学前儿童发展心理学

名词解释:①同伴关系：同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。

②脚本知识：是指幼儿对一定形式、根据时间的顺序而展开的系列性行动或事情的认识。

脚本知识的获得与象征机能的形成一样，都是幼儿期儿童心理发展的重要内容，是想象性显著发展的标志之一。

③观察学习：就是通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。

④观点采择：个体把自己的观点与他人的观点加以区分并协调起来的能力。

也称换位思考能力。

⑤象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。

⑥思维：是指人脑对客观事物间接和概括的反应。

⑦依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。

⑧表征：是指信息在心理活动中的表现和记载的方式。

⑨自我中心：是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。

⑩⑾移情：是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象，也称情感共鸣或情感移情。

简答：（1）婴儿期的同伴相互作用类型分为三个阶段：①客体中心阶段②简单相互作用阶③互补的相互作用阶段。

（2）幼儿语言发展的规律：①语音的发展②词汇的发展③语法的发展④语用学和沟通技能的发展。

（3）婴儿依恋行为的发展阶段：①第一阶段（出生到3个月）无差别的社会反应阶段②第二阶段（3—6个月）有差别的社会反应阶段③第三阶段（6个月—3岁）积极寻求与专门照顾者接近的依恋期④第四阶段（从三岁开始）交互关系形成阶段。

（4）婴儿动作发展的一般顺序：①从整体动作到分化动作②从上部动作到下部动作③从大肌肉动作到小肌肉动作（5）影响儿童目击记忆的因素：①问题的开放程度②误导信息的暗示③询问次数的多寡。

（6）依恋的特征：①依恋对象具有选择性、有亲近行为、能从依恋关系中获取慰藉和安全感②依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦③双方在情感和行为上有协调性。

（7）儿童自尊的层级机构：首先是总体自尊；再者是学习自尊、社会自尊、身体自尊；学习自尊又包括语言、算术、其他学科，社会自尊包括同伴关系和家庭关系，身体自尊包括运动能力和体貌。

（8）游戏种类的划分：根据社会性参与程度分类，①第一种是无所用心的行为②第二种是单独游戏③第三种是旁观者行为④第四种是平行游戏⑤第五种是联合游戏⑥第六种是合作游戏。

（9）多元智能的八种智能：①语音智能②逻辑—数学智能③身体—运动智能④视觉空间智能⑤音乐智能⑥人际关系智能⑦自我认识智能⑧自然观察智能。

（10）成人影响儿童自传体记忆的因素：案例分析：分析题小明在家里能说会道，想要干什么表达得一清二楚，还能把一家人指挥得团团转，甚至稍不顺心就大喊大叫、不达目的决不罢休。

但一出家门，到了陌生的环境，面对陌生人时，就像霜打的茄子—蔫了，不敢当众说话，见人直往爸妈身后躲，要是爸妈不在身旁，还会害怕得大哭。

（1）面对这样的孩子，你有什么教养策略？答：措施：①、改变渝爱的教育方式、停止对孩子的过度保护；②不要拿孩子和别人家的宝宝进行比较；③、为孩子创造交往的机会；⑤有足够的耐心。

（2）早期生活经验对婴幼儿语言发展的影响？答：①培养了幼儿认真倾听的习惯②帮助幼儿习得最佳的语言模式③帮助幼儿使用恰当的语言进行交往④帮助幼儿创造性地运用语言一、填空题 1.学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2.遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。

3.新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。

4. 8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是陈述，另一种是请求。

5.皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。

6.学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。

7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从独自游戏到平行游戏，从平行游戏再到联合游戏，最后发展到合作游戏.8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容:性别认同性别稳定性和性别恒常性。

9.华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论强调对儿童发展的控制。

10.个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。

11.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。

12.婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。

13.观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。

14.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置。

15.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右16.儿童在音乐世界中扮演着感知者和欣赏者的角色。

17.婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露的特点。

18.在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。

19.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯20.儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。

21.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

22.在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。

23.角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。

24.遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。

25．具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性26.安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑一回避型、安全型、焦虑一反抗型、紊乱型27发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。

28.纵向和横向的研究取向具体体现为三种观察法、调查法、实验法方法。

29学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。

30．尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。

31．操作性游戏的发展主要体现在无目的游戏、功能性游戏、结构性游戏三个发展阶段中。

33．儿童思维发展的总趋势，是按自觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。

34．4岁以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音35.儿童的社会化语言有适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威胁、问题与回答36 .多通道知觉主要指视觉一听觉视学一触觉视学一动觉之间的联合。

37电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面效应是由于社会对媒全的使用不当，或者是家长本身的原因造成的。

38．婴儿的生理发展可分为胎儿期、新生儿期(0-1个月)、乳儿期(1个月一1岁)、学步儿期(2-3岁)。

39.宽泛的研究方法是将研究对象置于宏观的环境中加以考察的研究的方法，主要有社会生态学研究和跨文化研究。

40.婴儿对人的行为动作感知主要表现为模仿和共鸣。

41.要让婴儿建立安全的依恋，最关键的因素是养育者要有敏感性。

42.脚本知识的获得是儿童想象性显著发展的标志之一。

43.在幼儿的思维中，有许多想象性成份，表现在万物有灵思维、万物有情思维、自我中心化思维和视觉外观性思维。

44.加德纳多元智力理论中，与物体无关的包括言语智能和音乐智能。

45.美国加利福尼亚大学的鲍姆令德将父母的抚养方式分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四类。

46.父母影响儿童情绪和社会能力发展主要体现在三个方面，即父母对儿童情绪的反应、父母与孩子间情绪的谈话以及父母本身的情绪表达。

47.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

48.在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试49.母亲年龄对胎儿的影响主要指与年龄偏小、年龄偏大。

50.角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。

51.柯尔柏格采用纵向法提出了他的三个水平，六个阶段首先发展理论。

52.气质有类型的差异而无好坏的区别，每种气质类型都有其积极的一面和消极的一面。

53.个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。

54.具体形象思维的特征是具体性和形象性开始认识事物的属性55.在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到“愿意”和“应该”的区别。

56.复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。

57.安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑一回避型、安全型、焦虑一反抗型、紊乱型58.处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为蝌蚪人。

59.儿童心理学的研究方法包括实证研究法、理论研究法两大类。

60. 6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。

12岁达1400克。

61.在儿童社会化的过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更强烈、更持久。

62.儿童在音乐的世界里主要扮演着三种角色，它们是音乐的感知者、表现者、欣赏者63.学前儿童自我评价的特点表现为从主观情绪性评价到初步客观的评价。

64.儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略提取策略。

65.随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始“去自我中心化”66.微笑是婴儿的第一个社会性行为。

67.在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为消极词汇68.美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。

69.学前儿童性格特征表现为好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。

70.儿童在成熟之前处于学习的准备状态。

71、随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从独自游戏到平行游戏，从平行游戏再到联合游戏，最后发展到合作游戏。

72、搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是结构性游戏。

73、到了4岁左右，结构性游戏成为儿童最主要的游戏形式。

74、按照学前儿童在象征性游戏中表现的年龄特征，可以细分为以下几个发展阶段：自我导向的装扮游戏，外在导向的装扮游戏，序列性装扮游戏及角色游戏。

75、当儿童的几个装扮行为具有连贯性时，这种游戏被称为序列性装扮游戏。

76、新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。

他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。

这些基本反射包括食物反射和防御反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射等。

77、明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。

78、大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。

儿童年龄越小，神经的兴奋过程比抑制过程占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。

79、大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。

80、在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是语词。

81、对第一信号发生反应的皮层机能系统叫第一信号系统，对第二信号发生反应的皮层机能系统叫第二信号系统。