店子镇颜家小学教育简报

简报导航二、浅谈自主教育一、班级文化剪影四、安全演练教育简报第1期主办：店子镇中心学校承办：店子镇颜家小学2014年6月20日五、用爱开启学生心灵（结随着新课改的进一步开展，我校全体师生积极参与自主教育活动，通过评比，选出了以下几位同学的作业，作为这班级文化建设活动以教室环境布置为载体，营造积极向上、高雅优美的班级文化氛围，制作会说话的墙壁，成为学生“无声的老师”，启迪着孩子们的智慧，温暖着孩子们的心灵。

次开展自主教育活动以来的成果展示，从而为班上其他学生树立好的榜样，培养学生们良好的写字习惯以及良好的学习习惯。

人作文教学中，如何激发学生的习作兴趣，实现学生作文生活化、个性化李永萍、熊邦琳《新课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

但是，目前学生对于写作文来说，就感到头疼，不知如何动笔。

大部分的学生写出的作文千篇一律，抄袭现象比较严重，作文中缺少灵性和个性，久而久之，学生对于写作文就会形成压力。

那么，作文教学中，如何激发学生的习作兴趣，实现学生作文生活化、个性化呢？一、在作文教学中，应培养学生的创新思维，倡导个性化的语言，不拘泥于文体的限制。

教学形式要更加关注学生的感受，在教学中，要将作文与学生的生活实际紧密联系起来。

力求以情感人，唤起说的兴趣，以说带写；在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。

原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。

没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写。

即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写；还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。

这样说说写写，写写说说，不仅能提高口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

这样，才能不同程度的促进学生个性的发展，作文水平就有提高的空间了。

二、培养学生健康的个性，促进学生的全面发展，鼓励学生敢于表达自己独到的见解。

同时，应促进学生的创造力和想象力的发挥，让学生用人性化的思想互相交流。

尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中善于表达自己的观点。

《新课程标准》指出：习作指导要有利于学生解放思想，自由表达，强调要促进学生身心健康发展，培养学生终生学习的能力。

当然，这里有一个需要注意的问题是，提倡学生写真话、抒真情，必须有一个原则不能突破，就是学生的个性表达必须建立在正确的道德认识的基础之上，不能违背法律法规和偏离社会基本道德规范。

因此，在指导学生写作时，要学会明辨是与非、诚实与虚伪、正直与奸邪，真诚的对待写作，真实而不是歪曲的反映生活，不胡编乱造，不能虚作假，不片面主观，理智地看待事物。

要提倡学生以热爱祖国、尊老爱幼、严于律己、平等待人、知恩图报、关心他人、负有责任感、坚持正义、追求真理等为基本信念，不断提高自己的道德水平，弘扬真善美的情感。

因此，必须尊重学生的发展，重视语文学科的工具性和人文性，作文教学中，鼓励学生表达自己的感受对于激发学生的习作兴趣就很重要了。

三、充分利用教材这个活资源。

学生对于学过的课文应该有很深的印象，课文里面有很多优美的词句，抓住重点语句，让学生学会欣赏，并重点积累。

积累的多了，作文的语言就比以前好了。

多数学生的作文内容不真实具体，不知道怎么表述清楚，语言也很平淡、普通，一大堆废话，凑字数。

四、评价方式应多样化。

叶圣陶先生说：“学生今天作某作文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。

”也就是说，通过学生的作文，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。

因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，要针对学生在作文中留露出来的思想或困惑，给予积极的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

其次，对于学生作文的评价，不仅是老师评价，学生也要参与，学生你一言我一语，互相指出不足之处，学生的想法也很丰富，应充分利用，在小组中互相批改作文，对于每一位学生来说，都是一次进步。

五、培养学生的想象力，激发习作兴趣。

高尔基说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。

”没有想象，就没有情景再现，如果我们不会让学生想象，他的情感就不会活跃。

写出的文章就不会打动人心。

就不会有任何成功的习作。

人们习作的过程是输出，而输出的前提是要有存储，有积累，这种存储和积累是长时间不断的，人们的大脑就是在不断的积累、输出、再积累。

作文教学，看起来似平静的湖水。

老师注重指导就可以了。

但是如果真的激发起学生们对生活的热爱，善于培养学生的想象力，调动学生观察思考和练笔的积极性，他们就会在平静的水面上掀起波澜。

所以我们要善于调动学生的想象力，为学生的作文服务。

学生的习作兴趣的培养不是在短暂的时间里就能完成的，它需要我们在平时的教学中不断地积累和反思，学生的作文水平是语言综合运用能力的一个重要体现，对于学生的重要性就不言而喻了，因此，在教学中，应致力于激发学生的习作兴趣，提高学生的作文水平。

这是孩子们就餐时的情景，整齐有序，这种良好的行为习惯已经贯穿于孩子们的生活、学习中。

这无疑对孩子们今后的发展起着至关重要的作用。

为了大力加强学校体育工作，切实提高学生健康素质，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进学生健康成长的良好育人环境。

通过本次体育活动，让每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

11 1自主教育心得体会李永萍苏霍姆林斯基曾经这样说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

自主教育的理念就是找出一种教育方法，让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

我将从以下几个方面谈谈自己在自主教育学习中的一些心得体会：一、营造良好的自主学习氛围营造良好的学习氛围首先应该强调的是师生关系融洽。

通过积极的情感交流沟通，在生活上，做到真正关心学生。

并考虑学生的年龄特征，多站在学生的角度考虑问题。

其次，采用多样的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

二、注意小组合作学习的方法小组合作学习是一种新的教学理念，打破了传统的教学理念，要求我们教师要相信学生，大胆放手让学生自己去自己去合作交流探究。

，以前在教学中，教师总是一个人滔滔不绝的讲，发现学生听着听着就坐不住了。

学习自主教育以后，我在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示学习成果、互相质疑，学生在合作、交流、质疑的过程中主动学习，这样学生经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在课堂上也放的开，对学习更有兴趣了。

并使不同层次的学生都能得到进步。

三、帮助学生学会自评和互评，学会完善在教育评价上，应该对学生表现给予多元评价，采用个人评价与集体评价相结合，学习过程评价与学习结果评价相结合。

使学生享受被认同、尊重的感觉。

同时让学生自己去发现对与错、好与坏，让学生体会到自己是在哪一方面做得好，这样一来学生会不知不觉的发现自己在学习生活中的问题，找到努力的方向并及时调整，从而激发了学生之间比学赶帮的热情，促进了学生自主学习的热情的学生的全面发展。

四、注重班级文化的建设重视班级物质文化和精神文化建设。

实践证明，良好的班级文化的建设，对于学生的发展起着积极的促进作用。

我认为主要应做到以下几点：1、搞好班级物质文化。

俗话说“好的开始等于成功了一半”。

心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。

要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2、重视班级精神文化建设班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。

班级文化包括物质文化和精神文化。

因此，应该把两者结合起来。

主要有：重视班级凝聚力的培养，优化人际关系。

构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。

总之，自主教育是现代教育发展的一种趋势，通过对自主教育深入的学习，使我对自主发展教育有了更深刻的理解，也有很多收获，特别是再次明确了教师在自主发展教育中的地位和作用。

通过学习我认识到了要让学生达到自主发展，对于刚走上教师岗位的我们来说，需要不断思考、不断探索，并灵活的运用到实践中，从而提升自己的教学水平。

自主教育心得熊邦琳《论语》云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

要想使学生自觉、主动地获取知识和技能，必须先培养学生的兴趣，因此培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣是关键所在。

在实际教学中我总结了以下经验：一、培养学生的预习能力。

预习是对课堂学习的有效准备。

良好的预习不但可以保证课堂教学的效果，还可以有效培养学生独立思考问题的能力和自主学习的能力。

教师可以在课前布置与所学话题相关，与学生生活相关，能激发学生学习兴趣的难度适中的预习作业，然后在课堂上有针对性地提问，鼓励学生介绍所获取的相关背景知识。

预习可以激发学生对某一话题的文化或人文等知识背景知识，为顺利学习新知识创造良好的条件。

二、激发学习兴趣，提高主动性兴趣是一种学习动力，对学生的自学能力起着决定性的作用。

学习的兴趣越浓，学习的积极性就越强，学习的效果就越好，教师要把兴趣培养成为一种学生学习的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学、乐于学、勤于学”逐渐养成主动学习的习惯。

那么如何激发学生学习兴趣，提高他们自主学习的主动性呢，我认为主要从以下几方面来着手：1、巧设导语，开头激趣2、教学方法应多样化，巩固学习兴3、启思——激发积极的思维 4、质疑——点燃创造的火花三、多激励和支持学生，延续学生学习兴趣。

激励可以激发和维持学生的学习动机，让学生有成就感。

教师有效的激励和支持使学生有归属感，可以满足他们渴望得到喜爱和成功的需要。

当学生不情愿或遇到困难时，鼓励尤其重要。

在完成一项新任务的最初阶段，后进的学生、很害羞或不善社交的学生往往需要鼓励。

鼓励可以激励他们去做并不情愿的事，或者当他们遇到挫折时，鼓励可以激励他们继续做下去。

在教学中要多鼓励学生，帮他们树立起自信。

如教师在评价中使用“你很有自己的见解”、“你真肯动脑筋”、“你分析得很准确”、“你读得真仔细”等说法就很有效。

因为这些激励性评语创设了一种让学生心理安全的教学氛围。

四、开展活动是自主学习的动力“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。

”语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。