空间几何体的结构特征及三视图和直观图教案Word版

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教学设计1:8.1 空间几何体的结构特征、三视图和直观图

教学设计1:8.1 空间几何体的结构特征、三视图和直观图

8.1 空间几何体的结构特征、三视图和直观图1.多面体的结构特征(1)棱柱的侧棱都互相平行,上下底面是全等的多边形. (2)棱锥的底面是任意多边形,侧面是有一个公共顶点的三角形. (3)棱台可由平行于底面的平面截棱锥得到,其上下底面是相似多边形. 2.旋转体的形成3.(1)三视图的名称几何体的三视图包括:正视图、侧视图、俯视图. (2)三视图的画法①在画三视图时,重叠的线只画一条,挡住的线要画成虚线.②三视图的正视图、侧视图、俯视图分别是从几何体的正前方、正左方、正上方观察几何体的正投影图.4.空间几何体的直观图空间几何体的直观图常用斜二测画法来画,其规则是(1)原图形中x轴、y轴、z轴两两垂直,直观图中,x′轴,y′轴的夹角为45°或135°,z′轴与x′轴和y′轴所在平面垂直.(2)原图形中平行于坐标轴的线段,直观图中仍平行于坐标轴.平行于x轴和z轴的线段在直观图中保持原长度不变,平行于y轴的线段长度在直观图中长度为原来的一半.5.平行投影与中心投影平行投影的投影线是平行的,而中心投影的投影线交于一点.1.(人教A版教材习题改编)关于空间几何体的结构特征,下列说法不正确的是() A.棱柱的侧棱长都相等B.棱锥的侧棱长都相等C.三棱台的上、下底面是相似三角形D.有的棱台的侧棱长都相等【解析】根据棱锥的结构特征知,棱锥的侧棱长不一定都相等.【答案】B2.如图7-1-1,下列几何体各自的三视图中,有且仅有两个视图相同的是()图7-1-1A.①②B.②③C.②④D.③④【解析】由几何体的结构可知,只有圆锥、正四棱锥两几何体的正视图和侧视图相同,且不与俯视图相同.【答案】C图7-1-23.用斜二测画法画一个水平放置的平面图形的直观图为如图7-1-2所示的一个正方形,则原来的图形是()【解析】根据斜二测画法的规则知,选A.【答案】A4.若某几何体的三视图如图7-1-3所示,则这个几何体的直观图可以是()图7-1-3【解析】根据正视图与俯视图可排除A、C,根据侧视图可排除D.故选B.【答案】B5.(2012·湖南高考)某几何体的正视图和侧视图均如图7-1-4所示,则该几何体的俯视图不可能...是()图7-1-4【解析】由于该几何体的正视图和侧视图相同,且上部分是一个矩形,矩形中间无实线和虚线,因此俯视图不可能是D.【答案】D(见学生用书第126页)下列结论中正确的是()A.各个面都是三角形的几何体是三棱锥B.以三角形的一条边所在直线为旋转轴,其余两边旋转形成的曲面所围成的几何体叫圆锥C.棱锥的侧棱长与底面多边形的边长相等,则该棱锥可能是六棱锥D.圆锥的顶点与底面圆周上的任一点的连线都是母线【思路点拨】根据常见几何体的结构特征,借助于常见的几何模型进行判断.【尝试解答】当一个几何体由具有相同的底面且顶点在底面两侧的两个三棱锥构成时,尽管各面都是三角形,但它不是三棱锥,故A错误;若三角形不是直角三角形或是直角三角形但旋转轴不是直角边所在直线,所得几何体就不是圆锥,B错误;若六棱锥的所有棱都相等,则底面多边形是正六边形,由几何图形知,若以正六边形为底面,则棱长必然要大于底面边长,故C错误.【答案】D,1.关于空间几何体的结构特征辩析关键是紧扣各种空间几何体的概念,要善于通过举反例对概念进行辩析,即要说明一个命题是错误的,只需举一个反例即可.2.圆柱、圆锥、圆台的有关元素都集中在轴截面上,解题时要注意用好轴截面中各元素的关系.3.既然棱(圆)台是由棱(圆)锥定义的,所以在解决棱(圆)台问题时,要注意“还台为锥”的解题策略.下列说法中正确的是()①在正方体上任意选择4个不共面的顶点,它们可能是正四面体的4个顶点;②用一个平面去截棱锥,底面和截面之间的部分叫棱台;③棱台的侧面是等腰梯形;④棱柱的侧面是平行四边形.A.①④B.②③C.①③D.②④【解析】用平行于底面的平面去截棱锥,底面和截面之间的部分才叫棱台,且棱台的侧面是梯形,但并不一定是等腰梯形,故②③错误.【答案】A(2013·潍坊模拟)某四面体的三视图如图7-1-5所示,该四面体四个面的面积中最大的是()图7-1-5A.8B.62C.10 D.82【思路点拨】根据几何体的三视图确定几何体的形状,并画出几何体的直观图,标示已知线段的长度,最后求各个面的面积确定最大值.【尝试解答】将三视图还原成几何体的直观图,如图所示.由三视图可知,四面体的四个面都是直角三角形,面积分别为6,8,10,62,所以面积最大的是10.【答案】C1.解答此类题目的关键是由多面体的三视图想象出空间几何体的形状并画出其直观图.2.三视图中“正侧一样高、正俯一样长、俯侧一样宽”,因此,可以根据三视图的形状及相关数据推断出原几何图形中的点、线、面之间的位置关系及相关数据.(2013·金华模拟)若某几何体的三视图如图7-1-6所示,则这个几何体的直观图可以是()图7-1-6【解析】 从俯视图看,B 和D 符合,从正视图看D 符合,从侧视图看D 也是符合的,故选D.【答案】 D图7-1-7如图7-1-7所示,四边形A ′B ′C ′D ′是一水平放置的平面图形的斜二测画法的直观图,在斜二测直观图中,四边形A ′B ′C ′D ′是一直角梯形,A ′B ′∥C ′D ′,A ′D ′⊥C ′D ′,且B ′C ′与y ′轴平行,若A ′B ′=6,D ′C ′=4,A ′D ′=2,求这个平面图形的实际面积.【思路点拨】 逆用斜二测画法得到实际图形,求出相应的边长,进而求出面积. 【尝试解答】 根据斜二测直观图画法规则可知 该平面图形是直角梯形,且AB =6,CD =4保持不变. 由于C ′B ′=2A ′D ′=2 2. 所以CB =4 2.故平面图形的实际面积为12×(6+4)×42=20 2.,1.画几何体的直观图一般采用斜二测画法,其规则可以用“斜”(两坐标轴成45°或135°)和“二测”(平行于y 轴的线段长度减半,平行于x 轴和z 轴的线段长度不变)来掌握.对直观图的考查有两个方向,一是已知原图形求直观图的相关量,二是已知直观图求原图形中的相关量.2.按照斜二测画法得到的平面图形的直观图,其面积与原图形的面积的关系:S直观图=24S原图形.图7-1-8如图7-1-8所示,△A′B′C′是△ABC的直观图,且△A′B′C′是边长为a的正三角形,求△ABC的面积.【解】如图所示,△A′B′C′是边长为a的正三角形,作C′D′∥A′B′交y′轴于点D′,则C′、D′到x′轴的距离为3 2a.∵∠D′A′B′=45°,∴A′D′=62a,由斜二测画法的法则知,在△ABC中,AB=A′B′=a,AB边上的高是A′D′的二倍,即为6a,∴S△ABC=12a·6a=62a2.一条规律三视图的长度特征:“长对正,宽相等,高平齐”,即正视图和侧视图一样高,正视图和俯视图一样长,侧视图和俯视图一样宽.一点注意若相邻两物体的表面相交,表面的交线是它们的分界线,在三视图中,要注意实、虚线的画法.两个概念1.正棱柱:侧棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱,底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱.反之,正棱柱的底面是正多边形,侧棱垂直于底面,侧面是矩形.2.正棱锥:底面是正多边形,顶点在底面的射影是底面正多边形的中心的棱锥叫做正棱锥.特别地,各棱均相等的正三棱锥叫正四面体.从近两年高考试题来看,高考的重点是简单几何体与三视图之间的关系以及三视图与实物图之间的相互转化,题型以客观题为主,考查对简单几何体结构特征的掌握及空间想象能力.在画空间几何体的三视图时,忽视轮廓线、边界线或实、虚不分是常见错误.易错辨析之十二画三视图忽视边界线及其实虚致误(2012·陕西高考)将正方体(如图7-1-9(1)所示)截去两个三棱锥,得到如图7-1-9(2)所示的几何体,则该几何体的左视图为()图7-1-9【错解】错解一由几何体知,AD1是边界线,投影到正方体右侧面上恰为正方形的对角线,故选D.【答案】D错解二由几何体知,AD1、B1C都是边界线,投影到正方体右侧面后恰为正方形的对角线,故选C.【答案】C错因分析:(1)错解一忽视了B1C也是边界线导致错误答案.(2)错解二虽然注意了B1C是边界线,但忽视了其不可视,在左视图中应为虚线,从而造成错误答案.防范措施:(1)在确定边界线时,要先分析几何体由哪些面组成,从而可确定边界线,其次要确定哪些边界线投影后与轮廓线重合,哪些边界线投影后与轮廓线不重合,不重合的是我们要在三视图中画出的.(2)在画三视图时,首先确定几何体的轮廓线,然后再确定面与面之间的边界线,再根据是否可视确定实虚.【正解】还原正方体后,将D1,D,A三点分别向正方体右侧面作垂线.D1A的射影为C1B,且为实线,B1C被遮挡应为虚线.【答案】B1.(2012·福建高考)一个几何体的三视图形状都相同、大小均相等,那么这个几何体不可以是()A.球B.三棱锥C.正方体D.圆柱【解析】球、正方体的三视图形状都相同,大小均相等,首先排除选项A和C.对于如图所示三棱锥O-ABC,当OA、OB、OC两两垂直且OA=OB=OC时,其三视图的形状都相同,大小均相等,故排除选项B.不论圆柱如何放置,其三视图的形状都不会完全相同,故答案选D.【答案】D2.(2013·长沙模拟)某几何体的正视图和侧视图均为图甲所示,则在图乙的四个图中可以作为该几何体的俯视图的是()图甲图乙图7-1-10A.(1),(3) B.(1),(3),(4)C.(1),(2),(3) D.(1),(2),(3),(4)【解析】若图(2)是俯视图,则正视图和侧视图中矩形的竖边延长线有一条和圆相切,故图(2)不合要求;若图(4)是俯视图,则正视图和侧视图不相同,故图(4)不合要求,故选A.【答案】A。

《空间几何体的结构特征及其三视图和直观图》优秀教案

《空间几何体的结构特征及其三视图和直观图》优秀教案

学案主人模块函数制作人吴宝军批准人郑敏越制作时间2021年10月日使用时间课时数 2 课题81空间几何体的结构特征及其三视图和直观图要求1.能画出柱、锥、台、球等简易组合体的三视图,并能识别三视图所表示的立体模型.会用斜二测法画出它们的直观图.2.了解平行投影与中心投影,了解空间图形的不同表示形式.重点三视图题型选择题分值 5 难度一般知识体系自主构建反思高考主线典型题考类型特点描述空间几何体的结构特征评价点1.如图所示的四个几何体,其中判断正确的是()(1)(2)(3)(4)A.(1)不是棱柱 B.(2)是棱柱C.(3)是圆台 D.(4)是棱锥1考类型特点描述空间几何体的直观图评价点1.如图所示,正方形O′A′B′C′的边长为1,它是水平放置的一个平面图形的直观图,则原图形的周长是2考类型特点描述空间几何体的三视图评价点1.如图,一个空间几何体的正视图和侧视图都是边长为1的正方形,俯视图是一个圆,那么这个几何体的侧面积...为()A.4πB.2πC.πD.32π2.一个体积为123的正三棱柱的三视图如图所示,则这个三棱住的侧视图的面积为3、一个几何体的三视图形状都相同、大小均相等,那么这个几何体不可以是3A、球B、三棱锥 C 、正方体 D 、圆柱典型题自主再现考类型特点描述评价点1考类型特点描述评价点2考类型特点描述评价点3考类型特点描述评价点4 考类型特点描述评价点5考点历年高考真题库1.如下图所示,观察四个几何体,其中判断正确的是A.①是棱台B.②是圆台 C.③是棱锥 D.④不是棱柱2.(5分)(2021•广东)如图,某几何体的正视图(主视图),侧视图(左视图)和俯视图分别是等边三角形,等腰三角形和菱形,则该几何体体积为()A B4 C D23.一个几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为()A.B.433C.536D.34.如图,网格纸上小正方形的边长为1,粗实线画出的是某多面体的三视图,则该多面体的各条棱中,最长的棱的长度为()(A)62(B)6(C)62(D)45.一个几何体的三视图及尺寸如图所示,则该几何体的外接球半径为()A B C D。

高中数学必修2《空间几何体的三视图和直观图》教案

高中数学必修2《空间几何体的三视图和直观图》教案

高中数学必修2《空间几何体的三视图和直观图》教案高中数学必修2《空间几何体的三视图和直观图》教案一、教材分析在上一节认识空间几何体结构特征的基础上,本节来学习空间几何体的表示形式,以进一步提高对空间几何体结构特征的认识.主要内容是:画出空间几何体的三视图.比较准确地画出几何图形,是学好立体几何的一个前提.因此,本节内容是立体几何的基础之一,教学中应当给以充分的重视.画三视图是立体几何中的基本技能,同时,通过三视图的学习,可以丰富学生的空间想象力. 视图是将物体按正投影法向投影面投射时所得到的投影图.光线自物体的前面向后投影所得的投影图称为正视图,自左向右投影所得的投影图称为侧视图,自上向下投影所得的投影图称为俯视图.用这三种视图即可刻画空间物体的几何结构,这种图称之为三视图.教科书从复习初中学过的正方体、长方体的三视图出发,要求学生自己画出球、长方体的三视图;接着,通过思考提出了由三视图想象几何体的学习任务.进行几何体与其三视图之间的相互转化是高中阶段的新任务,这是提高学生空间想象力的需要,应当作为教学的一个重点.三视图的教学,主要应当通过学生自己的亲身实践,动手作图来完成.因此,教科书主要通过提出问题,引导学生自己动手作图来展示教学内容.教学中,教师可以通过提出问题,让学生在动手实践的过程中学会三视图的作法,体会三视图的作用.对于简单几何体的组合体,在作三视图之前应当提醒学生细心观察,认识了它的基本结构特征后,再动手作图.教材中的探究可以作为作业,让学生在课外完成后,再把自己的作品带到课堂上来展示交流.值得注意的问题是三视图的教学,主要应当通过学生自己的亲身实践、动手作图来完成.另外,教学中还可以借助于信息技术向学生多展示一些图片,让学生辨析它们是平行投影下的图形还是中心投影下的图形.二、教学目标1.知识与技能(1)掌握画三视图的基本技能(2)丰富学生的空间想象力2.过程与方法主要通过学生自己的亲身实践,动手作图,体会三视图的作用。

空间几何体的三视图和直观图(教学设计)

空间几何体的三视图和直观图(教学设计)

1.2(2)空间几何体的三视图和直观图(教学设计)(1.2.3 空间几何体的直观图)一、教学目标1.知识与技能(1)掌握斜二测画法画水平设置的平面图形的直观图。

(2)采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。

2.过程与方法学生通过观察和类比,利用斜二测画法画出空间几何体的直观图。

3.情感态度与价值观(1)提高空间想象力与直观感受。

(2)体会对比在学习中的作用。

(3)感受几何作图在生产活动中的应用。

二、教学重点、难点重点、难点:用斜二测画法画空间几何值的直观图。

三、学法与教学用具1.学法:学生通过作图感受图形直观感,并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。

2.教学用具:三角板、圆规四、教学思路(一)复习回顾:主、俯视图长对正主、左视图高平齐俯、左视图宽相等(二)创设情景,新课引入:1.我们都学过画画,这节课我们画一物体:正方体把实物正方体放在讲台上让学生画。

2.学生画完后展示自己的结果并与同学交流,比较谁画的效果更好,思考怎样才能画好物体的直观图呢?这是我们这节主要学习的内容。

(三)师生互动,新课讲解:例1(课本P16例1)用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图。

由学生阅读理解,并思考斜二测画法的关键步骤,学生发表自己的见解,教师及时给予点评。

画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置,因为多边形顶点的位置一旦确定,依次连结这些顶点就可画出多边形来,因此平面多边形水平放置时,直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法。

斜二测画法-------空间几何体直观图的一种画法.(课本P16)(1) 建立平面直角坐标系: 在已知平面图形中取互相垂直的x轴和y轴,两轴相交于点O.(2) 画出斜坐标系: 在画直观图的纸上(平面上)画出对应的x'轴和y'轴, 两轴相交于点O',且使∠x'O'y' =45度(或135度), 它们确定的平面表示水平平面.(3) 画对应图形: 在已知图形平行于x轴的线段, 在直观图中画成平行于x'轴, 长度保持不变。

空间几何体的三视图和直观图说课稿 教案 教学设计

空间几何体的三视图和直观图说课稿 教案 教学设计

空间几何体的三视图和直观图示能力)(35分钟)概念中心投影:光由一点向外散射形成的投影.平行投影:在一束平行光线照射下形成的投影.投影线正对着投影面时,叫做正投影,否则叫斜投影.一会找同学分别回答。

刚才几个同学回答的对吗?请讨论修正好,现在我们看多媒体出示《课件2》。

三视图的概念学生看书记忆三视图的概念,教师巡回指导,之后各个学习小组选一名学生代表回答几何体的三视图概念及画法,之后老师出示《课件3》。

.三视图(1)空间几何体的三视图是指几何体的正视图、侧视图、俯视图 .(2)三视图的正视图、俯视图、侧视图分别是从正面、上面、左面观察同一个几何体,画出的空间几何体的图形.(3)三视图的画法规则:俯视图放在正视图的下方,长度与正视图一样,侧视图放在正视图右边,高度与正视图一样,宽度与俯视图的宽度一样.(简称“长对正,高平齐,宽相等”)同学们,看书后学习小组进行讨论回答:空间几何体的三视图是指什么呢?画法规则是什么呢?大家看书后同桌交流一下,一会我指定几名同学回答。

好了,请这一列学生从前到后分别回答问题才的问题。

回答的很好,请看多媒体(出示《课件3》)例题解答学生看导学案完成例题,难度大的小组讨论,完成导学内容,并派代表说出小组结论,教师参与小组讨论指导个别小组或学生并汇总结果并反馈。

之后,老师出示《课件4》的前6张例1.画出下列各几何体的三视图:前面我们学习了几何体三视图的概念,以及画法,接下来大家看导学案的例题并给出解答。

自己先独立思考并解答,做完后小组交流,一会请每个小组的代表说出你们的结论。

(回答后)其他同学又补充的的吗?现在,看多媒体订正自己的答案。

看多媒体(出示课件4)例2.一个几何体的三视图如下,你能分别说出它是什么立体图形吗?答案:(1)、(2)均为正六棱柱巩固提高学生先独立思考完成导学案,之后小组交流老师参与其中指导个别组和学生。

然后教师出示《课件4》的第7、8张,学生与课件内容对比,订正自己思路和步骤。

空间几何体的结构,直观图和三视图 教案

空间几何体的结构,直观图和三视图 教案

适用学科 适用区域 知识点 教学目标高中数学 人教版区域适用年级 课时时长(分钟)高二 2 课时三视图、画三视图的原则、直观图、斜二测画法的步骤 掌握画三视图的基本技能和方法; 提高学生空间想象力,体会三视图的作用.教学重点 教学难点画出简单组合体的三视图. 识别三视图所表示的空间几何体.【教学建议】 本节重点是认识空间几何体的结构特征.画出空间几何体的三视图、直观图、培养空间 想象能力、几何直观能力、运用图形语言进行交流的能力。

由空间图形数出其结构特征,由 结构特征想象出空间几何体, 进行空间图形与其三视图的相互转化, 是达到本节课程目标的 重要方法。

本节中的有关概念, 主要采用分析具体实例的共同特点, 再抽象其本质属性空间而得到。

教学中应充分使用直观模型,必要时要求学生自己制作模型,引导学生直观感知模型,然后 再抽象出有关空间几何体的本质属性,从而形成概念. 学生在初中学过平面几何, 掌握了大量的平面几何知识, 进行过一定量的逻辑推理训练, 为学习立体几何打下了基础。

但学习立体几何不仅需要较强的逻辑思维能力, 还需要丰富的 空间想象能力。

学生常感到立体几何难学,究其原因主要有几点: (1)消极心理的影响 “代数繁,几何难”,在学生中广为流传,使不少学生还未学习立体几何就已经产生了畏 惧心理,他们对学好立体几何信心不足,对怎样学习心中无底,这种消极心理必然会给学生 造成消极影响. (2)思维定势的影响 受初中所学平面几何时形成的思维定式的束缚,常将平面几何中的概念、定理照搬 照用. (3)缺乏空间想象力 缺乏空间想象力,常将空间问题看成平面问题,作图、识图难。

作图中不知何时该用实 线,何时该用虚线,作出的图形缺乏立体感。

识图中相交、异面分不清,大角、小角分不清, 是否平行、垂直分不清。

【知识导图】第 1 页教学过程一、导入【教学建议】 导入是一节课必备的一个环节, 是为了激发学生的学习兴趣, 帮助学生尽快进入学习状 态。

高三数学 7.1空间几何体教案

高三数学 7.1空间几何体教案

7.1空间几何体【高考目标定位】一、空间几何体的结构及其三视图和直观图1、考纲点击(1)认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构;(2)能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上述三视图所表示的立体模型,会用斜二测法画出它们的直观图;(3)会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图,了解空间图形的不同表示形式;(4)会画某些建筑物的视图与直观图(在不影响图形特征的基础上,尺寸、线条等不作严格要求)。

2、热点提示1、高考考查的热点是三视图和几何体的结构特征,借以考查空间想象能力;2、以选择、填空的形式考查,有时也出现在解答题中。

二、空间几何体的表面积与体积1、考纲点击了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式);2、热点提示(1)通过考查几何体的表面积和体积,借以考查空间想象能力和计算能力;(2)多与三视图、简单组合体相联系;(3)以选择、填空的形式考查,属容易题。

【考纲知识梳理】一、空间几何体的结构及其三视图和直观图1、多面体的结构特征(1)棱柱(以三棱柱为例)如图:平面ABC与平面A1B1C1间的关系是平行,ΔABC与ΔA1B1C1的关系是全等。

各侧棱之间的关系是:A1A∥B1B∥C1C,且A1A=B1B=C1C。

(2)棱锥(以四棱锥为例)如图:一个面是四边形,四个侧面是有一个公共顶点的三角形。

(3)棱台棱台可以由棱锥截得,其方法是用平行于棱锥底面的平面截棱锥,截面和底面之间的部分为棱台。

2、旋转体的结构特征旋转体都可以由平面图形旋转得到,画出旋转出下列几何体的平面图形及旋转轴。

3、空间几何体的三视图空间几何体的三视图是用正投影得到,在这种投影下,与投影面平行的平面图形留下的影子与平面图形的开关和大小是完全相同的,三视图包括正视图、侧视图、俯视图。

4、空间几何体的直观图空间几何体的直观图常用斜二测画法来画,其规则是:(1)原图形中x轴、y轴、z轴两两垂直,直观图中,x’轴、y’轴的夹角为45o(或135o),z’轴与x’轴和y’轴所在平面垂直;(2)原图形中平行于坐标轴的线段,直观图中仍平行。

空间几何体的三视图和直观图教学设计

空间几何体的三视图和直观图教学设计

空间几何体的三视图和直观图(第一课时)木井中学陈文杰一、教材的地位和作用本节课是“空间几何体的三视图和直观图”的第一课时,主要内容是投影和三视图,这部分知识是立体几何的基础之一,一方面它是对上一节空间几何体结构特征的再一次强化,画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图,是建立空间概念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。

另外,三视图部分也是新课程高考的重要内容之一,常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积设置在选择或填空中。

同时,三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用,同时也为学生进入高一层学府学习有很大的帮助。

所以在人们的日常生活中有着重要意义。

二、教学目标(1)知识与技能:能画出简单空间图形(长方体,球,圆柱,圆锥,棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上述三视图表示的立体模型,从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。

(2)过程与方法:通过直观感知,操作确认,提高学生的空间想象能力、几何直观能力,培养学生的应用意识。

(3)情感、态度与价值观:让感受数学就在身边,提高学生学习立体几何的兴趣,培养学生相互交流、相互合作的精神。

三、设计思路本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图,再由三视图想象立体图形的复杂过程。

直观感知操作确认是新课程几何课堂的一个突出特点,也是这节课的设计思路。

通过大量的多媒体直观,实物直观使学生获得了对三视图的感性认识,通过学生的观察思考,动手实践,操作练习,实现认知从感性认识上升为理性认识。

培养学生的空间想象能力,几何直观能力为学习立体几何打下基础。

教学的重点、难点(一)重点:画出空间几何体及简单组合体的三视图,体会在作三视图时应遵循的“长对正、高平齐、宽相等”的原则。

(二)难点:识别三视图所表示的空间几何体,即:将三视图还原为直观图。

四、学生现实分析本节首先简单介绍了中心投影和平行投影,中心投影和平行投影是日常生活中最常见的两种投影形式,学生具有这方面的直接经验和基础。

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一、复习预习教师引导学生复习上节内容,并引入本节课程内容二、知识讲解考点/易错点1 多面体的结构特征考点/易错点考点/易错点3 简单组合体简单组合体的构成有两种基本形式:一种是由简单几何体拼接而成;一种是由简单几何体截去或挖去一部分而成,有多面体与多面体、多面体与旋转体、旋转体与旋转体的组合体.考点/易错点4 平行投影与直观图空间几何体的直观图常用斜二测画法来画,其规则是:(1)原图形中x轴、y轴、z轴两两垂直,直观图中,x′轴、y′轴的夹角为45°(或135°),z′轴与x′轴和y′轴所在平面垂直.(2)原图形中平行于坐标轴的线段,直观图中仍平行于坐标轴.平行于x轴和z 轴的线段在直观图中保持原长度不变,平行于y轴的线段长度在直观图中变为原来的一半.考点/易错点5 三视图几何体的三视图包括正视图、侧视图、俯视图,分别是从几何体的正前方、正左方、正上方观察几何体画出的轮廓线.三、例题精析【例题1】【题干】如果四棱锥的四条侧棱都相等,就称它为“等腰四棱锥”,四条侧棱称为它的腰,以下4个命题中,假命题是( )A.等腰四棱锥的腰与底面所成的角都相等B.等腰四棱锥的侧面与底面所成的二面角都相等或互补C.等腰四棱锥的底面四边形必存在外接圆D.等腰四棱锥的各顶点必在同一球面上【答案】B【解析】如图,等腰四棱锥的侧棱均相等,其侧棱在底面的射影也相等,则其腰与底面所成角相等,即A正确;底面四边形必有一个外接圆,即C正确;在高线上可以找到一个点O,使得该点到四棱锥各个顶点的距离相等,这个点即为外接球的球心,即D正确;但四棱锥的侧面与底面所成角不一定相等或互补(若为正四棱锥则成立).故仅命题B为假命题.【例题2】【题干】(1)如图是底面为正方形、一条侧棱垂直于底面的四棱锥的三视图,那么该四棱锥的直观图是下列各图中的( )(2)如图,正三棱柱ABC-A1B1C1的各棱长均为2,其正视图如图所示,则此三棱柱侧视图的面积为( )A.2 2 B.4C. 3 D.23【答案】D.D【解析】(1)由俯视图排除B、C;由正视图、侧视图可排除A(2)依题意,得此三棱柱的左视图是边长分别为2,3的矩形,故其面积是23【例题3】【题干】如果一个水平放置的图形的斜二测直观图是一个底角为45°,腰和上底均为1的等腰梯形,那么原平面图形的面积是( )A.2+ 2 B.1+22C.2+22D.1+2【答案】A【解析】恢复后的原图形为一直角梯形S=12(1+2+1)×2=2+2【例题4】【题干】已知△ABC的直观图A′B′C′是边长为a的正三角形,求原△ABC 的面积.【解析】建立如图所示的坐标系xOy′,△A′B′C′的顶点C′在y′轴上,A′B′边在x轴上,OC为△ABC的高.把y′轴绕原点逆时针旋转45°得y轴,则点C′变为点C,且OC=2OC′,A,B点即为A′,B′点,长度不变.已知A′B′=A′C′=a,在△OA′C′中,由正弦定理得OC′sin∠OA′C′=A′C′sin 45°,所以OC′=sin 120°sin 45°a=62a,所以原三角形ABC的高OC=6a.所以S△ABC=12×a×6a=62a2.四、课堂运用【基础】1.如图,在下列四个几何体中,其三视图(正视图、侧视图、俯视图)中有且仅有两个相同的是( )A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④解析:选A ①的三个视图都是边长为1的正方形;②的俯视图是圆,正视图、侧视图都是边长为1的正方形;③的俯视图是一个圆及其圆心,正视图、侧视图是相同的等腰三角形;④的俯视图是边长为1的正方形,正视图、侧视图是相同的矩形.2.一个锥体的正视图和侧视图如图所示,下面选项中,不可能是该锥体的俯视图的是( )解析:选C C选项不符合三视图中“宽相等”的要求,故选C.5.如图△A′B′C′是△ABC的直观图,那么△ABC是( )A.等腰三角形B.直角三角形C.等腰直角三角形D.钝角三角形解析:选B 由斜二测画法知B正确.3.一个几何体的正视图和侧视图都是边长为1的正方形,且体积为12,则这个几何体的俯视图可能是下列图形中的________.(填入所有可能的图形前的编号)①锐角三角形;②直角三角形;③四边形;④扇形;⑤圆.解析:如图1所示,直三棱柱ABE-A1B1E1符合题设要求,此时俯视图△ABE 是锐角三角形;如图2所示,直三棱柱ABC-A1B1C1符合题设要求,此时俯视图△ABC是直角三角形;如图3所示,当直四棱柱的八个顶点分别是正方体上、下各边的中点时,所得直四棱柱ABCD-A1B1C1D1符合题设要求,此时俯视图(四边形ABCD)是正方形;若俯视图是扇形或圆,体积中会含有π,故排除④⑤.答案:①②③4.正四棱锥的底面边长为2,侧棱长均为3,其正视图(主视图)和侧视图(左视图)是全等的等腰三角形,则正视图的周长为________.解析:由题意知,正视图就是如图所示的截面PEF,其中E、F分别是AD、BC的中点,连接AO,易得AO=2,而PA=3,于是解得PO=1,所以PE=2,故其正视图的周长为2+2 2.答案:2+22【巩固】1.底面水平放置的正三棱柱的所有棱长均为2,当其正视图有最大面积时,其侧视图的面积为( )A.2 3 B.3C. 3 D.4解析:选A 当正视图的面积达最大时可知其为正三棱柱某个侧面的面积,可以按如图所示位置放置,此时侧视图的面积为2 3.2.已知:图1是截去一个角的长方体,试按图示的方向画出其三视图;图2是某几何体的三视图,试说明该几何体的构成.解:图1几何体的三视图为:图2所示的几何体是上面为正六棱柱,下面为倒立的正六棱锥的组合体. 3.已知正三棱锥V -ABC 的正视图、侧视图和俯视图如图所示.(1)画出该三棱锥的直观图; (2)求出侧视图的面积.解:(1)三棱锥的直观图如图所示. (2)根据三视图间的关系可得BC =23, ∴侧视图中VA =42-⎝ ⎛⎭⎪⎫23×32×232=12=23, ∴S △VBC =12×23×23=6.【拔高】1.有一个棱长为1的正方体,按任意方向正投影,其投影面积的最大值是( )A.1 B.32 2C. 2D.3解析:选D 如图所示是棱长为1的正方体.当投影线与平面A1BC1垂直时,∵面ACD1∥面A1BC1,∴此时正方体的正投影为一个正六边形.设其边长为a,则3a=2,∴a=6 3 .∴投影面的面积为6×34×⎝⎛⎭⎪⎫632= 3.此时投影面积最大,故D正确.2.已知正三棱柱ABC-A′B′C′的正视图和侧视图如图所示,设△ABC,△A′B′C′的中心分别是O,O′,现将此三棱柱绕直线OO′旋转,射线OA旋转所成的角为x弧度(x可以取到任意一个实数),对应的俯视图的面积为S(x),则函数S(x)的最大值为________;最小正周期为________.(说明:“三棱柱绕直线OO′旋转”包括逆时针方向和顺时针方向,逆时针方向旋转时,OA旋转所成的角为正角,顺时针方向旋转时,OA旋转所成的角为负角.)解析:由题意可知,当三棱柱的一个侧面在水平面内时,该三棱柱的俯视图的面积最大.此时俯视图为一个矩形,其宽为3×tan 30°×2=2,长为4,故S(x)的最大值为8.当三棱柱绕OO′旋转时,当A点旋转到B点,B点旋转到C点,C点旋转到A点时,所得三角形与原三角形重合,故S(x)的最小正周期为2π3.答案:8 2π3课程小结1.正棱柱与正棱锥(1)底面是正多边形的直棱柱,叫正棱柱,注意正棱柱中“正”字包含两层含义:①侧棱垂直于底面;②底面是正多边形.(2)底面是正多边形,顶点在底面的射影是底面正多边形的中心的棱锥叫正棱锥,注意正棱锥中“正”字包含两层含义:①顶点在底面上的射影必需是底面正多边形的中心,②底面是正多边形,特别地,各棱均相等的正三棱锥叫正四面体.2.对三视图的认识及三视图画法(1)空间几何体的三视图是该几何体在三个两两垂直的平面上的正投影,并不是从三个方向看到的该几何体的侧面表示的图形.(2)在画三视图时,重叠的线只画一条,能看见的轮廓线和棱用实线表示,挡住的线要画成虚线.(3)三视图的正视图、侧视图、俯视图分别是从几何体的正前方、正左方、正上方观察几何体用平行投影画出的轮廓线.3.对斜二测画法的认识及直观图的画法(1)在斜二测画法中,要确定关键点及关键线段,“平行于x轴的线段平行性不变,长度不变;平行于y轴的线段平行性不变,长度减半.”(2)按照斜二测画法得到的平面图形的直观图,其面积与原图形的面积有以下关系:S直观图=24S原图形,S原图形=22S直观图.课后作业【基础】1.有下列四个命题:①底面是矩形的平行六面体是长方体;②棱长相等的直四棱柱是正方体;③有两条侧棱都垂直于底面一边的平行六面体是直平行六面体;④对角线相等的平行六面体是直平行六面体.其中真命题的个数是( )A.1 B.2C.3 D.4解析:选A 命题①不是真命题,因为底面是矩形,但侧棱不垂直于底面的平行六面体不是长方体;命题②不是真命题,因为底面是菱形(非正方形),底面边长与侧棱长相等的直四棱柱不是正方体;命题③也不是真命题,因为有两条侧棱都垂直于底面一边不能推出侧棱与底面垂直;命题④是真命题,由对角线相等,可知平行六面体的对角面是矩形,从而推得侧棱与底面垂直,故平行六面体是直平行六面体.2.如图是一几何体的直观图、正视图和俯视图.在正视图右侧,按照画三视图的要求画出的该几何体的侧视图是( )解析:选B 由直观图和正视图、俯视图可知,该几何体的侧视图应为面PAD,且EC投影在面PAD上,故B正确.3.一个几何体的三视图如图所示,则侧视图的面积为( )A.2+ 3 B.1+3C.2+2 3 D.4+3解析:选D 依题意得,该几何体的侧视图的面积等于22+12×2×3=4+3.4.一个几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为________.解析:结合三视图可知,该几何体为底面边长为2、高为2的正三棱柱除去上面的一个高为1的三棱锥后剩下的部分,其直观图如图所示,故该几何体的体积为12×2×2sin 60°×2-13×12×2×2sin 60°×1=533. 答案:533【巩固】1.如图所示的几何体中,四边形ABCD 是矩形,平面ABCD ⊥平面ABE ,已知AB =2,AE =BE =3,且当规定正视方向垂直平面ABCD 时,该几何体的侧视图的面积为22.若M ,N 分别是线段DE ,CE 上的动点,则AM +MN +NB 的最小值为________.解析:依题意得,点E 到直线AB 的距离等于32-⎝ ⎛⎭⎪⎫222=2,因为该几何体的左侧视图的面积为12·BC ×2=22,所以BC =1,DE =EC =DC =2.所以△DEC 是正三角形,∠DEC =60°,tan ∠DEA =AD AE =33,∠DEA =∠CEB =30°.把△DAE ,△DEC 与△CEB 展在同一平面上,此时连接AB ,AE =BE =3,∠AEB =∠DEA +∠DEC +∠CEB =120°,AB 2=AE 2+BE 2-2AE ·BE cos 120°=9,即AB =3,即AM +MN +NB 的最小值为3.答案:32.正四棱锥的高为3,侧棱长为7,求棱锥的斜高(棱锥侧面三角形的高). 解:如图所示,正四棱锥S -ABCD 中, 高OS =3,侧棱SA =SB =SC =SD =7, 在Rt △SOA 中,OA =SA 2-OS 2=2,∴AC =4. ∴AB =BC =CD =DA =2 2. 作OE ⊥AB 于E ,则E 为AB 中点. 连接SE ,则SE 即为斜高,在Rt △SOE 中,∵OE =12BC =2,SO =3,∴SE =5,即棱锥的斜高为 5. 【拔高】1.如图,△ABC 与△ACD 都是等腰直角三角形,且AD =DC =2,AC =BC .平面ACD ⊥平面ABC ,如果以平面ABC 为水平平面,正视图的观察方向与AB 垂直,则三棱锥D -ABC 的三视图的面积和为________.解析:由题意得AC =BC =22,AB =4,△ACD 边AC 上的高为2,正视图的面积是12×4×2=22,侧视图的面积是12×2×2=2,俯视图的面积是12×22×22=4,所以三视图的面积和为4+3 2.答案:4+322.一个多面体的直观图、正视图、侧视图如图1和2所示,其中正视图、侧视图均为边长为a 的正方形.(1)请在图2指定的框内画出多面体的俯视图;(2)若多面体底面对角线AC,BD交于点O,E为线段AA1的中点,求证:OE ∥平面A1C1C;(3)求该多面体的表面积.解:(1)根据多面体的直观图、正视图、侧视图,得到俯视图如下:(2)证明:如图,连接AC,BD,交于O点,连接OE.∵E为AA1的中点,O为AC的中点,∴在△AA1C中,OE为△AA1C的中位线.∴OE∥A1C.∵OE⊄平面A1C1C,A1C⊂平面A1C1C,∴OE∥平面A1C1C.(3)多面体表面共包括10个面,S ABCD=a2,SA1B1C1D1=a22,S△ABA1=S△B1BC=S△C1DC=S△ADD1=a22,S△AA1D1=S△B1A1B=S△C1B1C=S△DC1D1=12×2a2×32a4=3a28,∴该多面体的表面积S=a2+a22+4×a22+4×3a28=5a2.(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)。

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