思想政治教案
(完整版)思政课教案3篇
(完整版)思政课教案3篇教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求, 结合学生实际情况, 以课时或题目为单位, 对教学内容进行具体设计和安排, 使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件, 教学步骤、教学方法等。
以下是为大家整理的关于(完整版)思政课教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！____年5月, 教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）, 对课程思政的开展明确了路线图。
贯彻落实《纲要》精神, 要发挥课堂教学这一主渠道, [2]将课程思政融入课堂教学建设全过程。
[3]课程思政教学旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体, 寓价值观引导于知识传授和能力培养之中, 帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
设计课程思政教学, 必须紧紧围绕这一目标, 以《纲要》为依据和遵循, 坚持以学生为本原则, 以激发学生课程思政学习兴趣、引导学生深入思考、丰富学生学习体验与提升学习效果为指向, 科学设定教学目标、优化课程思政内容供给、创新课程思政教学方法、改进课堂教学管理、科学进行教学评价, 进而推动课程思政卓越教学、塑造课程思政高效课堂。
一、课程思政的教学目标设计《纲要》要求: 要根据不同学科专业的特色和优势, 深入研究不同专业的育人目标, 教学上要落实到课程目标设计。
贯彻这一要求, 需要研制专业的思想政治教育目标, 形成具体专业课程的思想政治教育目标, 细化为课堂的思想政治教育教学目标。
1. 专业的思想政治教育教学目标设计体系化的专业课程思想政治教育教学目标的确立, 能有效克服专业课程在教学目标设置上各自为战和重复（内耗）的问题。
而研制体系化的专业的思想政治教育教学目标是一项集体性工作, 需要学校课程思政领导小组专家、专业负责人、专业课程负责人、思想政治理论课教师, 基于课程思政首席教师负责制, 从以下三方面开展合作: 第一, 立足专业课程的课程布局和课程特征, 梳理形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。
人教版高中思想品德教育教案5篇
人教版高中思想品德教育教案5篇人教版高中思想品德教育教案5篇思想品德课课堂教学必须确立和坚持“三维”的教学目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
下面是小编给大家整理的人教版高中思想品德教育教案，希望能给大家带来帮助。
人教版高中思想品德教育教案1一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法_的法律意识和法制观念。
2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】公民和人民的区别与联系。
二、学生分析1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律_的意识比较淡漠。
2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上_宣告中华人民共和国成立的视频片段。
(附录2)引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
小学思想政治课教案(精选10篇)
小学思想政治课教案（精选10篇）小学思想政治课教案（篇1）活动目标1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
活动准备1、教师制作多媒体课件。
2、学生绘制简易的公用设施图片。
3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。
活动过程一、说我认识的“朋友”1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。
（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。
（学生把图片贴到黑板上）3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。
脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。
（板书）4、这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。
（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。
[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。
]二、我为小区请“朋友”1、瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2、我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。
哪一组到上面来？3、学生活动，老师巡视。
（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。
思想政治教育教案4篇
思想政治教育教案4篇思想政治教育教案篇1 教学分析【教学目标】知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
过程与方法通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
情感态度与价值观培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【教学重难点】个人与集体的关系。
教学过程一、导入新课：（多媒体出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：情景探究情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
政治思想教育教案范文
政治思想教育教案范文一、教学目标1.让学生了解我国的政治制度和政治思想的基本内容。
2.培养学生的政治素养，提高其参与政治生活的能力。
3.引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：我国的政治制度和政治思想的基本内容。
2.教学难点：如何引导学生正确认识政治生活，提高其政治素养。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们一起来学习政治思想教育。
政治思想教育对于我们每个人来说都非常重要，它关系到我们的世界观、人生观和价值观。
那么，我们先来了解一下我国的政治制度和政治思想。
2.讲解我国的政治制度师：我们来看我国的政治制度。
我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
我国的政治制度主要包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
这些制度保障了人民在国家政治生活中的主体地位。
3.讲解我国的政治思想师：我们来看我国的政治思想。
我国的政治思想主要包括马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等。
这些思想为我国的政治生活提供了理论指导。
4.分析案例，引导学生正确认识政治生活师：下面，我们通过一些案例来分析政治生活，引导大家正确认识政治生活。
案例一：近年来，我国加大对腐败行为的打击力度，一批贪官被绳之以法。
这说明我国政治制度具有强大的生命力和自我完善能力。
案例二：2020年，我国成功抗击新冠疫情，展现了我国政治制度的优越性和党的领导力。
5.讨论如何提高政治素养生1：多关注时事政治，了解国家政策。
生2：学习政治理论知识，增强政治觉悟。
生3：积极参与社会实践活动，锻炼自己的政治能力。
师：非常好，同学们说得都很对。
我们要通过多种途径提高自己的政治素养，为我国的政治生活作出贡献。
师：今天，我们学习了我国的政治制度和政治思想，分析了政治生活案例，讨论了如何提高政治素养。
希望大家在今后的学习和生活中，能够正确认识政治生活，积极参与政治生活，为我国的政治发展贡献自己的力量。
初一思想政治教案
初一思想政治教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中思想政治教案(优秀6篇)
初中思想政治教案（优秀6篇）初中政治教案篇一1、同学们看到老师讲台上这些东西一定觉得很奇怪吧！政治课也作实验啊？对了！今天老师就要给大家做个小演示。
2、（拿起盘子）问：盘子里分别装着红萝卜、鸡蛋和咖啡豆，我把这三样东西放在沸水里煮了30分钟，煮了30钟后的萝卜、鸡蛋、咖啡豆会怎样呢？我们来看一看（拿出沸水中的三样东西分别进另一个盘子里）问：老师想请一位同学上来摸一摸、捏一捏，甚至尝一尝，看看他们煮之前与煮之后有什么变化？A、先捏萝卜（问：什么变化？一变软了）（原来呢？一硬）B、再举鸡蛋（举起鸡蛋〈要有一定高度〉）→放手→破→脆弱（再举起熟鸡蛋→放手→没破→内部变硬）C、再看咖啡豆与咖啡（从粉状→一杯咖啡）截然不同。
3、这三样东西的变化都是因为经过→煎熬→沸水，如果把沸腾的水比作生活中的挫折面临的是同样的开水，反应却大不一样，假如变开水就是生活中的挫折，请想一想，你会是哪一个呢？红萝卜？鸡蛋？还是咖啡豆？问：从这个简单的不实验中，你悟到了什么呢？引导节一层次面对挫折，有的人从坚强→软，有的人从软弱→坚强节二层次我们不应该像红萝卜（硬→软）应该像鸡蛋（脆→强）更应该学习咖啡豆，他以独特的方式，利用挫折，改变成一杯香浓可口的咖啡，变挫折为力量，变挫折为自己的财富这才是真正的战胜挫折。
4、我想成为咖啡？我也很希望我的学生能成为咖啡。
所以我决定，在这节课结束时我要把这几杯咖啡送给本节课表现最出色的同学，你们可要争取噢！5、我们每个人在生活，学习中都会遇到或多或少的挫折，同学们也不例外。
我的身边就有这么一位同学，名叫小波他就遇到一个挫折。
让我们来看一看他的故事吧！6、小品演完，问：1、小波带着什么样的心情离开啊？（沮丧、难过、失望。
）2、什么原因造成心情？（他想加入排球队，被教练拒绝了，愿望没有实现，所以产生了失望，难过这种挫折感）3、面对挫折的态度的结果是学习成绩下降。
→被挫折打倒了！7、像小波这样类似的遭遇，你们有吗？能不能说一说你印象最深刻的一次挫折呢？学生回答：8、我觉得同学们说的太好了！讲得真切。
初中思想政治教育教案
初中思想政治教育教案初中思想政治教育教案篇1一、教学目标：1、认识什么是合作中竞争与竞争中合作；2、把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能；3、在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
二、教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。
三、教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人四、教学过程：1、在合作中竞争竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。
比如美国的微软公司和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了进展。
其实许多公司在进展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调全都，互通信息，互相支持。
与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。
许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快进展。
这就是所谓的“在合作中竞争”。
指导学生划出“在合作中竞争”的内涵（97页）。
①活动：班集体的合作竞争②目的：通过明志中学八班级5班的阅历，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。
③要求：阅读材料，归纳明志中学八班级5班的阅历，讨论明志中学八班级5班的阅历归我们的启发？分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？④老师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。
明志中学八班级5班是先进集体。
这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。
在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。
班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。
这一事例使我们明白了，在合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。
竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。
下面我们看96页的材料，每位同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全班沟通。
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（3）当我们说某一物体还没有变动时，是指某物体仍然保持着自身的性质没有变成别的东西。
3、辩证唯物论主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定相对静止的存在，具有哪些重要意义？
思想政治—生活与哲学
探索世界的本质
教案
【教材】
《普通高中课程标准实验教科书思想政治教育生活与哲学》
备注
【教学目标】
①对世界本质有所了解；②运动所学知识指导自己解决实际生活中遇到的问题。
【教学重点难点】
重点：让学生了解自然界与人类社会的物质性，物质与运动、运动与静止之间的相互之间的关系。
难点：学生如何能在实际生活中自觉地运用马克思主义的物质观去认识、分析宇宙一切事物及现象。
二、人类社会的物质性
1、概念：人类社会是物质世界长期发展的产物
2、本质：人类社会在本质上是由一个客观的物质体系构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。
首先，关于人类社会，我必须要强调的一点是：认识到劳动在人类社会发展过程中起了决定性作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会关系。
为什么有的哲学家把“水”、“火”、“原子”作为世界的本原呢？例如，古希腊泰勒斯认为万物由水生成，又复归于水。因为他用经验证明水有滋养万物的作用，正如水滋养种子，培育生命一样，大地以及其上的事物都是从水中产生的。赫拉克利特认为世界的本原“火”。他认为，“世界秩序”（一切皆相同的东西）不是任何神或人所创造的，它的过去、现在、未来永远是永恒的活火，在一定分寸上燃烧，在一定分寸上熄灭。”从这句话中，我可以看出，赫拉克利特在对待世界的本原这个问题上有两个基本的主张；一是火的活动状态（活火），即火的燃烧和熄灭；二是世界秩序，它是永恒不变的原则，决定着火的活动分寸，并在所有事物之中保持着自身的统一。这种观点比泰勒斯的水是世界本原思想更加复杂，它没有简单地把世界的本原归结为某一种变化状态，而是在一与多，永恒和变化的关系中把握本原。德谟克利特认为，世界万物都是由不可分割的颗粒（原子）和虚空构成。
5分钟
第二框认识运动，把握规律
一、运动是物质的固有属性
1、运动的概念：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
2、1）物质是运动的。物质世界处在永恒的运动、变化和发展之中，绝对静止、脱离运动的物质是没有的。
2）物质是运动的主题任何运动都是物质的运动，脱离物质的运动和脱离运动的物质一样，都是没有的。
答案：（1）运动和静止是相互依赖的，不了解静止就不能了解运动。
（2）不了解相对静止就不可能理解事物的多样性。
（3）只有承认事物的相对静止和暂时的平衡的状态，才能区别事物才能肯定和把握事物的具体形态，才能分别对不同的事物进行具体的科学的分析和研究。
5分钟
提问：好了，我们这一课差不多就这些内容了，大家还有什么不懂的提出来，我们做一下探讨，或者是为你们答疑解难。（有问题就答疑，没问题就带领学生对今天所学的内容进行回顾。）
让同学们起来一一表达自己的观点和想法（有人回答问题，把起来回答问题的同学控制在3~4个人。）然后对同学们的回答做一个整体的简要的概括及评述。
那么我再问大家“如果有人认为水是世界的本原你会怎么想？”大多数同学可能觉得这是非常幼稚可笑的，而这个结论却是西方哲学史上第一位哲学家泰勒斯提出的。所以大家要勤思考，想到了什么就要大胆的说出来，不要怕别人笑话，你们吧自己的观点表达出来，如果你的想法够大胆、够新奇，那么你的思维方式有值得大家学习和借鉴的地方。哲学思维的可贵之处在于：不但要从别人习以为常的常识中提出问题，解决问题也要用新思路。泰勒斯第一个提出了“什么是世界的本原，并借助经验观察和理性思维来解释世界，“你们平时追问过万物是由什么产生的吗？”
①运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性②运用所学知识及相关哲学原理用唯物辩证法的观点去看待事物，掌握事物变化发展的规律，趋利避害
教学内容：
第一框：世界的物质性第二框：认识运动把握规律
教学重点、难点：
1、自然界的物质统一性证明2、人类社会的物质性3、物质的运动是绝对的4、规律以及人与规律的关系
其次，人类社会的物质性，我们可以从人类社会的产生、存在和发展三个方面来理解。
（1）从产生上看，人类社会是物质世界长期发展的产物，是物质世界自身运动而产生的一种特殊现象。
（2）从存在上看人类社会在本质上是一个客观的物质体系构成它的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。
（3）从发展上看，人类社会的发展是一个自然历史的过程这一过程是客观的、有规律的，不以人的意志为转移的。
好啦！刚刚给了大家几分钟的思考时间，相信大家在心里也对这一问题有了自己的一些想法和思考，不知道大家有没有听说过“女娲造人的故事”？说的是当时由于女娲看到守伊甸园的亚当一个人特别的孤独，为了给亚当找一个小伙伴儿，她就从亚当的身上抽取了一根肋骨，于是有了夏娃，之后就繁衍，于是有了我们人类。而流传的还有一个说法就是“上帝造人”，当然了，这只是神话传说而已，我们言归正传。
（5分钟）
正式学习：
【板书】
第四课探究世界的本质
第一框世界的物质性
一、自然界的物质性
1、概念：
1）自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组成部分。
2）物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
2、特性：物质的唯一特性是客观实在性。
3）运动是物质的存在形式。一切物质无不在运动、变化和发展着，物质只能在运动中存在，不运动的物质是根本不存在的。
4）运动是物质的固有属性。
5)物质的运动是无条件的、永恒的和绝对的。
我们接下来看“认识运动，把握规律。”大家可以看到下面的一个小标题“运动是物质的固有属性”有的同学可能看来这是不是太过于绝对化了，其实不是的，我们可以拿身边的任何事例来说，我问你们“你们说我在运动吗？”（我站着静止，保持不动。）有的同学说我是运动的，也有的同学说我没运动，说我没运动的同学是不是看我就傻傻的呆在这儿？之所以有的同学说我没懂，是是对于你们来说，我跟是近距离的，相对位置什么的也木有发生改变，但是大家如果把眼光放长远一点，不要把我当状态仅仅局限在这间教室，这块土地，大家现在如果是在月球或者是其他的星球，反正不是在地球上，大家再来看我还会是静止的吗？答案显然可知了吧，所以呢，这也从另一个方面启示我们看问题不要只限于局部，扯远一点这就跟我们学的物理上的参照物有关了，所以我们只能说物体的静止只是一个相对状态，而它的运动却是绝对的。凡是只要我们能举出一个反例，那么我们说，一个结论它就是不成立的，而我们说物体的绝对运动举不出一个例子证明它是静止的，由此它就是绝对运动的。
答案：马克思主义物质观与自然科学物质结构理论的关系是一般与个别、共性与个性的关系，它们之间既相互联系又相互区别，是辩证统一的。
从二者的区别来看：（1）反映的对象与范围不同（2）有不变性与可变性的区别
从二者的联系来说：它们有着内在统一和相互促进的关系
2、如何理解运动的绝对性和静止的相对性？
答案：（1）仅就机械运动来讲，当我们说某物处于静止状态也只是相对于一定的参考系没有位置的移动而言的，就其他参考系来讲，它仍然有位置的移动。
通过大家刚刚的预习呢，我们对这一课的一些基本概念相信大家都已经有了一定的了解，或者说有的同学已经掌握了。我们说世界的本源是物质，这点是无可厚非的，比如说大家可以想一下，我们现在所能看到的教室、桌子、凳子甚至是我们人都是实实在在存在的物体，看得见、摸得着，在我们现在的能力范围内所能认知的事物它都是客观存在的，不以我们的一是为转移的，也就是说不管我们对它是否足够的了解，它的存在及它的物质属性是明确的。正如现在仓央嘉措的《见与不见》里说的，“你见或者是不见，它就在那里不来也不去。”因此，我们说，“你知道或者是不知道它，它也在那里。”大家对这个概念没有疑问吧？（如果有学生有则做进一步解答，没有则继续。）
教学重点、难点释疑：
1、马克思主义的物质观与自然科学的物质结构理论是什么关系？
2、如何理解运动的绝对性和静止的相对性？
3、辩证唯物论主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定相对静止的存在，具有哪些重要意义？
教学资源链接：
1、名字解释2、人物介绍3、辅文释疑
【教学过程】
导入：同学们，大家先不要打开书，我想请大家思考一个问题。“你知道人类和地球来自哪里吗？”“你们认为世界的本质是什么？”大家可以积极的思考，尽可能地充分发挥你们的想象，给大家三分钟的时间，想好了就可以起来回答问题。
【教学方法】
讲授法、讨论法
【教具】
板书主导、多媒体辅助
【课时】
1课时
【板书】
内容大、小标题以及延伸内容
【教学内容】
第二单元探索世界与追求真理
第四课探究世界的本质（详案）
教学目标：
1、识记
①物质定义②运动、相对静止、规律的含义Fra bibliotek2、理解
1自然界和人类社会的物质性②物质和运动、运动和静止的辩证关系
3、运用
我们这一框呐，大致要学的内容就这些了，但是这都是只是在书本当中一些表皮的东西，还有延伸的一些内容，或者说是我们这一课的重难点需要给大家提出来，我就在黑板上板书出来，大家就边做笔记边理解。
20分钟
答疑：（把有针对性的几个重点难题题写出来，写上答案，做一些解说。）1、马克思主义的物质观与自然科学的物质结构理论是什么关系？
5分钟
预习：由于时间的关系呐，我们直接打开课本，请大家翻到xx页，我们进入到今天的学习内容“探究世界的本质”。之前我有叫大家自己提前下去预习，不知大家的自主学习情况如何，大家有没有自己下去提前预习啊？
（待学生回答完后）好了，下面我再给大家五分钟的时间快速地浏览一下我们今天要学的这一课的内容，稍后我们进入对“探究世界本质”这一课正式的学习。大家把相关的概念标注一下，例如“物质的定义、运动的含义、相对静止的含义以及规律的含义”，大家也可以对自己有疑问的地方进行特殊标记，待会儿可以大家一块儿进行探讨。