经常性思想教育教案
经常性思想教育工作(全部)
二0一一年经常性思想教育计划为圆满完成以灭火为主的各项任务和保持部队的稳定，提供强大的精神动力和可靠的政治保证，结合大队实际，制定2011年经常性思想教育计划：一、建立组织，加强领导组长：李喜军副组长：孙晓琦组员：高涛、乔海波、葛欣、孙涛组长负责全体官兵的思想，把握全体官兵的思想动态，落实各项措施。
副组长协助组长工作。
组员负责各班战士的思想工作，了解战士的思想动态，深入组织开展思想政治工作。
二、加强训练、灭火作战中的政治思想教育工作为了端正大中队官兵训练、防、灭火作战过程中的态度，圆满完成上级赋予的各项任务，大队应加强训练、灭火作战中的思想教育。
在日常训练过程中，要讲清训练的重要性，并因人而宜，采取科学的训练方法，克服个别战士“畏训”情绪，调动大中队官兵的训练热情；在灭火战斗中，做好不同情况下的思想教育工作，通过科学指挥来消除个别战士的顾虑，通过宣传典型事迹和身边故事等方式方法来树立官兵“两不怕”精神和革命英雄主义精神。
三、做好随机教育工作在重大节日以及新兵入伍、老兵退伍等时期及时对官兵进行思想教育。
通过进行革命人生观、爱国奉献、艰苦奋斗、尊干爱兵、法律知识、部队条令条例以及先进典型事迹为主要内容的教育，消除官兵中存在的思想隐患，卸掉部分官兵的思想包袱，确保中队的稳定。
四、做好重点人员的思想教育对于重点人员，中队要开展“一帮一，一对红”互帮互助活动，重点帮教，横向联合，整体配套；要针对具体情况进行思想教育，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观；积极开展“比、学、赶、帮、超”活动，进一步调动他们工作的积极性和主动性，增强他们的上进心和工作热情。
五、讲究方式、方法，提高思想教育效果1、要抓住共同的兴奋点。
人的性格，气质虽有差异，但毕竟有引起共鸣的东西存在，要注意官兵的兴趣点，用新生活的前景来振奋被教育者的精神。
2、抓住气质的差异点。
人的气质不同，其接受能力也就不同，因此也就采取不同的帮助方法。
3、抓问题的症结点。
部队优秀政治教育教案
部队优秀政治教育教案【篇一：军队经常性思想教育优秀讲稿：做人要有所担当】军队经常性思想教育优秀讲稿：做人要有所担当——责任意识教育授课目的：通过教育，使同志们认识责任心在军人成长进步中的重要作用，自觉树立责任意识，做有责任感、有担当的当代革命军人。
授课提纲：一、胸怀责任，军人成长进步的力量源泉二、献身使命，实现人生价值的基本途径授课时间：一课时授课内容：在短短两万多字的《论语》中，“君子”这个词出现了一百多次。
孔子在为我们勾勒出人们心目中理想的君子形象的同时，也指出了君子最基本的人格标准：有所担当。
用今天的话说，就是有责任心的人，才称得上君子。
海军战斗英雄麦贤得，在一次战斗中,他前额被弹片击中，脑组织外露，在失去知觉的情况下，毅然凭着坚强的战斗意识，忍受剧痛，以惊人的毅力,排除故障，保证了轮机的正常运转，坚守战位3小时,直到战斗胜利。
是什么支撑麦贤得做完了几乎不可能做到的事情呢？我感到是责任，是革命军人的担当，强烈的责任感支撑他在生命垂危的关键时刻履行完了一个机电兵的职责。
他这种对岗位负责、对使命坚守的态度，使自己的人生和事业走向了祟高境界。
今天我就围绕“学习英模事迹，强化责任意识”这个主题和同志们共同进行探讨和交流。
一、胸怀责任，军人成长进步的力量源泉所谓责任，就是分内应做的事情。
也就是承担应当承担的义务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
从为人民利益而死重于泰山的张思德，到舍身炸碉堡的董存瑞；从挺胸堵枪眼的黄继光，到烈火中永生的邱少云；从人民的好战士雷锋，到献身国防现代化的模范干部苏宁；从“新时期英雄战士”李向群，到“忠实履行使命的模范指挥员”杨业功，虽然他们身处年代不同、人生经历有别，但他们的名字都与党和人民的事业紧紧连在一起；虽然他们的职务岗位不同、事迹各领千秋，但他们都是在献身使命中实现人生价值的光辉典范。
战争年代，强烈的责任心和使命感，是革命军人排除万难、战胜强敌、夺取胜利的根本保证。
部队经常性思想教育教案(论手机的正确打开方式)
部队经常性思想教育教案（论手机的正确打开方式）一、教学目标1.引导官兵树立正确的手机使用观念，明确手机使用的道德规范与法律法规。
2.提高官兵的信息素养和自律意识，使其能够合理、安全、有效地使用手机。
3.增强官兵的国防意识和保密意识，确保手机使用不泄露军事机密。
二、教学重点和难点重点：官兵合理使用手机的方法和道德规范。
难点：培养官兵在实际生活中养成良好的手机使用习惯,增强保密意识。
三、教学过程1.引入阶段-提出问题：讨论官兵日常手机使用中存在的问题，如沉迷游戏、不当言论等。
-引发思考：通过案例分析，让官兵思考手机使用不当可能带来的后果。
-明确目标：明确本次课程的学习目标，引导官兵认识手机使用的正确方式。
2.知识传授阶段-介绍手机使用的道德规范：讲解尊重他人、诚信交往等基本原则。
-普及法律法规知识：介绍与手机使用相关的法律法规，如网络安全法、保密法等。
-分享安全使用手机技巧：教授如何设置手机屏幕锁、保护个人隐私等实用技巧。
3.案例分析阶段-选取正面案例：分析官兵合理使用手机的案例，树立榜样。
-剖析负面案例：讨论手机使用不当导致的不良后果，引以为戒。
-官兵互动：邀请官兵分享自己在手机使用中的经验教训，互相学习。
4.实践操作阶段-模拟演练：组织官兵进行手机操作的模拟演练，如设置屏幕锁、清理缓存等。
-小组讨论：分组讨论如何在日常生活中践行手机使用的道德规范，提出具体措施。
-制定行动计划：官兵个人制定合理使用手机的行动计划，明确目标和措施。
5.总结提升阶段-总结课程内容：回顾本次课程的主要知识点和学习成果。
-提出改进建议：鼓励官兵在日常生活中不断改进自己的手机使用习惯。
-展望未来：展望手机在部队信息化建设中的作用，引导官兵以正确的态度面对手机使用。
四、教学方法和手段1.采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法相结合。
2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频资料等辅助教学。
3,通过互动问答、小组讨论等方式激发官兵的学习兴趣和参与度。
思想健康教案模板范文初中
思想健康教案模板范文（初中）一、教学目标1. 让学生理解心理健康的重要性，认识到保持良好心理状态对个人成长的影响。
2. 培养学生积极面对生活压力和挑战的态度，提高心理韧性。
3. 引导学生掌握基本的心理调适方法，提高自我心理保健能力。
二、教学内容1. 心理健康概述：介绍心理健康的概念、重要性及其对个人发展的影响。
2. 心理压力与应对：分析生活和学习中的压力来源，教授应对压力的方法。
3. 情绪管理：讲解情绪分类、情绪调节技巧，引导学生正确表达和处理情绪。
4. 人际关系：探讨人际交往的原则，提高学生的人际沟通能力。
5. 自我认知：帮助学生正确认识自己，树立自信，培养积极向上的自我形象。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活案例，引发学生对心理健康的关注，激发学习兴趣。
2. 导学：分小组讨论，让学生分享对心理健康内涵的理解，总结心理健康的要素。
3. 主体学习：分别从心理压力、情绪管理、人际关系和自我认知四个方面展开教学。
a. 心理压力：分析压力来源，教授应对压力的方法，如放松训练、时间管理等。
b. 情绪管理：讲解情绪调节技巧，如换位思考、情绪宣泄等，引导学生正确表达和处理情绪。
c. 人际关系：探讨人际交往的原则，如尊重他人、换位思考等，提高学生的人际沟通能力。
d. 自我认知：帮助学生正确认识自己，树立自信，培养积极向上的自我形象。
4. 实践演练：设置情景剧，让学生扮演不同角色，运用所学知识解决实际问题。
5. 总结提升：引导学生认识到心理健康的重要性，激发自我心理保健意识。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现。
2. 学生作业和练习：评估学生在课后作业和练习中的表现，检验学习效果。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高自我认知和团队协作能力。
五、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的心理健康教育教材。
2. 课件：制作生动、直观的课件，辅助教学。
3. 视频或图片素材：用于情景剧设置，增加教学趣味性。
经常性思想教育教案
经常性思想教育教案授课时间：xxx年x月xx日课题：xxxxxxx教育目的：xxxxxx方式：集中讲解，课后讨论。
授课人：xx课时：x课时授课内容：荣誉，是人们道德实践中的一个重要问题。
人生在世，应知荣辱，树立正确的荣誉观。
既是我军道德的内在要求，又是军人崇高的理想、抱负、志气的表现。
（一）荣誉的含义什么叫荣誉？一般认为，荣誉是指人们对道德行为的褒奖和自我意识。
军人荣誉就是对军人道德行为的社会价值所作的一种评价，它包括两个方面：一是社会的评价，指军人由于履行了社会义务而得到社会的肯定和尊敬；另一方面是自我评价，指军人自己由于履行了社会义务，为社会作出了一定的贡献而产生的荣誉感、自豪感和尊严感。
这是军人的自我肯定。
荣誉是在一定的历史条件下、在一定的社会关系基础上产生的，并受一定的世界观和人生观制约。
因此，不同阶级、不同社会地位的人，对荣誉的理解和认识是不相同的。
奴隶主阶级所理解的荣誉，是他们的身份和特权，尤其以拥有奴隶的多少来衡量名声和荣誉；封建地主阶级把高贵的门第、显赫的官爵、穷奢极欲的生活，视为最大的荣耀；资产阶级则认为，最大的荣誉是金钱，谁有钱，谁就值得尊敬，就应享有荣誉；而历代劳动人民则主张将荣誉同社会责任、义务联系起来。
无产阶级在继承历史上劳动人民的优秀传统的基础上，提出了自己的荣誉观，即以全心全意为人民服务为核心。
以奉献为前提的荣誉观。
我军的荣誉观，是无产阶级荣誉观的体现，它的基本特征是：衡量军人荣誉的标准是贡献。
全心全意为人民服务，保卫祖国、建设祖国，就能得到祖国和人民给予的荣誉和鼓励，得到良心的满足与欣慰。
只有忠实地履行军人职责，履行对祖国、对人民、对社会的义务，才能得到真正的荣誉。
邓小平同志在中国共产党第十二次全国代表大会开幕词中指出：“以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
”（《邓小平文选》第３７２页）（二）树立正确的荣誉观首先，树立正确的荣誉观，要正确认识个人荣誉与集体荣誉的关系。
经常性思想教育教案
经常性思想教育教案一、教学目标1.了解思想教育的重要性和必要性；2.掌握经常性思想教育的方法和技巧；3.培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1.思想教育的概念和重要性；2.经常性思想教育的方法和技巧；3.学生人生观、价值观和世界观的培养。
三、教学过程1. 思想教育的概念和重要性1.引入：通过一个小故事或者实例引出思想教育的概念；2.讲解：讲解思想教育的概念和重要性，强调思想教育对学生成长的重要性；3.互动：通过提问或者小组讨论的方式，让学生了解思想教育对他们的意义和价值。
2. 经常性思想教育的方法和技巧1.讲解：讲解经常性思想教育的方法和技巧，如开展主题班会、组织读书活动、开展心理健康教育等；2.案例分析：通过案例分析的方式，让学生了解经常性思想教育的实际效果；3.练习：让学生自己设计一次经常性思想教育活动，并分享给全班。
3. 学生人生观、价值观和世界观的培养1.讲解：讲解学生人生观、价值观和世界观的概念和重要性；2.练习：通过小组讨论或者个人写作的方式，让学生表达自己的人生观、价值观和世界观；3.总结：通过总结的方式，让学生了解正确的人生观、价值观和世界观对他们的成长和发展的重要性。
四、教学评价1.学生的参与度和表现；2.学生的作业和小组讨论的质量；3.教学效果的评估。
五、教学反思1.教学过程中的不足和问题；2.教学方法和技巧的改进；3.下一步的教学计划和安排。
六、教学资源1.课本和教辅材料；2.多媒体设备；3.实物和图片。
七、教学建议1.通过多种方式开展经常性思想教育，如主题班会、读书活动、心理健康教育等；2.注重学生的参与和表达，让学生在思想教育中得到实际的收获；3.教师要不断提高自己的思想教育水平，不断改进教学方法和技巧。
部队春节经常性思想教育教案
部队春节经常性思想教育教案教案标题：部队春节经常性思想教育教案教案目标：1. 了解春节的传统文化和重要意义；2. 培养部队成员对春节的尊重和热爱；3. 弘扬传统文化，增强部队凝聚力和向心力。
教学重点：1. 春节的传统文化和重要意义；2. 部队成员对春节的尊重和热爱；3. 弘扬传统文化，增强部队凝聚力和向心力。
教学难点：1. 如何在部队环境中有效开展春节经常性思想教育；2. 如何调动部队成员的积极参与和学习兴趣。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 春节相关的图片、视频和音频资料；3. 春节的传统文化资料和故事。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放春节的图片和视频，引发学生对春节的兴趣和好奇心；2. 介绍春节的起源、传统习俗和重要意义，激发学生对春节的热爱和尊重。
二、学习与讨论（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，每组选择一个春节习俗或传统文化进行研究，并准备简短的汇报；2. 小组汇报：每个小组轮流汇报所选择的春节习俗或传统文化，其他学生进行听取和提问；3. 教师点评和补充：对学生的汇报进行点评和补充，引导学生深入了解春节的传统文化。
三、故事分享（10分钟）1. 教师讲述与春节相关的传统故事，如《年兽的故事》等；2. 学生分享：鼓励学生分享自己或家人在春节期间的传统习俗和故事。
四、思考与反思（10分钟）1. 提出问题：教师提出一些与春节相关的思考题，如“你觉得春节为什么对中国人来说是最重要的节日？”等；2. 学生思考和回答：鼓励学生积极思考并回答问题，促进他们对春节的深入理解。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调春节的传统文化和重要意义；2. 展望：鼓励学生在春节期间积极参与传统习俗和文化活动，增强部队凝聚力和向心力。
教学延伸：1. 组织学生参观春节庙会或文化活动，加深对春节传统文化的理解；2. 鼓励学生编写春节相关的作文或演讲稿，展示对春节的思考和理解；3. 组织学生制作春节手工艺品，增强对传统文化的实际操作能力。
初中思品教育教案
初中思品教育教案课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生理解社会主义核心价值观的内涵，增强国家观念，培养爱国情怀。
2. 培养学生遵守法律法规，具有良好的道德品质和行为习惯。
3. 提高学生运用法治思维和法治方式分析问题、解决问题的能力。
4. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进全面发展。
教学重点：1. 社会主义核心价值观的内涵。
2. 法治思维和法治方式的应用。
教学难点：1. 让学生深刻理解社会主义核心价值观，并将其内化为自身的行为准则。
2. 培养学生运用法治思维和法治方式分析问题、解决问题的能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍社会主义核心价值观的重要性，引导学生关注国家发展和社会进步。
2. 提问：同学们，你们知道我国倡导的社会主义核心价值观吗？它们有哪些内容？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解社会主义核心价值观的内涵。
2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何将社会主义核心价值观融入日常生活？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师总结讨论内容，引导学生树立正确的行为准则。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生运用法治思维和法治方式分析问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 教师点评方案，总结法治精神。
五、小组活动（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生结合自身实际，践行社会主义核心价值观。
2. 学生分组讨论，制定践行计划。
3. 教师点评计划，鼓励学生积极践行。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调社会主义核心价值观的重要性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、案例分析和小组活动等多种教学方式，使学生深入了解了社会主义核心价值观的内涵，提高了法治思维和法治方式的应用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
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经常性思想教育教案
授课时间：xxx年x月xx日
课题：xxxxxxx
教育目的：xxxxxx
方式：集中讲解，课后讨论。
授课人：xx
课时：x课时
授课内容：
荣誉，是人们道德实践中的一个重要问题。
人生在世，应知荣辱，树立正确的荣誉观。
既是我军道德的内在要求，又是军人崇高的理想、抱负、志气的表现。
（一）荣誉的含义
什么叫荣誉？一般认为，荣誉是指人们对道德行为的褒奖和自我意识。
军人荣誉就是对军人道德行为的社会价值所作的一种评价，它包括两个方面：一是社会的评价，指军人由于履行了社会义务而得到社会的肯定和尊敬；另一方面是自我评价，指军人自己由于履行了社会义务，为社会作出了一定的贡献而产生的荣誉感、自豪感和尊严感。
这是军人的自我肯定。
荣誉是在一定的历史条件下、在一定的社会关系基础上产生的，并受一定的世界观和人生观制约。
因此，不同阶级、不同社会地位的人，对荣誉的理解和认识是不相同的。
奴隶主阶级所理解的荣誉，是他们的身份和特权，尤其以拥有奴隶的多少来衡量名声和荣誉；封建地主阶级把高贵的门第、显赫的官爵、穷奢极欲的生活，视为最大的荣耀；资产阶级则认为，最大的荣誉是金
钱，谁有钱，谁就值得尊敬，就应享有荣誉；而历代劳动人民则主张将荣誉同社会责任、义务联系起来。
无产阶级在继承历史上劳动人民的优秀传统的基础上，提出了自己的荣誉观，即以全心全意为人民服务为核心。
以奉献为前提的荣誉观。
我军的荣誉观，是无产阶级荣誉观的体现，它的基本特征是：衡量军人荣誉的标准是贡献。
全心全意为人民服务，保卫祖国、建设祖国，就能得到祖国和人民给予的荣誉和鼓励，得到良心的满足与欣慰。
只有忠实地履行军人职责，履行对祖国、对人民、对社会的义务，才能得到真正的荣誉。
邓小平同志在中国共产党第十二次全国代表大会开幕词中指出：“以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
”（《邓小平文选》第３７２页）（二）树立正确的荣誉观
首先，树立正确的荣誉观，要正确认识个人荣誉与集体荣誉的关系。
个人荣誉和集体荣誉是对立统一的。
一方面，个人荣誉是集体荣誉的构成要素，当个人荣誉与集体荣誉的目标一致时，个人获得的荣誉越高，集体荣誉也越高，而当个人荣誉与集体荣誉的目标不一致时，个人荣誉会对集体荣誉产生反向影响；另一方面，集体荣誉又对个人荣誉具有孕育作用。
因此，革命军人应当自觉地把集体荣誉置于个人荣誉之上，为集体荣誉而奋斗，在获得集体荣誉的过程中，争取个人荣誉。
而一旦获得了个人荣誉，又要首先归功于集体、归功于同志、归功于祖国和人民。
其次，树立正确的荣誉观，要划清荣誉感和虚荣心的界限。
荣誉感是一种积极的心理品质，它同正直、谦虚等美德融为一体，
虚荣心是一种争名逐利的思想表现，它与革命军人的荣誉感有着本质区别：一是争取荣誉的目的不同。
具有革命荣誉感的人，在对待荣誉与履行社会义务的问题上，总是把履行道德义务看作自己的光荣使命，把荣誉仅仅看作是自己对社会所作贡献的一个标志；具有虚荣心的人，则往往把个人成名当作自己奋斗的唯一目标，把履行社会义务仅仅看作是获取个人荣誉的手段，有时甚至把争取荣誉作为个人向上爬的阶梯。
二是获得荣誉的手段不同。
具有革命荣誉感的人，总是始终如一地认真履行自己的义务，既不夸大自己的成绩，也不隐瞒自己工作中的缺点与错误，勤勤恳恳，任劳任怨，光明磊落，襟怀但白，为人民的利益而努力奋斗，从而赢得人们的赞誉和尊敬；具有虚荣心的人，虽然有时也能积极的工作和学习、但往往不能持之以恒，并且喜欢作表面文章，甚至弄虚作假，自吹自擂，掩饰错误，骗取荣誉。
当然，纸是包不住火的，由虚荣心而骗来的荣誉往往是昙花一现，最终总会竹篮打水一场空。
三是对待荣誉的态度不同。
具有革命荣誉感的人，不仅把祖国的荣誉、集体的荣誉看得高于一切，而且总是把个人荣誉的取得归功于集体，归功于同志的帮助，归功于党和人民，不贪功；有虚荣心的人则把荣誉的取得完全归于自己，认为“当之无愧”，有的甚至还认为组织给自己的奖励太少了，同时，在对待别人的荣誉问题上，有革命荣誉感的人，看到自己的战友得到了荣誉，会感到由衷的高兴，并从中受到启发；而有虚荣心的人，看到别人的荣誉往往会产生嫉妒心理，贬抑别人的荣誉。
四是取得荣誉后的发展趋势不同。
具有革命荣誉感的人，一
般都会认识到，军人荣誉不仅需要争取和创造，而且更需要保持和发扬，因此，面对荣誉，这些同志往往会更加谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断攀登新高峰；具有虚荣心的人，则往往以获得一些成绩为满足，沾沾自喜，固步自封，骄做自满，结果有的导致荣誉得而复失。
再次，树立正确的荣誉观，还要划清荣与辱的界限。
我国古代许多典籍也对羞耻作过充分论述。
《礼记·中庸》曰：“知耻近乎勇”。
作者认为，人本来都有羞耻之心，然而，被邪念迷住心窍，就会做出不知羞耻的事，但做错事之后感到羞耻，说明良心还没有混灭，这就离勇敢不远了，所以，知道羞耻，也就接近于勇敢。
那种改过自新，战胜自我和邪恶的行为；就是勇敢的表现。
清朝文人李光庭在《乡言解颐·人》中也曾说：“知畏惧成人，知羞耻成人，知艰难成人”。
也就是说，知道危险而谨慎从事的人，会有出息；知道羞耻而改过自新的人，就能进步；知道创业守业艰难而勤奋上进的人，就会成为有用的人。
总之，知耻也是一个人为人处世的美德。
一个人只有知耻，才能做到耻辱之事不去为；只有知耻，才能雪耻，才能奋起。
从荣誉的角度说，才能去争取荣誉，而当取得荣誉后，又能自觉地珍惜荣誉和保持荣誉，正是从这一意义上，我们说懂得什么是光荣，什么是耻辱，在树立正确的荣誉观过程中有着重要的意义。
思考讨论题：
通过学习教育，我们怎样树立正确的荣誉观？。