五年级语文备课
五年级语文备课 (187)
课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。
教学重点：感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入今天，我们继续学习---师指板书，生接：司马迁发愤写《史记》昨天，我们已经学习这篇课文的生字、词语，也初步阅读了这篇文章的内容。
下面，请同学们拿出笔和纸，进行听写练习。
入狱酷刑发愤耻辱前无古人辉煌巨著出示课件2检查听写情况。
二、读书方法指导引导学生背诵关于读书方面的名言。
同学们，大家都知道，读书对于我们学生是那么的重要，因此，我们就要掌握一定的读书方法。
你们学会了哪些读书方法?预设1：我学会了读书做记号。
预设2：我知道什么是精读和泛读。
师：说得不错。
有人说读书有两种境界，达到这两种境界才算是真正的读书。
想知道是哪两种境界吗?生：想!师：我来告诉大家，这第一种境界就是把书“读薄”（板书：读薄）。
什么是把书读薄呢？就是我们初读一篇文章时能够大体了解其主要内容或思想感情。
通过昨天的初读第20课《司马迁发愤写〈史记〉》，谁能从这两个方面谈谈自己的感受?预设1：我知道了司马迁从小就非常喜欢历史知识。
预设2：我知道司马迁是在身受酷刑的情况下完成《史记》的。
预设3：我觉得司马迁写成《史记》太不容易了!师：初读课文就能获得这么深的感受，不简单!第一种境界你们已经达到了。
第二种境界是什么呢?就是把书“读厚”(板书：读厚)。
意思就是要求我们一方面潜心读书，品词析句，走进课文；另一方面还要联系生活，展开想像，跳出课文。
下面就请同学们把课文读厚，在文章空白处记下自己的随感随想。
师：谁来谈谈读书感受?预设1：读了第一节后，我感觉司马迁小时候是一个好学的孩子。
我是从：“他还四处游历，广交朋友，积累了大量的资料”这句话中看出来的。
预设2：我觉得汉武帝是一个不讲道理的人，因为他随随便便就降罪于人。
五年级语文-慈母情深-集体备课教案
科目
语文
年级
五年级
主备
教师
***
时间
10月23日
课题（教学内容）
18.慈母情深
教学目标
（可检测）
1.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.联系生活实际，说一说自己“鼻子一酸”的经历。
教学重点
通过细节描写，想象描写的场景，体会“慈母情深”。
学习要求：默读课文，看看哪些地方让你深受感动，感受到了慈母情深，圈画批注。
第一组交流汇报：
①从“极其瘦弱”你感受到了什么？（母亲工作辛苦，常年节衣缩食，身体非常单薄，好像一阵风能把她吹倒似的。）
从这一段话，同学们，还有哪些不同的体会呢？
②从“一双眼神疲惫的眼睛”你感受到了什么？（厂房光线阴暗，工作时间长，很伤眼睛，作者看到母亲疲惫的眼睛非常心疼母亲。）
新课
教学
二、品读课文，体会情感
1.下面请同学们默读6至9自然段，想象“初到厂房”的画面。（1）说说作者看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
看到：空间低矮、潮湿、阴暗
听到：震耳欲聋
感受：闷热、压抑
（2）教师范读，同学们闭上眼睛边听边想象“初到厂房”的场景。
（3）课文的第7自然段连用4个“七八十个”，采用了反复的写作方法。
3.齐读35至38自然段，感受浓浓的母爱和母亲对“我”读书的大力支持。
4.情感升华：此时此刻，作者更心疼母亲了，在生活中同学们肯定也有令你“鼻子一酸”的经历，请同学们畅所欲言。
说一说让你“鼻子一酸”的经历。比如令你感动的、委屈的、后悔的、幸福的……
三、总结拓展
总结表达方法
1.通过场景描写来表达真情实感。
语文五年级教案备课七篇
语文五年级教案备课七篇语文五年级教案备课七篇语文五年级教案备课都有哪些？语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
下面是小编为大家带来的语文五年级教案备课七篇，希望大家能够喜欢！语文五年级教案备课精选篇1教学目标：1.知识与技能(1)认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
(2)正确，流利，有感情地朗读课文。
(3)读懂课文，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
2.过程与方法通过自渎探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父的思乡之情。
3.情感、态度与价值观学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情感。
教学重点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学难点：体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
教学时间：两课时课前准备：1.查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。
2.自学生字词。
教学过程第一课时教学目标：1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
2.正确，流利地朗读课文。
3.初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：整体感知课文内容。
教学过程：一、导入揭题。
1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗你知道梅花的品格吗学生相互交流课前查找的有关资料。
2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思。
3.揭题释题。
a.读课题，你的心中有疑问吗b.学生针对课题进行质疑。
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。
二、初读感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自学生字新词的效果。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事(五件事：a.外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。
小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)
小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)小学语文五年级集体备课教案【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。
自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：一、导入同学们，我们的首都是哪里?对于北京，你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!板书课题，齐读二、检查预习情况1、给要求认的字注音2、听写生字3、概括主要内容三、细读感悟学习第一自然段1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么说的?2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、汇报4、交流“诱惑”可以用什么词替换?哪个更符合*?北京话的诱惑在哪里?都听了谁说的话?比喻句是为了表达作者怎样的情感呢?理解破折号的用法。
指导朗读学习第二自然段1、指名读文，思考;这一自然段主要写了什么内容?2、这什么说普通话十分重要?3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?4、理解：“包容”，写出近义词“改造”，具体改造谁的口音?学习第三自然段1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话?2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的?决心大吗?学会了吗?他此时的心情怎样?从哪句话可以知道?3、理解破折号的用法4、“我”又是怎样学习普通话的?把反问句改成肯定句，这说明什么?5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?6、理解破折号的用法。
7、体会文中的两个设问句8、从中可以感受到作者对北京的什么情感?四、品读揣摩表达1、你认为作者最相告诉我们的是什么?2、作者是站在什么角度来看北京话的?3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?4、作者都运用了哪些修辞方法?举例说明。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）13．钓鱼的启示（第二课时）【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】邓耀会：班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
邓耀会：在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案一、教学目标1.通过学习《古诗三首》，使学生了解古代文人的传统，感受中国古代文化的魅力。
2.增强学生对古诗文的欣赏和理解能力，培养学生的审美情感。
3.帮助学生提高阅读理解能力，加强语文表达和写作能力。
二、教学内容1. 《江雪》•课文内容：描写江南雪景，表达作者内心的孤独与凄凉。
•教学重点：理解诗词意境，把握诗歌节奏，品味诗文情感。
•教学难点：掌握古代诗词中的抽象意象，理解作者的情感表达。
2. 《静夜思》•课文内容：表现作者在夜晚对家乡的思念之情。
•教学重点：理解古代诗词的意境和文化内涵，把握古诗的语言特点。
•教学难点：理解诗中的情感变化，体会作者的写作心情。
3. 《登鹳雀楼》•课文内容：描绘登高望远的场景，表达了作者对大自然的赞美和对人生的思考。
•教学重点：理解作者的写作意图，领会诗词的主题思想。
•教学难点：理解古代诗歌中的典故和象征，把握诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文及相关教学资料。
2.PPT或黑板、粉笔等教具。
3.课堂练习题及答案。
4.评价标准和反馈方式。
四、教学过程第一课时1.初步介绍《古诗三首》的背景和诗人，激发学生学习的兴趣。
2.逐首解读《江雪》，引导学生理解诗歌意境和抒情情感。
3.完成相关练习题，检测学生对诗文的理解和表达能力。
第二课时1.向学生介绍《静夜思》的文学价值和内涵。
2.分析诗中的情感变化和文学特色，引导学生参与讨论。
3.操练朗读及赏析，提高学生的语感和审美能力。
第三课时1.分析《登鹳雀楼》的主题思想和表现手法。
2.带领学生理解诗中的文化典故和艺术构思。
3.结合生活实例展开讨论，引导学生思考诗词对人生的启示。
五、教学反思通过本次课程设计的教学活动，学生的阅读理解能力得到了提高，对古诗文的创作背景有了更深入的了解。
在未来的教学中，可以通过更多的实践活动和扩展阅读，进一步拓展学生的文学视野，培养他们的创新思维和综合能力。
以上就是关于统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案的详细内容，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文第一单元集体备课活动二、活动时间：2024年3月24日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第一单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第一单元的生字词，正确书写。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 教学过程：（1）第一课时：学习生字词，朗读课文。
（2）第二课时：讲解课文，进行阅读理解训练。
5. 教学评价：（1）学生课堂参与度。
（2）学生作业完成情况。
（3）学生阅读理解能力的提高。
六、教学反思：本次集体备课活动，我们对五年级语文第一单元的教学内容进行了详细的讨论和规划。
通过此次活动，我们对教学目标、教学重难点、教学过程等方面有了更清晰的认识。
在的教学过程中，我们将按照预案进行教学，努力提高学生的语文素养。
七、后续教学计划：（1）按照备课活动记录进行教学。
（2）及时进行教学反思，调整教学方法。
（3）加强学生阅读理解能力的训练，提高学生语文成绩。
本次五年级语文第一单元集体备课活动，全体教研组成员积极参与，共同讨论，为后续的教学工作奠定了基础。
我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
九、附录：五年级语文第一单元教案六、活动主题：五年级语文第二单元集体备课活动七、活动时间：2024年4月10日八、活动地点：学校会议室九、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第二单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第二单元的生字词，正确书写。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。
五年级《语文》集体备课记录1
五年级《语文》集体备课记录1
出席人员：
- 张老师
- 李老师
- 王老师
- 赵老师
讨论主题：
本次备课的主题是《古诗文鉴赏》的教学内容。
讨论内容：
1. 分享教学心得：张老师分享了她在上一节课中使用的互动游戏，让学生更加积极参与，增强了对古诗文的理解能力。
2. 教材选择：大家一致认为应选用与学生年龄相符、内容丰富
且有趣的古诗文教材。
3. 教学目标：确定了教学目标为培养学生对古诗文的鉴赏能力，包括理解古诗文中的意义、感受古人的情感以及体会古诗文的美学
价值。
4. 教学方法：讨论了多种教学方法，包括朗读古诗文、讲解古诗文背后的典故和文化背景、进行诗意的演绎等。
5. 教学评估：确定了使用课堂互动和小组合作的方式进行教学评估，通过学生的表现和参与程度来评价他们的研究情况。
6. 教学资源：各位老师共享了自己收集的古诗文资源，并商定将这些资源整理成资料包，便于学生复和探索。
7. 后续安排：安排下次集体备课的时间和主题，以及各位老师的备课任务。
下次备课主题：
下次备课主题为《古文阅读》，大家提前准备相关教学资料。
备课任务分配：
- 张老师：准备教材和课件，并负责整合教学资源资料包。
- 李老师：准备互动游戏和朗读的材料。
- 王老师：准备讲解古文背后的典故和文化背景的资料。
- 赵老师：准备诗意的演绎活动的材料。
以上是本次《语文》五年级集体备课记录。
感谢大家的参与和贡献，相信通过我们的共同努力，学生能够更好地理解和鉴赏古诗文。
下次备课见！。
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本文【人教版五年级上册语文第七单元备课】所属专题栏目是【人教版五年级上册语文教案】来源：语文网作者：匿名21 圆明园的毁灭教学目标1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
3．学习生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习生字新词，理解重点词语。
（四）学习第一段。
二、教学重点（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。
（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。
1．填写生字表。
2．读准字音。
3．区别形近字。
理解字义，然后组词。
博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）流（流水）奉（奉献）剔（剔除）统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）4．查字典理解词义。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。
形容精工制作、内部镂空的工艺品。
流连：留恋，舍不得离开。
瑰宝：珍奇的宝物。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
象征：用具体东西表现事物的某种意义。
西洋：泛指欧、美各国。
有如：好像，仿佛。
损失：没有代价地消耗或失去的东西。
宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。
举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
饱览：饱，足足地、充分地。
览，看。
充分地观看。
圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。
清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。
5．理解词义，找出近义词、反义词。
（1）近义词：环绕（围绕）宏伟（雄伟）估量（估计）奉命（遵命）任意（随意）珍贵（宝贵）（2）反义词：损失（收获）破坏（建设）销毁（保存）精华（糟粕）（三）初读课文，了解课文内容。
这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。
）师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。
（四）理清脉络，分段、概括段意。
全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。
课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。
接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。
第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。
最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
根据以上分析，这篇课文可以分为三段。
第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。
（五）学习第一段。
指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。
这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。
）“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。
“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。
）齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。
这一段在全文起什么作用？（点题。
）（六）作业。
1．抄写生字、词。
2．读熟课文。
第二课时一、教学目标（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
四、教学过程（一）导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？（通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。
）板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？请同学们带着这个问题朗读第二段。
（二）学习第二段。
1．范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2．默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。
第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。
）3．逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。
（1）学习第一层（第二自然段）。
找一位同学朗读这一自然段。
请同学们画出圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。
另外，还有很多小园。
）这些小园是怎样分布的呢？（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
）“众星拱月”是什么意思？（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
）请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。
板书：圆明三园众星拱月（2）学习第二层（第三自然段）①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。
指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。
②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。
这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。
板书：民族建筑西洋景物③组织学生讨论。
为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？结合第3自然段内容，前后桌讨论。
（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
）④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。
（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。
）⑤练习背诵这一自然段。
在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。
（3）学习第三层（第4自然段）找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。
“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。
因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
）板书：博物馆、艺术馆指导学生朗读，练习背诵。
（4）小结第二段这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。
你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。
（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。
我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。
）（三）学习第三段。
1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。
）指导学生具体分析侵略者的暴行。
（“凡是能拿走的东西，统统掠走。
”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。
而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。
还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。
“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。
“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。
）板书：同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。
2．结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？（祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
“不可估量”指的是无法推算，不能估计。
从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。
）3．简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。
这一内容教参第135页有详细介绍，可参考。
4．观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。
5．组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。