知识，运用这些知识将学科理论与教育实践相结合，从而协助学生理解学科知识。
教师需要掌握使用多种教学工具和手段的能力，这样才能提高教学效率和有效性。
四、教学反思能力教学反思能力是评价教师教学技能的又一重要指标。
教学反思是教师通过对教育实践的分析和反思来提高自己教学技能水平的过程。
教师需要在教学过程中不断对自己的教学行为进行评价，回顾自己的教学方式和方法，发现自身的不足之处并加以改进。
总之，教学技能评价是不断提高和完善教师教学技能的必要过程，所有教师都需要根据自身的实际状况，在教学过程中不断完善自身技能水平，成为更好的教育者。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版一、教学设计与准备（10分）1. 教学目标明确，符合幼儿发展特点（2分）2. 教学内容生动、有针对性，贴近幼儿生活和实际需求（2分）3. 教学过程合理、有序，充分利用各种教学资源（2分）4. 教学环境布置整体协调、吸引幼儿注意力（2分）5. 教学材料制作精美，适合幼儿学习（2分）二、教学方法与手段（15分）1. 教师用语清晰、准确，语速和音量适宜（2分）2. 教学方法多样，能灵活运用讲授、示范、引导、讨论等方法（3分）3. 教学手段丰富，能有效使用幻灯片、图片、教具等资源（3分）4. 教学过程中能积极激发幼儿的学习兴趣和参与度（3分）5. 教师能及时纠正幼儿错误，帮助幼儿掌握知识和技能（4分）三、教学效果与评价（20分）1. 幼儿理解力、记忆力和表达能力得到了提高（4分）2. 幼儿对新知识和新技能产生了浓厚的兴趣（4分）3. 教学过程中幼儿能积极参与、互动，并能正确运用所学知识（4分）4. 教学目标实现情况与设计要求相一致，幼儿的学习成效得到了明显体现（4分）5. 幼儿在学习过程中展示的态度和行为积极向上，互相帮助与合作（4分）四、班级管理与教师风范（15分）1. 教师在教学过程中能够与幼儿建立良好的师生关系（3分）2. 教师注重班级管理，能合理安排课堂时间、组织幼儿行为（3分）3. 教师语言文明、行为规范，严守教师职业道德（3分）4. 教师形象端庄、仪表整洁，举止得体（3分）5. 教师能够与家长建立起良好的合作关系，与同事进行有效的沟通（3分）五、教学风格与激发潜能（20分）1. 教师教态自然、亲和，能引导幼儿积极参与学习（4分）2. 教师能因材施教，关注每位幼儿的个体发展差异（4分）3. 教师注重培养幼儿的创造力、想象力和思维能力（4分）4. 教师能适应幼儿的特点和需求，精心设计各类活动（4分）5. 教师能激发幼儿的学习积极性，鼓励幼儿克服困难（4分）六、教学总结与反思（10分）1. 教师能总结本节课的教学过程，评价教学效果（4分）2. 教师能自我反思，提出改进的方法和策略（4分）3. 教师能与同事交流，获得反馈并进行进一步的学习和成长（2分）总分：90分。
教师课堂教学技能提升与评价
教师课堂教学技能提升与评价教师课堂教学技能的提升与评价一直是教育界关注的焦点。
教育不仅仅是让学生学会知识，更是让学生掌握一些技能和技巧，让他们能够更好地适应社会，实现自己的梦想。
而教师作为教育的引路人，在授课的过程中需要对学生注重实际效果的提升。
然而，教师课堂教学技能的提升和评价，并非易事。
一、教师课堂教学技能的提升教师作为课堂的主角，不仅需要掌握扎实的学科知识，更需要掌握好教学技巧。
常用的教学技巧包括：授课技巧、问答技巧、讲解技巧、组织技巧、影响技巧等。
适当运用这些技巧，可以增强教师的授课效果，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
首先，授课技巧。
授课技巧可以通过多种形式来实现，比如：使用教学PPT，多媒体教学，使用故事、歌曲等情景模拟等。
这些授课技巧可以丰富课堂形式，激发学生的兴趣，提高学生对知识的记忆。
其次，问答技巧。
一个好的问题可以引导学生主动思考，从而激发其学习积极性。
教师可以采用激发学生思考的问题或是引导学生讨论的问题，这些都能激发学生的思考意识，更好地掌握知识。
再者，讲解技巧。
在讲解的过程中，教师应该注意掌握好语言措辞，让学生能够理解知识内容，并将知识融入到现实生活之中。
同时，教师还可以实现情感教育的目的，增强学生的情感体验。
最后，组织技巧。
这里，组织技巧特指教师在课堂中将知识内容组织得更好，更有条理性，以便学生更好地吸收知识。
教师可以采用在教学过程中实现分层渐进的教学方式，让学生循序渐进地深入学习知识，更加专注。
二、教师课堂教学技能的评价教师在课堂教学中应该具备的能力不仅在于是否能在教育过程中让学生获取到知识，在于是否涉及到对学生的学习动机以及呈现方式的评估。
那么，我们需要对老师的教学能力进行评价。
如果科学合理的评价方式和手段，可以根据教学质量评价指标，客观公正地评估教学效果。
首先，教学成果评价。
教学成果评价评估学生对所掌握知识的运用能力和理解能力，以及学生的创新思维和表现力。
微格教学技能评价标准
评价内容
评价标准
好
中
合格
差
权重
1．教学目标明确，导入适当
2．教态自然大方，表情和蔼热情
3．语言生动、准确、简明，能引起学生兴趣
4．例证说明、图表与实验演示等效果明显
5．精于提问，问题确切、适宜，师生互动好
6．板书、板图设计合理、整齐规范
7．对学生的反应判断准确，引导得当
8．结束的形式有利于对知识的理解和巩固
2．结束的方式与内容相适应
3．使学生感到有新的收获
4．强化了学生对课程的兴趣
5．使知识系统化
6．检查学习，强化学习
0.20
0.20
0.15
0.15
0.15
0.15
提问评价标准
教学仪态评价标准
导入评价标准
评价内容
评价标准
好
中
合格
差
Hale Waihona Puke 权重1．导入目的明确2．导入方式与新知识联系紧密
3．能从导入自然进行新教学
4．能引起学生兴趣，集中注意
5．感情充沛，语言清晰
6．面向全体学生
0.20
0.20
0.15
0.15
0.15
0.15
结束评价标准
评价内容
评价标准
好
中
合格
差
权重
1．结束目的明确
0.10
0.10
0.15
0.15
0.15
0.10
0.15
0.10
板书评价标准
评价内容
评价标准
好
中
合格
差
权重
1．文图准确，有科学性
2．层次分明，有条理性
教学技能分类及评价标准
教学技能分类及评价标准1,教学语言技能教学语言技能是指教师传递信息,提供学习指导的语言行为方式,它不独立存在于教学之中,是一切教学活动的最基本的行为.教师运用准确,生动,形象,鲜明,优美的语言,既能传情助感,有效地传递教学信息,又能给学生起示范作用. 语言技能构成要素:语音,语速,语调,音量,节奏,词汇1普通话讲得准确.2吐字清楚,速度,节奏适当.3语调有起伏,富于变化.4用语规范,准确.5语言目的明确,主次分明,表达简明,重复恰当.6语言流畅,连贯,有条理.7语言生动,形象,有激励作用.8语汇科学,多样,无语病.9语言有启发性和应变性.10使用体态语,眼神,手势,微笑等恰当,能起强化作用.2,新课导入技能导入技能是教师在进入新课时运用建立问题情境的方式,引起学生注意,激发学习兴趣,明确学习目标,形成学习动机,建立知识间联系的一类教学行为导入犹如戏剧的"序幕",起着酝酿情绪,集中注意,激发兴趣,进入智力振奋状态等作用.导入还像音乐"定调",教师根据学习任务,向学生提出明确学习目标,以调动学生学习的自觉性和主动性.评价标准:1.导入能引起学生兴趣和积极性.2.能自然引入课题,衔接恰当.3.新旧知识联系紧密,目标明确.4.讲话情感充沛,语言清晰.5.时间掌握紧凑,得当.6.能将学生引入学习情境.3,讲解技能讲解技能是教师主要用语言方式,向学生传授知识和方法,启发思维,表达思想感情的一类教学行为1讲解紧密结合重要教学内容,有价值.2讲解提供的感性材料内容丰富,清晰,能用例子,类比等使讲解清楚,学生感兴趣.3讲解有条理,有逻辑性.4讲解内容,方法与学生认知能力水平相当.5对讲解重点或关键加以强调.6结合提问等方式,使讲解过程与学生呼应,相互作用好7能分析学生反馈信息,调整讲解内容和方法,使讲解取得最佳效果.8帮助学生深化,巩固所讲内容.9讲解感情充沛,速度适当,有感染力,能激励学生.10讲解语言精练,有趣,亲切,音调富于变化.4,提问技能提问技能是教师在课堂教学中运用提出问题,以及对学生回答的反应方式,了解他们的学习状态,促使学生学习,启发思维,使学生理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为.评价标准1.提问设计目的明确.2.能运用不同类型问题设计多种水平的提问3.能遵循知识的规律性设计系列化问题.4.时机恰当,富于变化,能够通过提问打开学生思路,启发学生积极思维.5.提问准确,适度,被学生理解6.提问节奏适当.7.能把问题分配给全班,照顾到各类学生.8.能帮助学生深入思考答案.9.对回答分析评价准确,反应恰当.10.与讲解,演示,板书等配合得当.5,变化技能变化技能是指教师运用变化教学媒体,变化师生相互作用的形式,以及变化对学生的刺激方式,引起学生注意和兴趣,减轻学生学习疲劳,维持正常的学习秩序的一类教学行为.评价标准:1音量,音调变比. 6身体移动适当.2声音的速度,停顿,节奏适当. 7能使用媒体,借助视听材料丰富教学.3面部表情变化恰当,自然. 8能为学生活动提供机会.4用眼神与学生交流,目光接触变化适当. 9沉默适当.5手势,头部动作得体. 10师生相互作用活动.6,强化技能强化技能是教师主要依据"操作条件反射"的心理学原理,对学生的反应采用各种肯定或奖励的方式,使教学材料的刺激与希望的学生反应之间,建立稳固联系,帮助学生形成正确的行为,促进学生思维发展的一类教学行为.包括语言强化 , 动作强化, 标志强化 , 接近强化, 活动强化评价标准1强化引起了学生注意.2强化及时,准确,促进了学生积极参与活动.3采用多种强化类型,灵活.4强化使用自然,恰当.5强化客观,真实,学生乐于接受.6在教学的关键处运用强化.7在教学过程中强化有连续性,顺畅,合理.8教师运用强化热情,真诚.7,演示技能演示技能是教师在教学中运用操作,示范,实物,模型的直观教学手段,充分调动学生的视觉,听觉,形成表象及联系,指导学生进行观察,思维和练习的一类教学行为.1演示目的明确,紧密结合教学内容.2演示有启发引导,指明学生观察方向和程序.3演示装置简单,可靠,时间紧凑.4演示现象明显,直观效果好.5演示程序,步骤清楚6操作规范,熟练7演示与叙述,讲解,提问,板书等恰当结合,能将感知转化为思维活动.8时机恰当,教学组织严密.8,板书技能板书技能是教师运用黑板或投影片上的文字,符号,线条和图象的方式,向学生呈现教学内容,认知过程,使知识概括化,系统化,帮助学生正确理解,增强记忆,提高教学效率的一类教学行为.评价标准:1板书设计与教学内容紧密联系形式变化多样,均与内容结合恰当.2板书简洁,有条理.3文字书写规范,整洁.4板书,板画比例适合,美观,适宜观看.5板书重点突出,富有概括力.6板书,板画时机适当,速度适宜.7板画简,快,准,能激发学生兴趣和思考8应用强化信息量的板书,使重点关键醒目,加强理解,强化记忆.结束技能是教师完成一项教学任务时,通过重复强调,概括总结,实践活动等方式,对所学的知识和技能进行及时的系统化,巩固和运用,使新知识稳固地纳入学生的认知结构中.运用这项技能还能及时反馈教与学的效果,让学生尝到掌握新知识以后的愉悦感,亦可设置悬念,促使学生的思维深入展开,诱发继续学习的积极性.我们把这类教学行为称为结束技能评价标准:1结束阶段有明确目的2与所学过的知识联系恰当3结束后学生有完成感4激发了学生进一步学习的兴趣5结束时间安排紧凑.。
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一、导入技能评价
1. 导入方法与新知识联系紧密；
2. 导入时能自然进入新课题；
3.能集中学生注意力,引起兴
4.启发学生积极思考；
5. 面向全体学生；
6. 感情充沛，表情丰富，语言清
楚。
二、语言技能评价
1. 语言流畅，节奏适当；
2. 正确使用本学科名词术语；
3. 遣词造句通俗易懂；
4. 逻辑严密，条理清楚；
5. 感情充沛，有趣味性，启发性；
6. 讲普通话字音正确；
7. 语调抑扬顿挫，舒缓适当； 8.运用短句，防止语句冗长；
9. 简明扼要，没有不必要的重复； 10. 没有口头语和多余语气助词。
三、变化技能评价内容
1. 态度和蔼，创造和谐课堂气氛。
2 站立姿势端正，自然优美大
方。
3. 注意适当走动，快慢合适停留得当。
4. 以手势助说话，没有多于多余动作。
5. 声调节奏适宜变化，增强语言情感。
6. 注意眼神交流，面向全体学生。
7. 适当使用媒体，改变信息通道。
8. 变换教学形式，课堂生动活泼。
9. 适当运用停顿，给学生思考时间。
10. 注意着装发式，身教
言教并重。
四、板书技能评价内容
1. 板书文字内容，板图绘画科学准确。
2. 内容层次分明，有条理性。
3. 文字书写规范，具有示范性。
4. 板书重点突出，能促进学
生的理解。
5. 板书布局合理，板图美观能引起兴趣。
6. 板书形式多样，设计合理，具有启发作用。
五、讲解技能评价内容
1. 合理组织教学内容，条理和层次清楚，逻辑性强。
2. 恰当地使用例证或结合演示等进行讲解。
3. 突出重点，强调关键
4. 讲解的命题分析和结论是科学的、
准确的。
5. 启发学生思考，培养思维能力。
6. 语言清晰、简练、生动，易
于学生接受。
7. 注意来自学生的反馈，并及时反应调整。
六、演示技能评价内容
1. 演示目的明确，解决教学重点难点。
2.媒体选择恰当，有利传递教
学信息。
3.演示前对图表，实验等交代清楚。
4.演示中指
导学生观察,强调关键。
5.演示程序步骤有条不紊。
6.
演示操作规范，示范性好。
7.演示、讲解结合，
有启发性。
8.演示效果明显，直观性好。
9. 多种
媒体配合，增强效果。
10. 演示物准备充分，有利观察。
七、提问技能评价内容
1. 提问目的明确，紧密结合教学。
2. 问题有启发性，表达准
确、清晰。
3. 提问的时机恰当，停顿掌握得当。
4.提示
恰当，帮助学生思考。
5. 提问面广，照顾到各类
学生。
6. 对答案能分析、评价、强化。
7. 鼓励
学生参与教学，回答问题。
八、反馈技能评价内容
1. 能随时注意获得教学反馈信息;
2. 能通过多种方式获得反馈信息;
3. 能利用反馈信息调节教学活动;
4. 对学生的反应能及时给予强
化;
5. 给学生的强化反馈明确,具体.
九、强化技能评价内容
1. 强化方法符合学生的表现；
2. 鼓励较差学生的微小进步；
3. 内部强化为主，促进主动学习；
4. 正面强化为主，不用惩罚方
法； 5. 强化方法符合学生的年龄特征。
十、结束技能评价内容
1.结束的目的明确;
2.结束的方式与内容相适应;
3.使学生感到有新收获;
4.强化了学生对课程的兴趣;
5.使学生的知识得到系统化;
6.巩固学习成果,强化学习;
7. 全面反馈学生是否达到学习目标.
十一、教学组织技能评价内容
1. 在教学组织中把育人放在第一位
2. 能及时对学生进行组织和引导
3. 组织引导方法得当
4. 热爱学生，尊重学生
5. 应变能力强，能因势利导
6. 处理学生问题沉着冷静，不骄
不躁 7. 注意观察引导全体学生
十二、课堂教学评价
评价评价内容
项目
教师素质(20分)教态自然大方，举止得体；语言规范生动，板书布局合理，字体美观流畅；合理使用教具，恰当使用电教媒体；有较强的组织能力和应变力。
教学基本功(20分)熟悉课程标准和教材，教学目标明确，重点突出，内容无科学性错误；教学思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当；案例代表性强，教学讲练结合，循序渐进，注重能力培养。
方法手段(20分)能灵活运用多种教学手段进行教学；善于运用比较分析、综合概括、逻辑推理等方法；倡导自主、合作、探究的学习方式；教学过程环节清楚，紧凑有序，自然流畅，体现启发式教学思想；师生间多向交流，共同提高。
教学效果(20分)教学目标达成好，教学效率高；师生交流融洽，课堂气氛活跃；大部分学生能接受和理解讲授内容，有满足、成功、喜悦的体验，并对后续学习充满信心。
学科特色(20分)根据实际能有效地组织、指导学生完成课程的实验教学内容；能结合教学内容，联系和鼓励学生参与解决相关的生产实践问题，能关注生命科学的发展与教学的结合；能根据教学内容准备相关的实物、模型等，直观材料的展示与运用恰当准确。