初二【语文(统编)】名著导读：《昆虫记》(第二课时) 任务单
部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》阅读任务单
阅读规划：第二节阅读任务单（一）阅读任务单阅读范围：《昆虫的装死》《螳螂捕食》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》。
1.阅读《昆虫的装死》，为大头黑步甲制作它的昆虫卡片。
大头黑步甲螳螂3．比较圣甲虫和米诺多蒂菲，并完成以下表格。
二、阅读范围：《蝉出地洞》《灰蝗虫》《金步甲的婚俗》。
1．比较，蝉与灰蝗虫，说说你认为谁的“换装”本领更高一筹，并给出你的理由。
【答案】示例一：我认为蝉的“换装”本领更高强。
首先，它的“换装”时间较短：前后将近半个小时而已。
其次，它的换装过程较为轻松：幼虫出洞后，寻找到树枝，两只前爪钩住，休息片刻，让悬着的爪臂变硬，成为牢不可破的支撑点，这时候，中胸从背部裂开，蝉从壳中蜕变而出，换装结東。
示例二：我认为灰蝗虫的“换装”本领更高强。
虽然它“换装”需要三个多小时，但是它“换装”的难度更高：首先必须让旧外套裂开；然后前胸、颈部、关节部位都通过血液撞击出裂缝，背部最先显露出来，随后是头部、触须、前腿、关节部位、鞘翅和翅膀、后腿等。
而且最终它褪下的外壳没有一点的损伤2．金步甲的婚俗是怎样的？它和我们之前认识的哪一种昆虫的婚俗有相似之处？请你结合文本内容进行分析。
【答案】每当婚礼结束，雄性金步甲就会被雌性金步甲杀死，并且吃掉。
这与我们之前认识的螳螂有相似之处。
文中提到：“二十只雄性全都被开膛破肚，掏个千干净净。
被谁杀死的？看样子是雌金步甲所为。
”看来，雄性金步甲都被雌性金步甲吃掉了阅读范围：《田野地头的蟋蟀》《小阔条纹蝶》。
1．根据课文内容填空小蟋蟀一脱掉身上的那件精细外套，浑身发灰，几近白色，立刻便与上面压着的土搏斗开来。
它用大颚拱土；它蹬踢着，把松软的碍事的土扒拉到身后去。
它终于钻出土层，沐浴着灿烂的阳光，但它如此瘦小，不比一只跳蚤大，在弱肉强食的世界上经历风险2．根据课文内容填空那它们找到什么了？找到的正是那根细枝，它早晨曾是胖雌蝶的粉床。
它们急速扑扇着翅膀；它们飞落在叶丛上；它们忽上忽下地搜寻、抬起、移动树叶，以致最后那束很轻的细枝被弄掉到地上去了。
中小学生暑期阅读：《昆虫记》任务单
中小学生暑期阅读：《昆虫记》任务单
任务一：阅读《昆虫记》
请同学们在暑假期间认真阅读《昆虫记》这本书。
这本书是由瑞士作家弗朗茨·卡夫卡所写的，讲述了一个普通人变成了一只昆虫的故事。
通过这本书，同学们可以了解昆虫世界的奇妙之处，同时也能体会到人与昆虫之间的相似之处。
任务二：书籍摘要
请同学们根据阅读的内容，写一份书籍摘要。
简要概括书中的主要情节，包括主人公变成昆虫的原因、他在昆虫身体内的感受以及与家人和社会的关系等。
任务三：角色分析
选择书中的一个角色进行分析。
可以选择主人公格雷戈尔·萨姆萨，也可以选择其他你感兴趣的角色。
分析该角色的性格特点、行为举止以及对故事发展的影响等方面。
任务四：主题探究
探究《昆虫记》中的主题。
可以选择人性、孤独、家庭关系等主题进行深入分析。
从书中选取相关的片段或事件，解释这些片段或事件如何体现主题，并结合自己的理解进行阐述。
任务五：读后感
写一篇读后感，分享自己对《昆虫记》的理解和感受。
可以谈谈对书中情节的感动，对人与昆虫关系的思考，以及对书中主题的理解等。
任务六：创作续篇
以《昆虫记》为基础，创作一个自己的续篇或改编故事。
可以发挥想象，继续书中的情节，或者改变故事走向，写一段自己的故事，并与同学们分享。
以上是《昆虫记》的阅读任务单，希望同学们在暑假期间能够认真阅读，并完成相关的任务。
祝大家有一个愉快的阅读体验！。
部编八年级语文上册《昆虫记名著导读》教案(教学设计)
体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣
教法
合作交流、引导揣摩
学法
查词典、看注释，借助工具书，发挥想象
教学准备
课件
教学过程
个性彰显
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般杆情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。―罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度概括为两个字：求真。这位饱经沦桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意-（译者）王光
五、拓展阅读，提升理解。
引导学生阅读名著导读里《昆虫记》的节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
六、读后体会，升华情感。
1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。
2．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”.
虽然是在烈日的炙烤下，但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着，你能够观察到旋工干起活来是这样迅速利落，让你肃然起敬。那活计以如此飞快的速度进行着：起初的雏形只是个小弹丸，如今已壮大成一领核桃那么大了，没过多久就能变成苹果那么大。我曾见过食量惊人的圣甲曳竟然旋出一个拳头大小的粪球。这必定需要几天的工夫吧！制作完需储备的食物，就需撤离混乱的战场了，把食物运到合适的地方。这时候圣甲虫最令人惊奇的习性开始表现出来了，圣甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿楼住粪球，而后腿的锋利尖爪则插入粪体中去，起旋转轴的作用。它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮番按压，弓身，低头，翘臀，倒退着运送粪球。
XXX《昆虫记》导读 阅读任务单 XXX
XXX《昆虫记》导读阅读任务单 XXX昆虫记》导读XXX出版的《昆虫记》是一本以昆虫为主题的科普读物。
作者XXX是一位无与伦比的观察家，他的写作风格生动有趣，深入浅出，因此被誉为昆虫学的荷马和昆虫界的XXX。
本书共分为八个章节，每个章节都介绍了不同种类的昆虫，让读者了解昆虫的生活性、行为方式等方面的知识。
导读任务（一）本章节主要介绍了绿色蝈蝈的生活性。
通过阅读大视野和本章节的内容，我们可以感受到XXX是一个爱好自然、善于观察的人。
他在观察昆虫时，不仅仅关注它们的外表，更重要的是关注它们的行为方式和生活性。
通过他的写作，我们可以深入了解昆虫的生活，增加对自然的认识和了解。
导读任务（二）本章节主要介绍了萤火虫的生活性。
通过作者生动有趣的描写，我们了解到萤火虫是如何发光的，以及它们的生活性。
作者运用幽默的语言，描绘了萤火虫的两面性和捕食时的狡猾凶猛，让读者在阅读中感受到了一种轻松愉悦的氛围。
导读任务（三）本章节主要介绍了螳螂的生活性。
通过作者的描写，我们了解到螳螂是一种既是解剖学专家又是心理学专家的昆虫。
在捕食过程中，螳螂运用了心理战术，让人不禁感叹它们的智慧和狡猾。
同时，作者也描绘了螳螂吞噬同类的行为，让读者对昆虫的生存方式有了更深入的了解。
导读任务（四）本章节主要介绍了被管虫的生活性。
被管虫是一种制作外衣的昆虫，它们使用特殊的材料制作自己的外衣。
通过作者的描写，我们了解到被管虫制衣服的过程，以及它们的生活性。
同时，读者也了解到小被管虫有了生命以后，并不会吃掉它们的母亲。
导读任务（五）本章节主要介绍了黄蜂的生活性。
黄蜂是一种聪明和愚笨并存的昆虫，它们在蜂房内有着自己的规矩和秩序。
如果有不速之客闯入蜂房，黄蜂会采取行动保护自己的家园。
通过阅读，我们了解到黄蜂的生存方式和行为方式，增加了对昆虫的认识和了解。
导读任务（六）本章节主要介绍了切叶蜂和圣甲虫的生活性。
切叶蜂是一种剪下叶子制作自己的家园的昆虫，而圣甲虫则是一种清理粪便的昆虫。
2023年初中语文名著阅读《昆虫记》阅读任务单
活动一：探目录，梳理昆虫种类，确定每一类中的中心昆虫，制作昆虫档案。
昆虫档案要求：根据法布尔《昆虫记》中的内容，为你喜欢的一种昆虫制作昆虫微信空间。
首届昆虫联谊大会即将举行，为方便联系、增进了解，主办方要求参与活动的每只昆虫展示自己的个人微信空间。
请你代表你所感兴趣的昆虫，制作“我的个人微信空间”（注意：用第一人称），请至少制作6个昆虫微信空间。
参考格式：可以设计头像、昵称、微信号、爱好、优点或缺点、个性签名、自我介绍、微信扫码等栏目，自行增减，突出个性。
例如昵称：爱织网的狼蛛小姐。
特点：擅长狩猎与知网。
优点：吃完饭后，依然保持自身的妆容。
爱干净，是个聪明的猎人。
个性签名：别爱我，没结果。
个性签名：嘿！Everybody ！我是优雅且最擅长狩猎的法国狼蛛，我有着黑天鹅外衣，上面装点着胭脂红花纹。
谁也不敢与我搭讪。
我虽美丽，但十分具有危险性。
正所谓，漂亮的玫瑰总是带刺的，没人敢惹我。
我可是个女强人，被咬住的人谁也活不成。
不管是杀手还是麻醉师，谁也不能否认我们与生俱来的才能。
一、绘导图，理经验。
在法布尔描绘的诸多昆虫中，有许多昆虫给我们留下了深刻的印象，请你任选两种昆虫，从观察内容、观察时间及地点、观察方式三个角度，画出法布尔观察昆虫的过程。
组内交流，说说哪些经验值得我们学习和借鉴。
（一）回读与法布尔研究这种昆虫有关的段落，任选一项实验，参考链接材料，用表格形式列出来。
组内交流：1.我们该列哪些研究要素；2.自读文段，完成表格；3.组内交流，总结法布尔研究的特点。
链接材料：你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试刘测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。
——法布尔。
部编版初中语文八年级上册名著导读《昆虫记》说课课件(附教学反思、板书)
3.成果展示 （1）各小组代表按照老师的安排在班级进行演读展示，老师也可进行 示范演读或进行演读点评。 （2）作者的写作技能
预设： ①运用拟人化的手法，将圣甲虫人格化，读来令读者感到生动、亲切。 ②运用细致的肖像描写和动作描写，使读者如见其虫、如临其境。 ③语言浑厚又生动有趣。作者在描写中运用了一些口语化的表述，读 来十分有趣。
板块五、再读课文，合作探究 （一）自主探究 1.探究任务 自主阅读《昆虫记》
2.探究方法 （1）认真阅读目录，检索答案。 （2）根据目录定位到原文查找答案。 （3）采取浏览、跳读等方式检索答案。
3.成果展示 展示学生自主探究成果，并进行总结。
4.活动小结 《昆虫记》分为十卷，作者以人性化视角去了解虫性，通过虫性反应 社会人生。作品既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了 科学知识，体现了作者视察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 设计意图：引导学生全面把握《昆虫记》全十卷内容。
2.过程安排 （1）小组成员轮流按要求进行演读，每人演读一自然段，可以配合 适当的手势、表情等。 （2）演读后小组成员各抒己见，交流自己感受到的昆虫之趣或作者 语言的精妙之处。
（3）小组讨论总结，从修辞、描写方法等角度归纳作者的写作技能。 （4）每小组选派一位代表共同为大家进行演读展示；全班共同总结 作者的写作技能。
1、创作背景：
1823年12月，法布尔出世在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他 常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入 师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆 虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
法布尔半生坚持自学，先后取得了大学物理数学学士学位、自然科学学士 学位、自然科学博士学位等。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔 大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20 余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
初二语文(人教统编)《名著导读：《昆虫记》(第二课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
些难以下嘴）；（还有两种可怕的猎物）圆网蛛、冠冕蛛。 大胆的女猎手在任何猎物前都没有退缩过。无论是灰蝗虫 还是螽斯，也无论是圆网蛛还是王冠蛛，迟早都逃不脱它 的利爪，在它的锯齿内动弹不得，被它津津有味地嚼食。
初中语文初二上册
学生作品
观察对象 相关篇目 观察点
——《圣甲虫的梨形粪球》
初中语文初二上册
“法布尔精神”
法布尔曾经提出一个问题：“只为活命，吃苦是否值 得？”为何吃苦的问题，他已经用自己的九十二个春秋做出 了回答：迎着“偏见”，伴着“贫穷”，不怕“牺牲”“冒 犯”和“被忘却”，这一切，就是为了那个“真”字。追求 真理、探究真相，可谓“求真”。求真，就是“法布尔精 神”。
初中语文
初中语文初二上册
学生作品
设想 幼虫用“尿泉”把粉状泥土浇湿，并立即用身子把糊状泥贴在 洞壁上。
探究 把蝉的幼虫放进试管底部，用松松地堆积起来的一试管土把它 过程 埋起来。
探 究 1 ： “尿袋”不足的幼虫因无黏合剂而无法当场黏合，浮 土无法固定不动，刚一拨弄开，便又塌下来，最终没有爬出试 管。 探究2：“尿袋”充足的幼虫，把土和成了泥浆，黏合起来， 再把它们抹开、抹平。地道通了，随着幼虫不断往上爬，他身 后几乎给堵上了。十来天之后，它终于爬到外面来了。 补充观察：每个洞里都有植物根须，是水分来源。 结论 蝉的幼虫用“尿泉”和泥，建造自己的地下洞穴作为气象站。
初中语文
初中语文
初中语文初二上册
学生作品
观察点2：“梨颈”（孵化室）是如何建造的？
（1）观察条件：黑暗。
（2）观察方法：短暂观察法。短颈大口瓶中放土，搭建透明地下室，
外部用硬纸板盖住。只要猛地拿起套来，就可以短暂观察雕塑情况。
《昆虫记》导读任务单
《昆虫记》阅读任务单班级姓名学号【阅读指导】科普作品，又称“科普著作”，“科普”就是指科学普及的意思，其写作目的就是向大众普及科学知识。
科普作品的种类很多，如解说科学原理、探讨科学问题、介绍科学应用、展望科学前沿、回顾科学历史等，写作方法上力求深入浅出，用通俗的语言说明复杂、抽象的事理，以利于科学知识的传播。
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔历时三十余年写就的十卷本科普巨著。
他根据观察获取了第一手材料，将昆虫鲜为人知的生活习性描写了出来，他对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
阅读《昆虫记》，可以注意以下几点问题：首先，应始终保持一颗纯真的童心。
《昆虫记》这部科学著作融注了作者的灵魂和生气，鲁迅称之为“一部很有趣，也很有益的书。
”愿你在翻开本书页时，仍有孩童时拨开草丛、发现昆虫的惊喜。
其次，借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。
例如有些版本的《昆虫记》，在序言或附录中就有对该书大致内容、历来评价，以及作者的生平，让我们有初步的印象和阅读期待。
第三，借助工具书或相关资料。
本书中法布尔对昆虫习性的观察和分析，记叙十分详细，若无直观印象，完全可以找出相关动物的图片，图文并茂式的相互对比参照阅读。
对于书中专业性较强的概念、术语，要随时借助资料书查阅。
第四，对作者、自然、生命始终持有敬畏之心。
打开《昆虫记》，蜘蛛、蜜蜂等许多人们熟知的昆虫进入了我们的视野，我们不但能从中了解到昆虫生老病死的生命历程，了解昆虫的喜怒哀乐的丰富情感，了解昆虫经历的种种艰辛与危险，而且还能从中获得深刻的人生体验与生活感悟。
持有敬畏之心，就可以多思考作者为何要坚持实地考察和反复试验，体会那种积极探索、求真务实的科学精神。
【阅读打卡】【阅读探究】【学写观察日记】精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩片段，结合实例总结法布尔的观察经验。
借鉴他的观察经验，选择生活中的一类昆虫，进行一次观察实验，并做好观察笔记。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。
课前学习任务
精读《昆虫记》中感兴趣的篇目，预览“课上学习任务”，根据自己感兴ຫໍສະໝຸດ 的选题，圈点批注。课上学习任务
任务三：致敬大师
展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。
前期猜想与探究
设想
探究过程
结论
选题三：跟着法布尔学写作
从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。
学习资源
法布尔《昆虫记》全集。
请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。
选题一：跟着法布尔学观察
精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。
观察对象
相关篇目
观察点
观察环境
观察过程
观察结论
选题二：跟着法布尔学探究
研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。
研究对象
研究问题
研究方法
名著导读：《昆虫记》（第二课时）学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
名著导读：《昆虫记》（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书《语文》八年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。