做好家校联系 形成育人合力
做好家校联系形成育人合力
——班主任做好家校联系的一点感想
实验小学六（7）班班主任王云霞家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用；学校教育与家庭教育密不可分，需与家庭教育有效合作，互动共赢。以下是我在家校联系方面的几点做法：
一、《家校联系册》的使用
我们学校借鉴王金华校长在家校联系方面的先进理念，使用《家校联系册》来加强家校联系。我们班充分利用《家校联系册》来达到这一目的，一方面家长能及时了解孩子在校学习情况，教师也能够持续了解孩子在家的表现，更好地促进了孩子行为习惯的养成；另一方面可以收集家长对班级发展提出的金点子。《家校联系册》成为家校联系的重要纽带。
二、家长会的召开
每学期在开学初、期中、期末我们班都会召开家长会。家长会的形式多种多样，内容有针对性，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为班级的发展献计献策，推动班级教育教学工作更上一个台阶。
三、设立家长开放日
为密切家校联系，增进亲子关系，我班将每月第一周的周五确定
为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，班主任收集整理后反馈给相关教师。这样，教师的教学行为受到监督，认真程度得以提升。
四、家委会组织系列活动
家长的支持是班级工作开展的坚强后盾，而家委会是班主任与家长联系的重要桥梁。班级家委会每学期都会充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，并要求家长给子女回一封信；还会组织学生走出课堂，参加社会实践活动，如：到敬老院献爱心、公园环保行动……这些活动为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，同时开阔了孩子的视野，陶冶了孩子的情操，而且使家长之间有了相互了解和学习的机会。
在此，我特别感谢以我们班的会长巨建林和副会长原燕飞为代表的家委会。他们对家委会工作的尽心尽责深深感动着我们：冯予幻家长赵晋平，不仅身体力行，走进课堂为孩子们送课，还经常邀请交警、心理辅导专家、教育专家等各行人士进课堂，将家长送课活动真正落到实处；万家灯火时，家委会成员还在完成班级文化建设，设计、剪裁、排版、布置……无不精益求精，侯程杰妈妈灵巧的双手上下翻飞，美丽的边框、图案便呈现在眼前，为了突出班级文化特色，王培迪家长原燕飞自己掏钱买了系列剪纸，那惟妙惟肖、栩栩如生
的剪纸让教室熠熠生辉；“三习惯”展示活动期间，家委会成员主动牺牲周末休息时间，来学校精心制作展示版栏，赵蕴哲、郭石可等许多不是家委会的家长也自觉加入，将任务在短期内圆满完成，宋柯颖家长还垫付了相片资料的费用；在“寻访红色足迹”爱国教育活动中，梁婉嫣同学的家长作为孤堆底孙文龙纪念馆的负责人，热情接待了我们，并联系电视台进行了报道；六一前夕，会长专门休假一周，请专业舞蹈老师为我们班排练舞蹈节目，李先曜家长请来了专业的鬼步舞老师指导，家委会成员自觉轮流在放学后和周末到校看护；为了给孩子们的小学生活留下美好的技艺，王培迪妈妈还自己设计制作了《青春纪念册》，所有需要的相片均有郭石可爸爸到校拍摄；最令全班同学和家长难忘的要数“横河石为开拓展训练”活动了。为了这次活动，家委会做了两个月的准备，制订了周密的方案和安全预案。出发前，为了在安全上保证万无一失，崔艺馨家长王丽芳还细心地打印了黄底红字的醒目的车辆号码牌，贴着20个号码牌的自驾车队浩浩荡荡，形成一道壮丽的风景线。在家委会的精心组织下，全班五分之四的同学及家长都参加了这次两天一夜的活动。各项挑战活动激发了学生的潜能，让他们懂得了团结和合作的重要性，“亲子体验”环节让孩子们感受到成长路上父母的艰辛付出，触动心灵，“篝火晚会”上所有人都尽情释放快乐，孩子、家长、老师融为一体,那一刻，我们的心真的在一起……
五、进行家访
家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。我
们“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访。这样做让老师对班里的每一个孩子的家庭情况都了如指掌，对他们的动态能及时了解并能针对性予以帮助。孩子能不被家庭所影响，有了进步，家长也放心了。暑假期间，有一次在南门坡偶尔碰到了班里一个家访过的女同学的爷爷在卖玉米棒子，他看到了我，硬追着塞给我几棵，并连声表达对我的感激以及孙女对我的思念。那一刻，我感觉那几棵玉米棒子真的比金子还珍贵，因为那是学生和家长的一片真心。
六、利用互联网
充分利用网络，建立班级微信群、QQ群等，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。班级网站开设了“家校互动”栏目。分“家长学校”“教子随笔”“生活百科”等多个专栏，教师将每周家校联系卡、一些生活常识、教子经验，问题处理方法等等，及时放在上面，为家长提供了实用的教育子女的经验，受到了家长的欢迎。
……
亲情在左，友情在右，浓浓的师生情环绕。我们做好了家校联系，就能形成育人合力，为孩子的健康成长架起一座桥梁。
“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香！”班主任工作是辛苦的，也是值得骄傲的！我为自己是班主任而自豪！
家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告
《家校形成教育合力的有效方法和途径的研究》结题报告 一、课题研究的背景、目的、意义 （一）课题研究的背景 新时期学校推行素质教育，进行教学改革，这是一项极其复杂而细致的系统工程，很多教学任务的完成、学生能力的培养需要学校、家庭和社会的紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致。但现在家庭教育还存在较多问题，如有的家长缺乏教育知识，家庭教育水平低；有的家长对离子期望值过高；有的对孩子只管养，不管教；有的因父母离异或外出打工，孩子几近无人照管等等。这些问题对学校教育产生极大的反作用力，常使学校教育的努力付之东流。 针对家庭教育现状，学校作为一种专门的教育，必须打破关起门办教育的陈旧思想，积极主动地去起转变家长观念变革的重任，使家校协调一致，产生积极的教育协同力量，促进素质教育的顺利进行。在前期工作中，学校也召开过家长会，并开办了家长学校，但由于工作方法单一，家校联系较少，家长参于率低，不能达到相互促进协同教育的要求。 （二）课题研究的目的和意义 教育不是单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。因此，要使教育起到事半功倍的效果，就必须发挥教育体系中每一个组成部分的作用。也即是说，有机整合家校教育在现行的教育
环境下意义深远。
通过课题研究，探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高教师及家长的教育能力，切实服务学生的成长。全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育，促进孩子健康成长。 二、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高全体家长的教育能力，切实服务学生的成长。通过课题研究，全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育。 1.建立了比较成熟的家庭、学校、社会三方面合作的教育系统，对学生的教育形成了合力，相互影响、互相配合。 2.通过家长学校的系统教育，许多家长素质有了明显提高，家教水平有了巨大改善。 3.通过家校联系平台，进一步密切了家庭与学校的联系，进一步提高了教育效果。
(完整版)新型家校共育探讨和研究开题报告
新型家校共育探讨与研究开题报告 一、课题名称： “新型家校共育探讨与研究” 二、课题研究的目的和意义： 1、背景依据： 随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。 2、现实需求： “新型家校合作育人模式的研究” 二、课题研究的目的和意义： 1、背景依据：
矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。 2、现实需求： 二、课题研究的目的和意义： 1、背景依据： 随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。 2、现实需求： 1、背景依据：
小学家校沟通案例反思
小学家校沟通案例反思 班主任与家长沟通可以采取多种方式，短信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但 是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。 我班有个学生小涛，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效 果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术 成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样 出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小涛上课认真了，课间能与同学和睦相 处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而 获得了更大的进步。家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不 排除例外。 04届的班级中，有个叫高峻魁的男生，他性格略外向，活泼，在班内很有同学缘。但是唯独学习总是拖拖拉拉，上课不会听讲，课下不主动写作业，打游戏机，学习成绩全班 倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 开始，我来到高峻魁家时，他很害怕，怕家长了解情况后责骂他，躲在自己的房间不 敢出来。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解孩子在家的有关情况， 和其家长共同研究、分析、制定帮助他的最佳方案。高峻魁不怕了，向我敞开了心扉。经 过一段时间的努力，他变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的高峻魁还常常和我联系、谈心，把我当成了他的知心朋友。 我曾经教过一名比较特殊的学生——小张。他学习基础及学习态度都不大好，平时又 好惹是生非，总好“表现”自己，经常做一些与课堂纪律格格不入的事。家长表面还能与 学校配合做一些教育工作，但收效甚微。这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的 麻烦，也给教师教学任务的完成带来很多的障碍。 于是，我先在电话里与家长进行了一番沟通。当然，不能一棍子将其打死。我先是肯 定该生一些好的方面。如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。 平时也很热情，能帮助老师做一些小事。但也许是基础差了些，书写的内容中经常会出现 一些错别字，因此给进一步学习造成了很大的障碍。由于孩子的基础不是很好，平时只要 一有空，我就会帮助他进行一些内容的讲解。可如今由于回家后没能及时的复习巩固，成 绩一时难以提高。此时，我完全站在为学生考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的 大力配合。
家校携手形成教育合力,转变观念促进和谐发展
家校携手形成教育合力，转变观念促进和谐发展 西华池小学刘海霞 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。 一、家校携手合作的重要性 （一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长 家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。 （二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯 学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，
更有利于培养学生良好的行为习惯。 （三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。 （四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境 学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。 二、当前家庭和学校对家校合作的认识情况概述 无论是城镇还是乡村，家庭和学校对家校合作的认识还不到位，双方还缺乏这方面的意识和要求，被传统的观念和行为习惯所左右着。 一方面从教师的角度看，有些教师认为家长不懂教育规律，他们不仅没能力参与学校教育工作，反而时常给学校带来麻烦和干扰；家长走进校园，坐入课堂时，教师们倾向于自我保护并产生不同程度的恐惧感，生怕他们的权威受到威胁和挑战；有些教师认为家长接入校
浅谈家校合作的几种方式
浅谈家校合作的几种方式 【论文摘要】家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，通过家校合作交流与方法沟通，对促进学生成长有着积极的意义。教师与家长交流沟通的方法多种多样，交流式、指导式、对话式是我们工作中最为常用的方式。 【关键词】家校合作方式 【正文】 “教育从来都不仅仅是学校的专利,完美的教育需要家校社会的良好互动”，“家校合作并不是中国的创新，世界上许多国家对这个问题也有不同程度的关注。美国早在1900年就建立了‘家长教师协会’，1993年第25届盖勒普民意调查发现，教师们普遍认为‘如果家长积极参与其孩子的教育，学生在校表现可能更出色’”。 今天，我们开办了家长学校，构建了家校合作网络，期望学校教育与家庭教育最大限度的有机结合，达到1+1>1∶1。正如教育学生离不开个别教育一样，尽管我校的家长学校经常开展一些行之有效的活动，指导家长教育学生的方法，但面对一些“问题”孩子，家长仍然束手无策；有些孩子在家庭、学校之间充当“滑头”角色，打着对方的旗号欺骗家长老师，这就离不开教师与家长的个别沟通与合作了。无论是家访、请家长来学校还是家长咨询等其它形式，都需要我们本着教育学生、促其成长的宗旨展开。 一、交流式——将心比心。 教师需要了解学生在家的表现与行为习惯，家长要知晓孩子在校情况，离不开教师家长之间的交流了解。这种交流，不是家长的“诉苦”，当然也不是老师的“告状”，双方不是推卸责任，而是共同担当，以全面了解的方式看待学生，转移目前的关注点——问题出现时可不就是只看到缺点吗？ 将心比心地互相沟通，不仅能够更好地了解情况，还有助于增进教师家长之间的好感与友谊。我班王×同学在校表现一直不错，在老师心目中是一个自尊心强、遵守纪律、负责人、懂事听话的女孩子。一次通过谈话我了解到，她在家与在学校的表现却大相径庭，自私霸道，与长辈时常顶嘴，周末看电视到深夜……我与她进行了一次长谈，希望她在家也能做一个好孩子，也许是因为我了解了她不为人知不好意思的一面，也怕无颜面对同学，在家的表现后来好了许多。 请家长是实现教育目的的重要手段之一。它能沟通老师和家长的思想，全面了解学生在校内外的表现，强化对学生的教育管理，使学校教育与家庭教育形成一种合力，对症下药地对学生进行“综合治理”，以利于教育教学目标的顺利实现。当然，请家长来学校更离不开将心比心的交流谈话。面对我校大班额教学的现状，不用老师详加描绘，家长们早已对孩子做了教育：老师们一天面对七八十名学生，很是辛苦，你要多体谅老师，养成好习惯，少让老师担忧。自然，老师将学生在校的不良表现，如调皮捣蛋、拖欠作业等情况告知家长，双方就能够共同开展教育。
家校沟通案例
家校沟通案例 东营小学 从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我 试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。 家校沟通案例 三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取
的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。 另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的良好契机读 “家长的任务”，当场学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了触动，受到了良好的效果。 任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不 可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。 家校沟通案例 二年级班级案例 期中质量检测的成绩出来了，令我大吃一惊的是：班里的乖乖女 李彦洁的语文成绩是C,也就是不及格。怎么会这样呢？太不可思议了！印象中的她总是静静的，不大爱说话。这完全有悖于常理。一般 优质参考文档
加强家校教育合力,优化家校育人环境
加强家校教育合力，优化家校育人环境 【摘要】学校重视了家校联系，增强了家校教育的合力，必定提高家长参与学校教育教学管理的积极性和主动性。有了合力才能促进学生进步和发展，才能构筑未成年人牢固的思想道德防线，才能实现家长对子女的殷切期望，有效促进学生整体素质的提高。 【关键词】家校；教育 伴随着文明社会的进步发展，教育领域正在发生深刻而广泛的变化。“教育”这一概念的内涵，已经演变成一个全新的“大教育”的概念。今天在素质教育新形势下，学校教育和家庭教育的担子都比以前更重了。当前农村学校与家庭结合、合作育人的和谐教育机制存在十分突出的问题。我校属农业大镇，处于广安区东南一角，农民思想保守，经济条件普遍较差，文化氛围相对缺失，致使家庭教育与学校教育未能有机整合，家校育人环境不和谐、不统一，从而也导致教育的影响作用得不到充分的发挥，很大程度制约农村教育和农村学生的全面发展。学校如何既要严格执行上级的素质教育文件精神，又要得到社会和家长认可和支持也变成了一个新课题，因此，加强学校与家庭的教育合力势在必行。 1 积极调查，正视问题 难则思变，对此通过做调查，我们也发现了一些问题：
有的学生家长对学生减负极不适应甚至不满意了，抱怨学生在家呆的时间太长，自己难以管教；有的学生家长双双外出打工，将留守子女交给爷爷、奶奶或外公、外婆监管，隔代教育存在很大问题，个别学生变得更调皮，甚至有学生去网吧通宵上网，形成了更多的家庭新矛盾；由于家校沟通不和谐，造成不少学生家长对学校的做法不理解，甚至有的家长把对素质教育的不满反映到上级主管部门。 2 提高素质，引导参与 首先是学校加强师德教育，建立一支业务精湛、具有奉献精神的教师队伍。要通过多种渠道和途径开展各种形式的师德教育，进一步健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。着力解决师德建设中的突出问题，塑造人民教师良好形象，为教书育人奠定良好的学校主体基础。同时聘请一定数量的学生家长为师德建设监督员，定期或不定期通过召开会议、发放征求意见表等形式，听取他们对学校师德建设的意见和建议。将《中小学职业道德规范》和《广安区教师“八不准”》等上级文件、师德监督电话、师德监督信箱印发到每一位家长，接受家长的监督。 其次要加大家庭教育的宣传力度，更多地激发家长的参与意识。可以说，家长们都愿意在自己的孩子身上付出，但是很多家长有劲使不上，引导学生家长做好家庭教育工作
国内外家校合作育人模式的比较思考
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/294962741.html, 国内外家校合作育人模式的比较思考 作者：聂希达 来源：《科学与财富》2019年第34期 摘要：家庭和学校是促进大学生健康成长不可或缺的两个因素，探索构建新形势下家校合作模式不仅是目前高校教育改革的重要举措，更是着眼于大学生未来发展的客观需求。文章对比分析了国内外家校合作育人现状，在此基础上，思考我国家校合作育人模式中存在的不足，提出提升我国家校合作育人成效的若干建议。 关键词：教育;家校合作;现状;启示 一、引言 教育作为一项系统工程，在学生个体的成长中起着至关重要的作用，其需要来自学校、家庭、社会三方面的共同支持。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中提出，“学校要探索建立与学生家长联系沟通机制，互相配合对学生进行思想政治教育”。长期以来，我国一直是学校发挥着教育的主体作用，忽视了家庭教育的地位，而在国外，家庭教育与学校教育早已紧密结合，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”[1]因此，对比分析国内外家校合作育人现状，探索构建家校合作的思想政治教育新机制，是我国高校面临的一个重大课题。 二、国内、外家校合作育人现状对比分析 （一）国外家校合作现状 家校合作重在强调家庭与学校间的互动性，合作性，是目前各国开展教育的主体，更是未来改革教育的发展趋势。目前国外关于這方面的研究已日渐成熟，主要集中在家校合作的理论基础研究、学校和家庭关系研究、家校合作类型研究、影响家长参与学校教育的因素研究、家校合作的方案和策略研究等几个方面。从诞生于19世纪末的美国PTA体系（家长教师联合会），到后来的Mega Skill项目、SDP项目等，都成功成为大幅度提高学生学业成绩、情商培养的很好先例，最大程度上保障了学生、学校、家长间的权益。以美国家校合作教育为例，具有以下特点： 1.法律性保障 美国政府于20世纪60年代开始正式介入教育领域，以联邦政府为首颁发各项法律，各州积极配合，社区提供相应资源与支持，在法律的前提下，整个国家的家校合作理念就像金字塔
家校沟通案例教学文案
东营小学 从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。 另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用
家校合作论文
关于家校合作的感受与看法 五龙中心完小尹中青 家庭和学校更好结合，发挥教育合力，对孩子的健康发展非常必要。这次，有幸能到曲靖二小跟岗学习半月，我对这一话题有了更深的感受，为此我们做了调查研究，并进行了一些思考，提出几点看法： 一、家校合作教育方式的现状 农村学校家校合作的常用方式： 每学期召开一次家长会，平时则互相随机交流。家长会是统一模式的“老面孔”，由班主任主持，任课教师和全体学生家长参加。会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后个别家长询问教师子女在校表现和各方面情况。由于时间紧，人数多，教师和家长之间针对学生个人的深入交流很难进行。这些家、校合作教育的方式对学生的教育发挥了一定作用。但在实际工作中，由于家、校合作方面既没有教材，也无其他依据，只是零散于各级领导讲话及文件中，所以原有家、校活动的开展存在以下问题： 1．无序性。在实际中，缺乏家、校合作的整体计划，往往是因为班主任认为有必要召开一次家长会了，或者班级有了问题才想起了家长。即使是已经开展的活动也往往缺乏书面活动记录，更何况家、校合作方面的经验总结。在这些准备不足的活动中，效果并不尽如人意。 2．单向性。家、校合作应该是家长与学校、教师在活动中互相了解、相互配合、相互支持的过程，即双方需要互相交流沟通是家、校合作的真正前提。但在实际活动中，大都采取简单的灌输方法，由教师教会家长如何去做，只有单向交流、缺乏互动。家长完全处于被动位置，其效果微乎其微。 3．被动性。家、校合作教育往往以学校为中心，以教师为主导，家长只有被动同意。有的教师总认为家长是不懂教育规律的，没有发言权，家长到学校只是为了了解情况，教师处处高人一等，致使许多家长到学校后诚惶诚恐，怕讲错话，怕得罪老师，使家长在整个活动中处于不平等的地位。
家校合力-培养优秀的孩子
家校合力，培养优秀的孩子 教育不仅仅是学校的事，而更是作为父母的责任，俗话说的好“父母是孩子第一任老师”，要当好这第一任“老师”需要各位父母付出更多的艰辛。良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。人生的经历告诉我们，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，影响深远。作为一年级学生的家长，我觉得至少要做到以下三点： 一是环境造就人，环境改变人。营造积极的家庭学习氛围，创建学习型家庭，培养孩子良好的学习习惯。从高泽宇上幼儿园起，我们一般每周末都要到鼓楼新华书店看看书，而且每次都要买上一、两本。俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。作为家长，谁都有“望子成龙，盼女成凤”的想法，可光有想法是不够的，只有家长以身作则、言传身教，热爱学习，孩子才有可能被感染。电视是个好东西，可电视对孩子的影响也非同小可，如果家长在客厅看电视，孩子在书房写作业，他是绝对静不下心来的。现在的我们其实已经落伍了很多，如果再不抽出更多的时间来陪孩子学习或加强自身学习，有时候孩子提出的问题我们可能会无言以对的。 二是家校配合，步调一致。学校教书育人两不误，家庭以身作则做榜样。我们知道父母是孩子最好的榜样，只有我们做好了，孩子才会跟着学习。作为父母应该说到做到，家
庭教育要落到实处才有效果。学习的目的不仅仅是知识，更重要的是教会孩子做人的道理，让孩子学会与人交往，懂得感恩。同时家长和老师要加强沟通，积极参加学校活动、关注学校、了解学校，了解孩子在学校的表现，才能有的放矢，搞好孩子的教育。 三是刚柔相济、严爱有加。惰性是每个人与生俱来的，没有不犯错误的孩子，所以，对待孩子要爱而不溺、严而有度。凡事应先告诉其规矩和尺度，让其有所顾忌，玩是孩子的天性，但玩前应告诉他可以玩多长时间，可以玩几次，时间到了、次数够了他自然就不玩了。每次出去，孩子都要买东西，我就告诉他，东西可以买，但只准买一样，这样他就会很珍惜这一次机会，不会轻易决定买那样东西，可当他正犹豫不决时，我又告诉他，要是在三分钟内还定不下来买哪件，那今天的机会就作废了，他就会很快定下决心。在买东西这件事上我认为其实不单单是钱的问题，通过限制他的欲望，可以提高他的自我判断能力。另外，必要时还得给他一些小小的惩罚，让他知道担责，学会承受挫折。
如何有效开展家校合作-形成育人合力教学内容
如何有效开展家校合作-形成育人合力
如何有效开展家校合作，形成育人合力 京华小学张红云 苏霍姆林斯基说过：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”家庭教育和学校教育是影响孩子的各种因素中最重要的两个。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。孩子的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。家校合作是就是家庭与学校之间架起的一座桥梁，使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。 作为一名班主任教师我更体会到应重视家庭教育的力量，和家长应多沟通、多探讨，与其联手，共同打造孩子的美好未来。 一、构建尊重、合作的双向关系 家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。家校合作是融通家庭教育与学校教育的重要手段，它可以使这两个方面的教育相互补充，相互促进。那么如何建立并保持长期密切的合作关系呢？我认为可以从两个方面考虑： 1、教师与家长建立合作关系之后，会有一个深化合作、建立信任感与认同感的过程，这个情感的建立需要家长对教师提供服务的质量、作用等方面内容的深化认识，也包括教师自身信誉、实力的深化认识。 2、教师对家长的影响力问题。作为合作关系主体之一的教师，在彼此合作中应当有所影响，但如何将这种影响适用于合作对象，使家长在教师
的影响之下形成长期的合作。这种影响力的产生，不仅仅是依赖于教师单方面的服务，也与家长的心理有密切的联系。教师与家长之间建立合作关系的方式有很多，每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互指导的氛围，从而形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。 二、把握好教师与家长沟通的途径 由于学校和教师在家校合作中起着主导作用，所以家校合作是否有成效，关键要看学校和教师采取的措施是否得当。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。 家长会是家校合作最常用的方法，它为教师了解家长、家长了解学生和家长之间相互了解和学习提供了平台。家长会不同于家访，它是一个集体活动，因而组织协调工作很重要，必须合理选择时间，精心安排内容、形式。于是，我经常会把家长会开成是学生作品的展示会；家长正确认识孩子的评价会；科学育人的提高会；互动互学的交流会；解决问题的研讨会。每次家长会家长们都怀着喜悦来，揣着希望走，使家长会真正发挥作用。 当然，仅凭几次家长会的沟通是不够的，所以我还特别重视家访。我们班有一名学生经常不完成作业，为了作业可是吃了家长的不少苦头：轻则谩骂，重则体罚。在一次家访中他的妈妈忧心地说：“老师，我是没有办法了，这孩子居然说我再打他，他就离家出走。”于是，我和他进行了一次促膝长谈，在谈话中我发现他是一个非常倔强的孩子，家长超打他就越犟，在与他谈话将要结束时，我告诉他：如果你能连续一周完成作业，老师将把一份惊喜送给你。在我悬念的诱使下他竟真的连续一周完成作业，当他闪动着迷茫的大眼睛问我：“老师，你送我什么惊喜？”时，我一把握住他的双手高兴地说：“报喜去！”而紧接着我看到的就是一幅孩子、家长乐开怀的感人情景。
一次成功家校沟通的案例
小身材,大作用 ——浅谈家校联系本在家校联系中起到的积极作用 从前,它被称为备忘录,功能仅限于学生用来记录每天的作业和注意事项,家长随手签上名字,老师收上来批个"阅”字即可；而今,它被称为家校联系本,功能多样,内容丰富,是学生、老师、家长互动的平台,在家校联系中起到了重要的作用。 家访、开家长会、电话联系都是老师与家长交往的主要方式,但这些方式有其自身的局限性,我们召开家长会家访的次数是有限的,现在的家长对孩子的关注更多了,渴望从各个角度更多地了解孩子在校的情况,仅有的几次家校互动是远远不够的；而电话联系可能会受到时间和环境的限制,没法及时与家长取得联系。而作为一个语文老师,我一直觉得文字是具有温情和感染力的,我喜欢在学生的每周一记后写下自己的感悟,敞开心扉和学生交流,而家校联系本则是我和家长沟通的桥梁。 我会定期在家校联系本上向家长反映学生一个阶段以来各方面的表现,家校联系本就像是学生成长的档案袋,让家长看到孩子的成长足迹,我尤其会浓墨重彩地表扬学生所取得显著的进步,我想看到老师这些饱含深情的赞美的文字既让家长感到高兴,又能使学生深受鼓舞；我会在各种大型考试后让学生罗列各科成绩及班级平均分,并且写上我对学生这次考试的综合评价,在这样的参照下,家长能全面了解孩子本次考试的情况,学生也能地确立好下一阶段努力的方向；我会请家长如实反映孩子家的表现,特别是完成回家作业的情况,是否能独立完成各项作业,在哪些学科上比较薄弱,有的孩子一有疑问就通过电话询问同学甚至是原封不动地抄答案,这样显然会对学习效果有负面影响,但有了家长的监督就能杜绝这种情况的发生；我会及时向家长反馈他们提出的问题,我会尽量给出专业中肯的意见,在口语交际时,说出去的话就像是泼出去的水,收不回来了,有的话说得不恰当可能会造成误解和矛盾,而在家校联系本上写的内容,我一定是深思熟虑的,并且尽量写正面积极的,这样能建立起比较和谐的家校联系；当然,如何学生在校的表现实在恼人且屡教不改,我会毫不留情地在家校联系本上写上"请家长近期有空来校面谈,谢谢。”得知家长近期要来校,这样或许也能对学生起到一定的
做好家校联系 形成育人合力
做好家校联系形成育人合力 ——班主任做好家校联系的一点感想 实验小学六（7）班班主任王云霞家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用；学校教育与家庭教育密不可分，需与家庭教育有效合作，互动共赢。以下是我在家校联系方面的几点做法： 一、《家校联系册》的使用 我们学校借鉴王金华校长在家校联系方面的先进理念，使用《家校联系册》来加强家校联系。我们班充分利用《家校联系册》来达到这一目的，一方面家长能及时了解孩子在校学习情况，教师也能够持续了解孩子在家的表现，更好地促进了孩子行为习惯的养成；另一方面可以收集家长对班级发展提出的金点子。《家校联系册》成为家校联系的重要纽带。 二、家长会的召开 每学期在开学初、期中、期末我们班都会召开家长会。家长会的形式多种多样，内容有针对性，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为班级的发展献计献策，推动班级教育教学工作更上一个台阶。 三、设立家长开放日 为密切家校联系，增进亲子关系，我班将每月第一周的周五确定
为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，班主任收集整理后反馈给相关教师。这样，教师的教学行为受到监督，认真程度得以提升。 四、家委会组织系列活动 家长的支持是班级工作开展的坚强后盾，而家委会是班主任与家长联系的重要桥梁。班级家委会每学期都会充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，并要求家长给子女回一封信；还会组织学生走出课堂，参加社会实践活动，如：到敬老院献爱心、公园环保行动……这些活动为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，同时开阔了孩子的视野，陶冶了孩子的情操，而且使家长之间有了相互了解和学习的机会。 在此，我特别感谢以我们班的会长巨建林和副会长原燕飞为代表的家委会。他们对家委会工作的尽心尽责深深感动着我们：冯予幻家长赵晋平，不仅身体力行，走进课堂为孩子们送课，还经常邀请交警、心理辅导专家、教育专家等各行人士进课堂，将家长送课活动真正落到实处；万家灯火时，家委会成员还在完成班级文化建设，设计、剪裁、排版、布置……无不精益求精，侯程杰妈妈灵巧的双手上下翻飞，美丽的边框、图案便呈现在眼前，为了突出班级文化特色，王培迪家长原燕飞自己掏钱买了系列剪纸，那惟妙惟肖、栩栩如生
家校互动,形成教育合力
家校互动，形成教育合力 李富勇 学生生活的主要天地是家庭和学校。学生接受教育的主要途径也是家庭和学校，家校互动，形成教育合力已成为共识。为此家庭与学校怎样相互配合，教育培养孩子健康成长，是现代社会的一个重要课题。学校如何跟家庭取得密切联系，方才有利对孩子的教育辅导，从而收到良好的教育效果？ 当学校方面对学生进行某种教育，需要从家长那里获得信息并急于得到帮助的时候，家长就应该积极配合，提供必要的信息和帮助。比如，学校老师向家长反映孩子不好好学习，上课玩东西，不认真听课，此时家长该怎么办，是密切配合学校进行教育，纠正孩子的缺点，还是听之任之，任其下去？反之，如果家长有求于学校，请求学校帮助对孩子进行教育，校方也应给予支持。这就是一种互动了。 那么，家庭和学校应该怎样联系，即怎样互动勾通取得供识，从而收到更好的教育效果，使孩子得以健康成长？主要有以下的一些方式： 一是充分利用校讯通这个专业平台。把学生在校的表现以及学校近期工作要点、对学生的要求等均可利用此平台与家长联系，让家长明白学校要求，学生（孩子）在校情况，进而达成共识，让家长督促学生（孩子）完成好相应的学业任务。 二是利用召开家长会，家长和学校联系勾通，或家长与老师互动。在中国，早些年多为学校教师主动与家长联系，进行家校
勾通，解决学生上学的困难和教与学中的一些实际问题，此法针对性强，收效明显，但效率低下，于是，逐渐演变为家长借家长座谈会访问学校老师，主动了解孩子的学习及表现，并提出要求和讲述远景规划。这也反映出中国社会观念的变化和民众经济状况的好转，开始重视对孩子的文化教育了。 三是家长主动去学校与班主任老师或科任老师勾通互动。家长有什么要求或发现孩子出现某方面情况，需要请学校或老师出面解决，家长就去学校反映并请求学校或老师帮助解决。如果学生出现表现不佳，或听课、作业完成不合要求，家长或教师就打电话或发电子邮件与对方联系交换意见。 四是利用其它场合家长与老师互动。比如，在赶集过程中家长偶尔与老师相遇时的联系互动等。 家长与学校老师互动，有利于孩子健康成长，值得好好研究、效法和推广。
家校联手,凝聚教育合力
家校联手，凝聚教育合力 班级管理工作是一项纷繁复杂而作用重要的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。 如何成为一名优秀的班主任，如何塑造一个优秀的班集体，是我执教17年的教学生涯中，一直不断思考和探索的课题。班主任要关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班级建设的指导思想。 素质教育的发展要求我们不能再关起门来办教育，必须联合一切有效力量，动员所有相关人员参与到教育的系统中，用全员参与的教育合力为学生的全面发展和教育的长久发展保驾护航。 一、制定完善的班级活动计划，保障家校合作的有效性。 过去，由于对家校合作的认识不够，在家校合作活动中往往随意性大，开展力度不够。一些班级活动虽然开展了，却由于组织不够到位而收效甚微。家校合作活动计划是实现家校合作目的的基本保证。系统、周密、科学和具体的活动计划不仅是活动开展的指南，而且能对活动的顺利进行起到促进作用。因此在班级管理中需要真正发挥家校合作的效力，就应该有完善的家校活动计划，以确保家校合作的有效性。我于学期伊始全面地设计班级家校活动的安排，并形成书面性
的材料，以便在推行家校合作的过程中有章可循，有据可依。 二、建设家委会，营造合作氛围。 家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任，我首先要求自己要端正思想，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。另外，还在教学实践中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会，让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对教师教学和班级建设的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。 三、家校合作，共创合力。 1、班主任要尊重理解家长，平等沟通 班主任完成家校联系的过程中，必须尊重和理解学生家长。这也是对班主任道德修养的一条重要要求。班主任如何尊重理解学生家长呢？首先，要尊重学生家长的人格。不要说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮辱学生家长人格的事。其次，要积极主动地接纳家长作为合作伙伴，要尊重学生家长对学校及班主任老师教育教学工作的监督、评估意见。第三，对不同类型的家长要一视同仁，礼貌待人。 2、召开形式多样的家长会 为了克服过去那种班主任和任课老师讲话,而家长只听不说的陈旧模式,本着务实,创新的精神,召开形式各异的家长会.请教子经验丰富的家长现身说法,传授教学经验.家长会家长唱主角,这一形式的转
家校合作的心得体会
家校合作的心得体会 随着教育改革的不断深入,新的教育形式下,对教育艺术、教育方法有了全新的要求,教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单,而是全方位,立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要.其中,学校和家长的联系是必不可少的,这是对孩子教育非常重要的组成部分, 它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向.谁重视了家校联系工作,谁就掌握了教育的主动性.家校联系平台的建立是符合当前教育需要的,是当前教育重视的。 学校是青少年成长的重要阵地，，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分，家校联系的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对本校生源复杂，家长对子女的要求层面不同，我觉得电话联系或发短信比较有针对性。 下面结合我的工作实际，谈谈如何利用“校讯通平台”建立家校联系，提高教育教学和管理成效。目前全社会对教育都十分关注，作为家长，他们格外关注学校、老师对自己子女的教育情况以及自己孩子在校的学习、生活等情况……它是课堂教学的延续。 1、家庭作业完成得如何，直接关系到孩子学习成绩的好坏。家长只有知道每天的家庭作业，才能更好地监督。我经常听到家
长说：“我每天都问孩子家庭作业是否完成，他总是说做完了”但是老师一检查就说忘记做了或者丢在家里了。而“校讯通平台”可以彻底解决这种“学生骗家长”的问题，更有利于学生形成良好的品质。 2、定期发布考试和测验成绩，让家长实时了解学生学习情况。定期通过“校讯通平台”把学生的考试或测验成绩发给家长，让家长更方便快捷了解学生的学习情况，更好了解孩子的学习动态，给予孩子更多的关注和鼓励，提升学习的信心，从而提高学习成绩。 3、及时通知家长特殊事情，有利于抓好学生安全工作。有时遇到突发事情或恶劣天气，，教师可通过“校讯通平台”短信平台发布“紧急通知”通知所有的学生家长，提前做好应急措施，避免了以往逐一打电话通知的烦恼，省时又省力。例如，在一次上午放学后，学校接到上级的紧急通知：下午有台风、暴雨经过我市，要求各学校下午放假半天。学校立即通过“校讯通平台”及时通知学生家长：“由于恶劣的天气情况，下午放假半天，明天正常上学”。通知避免了学生在上学路上出现安全问题。 4、、易于单独沟通，不伤害学生自尊。很多家长都以工作忙的原因忽略了亲子教育，又或者教育方法简单、粗暴，于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，与上一代人之间的代沟也由此形成。为此，我经常利用短信平台指导家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。我经常通过短信平台把学生在校的点滴进步告诉她（他）的家长，她（他）的家长也能及时地进行相应的鼓励和教育……