部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》 (1)
花之富贵者也；莲， 花之君子者也。
噫！ 菊之爱， 陶后/鲜有闻。 莲之爱， 同予者何人？ 牡丹之爱， 宜乎众矣！
2、释疑：小组合作，交流预习时不理解 的字词和句子翻译。
【自学成果展示】
可爱者甚蕃 值得喜爱
很多
予独爱莲之出淤泥而不染
我 用于主谓之间，取消句子的独立性，无意义
【检查自读情况】
甚蕃 (fán) 出淤 (yū)泥 濯(zhuó)清涟(lián) 亵(xiè)玩 隐逸(yì) 噫(yī) 鲜(xiǎn)有闻
水陆草木之花，可爱者/甚蕃。 晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/ 甚爱牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而不 染， 濯清涟/而不妖，中通/外直，不 蔓/不枝，香远/益清， 亭亭/净植， 可远观/而不可亵玩焉。
濯清涟而不妖 洗涤 过分艳丽 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
立
玩弄 亵，亲近而不庄重
香远益清
更加
不蔓不枝
横生藤蔓，旁生枝茎
菊之爱，陶后鲜有闻
少
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不受泥的 沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
中通外直，不蔓不枝。 （它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝 茎。
牡丹→ 富贵者 →衬托·反衬
莲花→
君子→借物 Nhomakorabea人 托物言志
在污浊的世间不随波逐流， 永远保持自己清白的操守和正 直的品德，不做独善其身的隐 者。
学习运用托物言志的手法，联系
自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有
寓意的事物，并用一句话来概括原因。
例：我喜爱梅花，因为它是花中
的志士，坚强不屈。
我喜爱___，因为它是___，___。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
周敦颐
一、导入新课：
同学们，澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的？
（莲花，因为澳门莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴 望回归祖国的纯洁、高尚的心。）
二、进入课题：
1、重点字形音译： （1）蕃：多 （2）濯(zhuó)：洗 （3）涟(lián)：水波 （4）亵(xiè)玩：靠近玩弄；亵，亲近而不庄 重 （5）噫(yī)：叹词，表示感慨 （6）鲜(xiǎn)：少 （7）蔓、枝：都是名词作动词，蔓，横生藤 蔓；枝，旁生枝茎
四 、课堂小结：
《爱莲说》中，作者以莲喻人，通过对莲 的描写，赞美了莲的可贵品质，表明了作者 不慕名利、洁身自好的生活态度以及对当时 追逐名利、贪慕富贵的社会风气的鄙视。
五、课后作业：
1、P96敦颐，自茂叔，北宋 哲学家，我国理学的创始 人之一，著有《太极图 书》、《通书》等。
文体：“说”是古代的 一种文体，可以叙事，可 以议论，但都是为了说明 一个道理。
三、课文赏析：
翻译：与学生讨论。
1、本文共写了多少种花？各有什么特点？ 答：三种（菊花、牡丹、莲花）
2、本文写莲花，为何要写其它两种花？
答：写菊花开放于秋天不与其它的花同放， 表现了它不与世同污的隐逸品格，用来正衬莲花 的高洁品质；牡丹，是世人皆爱之花，与莲正好 相反，用它来反衬莲，这样就更突出了莲的高尚 品格，同时也表现了作者对争名逐利的世风的厌 恶和不慕名利、洁身自好的生活态度。
3、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
答：这是一个反问句，表达了知音甚少的 无限感慨。一方面照应上文“予独爱莲”； 另一方面也透露出对人生世事的感叹，感叹 当时与作者志同道合，能做到品行高洁的人 甚少。
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案一. 教材分析《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。
本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2.过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2.难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。
提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生注意课文的停顿和语气。
提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。
教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？4.巩固（10分钟）学生背诵课文。
教师提问：你们认为课文中的莲花是什么象征？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中是怎样对待美好事物的？分享自己的经历。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》 (1)
洁净地挺立着，可以在远处观看但不能 靠近玩弄呀
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭 的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有 闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
1.可爱者甚蕃 2.濯清涟而不妖 3.不蔓不枝 4.陶后鲜有闻
5.宜乎众矣
6.花之隐逸者也
7.可远观而不可亵玩焉
8.香远益清
悬知寒食朝陵使，驿路 梨花处处开
填
采菊 东篱下，悠然见南山
《任所寄乡关故旧》 老子生来骨性寒，宦情不改旧儒酸。 事冗不知筋力倦，官清赢得梦魂安。
周敦颐——倾一生，爱一莲
• 周敦颐出生在广西桂岭县衙，据当地史书记载，周敦颐出生时的 那个冬天，县衙南侧枯败的荷塘竟然开出朵朵白莲，经冬不败。
• 14岁那年，周敦颐因家庭变故而北上投靠舅父，离开了桂岭那片 朝夕相处的荷塘，但此后数十年间，无论求学、为官，每到一处， 周敦颐都会在府邸旁挖池筑塘，栽种莲花，为的是找回心中的宁 静，也意在以莲警醒自己媚而不骄。
淤泥（ yū ）
濯（ zhuó）
不蔓不枝（ màn ） 亵玩（ xiè ） 周敦颐（ yí ） 鲜有闻（xiǎn）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱 菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱/ 莲之出 淤泥/而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩 焉。
《宋史》记载
《爱莲说》教案一等奖(部编人教版七年级下册)
重点：掌握《爱莲说》中的重要知识点，如文本主题、作者情感、写作技巧等。
难点：理解文本中的难点，如文本中的隐喻、象征等手法，以及作者的情感表达方式。
解析方法：通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生更好地掌握知识点，理解文本中的难点。
《爱莲说》教案一等奖
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汇报人：
目录
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02
教学目标
03
教学内容
04
教学方法与手段
05
教学步骤
06
教学评价与反馈
添加章节标题
章节副标题
01
教学目标
章节副标题
02
知识与技能
培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读理解能力
了解作者周敦颐的生平和作品风格
理解《爱莲说》所表达的思想感情
《爱莲说》的内容：文章通过对莲花的描写，表达了作者对美好品质的追求和向往。同时，也表达了作者对当时社会风气的批判和反思。
《爱莲说》的影响：这篇文章在当时引起了广泛关注和讨论，成为了文学史上的经典之作。同时，它也对中国传统文化产生了深远影响，成为了儒家思想的重要组成部分。
《爱莲说》的文本解读
单击此处添加标题
教学效果：通过重点与难点的解析，学生能够更好地理解《爱莲说》的文本内容，提高阅读能力和文学素养。
课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对《爱莲说》的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议
鼓励学生提出问题和建议
组织学生进行小组讨论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分享对《爱莲说》的理解和感受
引导学生深入思考，培养批判性思维
课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点，引导学生进行课后复习和巩固
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
这段话中的七个短句分别描述 了莲花的哪一方面的特点呢？
1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花环的境 2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的体态 3、“香远益清”写出了莲花的香味 4、“亭亭净植”写出了莲花的姿态 5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的风度
莲花的特点
❖ 濯清涟而不妖 ❖ 中通外直 ❖ 不蔓不枝 ❖ 香远益清 ❖ 亭亭净植 ❖ 可远观而不可亵玩
托 物 言
香远益清
志
亭亭净植，可远
观而不可亵玩焉
予独爱莲之出 淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中 通外直，不蔓不 枝，香远益清， 亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
花之隐逸者
花之富贵者
花之君子者
颇有
爱菊（鲜） 离世隐居 微词
爱牡丹（众）
追名逐利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十分 鄙视
爱莲（独）
君子
赞叹 有加
在污浊的世间不随波逐流， 永远保持自己清白的操守和正 直的品德，不做独善其身的隐 者。
纯真自然，不显妖媚 内心通达，行为正直 不攀附权贵 美名远扬 高洁独立 自尊自爱，令人敬 佩
作者爱莲，不仅喜欢它的外形，更喜欢它的精神，
因为它是君子的化身。联系第二段来看，在作者心
中，君子都拥有如莲花一般高贵的品质，这是一种 什么样的写作方法呢？
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
君 子
花之隐逸者
衬 托
花之富贵者
花之君子者
学习运用托物言志的手法，联系
自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有
寓意的植物，并用一句话来概括原因。
例：我喜爱梅花，因为它是花
中的志士，坚强不屈。
说：我喜爱……，因为它 是……，……。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
运用一种方法
比较阅读： 《陋室铭》《爱莲说》的异同点： 探求主旨、研究写法、句式表达
陋室铭 刘禹锡
ห้องสมุดไป่ตู้
爱莲说 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
山不在高，有仙则名。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
水不在深，有龙则灵。
予独爱莲之出淤泥而不染，
斯是陋室，惟吾德馨。
濯清涟而不妖，
苔痕上阶绿，草色入帘青。 中通外直，不蔓不枝，
1.晋陶渊明独爱菊。 予独爱莲
2.出淤泥而不染，濯清涟而不妖
莲花从污泥中生长出来，却不被沾染污秽， 它经过清水的洗涤，但不显得妖艳。
3.予谓菊，花之隐逸者也 谓：认为
说：是一种议论性古代文体之一， 它往往借描绘事物以抒情言志。
写作背景
为了表白自己虽然想做 而又未能做到像陶渊明那样 不为五斗米折腰，毅然辞官归隐， 但是还能努力做到不受官场恶习 的污染保持君子节操， 因而写作了千古名篇《爱莲说》。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。 香远益清，亭亭净植，
可以调素琴，阅金经。
可远观而不可亵玩焉。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。予谓菊，花之隐逸者也；
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 牡丹，花之富贵者也；
孔子云：何陋之有？
莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
布置作业：
仿《爱莲说》写《爱柳说》
爱莲说
周敦颐
诵读、品析
作者简介：
北宋哲学家，理学的开山鼻祖。 喜爱莲花，建“爱莲池”。世称 濂溪先生。他从小喜爱读书， 在家乡道州营道地方颇有名气， 人们都说他"志趣高远，博学力 行，有古人之风"。 周敦颐喜爱莲高洁正直的形象和 品质，并用一生的实际行动践行 和塑造了莲的品格，成就了他一 代大儒的风范，他的人品和思想， 千百年来一直为人们敬仰。
统编版初中语文七年级下册 第17课 短文两篇《爱莲说》公开课一等奖创新教学设计
统编版初中语文七年级下册第17课短文两篇《爱莲说》公开课一等奖创新教学设计初中语文《爱莲说》教学设计一、教材分析《爱莲说》七年级下册的内容。
它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。
《课程标准》规定初中阶段能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，本文正是起着示范作用。
另外本文对学生思想政治教育方面有着举足轻重的地位，它通过对莲的形象和品质描写，歌颂坚贞的气节，曲折的批判了当时趋炎附势、追名逐利的世风，表明了作者洁身自好的生活态度，联系到当下“清廉"主题教育，具有极强的思政意义和现实意义。
二、学情分析七年级的学生对古文的学习已经有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的基础，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解在较短时间内理解大意。
但深入分析文章内容和写作手法，对学生还有难度，需要小组讨论和教师的点拨。
三、教学目标及教学重难点【教学目标】1．知识与能力目标能正确朗读课文，疏通文意，积累常见文言词语，提高阅读文言文的能力。
2．过程与方法目标反复朗读以至成诵，合作探究课文内容，理解作者的思想，领会文章的寓意。
3．情感态度与价值观目标理解作者“不慕名利、洁身自好”的生活态度，联系现实，教育学生在当今社会也该“出淤泥而不染"，理解廉洁清正之风的深远意义。
【教学重点】积累文言词汇，体会“莲——君子”的美好形象，学习托物言志、衬托的写作手法。
【教学难点】了解托物言志的写法和学习莲“出淤泥而不染"的高贵品质。
四、教学方法根据本文的特点，以“自主、合作、探究的学习方式”教学，并且采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。
全五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.展示：师生共同给它们命名或配以诗文名句。
教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛……2.由许多人都喜欢莲花，引出《古人笔下的“莲"》（大屏幕展示）。
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爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人 甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可 远观而不可亵玩焉。
爱莲说
dūnyí • 周敦颐
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
采莲曲 江南可采莲 莲叶何田田 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶北 鱼戏莲叶南
周敦颐
周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲人，字茂叔，著 名的哲学家。他一生为人 清廉正直，任职南康太守 时，在官衙旁挖池种莲， 每当茶余饭后，或独身一 人或邀三五好友，于池畔 赏花品茗，并写下了千古 美文——《爱莲说》。
3、莲之爱，同予者何人？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
问题：作者是从哪些方面描写莲花 的？并赋予了莲花哪些品格？
(小组合作交流）
1、生长环境：“出淤 泥而不染，濯清涟而 不妖”。
品格：ห้องสมุดไป่ตู้性高洁，不与世俗同流合污。
2、体态香气： “中通外直，不蔓不 枝，香远益清”。
予谓菊，花之隐逸者也；牡 丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱， 宜乎众矣。
蕃 fán 多
淤 yū淤泥
濯 zhuó 洗涤
亵 xiè 亲近
而不庄重
鲜 xiǎn 少
重点句子
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖。
2、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
品格：正直，通达事理，行为方正。
3、风度气质：“亭亭 净植，可远观而不可 亵玩焉”。
品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求， 说说你最喜爱哪种花，并用一两句话来概括原因。
说
“说”是一种议论文 的文体，可以直接说 明事物或论述道理， 也可以借人借事或借 物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱 好莲花的问题。
朗读课文 爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独 爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。