第十四课_中秋寻月
2022春湘教版语文三上《中秋寻月》ppt课件2

第五页,编辑于星期三:十三点 二分。
“奶奶,那月亮上是什么呢?”我问。
“是桂树,孩子。”奶奶说。 大家你看着我,我看着你,似乎我们已经在月宫里,那 月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们,笑了:“傻(shǎ)孩子,那里边已经有 人了呢。”
“谁?”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说,“月亮里,地该是银铺(pū)的, 墙该是玉砌(qì)的,那么好个地方,配(pèi)住的也
该是十分漂亮的女子。”
三妹乐了:“啊,月亮是属于我们女孩儿的了!” 看着院她中谈孩的论子狂什们么与样呢奶儿?奶在,我们便争执(zhí)起来,每个人都说
月亮是属于自己的。
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我们一看,是呀,那月亮款(kuǎn)款地,悄悄地溜
进来,出现在窗前的穿衣镜(jìnɡ)上了。
“快出去寻月吧。”我们跑出门去,院子里白光光
的。院子的中央(yānɡ),有棵粗粗的桂(ɡuì)树,桂 花还没有开,却有了累[lěi]累的骨朵儿了。我们抬头 看着天空,星儿似乎(hū)比平日少了许多。月亮正在头
奶奶从屋里端了一壶(hú)甜酒出来,给我们每人倒
了一小杯,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯里,都有一个月亮 哩!”我们都看着酒杯,果真里边也有一个小小的月亮,一动
不动的,手刚(ɡānɡ)一动,它便微微地颤起来。大家都喝下
肚去,月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说:“月亮是每个人的,你们再去找吧。”
我们来了兴趣(qù),竟寻出了院门,来到一条小 河边。河水灿灿地闪着银光。我们从沙滩(tān)上跑过
“谁?”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说,“月亮里,地该是银铺(pū)的,
中秋寻月

1 中秋的晚上,我们在院子里盼着月亮, 好久却不见出来,便坐回屋里,缠奶奶说 故事。奶奶的故事真多,说过一个又一 个……突然,奶奶说:“月亮进来了!”
2 我们一看,是呀,那月亮款款地,悄悄地溜 进来,出现在窗前的穿衣镜上了。
3 “快出去寻月吧。”我们跑出门去, 院子里白光光的。院子的中央,有棵粗粗 的桂树,桂花还没有开,却有了累[lěi] 累的骨朵儿了。我们抬头看着天空,星儿 似乎比平日少了许多。月亮正在头顶,明 显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边 有了什么东西。
月 到 中 秋 分 外 明
人 逢 喜 事 精 神 爽
14、中秋寻月
作者:贾平凹(wā)
亲爱的孩子,你会读吗?
• 累累
玉砌
• 兴趣
沙滩
• 款款地 悄悄地
• 清清晰晰
属于 争执 白光光 无边无际
请孩子们倾听课文朗读,边听 边思考:这篇课文讲了一件什 么事情?
课文讲了在 中秋节 晚上,我
们一边听 听奶奶讲故事 ,一边 寻找月亮 的故事。
4 “奶奶,那月亮上是什么呢?”我问。 5 “是桂树,孩子。”奶奶说。 6 大家你看着我,我看着你,似乎我们已经在月宫 里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 7 奶奶瞧着我们,笑了:“傻(shǎ)孩子,那里 边已经有人了呢。” 8 “谁?”我们都吃惊了。 9 “嫦娥。”奶奶说,“月亮里,地该是银铺(pū) 的,墙该是玉砌(qì)的,那么好个地方,配(pèi) 住的也该是十分漂亮的女子。” 10 三妹乐了:“啊,月亮是属于我们女孩儿的 了!”看着她的狂样儿,我们便争执(zhí)起来,每 个人都说月亮是属于自己的。
11 奶奶从屋里端了一壶(hú)甜酒出来, 给我们每人倒了一小杯,说:“孩子们,瞧瞧你 们的酒杯里,都有一个月亮哩!”我们都看着酒 杯,果真里边也有一个小小的月亮,一动不动的, 手刚(ɡānɡ)一动,它便微微地颤起来。大家 都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。
中秋寻月说课稿

一、说教材《中秋寻月》是湘教版三年级语文上册第四单元一篇优美的课文,作者是当代著名作家贾平凹先生。
在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。
中秋之夜,,一群孩子盼月——看月——议月——寻月充满童真、童趣。
课文以“中秋寻月”为题,既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事,也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹,寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱,懂得了平凡而又重要的道理,生活之中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻求,就能得到。
根据本单元的训练重点、新课程标准的要求、教材的特点和学生的实际,我将本课的教学目标确定为:• 1、学习本课生字、词,联系上下文理解重点词语,辨别多音字。
• 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
• 3、理解课文内容,感受孩子们丰富的内心世界,体味清新的语言,体会其中蕴含的哲理。
本课的教学重点,我定为读懂课文内容,品味清新语言;难点是体会作者神奇的想象力,体会作者课文中蕴含的道理。
本课我采用两课时进行教学,第一课时解决课文中的生字词,理解课文内容,理清文章脉络;第二课时抓重点词句赏读品析体会情感。
二、说教法新课标指出,阅读教学过程,是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程,是老师引导学生不断实现自我构建,学会阅读促进表达的过程,因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识,我在本课教学中以品读感悟法、合作交流法为主要教法,让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情,激发学生灵动的想象,以多种形式的朗读和孩子们合作探究的学习,激发学生的童真童趣,极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂,深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆,和课文产生一种美妙和谐的共鸣。
此外我还以情境教学法为辅助教法,运用远程教学资源中的图片和录像创设情境,让学生直观感受课文所描述的内容,产生视觉、听觉乃至心灵的震撼,加深了对课文的理解和对现实的体验,使学生从文本走进生活。
新苏教版七年级上册语文第14课中秋咏月诗词三首优秀教案教学设计

新苏教版七年级上册语文第14课《中秋咏月诗词三首》优秀教案教学设计新苏教版七年级上册语文第14课《中秋咏月诗词三首》优秀教案教学设计中秋咏月诗词三首教案教学目标:1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。
2、感悟诗歌富有表现力的语言。
教学重点和难点:领悟诗词所表达的思想感情,感悟诗词富有表现力的语言。
教学方法:朗读法,合作探讨法教学过程:一. 课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。
二. 导入:同学们,中秋节是我们中国人的传统节日。
历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上升明月,天涯共此时。
”“可怜九月初三日,露似真珠月似弓。
”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
三.学习《十五夜望月》(一)解题,简介作者。
(二)初读全诗,整体感知。
(三)品读课文对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景。
1.补充注释:地白:月光满地。
栖:鸟停息字树上。
2.四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
3.学生推荐代表发言。
4.教师补充。
(四)探究学习1.你欣赏诗中的哪些词,说说你的理由。
2.看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗?(五)当堂背诵四.学习《水调歌头》(一)简介词作背景,了解创作时间及原因。
(二)初读全诗,整体感知。
1.听朗读带。
2.学生自由诵读。
3.学生推荐代表朗读。
(三)疏通课文。
(1)学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。
(2)小小组交流问题(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)(3)全班交流、解决问题(4)打出全文注释,学生自主整理在课本上。
(四)品读课文你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。
两者借景抒情,情景交融)(五)探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上?谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法,请试着找出来。
湘教版三年级语文上册《中秋寻月》PPT课件(2篇)

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检查书写生字 1.请同学们认真看老师示范书写生 字,着重掌握字形结构、书写规律。 2.范写:款、配、傻。
分组讨论课文的其本结构
提示:屋中之月——院中之月——沙滩之 月 寻月——赏月
分组讨论课文内容
在讨论过程中要解决下面问题 1.奶奶说“月亮进来了!”这是为什么? 2.“月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹 说的这句话如何理解? 3. 理解“看着天上白光光的月亮,我觉 得,那无边无际的天空也是我的了,那月 亮不就是我们按在天上的印章吗?”
14 中秋寻月
小组合作
1、组内自由读课文,将课文读熟。 2、组长带读生字、生词,并教会每位组员字形、
字义,写出词语的近义词和反义词。 3、小组内,组长和组员一起讨论并划出作者在
哪些地方寻找到了月亮?
款款地 镜子
中央
傻孩子
争执
兴趣
沙滩
累累
解释
清清晰:清清楚楚。 争执:争论中各持己见,不肯相让。
探究解疑
作者中秋寻月寻到了什么?你又寻到了 什么?
(讨论交流)
随堂练习
一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。
境( )(
) 娃( )(
钢( )(
) 摊( )(
二、填空
盼着(
)
望着(
)
瞧着(
)
湘教小学语文三上《14中秋寻月》[孙照丹]【市一等奖】优质课教案新部编本
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校设计理念落实《北京市中小学语文学科改进意见》,充分发挥语文学科的立德树人功能,引导学生在感悟、品味祖国语言的同时,了解民族传统节日文化,培养家国情怀。
语文是一门实践性很强的学科,引导学生在阅读实践中学会阅读,以主题阅读的形式引导学生开阔阅读视野,积累语言,丰厚阅读体验,感受节日文化以及圆月的象征意义。
2学习内容分析《走月亮》《望月》《中秋寻月》等篇章均是描写月光下孩子们的趣事。
共同之处在于主题一致:三篇文章均是以月亮为背景,描写了孩子们的趣事,文章中洋溢着童真、童趣以及对美好生活的向往和喜爱。
描写手法一致:均于叙事中穿插景象描写,寓情于景。
“一切景语皆情语”,三篇文章中对月景的描写恰到好处,仿佛把读者带人了那个让人如痴如醉的月夜。
字里行间无处不洋溢着作者对美好生活的喜爱。
故,以《中秋寻月》为切入点,以“寻月”为线索,引导学生与作家、作品一起去经历寻月、赏月的过程,在美景、浓情的感受与体验中,体验“月”的美好,感受中国传统文化的深厚。
《中秋寻月》是湘教版三年级语文上册第四单元一篇优美的课文,作者是当代著名作家贾平凹先生。
在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。
课文以“中秋寻月”为题,既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事,也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹,寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱,懂得了平凡而又重要的道理,生活之中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻求,就能得到。
3教学目标1.有感情地朗读或背诵自己喜欢的段落。
2.品读描写月景的语句,追寻月亮的踪迹,感受月亮给孩童生活带来的美好。
3.体会作品清新的语言,感受作品蕴含的浓厚情意。
4重点难点【教学重点】在阅读实践中学会阅读,积累语言。
【教学难点】能有感情地朗读课文,感受节日文化以及圆月的象征意义。
秋语文七上第14课《中秋咏月诗词三首》课件

中秋咏月诗词三首
水调歌头
苏轼
“中秋词,自东坡《水调歌头》 一出,余词尽废。”
苏轼:字子瞻,号东坡居士,北 宋文学家、书画家,豪放派词人。 与苏洵、苏辙,并称“三苏”。
谪居海南儋州三年,带领乡民 挖井取水,减少疾病;改变生产 习俗,推行文化教育。虽过着 “食无肉、病无药、居无室、出 无友、冬无炭、夏无寒泉”的悲 惨生活,却随遇而安,超然物外, 深受海南人·民爱戴。
第二题:一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响, 它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清 辉,一齐洒落人间似的。而“在”字,就显得平淡寡 味了。
赏析:“转朱阁,低绮户,照无眠。”转和低都是指月亮的 移动,暗示夜已深沉。 “无眠”是泛指那些和自己相同的因 为不能和亲人团圆而感到忧伤,以致不能入睡的人。月圆而 人不能圆,这是多么遗憾的事啊!于是诗人埋怨明月说: “不应有恨,何事长向别时圆?” 这是埋怨明月故意与人为 难,给人增添忧愁,却又含蓄地表达了对于不幸分离的人们 的同情。词人思想是豁达的,所以诗人把笔锋一转,说出了 一番宽慰的话来:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全。”人世间总有悲欢离合,如天上的月亮有阴晴圆缺一 样,自古以来都是难以周全圆满的。此句流露出了词人洒脱 和旷达的性格,也是对人生无奈的一种感叹。结束句“但愿 人长九,千里共婵娟。”只希望人们能够永远健康平安,即 使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。这里是对 远方亲人的怀念,也是一种祝福。
。
明月几时有?把酒问青天。不知天上
宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐
虚 景
琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何
似在人间。
实 景
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青
天。不知天上宫阙,今夕是
苏教版语文七年级上册第14课《中秋咏月诗词三首》课件4

2019/11/13
1
中秋的来历
农历八月十五日,是我国传统的中秋节,也是我 国仅次 于春节的第二大传统节日 。八月十五恰 在秋季的中间,故谓 之中秋节。我国古历法把 处在秋季中间的八月, 称谓“仲秋”, 所以中 秋节又叫“仲秋节”。中秋节是个古老的节日, 祭月赏月是节日 的重要习俗。吃月饼是节日的 另一习俗,月饼象征着团圆。
2019/11/13
17
赏析
配乐初读诗歌
思考:作品中哪些地方运用了联想?
理解作者的感情 表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想
●揣摩诗歌的语言
2019/11/13
18
口头训练
比较阅读 三首关于中秋节的作品,你最喜欢哪一首,
为什么?(要说出最喜欢某首的原因,从 思想内容、艺术特色和语言表达等方面加 以阐述)
抒情。但诗人不采用正面抒情的方式,直 接倾诉自己的思念之切;而用一种委婉的 疑问语气:不知那茫茫的秋思会落在谁的 一边。明明是自己在对月怀人,却偏说 “秋思落谁家”,这样就把自己对月怀人 的情思表现得蕴藉深沉。
一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,给 人以动态的形象的感觉,仿佛那秋思随着 银月的清辉,一齐洒落人间似的。
本诗题作“十五望月寄杜郎中”
2019/11/13
9
配乐朗诵:十五夜望月王建
中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家?
2019/11/13
10
赏析
领会诗歌的意思
月光照射在庭院中,地上好象铺了一层霜 雪。一片洁白。萧森的树阴里,鸦鹊的聒噪 声逐渐停下来,它们终于适应了明月的刺眼 惊扰,先后进入了睡乡。由于夜深,秋露打 湿了庭中的桂花。明月当空,难道只有诗人 独自在那里凝神注望吗?普天之下,有谁不 在低回赏月、神驰意远呢?但同是望月,那 感秋之意、怀人之情,却是人各不同的。
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“奶奶,那月亮上是什么呢?”我问。 “是桂树,孩子。”奶奶说。 大家你看着我,我看着你,似乎我们已经在月宫 里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 奶奶瞧着我们,笑了:“傻(shǎ)孩子,那里边已经 有人了呢。” “谁?”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说,“月亮里,地该是银铺(pū) 的,墙该是玉砌(qì)的,那么好个地方,配(pèi) 住的也该是十分漂亮的女子。”
盼月 看月 议月
中秋寻月
奶奶从屋里端了一壶(hú)甜酒出来,给我们每 人倒了一小杯,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯里, 都有一个月亮哩!”我们都看着酒杯,果真里边也有 孩子们在沙滩 一个小小的月亮,一动不动的,手刚(ɡānɡ)一动, 找到了月亮吗?它 它便微微地颤起来。大家都喝下肚去,月亮就在每一 在哪儿? 个人的心里了。 奶奶说:“月亮是每个人的,你们再去找吧。” 我们来了兴趣(qù),竟寻出了院门,来到一条 小河边。河水灿灿地闪着银光。我们从沙滩(tān)上 跑过去,弟弟妹妹刚站到河边,就大呼小叫了:“月 亮在这儿!月亮在这儿!”
三妹乐了:“啊,月亮是属于我们女孩儿的了!” 看着她的狂样儿,我们便争执(zhí)起来,每个人都 说月亮是属于自己的。 奶奶从屋里端了一壶(hú)甜酒出来,给我们每 人倒了一小杯,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯里, 都有一个月亮哩!”我们都看着酒杯,果真里边也有 一个小小的月亮,一动不动的,手刚(ɡānɡ)一动, 它便微微地颤起来。大家都喝下肚去,月亮就在每一 个人的心里了。 奶奶说:“月亮是每个人的,你们再去找吧。” 我们来了兴趣(qù),竟寻出了院门,来到一条 小河边。河水灿灿地闪着银光。我们从沙滩(tān)上 跑过去,弟弟妹妹刚站到河边,就大呼小叫了:“月 亮在这儿!月亮在这儿!”
“快出去寻月吧。”我们跑出门去,院子里白光 光的。院子的中央(yānɡ),有棵粗粗的桂(ɡuì) 树,桂花还没有开,却有了累[lěi]累的骨朵儿了。 我们抬头看着天空,星儿似乎(hū)比平日少了许多。 月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰(xī) 晰看见里边有了什么东西。
盼月 看月
中秋寻月
“奶奶,那月亮上是什么呢?”我问。 “是桂树,孩子。”奶奶说。 大家你看着我,我看着你,似乎我们已经在月宫 里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 奶奶瞧着我们,笑了:“傻(shǎ)孩子,那里边 已经有人了呢。” “谁?”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说,“月亮里,地该是银铺(pū) 的,墙该是玉砌(qì)的,那么好个地方,配(pèi) 住的也该是十分漂亮的女子。” 三妹乐了:“啊,月亮是属于我们女孩儿的了!” 孩子们与奶奶 看着她的狂样儿,我们便争执(zhí)起来,每个人都 在院中谈论什么呢? 说月亮是属于自己的。
中秋的晚上,我们在院子里盼着月亮,好久却不 见出来,便坐回屋里,缠奶奶说故事。奶奶的故事真 多,说过一个又一个……突然,奶奶说:“月亮进来 了!” 我们一看,是呀,那月亮款(kuǎn)款地,悄悄 地溜进来,出现在窗前的穿衣镜(jìnɡ)上了。
盼月
中秋寻月
孩子们一听到盼 望已久的月亮进来了, 特别惊喜,他们会怎 样做呢?
盼月 看月 议月 寻月
中秋寻月
大家都看着天上,我突然在弟弟妹妹的眼睛里看 见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定会有的。 正像奶奶说的那样:它是属于我们每个人的。 看着天上白光光的月亮,我觉得,那无边无际的 天空也是我们的了,那月亮不就是我们按在天空上的 印章吗?
盼月 看月 议月 寻月
中秋寻月
那月亮款款地
“款”左上部是“士”。
出现在窗前的穿衣镜上了
院子的中央
有棵粗粗的桂
星儿似乎比平日少了许多
傻孩子
配住的也该是十分漂亮的女子
“配”:左边框内有一短横,不要漏写。
我们便争执起来
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来
手刚一动
我们来了兴趣
我们从沙滩上跑过去
结 束
大家都看着天上,我突然在弟弟妹妹的眼睛里看 见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定会有的。 正像奶奶说的那样:它是属于我们每个人的。 看着天上白光光的月亮,我觉得,那无边无际的 天空也是我们的了,那月亮不就是我们按在天空上的 印章吗?
中秋寻月
“月亮进来 了!”是什么意思? “月亮”是怎样进 来的?
兴趣:喜好的情绪。 无边无际:没有边际。
中秋寻月
中秋的晚上,我们在院子里盼着月亮,好久却不 见出来,便坐回屋里,缠奶奶说故事。奶奶的故事真 多,说过一个又一个……突然,奶奶说:“月亮进来 了!” 我们一看,是呀,那月亮款(kuǎn)款地,悄悄 地溜进来,出现在窗前的穿衣镜(jìnɡ)上了。 “快出去寻月吧。”我们跑出门去,院子里白光 光的。院子的中央(yānɡ),有棵粗粗的桂(ɡuì) 树,桂花还没有开,却有了累[lěi]累的骨朵儿了。 我们抬头看着天空,星儿似乎(hū)比平日少了许多。 月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰(xī) 晰看见里边有了什么东西。
努力追求
美好属于每个人
讨论: 作者中秋寻月寻到了什么?你 们又寻到了什么呢?
央( 英(
) )
桂( 挂(
) )
刚( 冈(
) )
趣( 取(
) )
滩( 难(
) )
镜( 境(
) )
读句子,在括号里写上与下划线的词意思相近的词语。
(1)看着她的狂样儿,我们便争执来。(
)
(2)我们都看着酒杯,果真里边也有一个小小 的月亮。( )
14 中秋寻月
●识字 ●阅读 ●练习
小组合作
1、组内自由读课文,将课文读熟。
2、组长带读生字、生词,并教会每位组员字形、 字义,写出词语的近义词和反义词。 3、小组内,组长和组员一起讨论并划出作者在 哪些地方寻找到了月亮?
款款地
镜子
中央
傻孩子
争执
兴趣
沙滩
累累
解释
清清晰晰:清清楚楚。 争执:争论中各持己见,不肯相让。