政治课教学中学生人格养成教育
中学思想政治教学与人格培养分析
中学思想政治教学与人格培养分析中学思想政治教学与人格培养是一个相辅相成的过程，具有密切的联系和重要的作用。
思想政治教育是对学生进行思想教育和政治教育的过程，而人格培养是对学生进行道德教育和人格塑造的过程。
下面就中学思想政治教学与人格培养进行分析。
中学思想政治教学是培养学生正确的思想意识和政治觉悟的重要途径。
通过思想政治教学，学生可以了解国家的历史、政治制度和社会发展等方面的知识，从而形成正确的思想观念和政治立场。
思想政治教学也可以让学生认识到自己在社会中的地位和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。
中学思想政治教学也是培养学生道德品质和人格修养的重要途径。
通过思想政治教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的道德感和良好的道德品质。
思想政治教学还可以帮助学生形成正确的人格特征，如独立自主、乐于助人、诚实守信等，从而提高他们的综合素质和社会适应能力。
中学思想政治教学也可以促进学生的个性发展和全面成长。
思想政治教学注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生勇于表达自己的观点和理念。
思想政治教学注重培养学生的自我管理和自我约束能力，引导他们形成良好的生活和学习习惯。
通过思想政治教学，可以帮助学生发挥自己的潜能，充分发展自己的个性特长，实现自己的人生价值。
中学思想政治教学与人格培养是相互相辅相成的。
思想政治教学可以引导学生树立正确的思想意识和政治觉悟，培养他们的社会责任感和公民意识；思想政治教学也可以培养学生的道德品质和人格修养，提高他们的综合素质和社会适应能力；思想政治教学还可以促进学生的个性发展和全面成长，帮助他们实现自己的人生价值。
在中学教育中，思想政治教学与人格培养应该相互促进、互相支持，共同为学生的发展和成长提供有力的支持和保障。
中学思想政治教学与人格培养分析
中学思想政治教学与人格培养分析中学的思想政治教育是培养学生良好思想品质、伦理道德和公民意识的重要途径之一。
通过思想政治教育，中学生能够学习到社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等重要内容，进一步塑造自身的人格，并培养自身的社会责任感和公民意识。
中学思想政治教育对于学生人格的培养具有重要的影响。
通过思想政治教育，学生接触到不同的政治理念和社会思潮，学习到尊重他人、团结协作、公平正义等社会公德和道德规范。
这些价值观和行为规范的内化，促使学生形成健康的人格，具备正确的道德观念和良好的品质。
中学思想政治教育能够帮助学生理解国家的基本制度、法治精神和社会公约束，培养学生的公民意识。
学生通过学习国家法律、宪法等法律文化知识，了解到自己的权利和义务，知道如何行使自己的公民权利并承担公民责任。
思想政治教育还能够激发学生对于社会问题的关注和参与，使他们具备思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养自己的社会责任感。
中学思想政治教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习马克思主义哲学、辩证唯物主义等基本理论，学生能够认识到社会的发展是客观规律，而个人的发展离不开社会的发展。
他们能够正确看待个人利益和集体利益、短期利益和长期利益的关系，形成为社会和国家进步做出贡献的意识和决心。
中学思想政治教育还能够培养学生的辩证思维和创新精神。
思想政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和判断能力。
通过学习辩证唯物主义的思维方法，学生能够看待问题的复杂性和多面性，培养自己的辩证思维能力。
思想政治教育还能够引导学生关注时事热点和社会问题，在分析问题的过程中培养学生的创新精神和解决问题的能力。
中学思想政治教育在人格培养方面发挥着重要的作用。
通过思想政治教育，中学生能够形成健康的人格，培养正确的道德观念和品质。
思想政治教育还能够培养学生的公民意识和社会责任感，引导他们以正确的价值观和行为规范参与到社会生活中。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
政治教学应该注重对学生思想品德的培养。
高中政治教学不仅仅是灌输知识，更重要的是要引导学生正确的政治思想观念和道德观念，培养学生的民主意识、法治观念和社会责任感。
在课堂教学中，政治教师要引导学生正确分析社会现象，树立正确的人生观和价值观，培养学生的民主协商、独立思考和创新精神，使他们成为具有高尚道德品质和积极向上的社会公民。
政治教学应该注重对学生社会实践能力的培养。
在高中政治教学中，政治教师要引导学生走进社会，深入实践，增强社会责任感和社会参与意识，培养学生的社会实践能力。
通过开展社会实践活动、参与社会志愿服务等形式，帮助学生树立正确的社会道德观念，培养学生的责任心和奉献精神，提高他们的社会适应能力和社会责任感，使学生在实践中锻炼自己，不断完善自己的人格。
政治教学应该注重对学生综合素质的培养。
政治课是培养学生思想品质和道德素养的关键环节，政治课教师要注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、分析问题的能力等。
政治课教师还要关注学生的审美情趣和审美能力培养，引导学生正确的审美观念和艺术鉴赏能力，提高学生的人文素养和综合素质。
高中政治教学在培养学生的人格方面具有重要的作用，政治教学不仅仅是为了学生的知识学习，更重要的是在教育过程中培养学生的思想品德和人格素质。
政治教师要在教学实践中注重培养学生的思想品德、身心健康、社会实践能力和综合素质，使学生在政治教学中得到全面的成长和发展。
希望政治教师在实际教学中能够把握好教学的重点，注重学生思想品德的培养，为学生的人格成长和发展贡献自己的力量。
【浅谈高中政治教学中对学生人格的培养】。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养一、引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观政治教学是培养学生正确人生观、价值观和世界观的重要途径。
政治课程中，我们不仅仅要教授学生政治知识，更要引导学生正确看待人生、价值和世界，培养正直、宽容、有爱心的人格。
教师可以通过在课堂上讲解国家的历史和发展，让学生了解国家的繁荣昌盛来之不易，培养学生对民族命运的责任感和使命感；通过讲解伟人事迹，激发学生的报效国家的热情和志向。
还可以引导学生观察社会现象，批判社会不公，提高他们的社会责任感和社会参与意识。
通过这些方式，可以让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而培养出坚定的人格品质。
二、促进学生健康成长，培养学生的独立自主和创新思维政治教学不仅是传授知识，更重要的是要促进学生健康成长，培养学生的独立自主和创新思维。
在课堂上，教师可以通过讨论课、小组讨论、案例分析等方式，让学生在课堂上享受发现、提问、思考、创造和探索知识的乐趣。
教师应该引导学生学会如何去独立思考，据理力争，敢于质疑，培养学生的批判性思维和创新意识。
政治教学要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合能力。
除了政治知识外，教师还要引导学生关注时事政治，了解社会热点问题，从而培养学生综合素质，促进学生的健康成长。
三、激发学生的社会责任感和公民意识政治教学中，培养学生的社会责任感和公民意识是非常重要的。
政治教学应该不断引导学生关注社会、关心国家大事，培养学生维护国家和民族利益的意识和使命感。
政治教学要引导学生了解国际社会及国际关系，激发学生的国际视野，并培养学生的国际责任感和国际交往能力。
教师可以通过讲解国际问题、国际组织、国际规则等方式，让学生了解国际社会的发展动态，从而培养学生的国际意识和全球视野。
在政治教学中，我们要注重针对学生的实际情况，因材施教，引导学生正确的认识政治，树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生健康成长。
通过政治教学，培养学生维护国家、社会和民族利益的责任感，增强学生的社会参与意识，促进学生的全面发展。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养【摘要】高中政治教学在学生人格培养中具有重要作用。
政治教学可以培养学生正确的社会价值观和道德观念，引导他们形成正确的人生观。
政治课程可以帮助学生认识国家和社会的运行机制，培养他们的爱国主义情感和责任意识。
政治教学还能促进学生形成公民意识，激发他们参与社会实践和公共事务的热情。
高中政治教学不仅传授知识，更重要的是在培养学生人格方面起到积极作用，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强高中政治教学对学生人格培养的启示，不仅是教育工作者的责任，也是未来社会发展的需要。
【关键词】高中政治教学、学生人格培养、爱国主义情怀、公民意识、道德素养、启示、重要作用1. 引言1.1 高中政治教学的重要性高中政治教学是学生政治思想与道德修养的重要途径，不仅有利于学生了解国家政治制度和政治理论知识，更有助于学生形成正确的政治观念和道德观念，提高学生的思想品德和社会责任感。
高中政治教学的重要性主要体现在以下几个方面：高中政治教学有助于培养学生的思辨能力和判断力。
政治课程涉及到国家政治制度、政治理论等方面的知识，需要学生运用逻辑思维和判断能力来理解和分析。
通过学习政治课程，学生能够提升自己的思维能力，培养独立思考和判断问题的能力。
高中政治教学可以帮助学生增进对国家和社会的认识。
政治课程不仅包括政治制度和政治理论知识，还涉及到国家发展、社会问题等方面的内容。
通过学习政治课程，学生能够了解国家政治形势和社会热点问题，增进对国家和社会的认识。
高中政治教学的重要性在于其能够培养学生正确的政治观念和道德观念，提升学生的思辨能力和社会责任感，增进学生对国家和社会的认识。
高中政治教学是学生人格培养的重要途径，应该引起学校和教师的重视和关注。
1.2 学生人格培养的必要性学生人格培养是高中政治教学中不可忽视的重要部分。
学生正处于人生发展的关键阶段，他们的人格塑造将直接影响其未来的成长和发展。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养作为基础学科之一，政治教学在高中教育中扮演着重要的角色。
在政治教学中，不仅需要传授政治知识和理论，更重要的是要培养学生的人格素养和思想道德观念。
本文将就高中政治教学中对学生人格的培养进行浅谈。
一、强调品德教育政治教学应该注重品德教育，通过政治知识的学习，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养高尚的人格品质。
政治课堂上，教师可以通过故事和案例、诗歌和歌曲、影片和演讲等形式，向学生传递正能量，让学生受到感染，从而产生行为上的改变。
同时，政治课堂还应该注重学生情感与态度的培养，鼓励学生有爱心、有责任感，培养学生的自信心和自尊心，增强学生的社会责任感和创造力。
二、启发思辨能力政治教育不应该仅仅是传授理论知识，更重要的是要培养学生的思辨能力。
在政治课堂上，我们应该为学生提供各种思考问题的空间和机会，引导学生通过思考、分析、比较和推理，加深对政治现象和问题的了解和认识，增强学生的创新能力和思考能力。
同时，政治教育还应该注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习过程中不断自我反思和提高。
三、注重实践教育政治教育中，实践教育是一个不可或缺的环节。
通过实践活动，学生可以将所学的政治理论知识应用到实践中，提高自身的实践能力和技能水平，增添学习政治的趣味性，促进学生的人格培养。
政治教育中，实践活动可以采取多种形式，如社会调查、实践考察、社区服务、模拟演练等。
通过这些实践活动，学生可以更好地感受到政治学科的实用性和现实意义，进而对政治产生浓厚的兴趣和感情。
总之，政治教育在高中阶段中对学生人格的培养具有非常重要的意义。
政治教育中应该注重品德教育、启发思辨能力、注重实践教育等多方面的培养方法，为学生提供广阔的政治知识平台和思考问题的空间，为学生的人格素养奠定坚实的基础。
中学思想政治教学与人格培养分析
中学思想政治教学与人格培养分析中学思想政治教育是我国义务教育体系中的必修课程，旨在通过思想政治教育，全面提高学生的道德、法律、文化素养，促进学生的综合素质和人格全面发展。
人格是一个人的精神、情感和行为特征的综合体现，包括个体的认知、态度和价值观等，因此中学思想政治教育与人格培养有着密切的关系。
中学思想政治教育与人格培养具有以下几个方面的关系：首先，中学思想政治教育与道德人格的培养息息相关。
在思政课堂上，学生会学习到国家法律、概念伦理等伦理道德知识，通过思考、讨论等方式，增强学生的伦理道德观念和道德感。
思想政治教育的基本目标就是提高学生的道德素养，培养高尚的道德情操和良好的道德品质，使学生在日常生活中具有德、智、体全面发展的品格和自律能力。
其次，中学思想政治教育与公民人格的培养紧密相连。
思想政治教育是培育学生成为充满公民意识和担当的公民的过程，使学生认识到自己作为公民应该具有的权利和责任，激发学生的责任心和服务意识。
同时，思政课程还会教育学生了解所属国家和社会的基本制度，从而提高学生对公共事务的关注度和知识水平。
再者，中学思想政治教育可以促进知识人格的发展。
在思想政治教育课堂上，学生将学习到很多关于人类社会历史、现状和未来发展的知识，这些知识既可以增强学生对未来发展的预见性和开拓性，更可以拓宽学生的知识面和想象空间，提高学生思维深度和广度。
这样培养出来的知识人格，更有助于学生在未来选择职业、择业方向时做出正确的选择。
最后，中学思想政治教育与民族人格的培养有着紧密的联系。
中学思想政治教育是建立在深厚的民族传统和文化之上的，通过思政课堂的学习，学生将深入了解中华民族的历史、文化、传统和精神风貌，学生成为内心根深蒂固的爱国主义者，具有强烈的民族自豪感和责任感。
综上所述，中学思想政治教育与人格培养有着密切的关系，思政课堂是培养学生综合素质和人格全面发展的不可或缺的环节，教育部门应该进一步加强思政课程建设，使其更符合学生的需求，促进学生成长成为德、智、体、美、劳全面发展的人。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养【摘要】高中政治教学在学生人格培养中扮演着重要角色。
通过理论教学与实践相结合，学生可以深入了解政治知识并将其运用于实践中，提高其社会交往能力和责任感。
重要的是，学生参与政治实践可以培养其公民意识并加强思想道德教育，使其成为具有良好道德素养和社会责任感的公民。
高中政治教学对学生人格的培养是必不可少的，不仅可以提升学生的综合素质和社会适应能力，还能使他们具备为社会发展做出贡献的能力和意识。
通过政治教育，学生能够更好地认识自我，塑造积极向上的人格，为其今后的发展打下坚实基础。
【关键词】高中政治教学、学生人格培养、理论教学、实践结合、学生参与政治实践、公民意识、责任感、社会交往能力、思想道德教育、必不可少。
1. 引言1.1 高中政治教学的重要性高中政治教学是培养学生政治素养、思想道德和社会责任感的重要途径。
在高中政治课堂上，学生不仅学习到国家政治制度、政治理论知识，更重要的是在老师的引导下思考国家发展、社会问题、自身责任等重要议题。
通过政治教育，学生能够了解国家的发展方向、社会的矛盾问题，培养自己的批判性思维和分析问题的能力。
高中政治教学还能增强学生的社会责任感和团队合作能力。
在课堂上，学生会接触到各种政治事件和社会问题，发展对社会问题的关注和思考，并产生自己的看法和态度。
这些过程能够让学生学会关心社会、尊重他人、热爱祖国，培养良好的公民意识和社会责任感。
高中政治教学的重要性在于，它可以引导学生正确认识国家政治、社会问题，培养学生的思想道德、社会交往和社会责任感，为学生的人格发展奠定坚实基础。
高中政治教育是学生终身发展的必要环节，也是建设社会主义现代化国家的基石。
1.2 学生人格的培养意义学生人格的培养意义在高中政治教学中是至关重要的。
学生人格的培养不仅仅是指发展学生的个性和特长，更重要的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
政治教学作为学生思想政治教育的重要内容，是培养学生人格的重要途径之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈政治课教学中学生的人格养成教育
摘要人格教育是思想道德教育的基础,可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。
从采取诱导式教育方法,避免强制式教育产生的逆反效果;内外结合,进行人格教育;坚持日常化教育,形成个人习惯;加强学生友好与和谐人际习惯的养成等四个方面进行努力,将会非常有利于中学生的优秀人格的养成。
关键词政治课中学生人格养成
胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了创建和谐社会的重要目标。
要实现这一宏伟目标,就需要培养出大量具有较高思想道德素质的青年一代。
中学政治课理所当然地要承担起这副重担。
要培养广大青年优良的思想道德素质,首先必须对他们进行人格的培养。
“人格教育是思想道德教育的基础,没有这个基础,思想道德教育就如无根浮萍,总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。
”可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。
人格的养成教育是外化与内化的统一,通过有针对性的教育和训练,使知、情、意、行诸要素有机地形成合力,就能引导学生形成优秀的人格,使学生素质逐步得到优化和提高。
在传统的思想政治课上,有些教师往往把力气仅仅花在正面显性的教育上,花在外部灌输上,很少从人格和心理角度来深化思想政治教育,使思想政治教育变成了机械的政治说教,失去了思想政治教育的日常化和潜移默
化的效应。
在创建和谐社会的今天,在市场经济的现实情况下,我们必须转变思想道德教育的方法,把人格培养和思想道德教育紧紧柔和在一起,从而发挥思想政治教育的应有优势和效益。
笔者认为,在政治课的人格培养中,应该做到:
一、以人为本,采取诱导式教育方法,避免强制式教育产生的逆反效果
高中的学生正处于人格形成重要阶段。
他们所独有的青春气息一方面给他们带来了活泼向上的激情,让他们为自己的理想而不懈努力;另一方面,也有不少青年在这一时期表现出逆反倾向。
有部分青年学生,他们喜欢扮“酷”、搞怪、做出一些吸引眼球的举动以赢得别人的羡慕与追捧;更有甚者由于受到社会不良风气的影响,以吸烟、酗酒、拉帮结伙儿来显示自己的“义气”。
这就要求我们的政治老师在人格教育中应以学生为本,多一些宽容和温暖,少一些简
单和粗暴。
正如肖川先生所说:“从学生的成长过程来说,是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显”。
教育是一门艺术,其目的是春风化雨地使每一位学生获得自我发展的能力。
教育者应当以诱导为主,逐渐引导被教育者建立良性人格。
强制教育是建立在对人的威胁和制裁的基础之上的,不符合人的受尊重和以理服人的心理,应当慎重采用才行。
中国有句老话叫“压而不服”。
二、内外结合,把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育
避免武断或一刀切式的做法。
从社会学的角度来看,外部灌输就是社会教化的过程。
人的自觉性过程是个体内化的过程,只有外部灌输,而不注重社会个体的人格要素和思想政治内在化,人格培养
就是一句空话。
如在今天的中学校园里,学生随口说脏活的现象屡见不鲜,如何消除这种不文明现象?并不是一件举手可得的事情,他需要我们的德育老师具备高超的艺术技巧才能妥善地处理好。
例如,某中学的老师为了消除这种不文明行为,悄悄将学生经常使用的不文明语言录下来,在德育课上进行播放,希望通过脏话曝光触动学
生反思不文明的行为。
但是并没有起到一药治百病的效果。
笔者认为,不同的情况应该用不同的教育方法。
对于恶意漫骂的、故意说脏话的、偶尔说脏话的和习惯说脏话的不同情况,应该区别对待,不应采取统一暴光的一刀切方式来处理,对于德育教师和学校而言,
重要的是营造文明的课堂和校园环境,营造人人文明地交流语言的环境,同时加强学生的行为养成教育,从文明礼仪的角度教会学生
正确的交往方式,真正教会他们学说文明话,学做文明人。
我国传统教育就十分重视从小培养人的自觉性,并主张通过“修养”建立自觉意识,这也是值得我们今天借鉴的有效方法。
三、坚持日常化教育,把人格教育的内容和学生的日常生活密切结合起来,进而形成为个人的习惯
作为政治课教师,在教学中“要善于结合教材内容,有机地对学生进行人格养成教育,使得培养的学生不仅有学问,还要人格健全,做人做事的能力强,以适应将来社会对人才的需求。
”中国素有“三岁
知老”、“从小看大”的说法,这说明我国传统文化非常重视人格的日常化养成性教育。
在努力创建和谐社会的今天,我们在学生人格养成的教育中更应该重视从小做起,从小事做起,从日常生活的点
点滴滴培育学生的优良人格和高尚的思想品德。
譬如,要培养学生的爱国思想,首先就要从爱家庭、爱父母、爱家乡、爱集体、爱学校做起。
要培养学生的感恩之心,首先就要从给父母洗一次脚,倒一杯水开始做起,只有这样,我们才能为建设和谐社会培养出大批合
格人才。
四、加强学生温和宽容、友好和谐人际习惯的养成
孔子曰:君子能“温良恭俭让。
”在现实的社会里,人们更多地喜欢的应该是具有温和、谅解、恭敬、谦虚、礼让等性格的人,而不太欢迎象斗牛士一样的好斗者。
和谐的人际习惯是生成良好道德的基础。
人际习惯一般可分为两种:一种是和谐习性。
如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等。
另一种是对抗习性。
如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等。
在努力创建和谐社会的今天,我们应当把养成学生的和谐习性作为人格培养的首要目标,尽量消除学生的对抗习性。
即使在成人的人格养成中,对抗也只能作为一种权宜性人际关系或工作手段,而不应当成为一种人格习性。
否则社会的人际关系就会恶化,人与人的对抗和争斗就不可避免,建设和谐社会就只能是一句空话。
要培养学生的和谐习性,就要注意克服现代思想观念中极端的“自我意识”和“自我价值”观,继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界,消除人们的自我
中心主义,努力使人们达到做一个纯粹、高尚、奉献的人的境界。
人格教育是一项综合施教的系统工程,是将特定的目标内容渗透到德、智、体、美、劳诸类教育活动中的一种融合性教育。
实际上,学校各门学科、各项活动的教育都包含有人格教育的成分。
作为一个政治教师,我们只要善于把政治教育和其他学科及学校的各项活动紧、密结合起来,把课内课外结合起来,在设计教学时注重强化人格培养要素,就能够增强教育活动的人格塑造力。