四年级7上册第二单元
七年级上册第二单元作文（通用35篇）
七年级上册第二单元作文（通用35篇）七年级上册第二单元作文篇1每当想起父亲的背影时，我的泪水就会不由得流的腮边。
清楚地记得那年秋天，因父亲没有找到工作，没事可干，我便误以为父亲很懒惰，看不起父亲，常和他作对。
只要没有学习用品了，我就嚷着跟父亲要，有时父亲拿我没办法，就自己一个人躲着。
有一天，放学回家的路上，天忽然下起雨来了，和我同行的伙伴都撑起漂亮的雨伞，我却缩在后面，不是我没伞，而是我那藏在书包里多日的雨伞，已发黄得不成样子，我怕别人看见笑话我。
一回到家，父亲看到我的样子，就跑过来问原因。
这是我向来没有和他说过的，我知道他也无能为力，说了也无益，但既然来问了，我也就都对他说了。
这时父亲的脸忽然地沉下来了，我以为又要挨骂了，谁知父亲只是叹了口气：“孩子，你就凑合着用吧，我也是没办法，我种地又种不出钱。
”不等他说完，我便一挥手走出了家门。
第二天，天依旧下着大雨，父亲叫我带上雨伞，我连脸也没转就走了。
当走到一半时，从身后传来了一阵熟悉的脚步声，愈来愈近，我回头一看，朦胧中感觉仿佛是父亲的身影。
父亲?我睁大眼睛，真的是父亲，他同头戴一顶烂草帽，那遮不住的雨一点一点滴在了他干枯的嘴唇和那短短的胡子尖上。
那水珠好像是父亲苦涩的泪，每滴中都有父亲当年严肃的面孔。
他做到我面前，将新的雨伞递到我手里，心里很轻松似的，过了一会，父亲说：“带上吧!孩子我走了。
”望着父亲远去的背影，我不禁簌簌地流下了泪，泪水到了我的两腿边，它好像有千斤重，压得我抬不起头来。
七年级上册第二单元作文篇2刚进入初中，爸爸妈妈就作出了一个“狠心”的决定——为了保证我的学习时间，让我去学校住宿。
唉，再见了，那好看的电视剧，那吃不完的零食，那温暖的被窝……住到学校的第一个星期，感觉是那样的长。
早自习、上课、晚自习，没完没了的作业……终于熬到了星期六下午。
回到家，把书包朝旁边一丢，人往沙发上一靠，大大地伸了一个懒腰，真是舒服啊！“女儿，吃饭啦，吃饭啦！”“哦，来啦……”我故意拉长声音回答道。
四年级上册数学第二单元知识点
四年级上册数学第二单元知识点
四年级上册数学第二单元的知识点如下：
1. 加法和减法：
- 复习了简单加法和减法的运算规则。
- 学习了进位和借位的概念，并能进行相关运算。
- 学习了将加法和减法运算合并使用的方法。
2. 两位数的认识和数的大小比较：
- 复习了个位数和十位数的概念。
- 学习了如何比较两个两位数的大小。
- 学习了如何用符号“<”、“>”和“=”表示数的大小关系。
3. 顺序数和逆序数：
- 复习了顺序数和逆序数的概念。
- 学习了如何找出给定数中的顺序数和逆序数。
4. 一百之内的整十数的认识和排序：
- 复习了一百以内的整十数的概念，如10、20、30等。
- 学习了如何对一百之内的整十数进行排序。
5. 数字顺序的认识和排序：
- 复习了数字的顺序。
- 学习了怎样对给定的数字进行排序。
6. 一些数的差等于另一些数的和：
- 学习了如何根据两个数的和和其中一个数，计算另一个数。
- 学习了如何用加法和减法解决相关问题。
以上是四年级上册数学第二单元的主要知识点。
请注意，具体的教材内容可能会因为教材版本或地区的差异而有所不同，以上只是一般性的说明。
建议您参考您所使用的具体教材来学习相应的知识点。
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪(教案)
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪（教案）教学内容《呼风唤雨的世纪》是一篇选自部编版语文四年级上册第二单元的课文，讲述了我国古代神话传说中的英雄人物——哪吒，通过自己的智慧和勇气，呼风唤雨，战胜邪恶的故事。
本文旨在通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容，学会生字词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学难点1. 理解课文中的生字词，如“呼风唤雨”、“乾坤圈”等。
2. 把握课文的主要内容，理解哪吒的形象。
3. 引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
教具学具准备1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词卡片。
3. 哪吒形象的图片或动画。
教学过程1. 导入：通过讲述哪吒的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解生字词：通过卡片，讲解生字词，帮助学生理解。
4. 讨论课文：分组讨论，引导学生深入理解课文，把握主要内容。
5. 观看哪吒形象：通过图片或动画，让学生更直观地了解哪吒的形象。
6. 总结：引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
板书设计1. 课题：《呼风唤雨的世纪》2. 生字词：呼风唤雨、乾坤圈等。
3. 课文主要内容：哪吒呼风唤雨，战胜邪恶。
4. 哪吒形象：正义、勇敢、智慧。
作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答问题：哪吒是如何呼风唤雨的？他为什么要这样做？3. 写一篇关于哪吒的短文，描述他的形象，并谈谈你从中学到了什么。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对哪吒的故事非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，理解课文的主要内容。
人教部编版小学四年级上册精品教学课件 第二单元 7 呼风唤雨的世纪 生字课件
7 呼风唤雨的世纪
huàn
H
左右
口
10
①焕然一新 ②涣 散
呼唤 叫唤
jì
J
左右
纟
6
①记录 ②纺织
世纪 纪律
jì
J
左右
扌
7
①花枝招展 ②分 歧
科技 技术
gǎi
G
左右
己
7
①进攻 ②百花齐 放
改变 改观
chéng
C
左右
禾
12
①呈现 ②逞强
程度 路程
chāo
C
半包围
走
12
①起床 ②越过
哲学 哲理
rèn
R
左右
亻
6
①住所 ②宫廷
任何 任意
shàn
S
左右
口
12
①修缮 ②晚膳
善良 善事
超过 超越
yì
Y
左右
亻
3
①回忆 ②仇人
亿万
hé
H
左右
木
10
①应该 ②咳嗽
核弹 果核
ào
A
上下
大
12
①奠定 ②懊悔
奥秘 奥妙
yì
Y
上下
皿
10
①盆景 ②热情洋 溢
益处 受益无穷
lián
L
左右
耳
12
①职业 ②羞耻
联合 联系
zhì
Z
半包围
厂
8
①自相矛盾 ②贪 婪
物质 质量
zhé
Z
上下
口
10
①折射 ②暂时
四年级上册第二单元阅读策略
四年级上册第二单元阅读策略
四年级上册第二单元的阅读策略是提问。
这个策略旨在拓宽学生的阅读理解领域，并引导学生不仅要针对局部提出问题，还要针对全文提出问题。
为了帮助学生更好地掌握这一策略，课本中提供了多个具体的课文，如《一个豆荚里的五粒豆》、《夜间飞行的秘密》和《呼风唤雨的世纪》等。
这些课文都有助于学生理解和应用提问策略。
在实施这一策略时，教师可以通过以下步骤进行：
1. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过一些有趣的话题或问题，引导学生进入课文，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生提问：教师可以引导学生从不同的角度提出问题，如针对局部或全文，或从文章的内容、表达和写作技巧等方面提出问题。
3. 解决问题：对于学生提出的问题，教师可以让他们自己寻找答案，或通过讨论、引导等方式解决问题。
4. 评价与反思：教师可以通过评价学生的问题质量和解决问题的过程，引导学生反思自己的阅读和理解能力，帮助他们更好地掌握提问策略。
通过这样的策略，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养批判性思维和问题解决能力。
四年级上册第二单元的
四年级上册第二单元的四年级上册第二单元的内容主要包括数学和语文两个学科的学习内容。
在数学方面，主要包括数的认识、数的读写、数的比较、数的排序等内容；而在语文方面，主要涵盖拼音、识字、词语搭配、句子构成等知识点。
这些内容旨在帮助学生打好数学和语文基础，为他们今后学习打下坚实的基础。
在数学方面，四年级上册的教学内容相对简单，注重培养学生对数字的认识和理解能力。
首先，学生需要学会辨认数字1-100，并能熟练书写。
老师可以通过教授给他们认识数字的特点和规律，如十位数前的个位数都是0-9的循环出现，来帮助学生理解记忆数字。
此外，学生还需要学会正确地读写数字，要能准确地读出大于20的数字，并能用汉字写出数字，如用“二十三”代表数字23。
这些都是为了培养学生对数字的掌握能力。
除了对数字的认识外，四年级上册还教授了数字的比较和排序。
学生需要学会比较两个数字的大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”来表示比较结果。
在比较数字大小的过程中，可以通过利用具体对象和图形来进行比较，如通过比较两个苹果的大小来判断数字的大小。
此外，学生还需要学会对数字进行排序，从小到大或从大到小。
这些内容的学习旨在提高学生的数字比较和排序能力。
在语文方面，四年级上册主要注重学生对拼音和词语的学习。
首先，学生需要学会正确拼读和识别字母表中所有的拼音，包括声母、韵母和声调。
老师可以通过播放录音帮助学生准确地模仿发音。
此外，学生还需要学会快速准确地辨认高频字，如“一”、“是”、“有”等。
通过多次的识字训练，可以提高学生的辨识能力。
除了拼音和识字外，四年级上册还注重词语搭配和句子构成的学习。
学生需要学会正确地搭配常见的词语，如名词+形容词，动词+副词等。
通过多次的课堂练习和生活实践，学生能够掌握常见的词语搭配规律。
此外，学生还需要学会构造简单的句子，正确运用字词、标点符号和语序等要素。
通过多次的句子构造练习，学生可以提高句子表达的准确性和流畅度。
部编版小学语文四年级上册 第二单元 《7 呼风唤雨的世纪》(生字讲解课件)
jì
部首：纟 结构：左右
组词：纪律 纪念
形近字：记
左右结构要紧凑。
字义：①古时把十二年算作一纪，今
指更长的时间。②记载。③制
右部竖弯钩要伸展。
度，法度。
唤纪 技改 程超 亿核 奥益 联质 哲任 善
笔顺：
jì
部首：扌 结构：左右
组词：技术 技艺
形近字：枝
字义：技能，本领。
右边上部的“十” 不要写得太扁。
左部末笔为点；
②规矩，法则。③路程，距
“呈”末横略长。
离。④程序。⑤衡量，估量。
翘舌音
唤纪 技改
chāo 部首：走 结构：半包围
程超
组词：超越 超级
亿核
奥益
形近字：起
联质 哲任
字义：①超出（一定的程度或
“走”的捺笔要舒展
善
平稳，托住“召”。
范围）。②高出，越过。
笔顺：
唤纪 技改 程超 亿核 奥益 联质 哲任 善
笔顺：
yì
左窄右宽。右 部圆润有力。
部首：亻 结构：左右 组词：一亿 数亿 形近字：忆 字义：数目，一万万，旧时也
指十万。
唤纪 技改 程超 亿核 奥益 联质 哲任 善
笔顺：
hé
“木”末笔 捺改点。
部首：木 结构：左右
组词：核桃 杏核
形近字：孩
字义：①本课指原子核。②核果中心
的坚硬部分，里面有果仁。 ③仔细地对照考察。
唤纪 技改 程超 亿核 奥益 联质 哲任 善
ɡǎi 部首：己 结构：左右
组词：改革 改正 形近字：攻 字义：变更，改正。
左边竖提有力；“攵” 首撇稍陡，捺伸展有力。
笔顺：
唤纪 技改 程超 亿核 奥益 联质 哲任 善
四年级上册第二单元提问方法
四年级上册第二单元提问方法
四年级上册第二单元的提问方法主要有以下几种：
1. 直接提问法：直接提问法是提问的最基本方式。
它主要用于对事物的询问和了解，例如“这是什么书？”、“那是什么动物？”等。
2. 反问法：反问法常用于表示强调或反问，例如“难道这不是正确的吗？”、“怎么可能是这样？”等。
3. 引导性提问法：引导性提问法是用来引导对方回答特定问题或确认答案的提问方式，例如“你想吃冰淇淋吗？”、“你同意这个观点吗？”等。
4. 层次提问法：层次提问法是从整体到局部、从大到小层层递进的提问方式，例如“先说说你们班一共有多少人，然后再说说你们组有多少人。
”
5. 比较提问法：比较提问法是用于比较事物之间的异同的提问方式，例如“这本书和那本书有什么不同？”、“这个城市和那个城市有什么相似之处？”等。
这些提问方法可以帮助学生们更好地理解和掌握第二单元的知识点，并能够在实际生活中运用所学知识。
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四年级上册第二单元《家乡美》教学内容：歌曲《杨柳青》《大雁湖》聆听小提琴曲《牧歌》歌曲《故乡是北京》教学目标：《杨柳青》1. 能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
2. 运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。
《大雁湖》1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
《故乡是北京》从聆听《故乡是北京》中，感受祖国大地从北到南有代表性的丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
《牧歌》聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美和丰富的表现力。
教学重点：1.体会江苏民歌的地方韵味。
2.通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱3.掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点：1.学会用方言演唱歌曲。
2.对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
3.从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
媒体运用：PPT课件、钢琴伴奏，多媒体、简单打击乐器、简单教具教学时间：三课时第一课时教学内容：歌曲《杨柳青》教学过程;一、组织教学师生问好二、听歌引趣，趣中练声。
同学们，今天这节课我们要学习的内容与两个字有关，我们先来看第一个字----“趣”。
1、请同学们听两段有趣的歌曲，听完后告诉老师，这两首歌曲有趣在什么地方？你能模仿一下吗？2、放歌曲《包楞调》和《忐忑》片段，师生交流互动。
3、用有趣的衬词，做发声练习。
5 55 5 55 5 55 5 55 ︳5 4 3 2 1 - ︳衬词：得嘀格得嘀格得嘀格得嘀格︳得得得得得︳提示：要唱的轻巧、有弹性。
三、衬词生趣，引入新课。
衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。
今天我们就要来学唱一首与衬词有关的江苏民歌《杨柳青》1、听老师演唱一遍，同学们找找歌曲中出现了那些有趣的衬词。
2、学习衬词“啊nia ”发音。
“青啊nia, 崩啊nia, 松啊nia.”3、师生按节奏接读衬词部分。
衬词处拍手，其余地方拍腿。
4、师生接唱曲谱，请生观察衬词处的曲调有什么特别吗？“1 1 1”处，同桌趣味的点头对望三下。
5，完整的加入趣味动作演唱一下有衬词的部分。
四、方言演唱，提升韵味。
刚才的蕴藏在歌曲中的“趣”字，大家已经感受了，下面老师完整的把这首歌再换一种方式来演唱一遍，请大家仔细听听，老师演唱与前面演唱的有什么特别的吗？1、老师运用方言对比演唱一遍。
学生汇报老师：对，老师在演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。
这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，这就是我们今天要感受的第二个字---“味”，什么味？-----那就是方言味。
下面我们就来用方言来唱唱这首歌。
1、出示课件，分别学习重点词语的发音。
2、 Zen die sei早晨下田露水di di ma yi点点麦苗叶子Sha gu gu 石子哥哥3、学生看标注拼音的歌词，老师弹琴分句教唱第一段。
4、全班一起跟伴奏唱一遍，老师纠正不准的乐句。
5、男女生比赛唱一遍。
6、学生互评。
7、全体学生完整的演唱一遍。
五、音画结合，体会甜味。
刚才老师闭眼聆听了你们的演唱，加入方言效果果然不同凡响，但是总觉得还差点什么味？差什么味呢？不急，让我们一起吃吃糖果，听听江苏小曲，欣赏一下江苏的美景，也许你会找到答案。
1、学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐《无锡景》。
2、师生讨论。
3、师总结：江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔和的性格。
因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。
哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？1、学生随老师一起表现肢体之美----柔2、引导学生表现声音之美----甜A、师对比范唱，学生观察老师嘴角的变化B、学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。
3、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）.六、检测反馈，小结升华。
1、请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。
师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。
第一首：新疆民歌《掀起你的盖头来》第二首: 河南民歌《编花篮》第三首：江苏民歌《茉莉花》第四首：陕北民歌《九里里山疙瘩十里里沟》2、小结。
同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！教学反思：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，学生对于这首歌曲非常感兴趣，基本上很快就学会了，但是在歌曲节奏方面掌握的不够好，还需要加强节奏与伴奏跟唱的练习。
第二课时教学内容：歌曲《大雁湖》教学过程：一、组织教学播放音乐《挤奶舞》跟随音乐表演起初的教学设计中我制订的教学师同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！再次跟着音乐表演《挤奶舞》师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？二、寓教于乐播放《大雁湖》音乐，教师表演同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！学生交流下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！播放课件《大雁湖》刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？生交流蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！听录音：找出难唱的地方“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完整演唱三、创造表现蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！试着唱一唱这些音试着把整首曲谱连起来唱一唱填上歌词进行演唱教师对没唱准确的地方进行指导当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？学生交流、讨论展示成果、进行表演如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）四、完美结课教学反思：在这节课中，我采取了很多的形式方法来完成，学生的注意力始终很集中。
在歌词创编方面，学生进行大胆的尝试，使学生在老师的鼓励和引导下自由的发挥自己的才能，并激发他们的创作欲望，使音乐课真正成为了他们的天堂。
整节课大部分同学都参与到了其中，还有小部分学生不够积极主动，也许是缺乏勇气，以后我会想出更多新鲜有利的方法调动他们的积极性和热情，培养他们的胆量。
第三课时教学内容：1、聆听《故乡是北京》2、小提琴曲《牧歌》教学过程：一、欣赏歌曲《故乡是北京》它是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
1、聆听并设问：说说这首歌给你什么感受？它和平时听到的歌曲有什么不同？2、再听一遍，这首歌汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？3、歌曲是怎样表达对家乡的爱？（歌曲的体裁是“戏歌”，运用了京剧唱腔元素，歌词对家乡进行了赞美）4、反复聆听，随范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。
二、欣赏《牧歌》1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。
（师：范唱民歌《牧歌》）学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌（学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱）3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。
初听音乐。
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？（后学生回答）4、听乐曲问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边题低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。
5、小结。
教学反思：同学们在欣赏乐曲时对于歌曲的类型比较敏锐，听出来是歌曲中有京剧唱腔元素，通过反复聆听，同学们都能小声的跟着旋律哼唱。
对于《牧歌》中的乐器小提琴也有了初步的了解。