12荷花第一课时
《荷花》课文教案第一课时
《荷花》课文教案第一课时一、教学目标认知1、会认会读生字。
掌握“莲莲、饱胀、挨挨挤挤”等词语。
2、读懂一至三自然段。
能力1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。
2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
情感1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
二、教学内容及重点、难点教学内容《荷花》主要写了两个内容：①荷花清香、形态各异的美。
②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花厖.课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。
重点、难点（1）学习第二自然段，品味词句。
（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。
二、教学对象分析1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。
2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。
3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。
因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。
三、教学资源设计课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上。
“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。
这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
四、教学策略及教法设计教学策略为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。
《荷花第一课时》语文教案
荷花第一课时语文教案一、课程背景和目标1.1 课程背景本节课是语文课程中的第一课，主要以荷花为教学内容进行教学。
通过学习荷花的文化内涵和生长环境，培养学生对自然的热爱和对语文学习的兴趣，激发学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和观察问题的能力。
1.2 课程目标•了解荷花的特点和文化内涵；•学习荷花的生长环境和生长周期；•培养学生对自然的热爱和对语文学习的兴趣；•提高学生的语言表达能力和观察问题的能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•学习荷花的特点和文化内涵；•了解荷花的生长环境和生长周期。
2.2 教学难点•培养学生观察和思考问题的能力；•引导学生运用所学知识进行创造性思考。
三、教学准备3.1 教具准备•幻灯片或投影仪；•荷花图片资料。
3.2 教材准备•语文教材相关章节或文章。
四、教学内容和步骤4.1 导入新课通过黑板上或PPT上展示荷花的图片，引起学生的兴趣，激发他们对荷花的向往和好奇。
唤起学生对自然的喜爱和对语文的关注。
4.2 学习荷花的特点和文化内涵•讲解荷花的特点，如荷叶宽大而浮于水面，荷花香气扑鼻等；•分享荷花在中国文化中的重要地位，如与诗词、绘画等的关联。
4.3 了解荷花的生长环境和生长周期•通过图片或教材，向学生介绍荷花的生长环境，如需要充足的光照和适当的水质；•分析荷花的生长周期，从种子发芽到开花结果的过程。
4.4 小结与展望对本节课的学习内容进行小结，并展望下一节课的学习内容。
五、课堂讨论和互动在教学过程中，引导学生积极参与讨论，交流彼此对荷花的认识和感受。
通过运用所学知识，鼓励学生提出自己的观点，并展示他们的创造性思考。
六、教学评估6.1 自我评估教师可以观察学生在课堂上的表现，包括学生对荷花的了解程度、课堂参与情况和问题解答能力等。
6.2 学生评估通过课堂讨论和互动的方式，学生可以互相评估和点评对方的表现，以促进学生之间的合作和交流。
七、拓展延伸教师可以组织学生进行实地考察，到附近的湖泊或公园观察荷花的生长情况，进一步加深学生对荷花的了解。
《荷花》第一课时 教案 教学设计
《荷花》第一课时教案教学设计教学目标：1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花“等词语。
2．正确、流利地朗读课文，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：理解重点语句。
教学过程：一、情景激趣，揭题导学1、同学们，你们会背《小池》这首诗吗？好，请大家一起背诵。
诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。
其中一句“小荷才露尖尖角“形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。
那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？（课件出示荷花图）2、欣赏荷花边欣赏边想：你看到的是怎样的荷花？——学生汇报。
谈感受。
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“。
今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
——板书课题二、初读课文，整体感知：1、学生自由读课文读准那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。
出示要求：⑴读准字音，遇到生字词多读几遍。
⑵把句子读通顺。
⑶标上自然段序号。
字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事。
这篇课文写的是：哪里的荷花，长得什么样子呢？请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准，长句子多读几遍，来把握句子间词语的关系，掌握正确的停顿方法。
2、检测学生读书情况。
（课件出示词语４、现在我们来检查生字新词的自学情况。
挨挨挤（jǐ）挤莲蓬（péng）花骨（gū）朵饱胀（zhàng）破裂（liè）一幅（fú）翩（piān）翩起舞舞蹈（dǎo）昨（zuó）夜好梦（mèng）衣（yī）裳（shang）⑴先自己在下面轻声练习读一读。
⑵现在谁愿意读给大家听？（指名读，齐读──每个词读两遍）你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？⑶你用什么方法，理解了哪些词义？3、指名学生分自然段读课文，检测读课文情况。
《荷花》第一课时的教后记
《荷花》第一课时的教后记同学们，我们已经背过几首写荷花的诗了？你们还能想起来吗？李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》“究竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍〔齐背〕。
通过背诗，谁能告知我，荷花一般都在几月开放？〔同学们异口同声地回答：“六月”〕。
师：同学们反应真快！谁能告知我，我们还学过哪首诗？韩旭：《小池》，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”〔同学们一起跟着背了起来。
〕师：同学们记得也很好！其实，从古代起，荷花就已经成了文人描写、喜欢的对象。
从古至今赞美荷花的诗篇许多。
人们之所以喜欢荷花是由于荷花有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。
荷花又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。
今日，我们一起再学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的.〔板书：7、荷花〕。
同学齐读课题。
二、自学探究，学习课文。
师：在叶圣陶爷爷的笔下，荷花是什么样的呢？请同学们边读课文边思索：这篇课文主要写了哪些内容？并画出课文中自己认为好的词语。
1、同学自读课文，并画生字新词。
读完后，同桌争论文章的主要内容。
2、指名〔学困生〕分段朗读课文，检查同学读课文的状况，老师留意订正字音。
3、检查同学对生字词读音的掌控状况，同桌争论生字的规律，并记忆生字词。
4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌争论或解决。
2、熟读并努力背诵课文。
5、继续读课文，画出自己觉得精美的地方，练习背诵。
6、共同争论本文主要写了哪些内容？李文青：这篇课文主要写了荷花的样子和他的想象。
师：孩子，你说的真好！这篇课文主要写了谁看到的荷花的样子和由此开展的想象？你把这句话说完整好吗？〔李文青重说后其他同学同桌相互练说。
〕师：嗯，同学们理解的真好！下面，我检查一下同学们记忆生词的状况。
请同学们拿出听写原来，我们开始练习默写。
“整合”产生的美丽——《荷花》第一课时整合教学例谈
课 时能不能进行整 合？如果能够 ， 效果
又会怎么样？ 我们结合 《 荷花 》 第一课时
的教 学 展 开讨 论 。
语的意思。 读懂课文， 理清课文的内容。
能力 目标 ： 过 看 图片 、 系上 下文 通 联
● 效果与讨论
１ 种教 学行 动 产生 的效 果对 比， ． 两 如
下表： ２讨论 ．
学生 不但 理 解 内容 ， 在形 式 多样的 还
读 中培养了语感 ， 情感上受到熏陶。
听说 读写 等教学 效率 的整体综 合性 不
学生在积极地 自主学习中人人有收获 ，
③分 小节读课 文， 随课文讲解生字
７ ｝ ２ 中国信息技术教育 ２１／６ ００１
强， 的学生无效 率。 有
个个 有提高。
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可供选择。
是 ： 加视 频 后 ， 键 选 中该 视 频 ， 左 添 右 再
学生 的课堂 负担 看上 去 有点 重，尤 其
课堂气氛 和谐， 行动 比较 活泼 。
学 生课 堂负担 轻 ， 理 解词 语时 方式 在
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思一、第一课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》的基本内容，掌握荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生对自然美的感知能力；通过讨论，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
【教学重点】1. 荷花的生长过程和特点。
2. 培养学生对自然美的感知能力。
【教学难点】1. 荷花的生长过程和特点的理解。
2. 培养学生对自然美的感知能力。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包含荷花图片和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 导入：教师展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽。
2. 课堂讲解：教师讲解荷花的生长过程和特点，引导学生理解和掌握。
3. 小组讨论：学生分组讨论荷花的生长过程和特点，培养学生的表达和沟通能力。
4. 学生展示：每组学生展示讨论成果，教师给予评价和指导。
【课后反思】1. 学生对荷花的生长过程和特点的理解程度。
2. 学生在讨论中的表现，是否能够表达和沟通。
3. 教学中是否存在需要改进的地方，如何调整教学策略。
二、第二课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》的深层含义，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生对文学作品的鉴赏能力；通过写作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、追求美的意识。
【教学重点】1. 《荷花》的深层含义和作者的情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学难点】1. 《荷花》的深层含义和作者的情感的理解。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包含《荷花》的文本和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 复习导入：教师回顾上一课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 文本讲解：教师讲解《荷花》的深层含义和作者的情感，引导学生理解和感悟。
ok公开课课件-12-荷花第一课时
第7页，共16页。
认真书写生字，注意每一笔在田字格里的位置。
第8页，共16页。
课文主要内容是什么？
课文写“我”在公园的荷花池边观赏 荷花，被荷花的美景陶醉而浮想联翩。
课文可以分为几部分？ 第一段（1—3）：写“我”看荷花，荷花的形态、
姿势美丽迷人。
第二段（4—5）：写“我”在想象中变成了一朵荷 花翩翩起舞。
美丽小姑娘，
动 立在水中央，
动 身穿白衣衫，
小 坐在绿船上。
脑
谜底：（荷花）
筋
第1页，共16页。
1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
第2页，共16页。
苏教版小学语文三年级下册第四单元
第3页，共16页。
1.画出生字词， 读准生字词；
2.读通读顺句子， 难读的地方做上
第14页，共16页。
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。有的才展开两三
片花瓣儿。有的花瓣儿全都
展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬。有的还是花骨朵儿，看
起来饱胀得马上要破裂似的。
第15页，共16页。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很
美。如果把眼前的这一池荷花看作 一大幅活的画，那画家的本领可 真了不起。
第9页，共16页。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧 绿的大圆盘。
第10页，共16页。
有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
第11页，共16页。
第12页，共16页。
有的才展开两三瓣儿
第13页，共16页。
有的才展开两三片花瓣儿。有 的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是
花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
三年级教案-《荷花》第一课时教学设计
三年级教案:《荷花》第一课时教学设计导读：《荷花》第一课时教学设计教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文；2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
2、反馈（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。
（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。
（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。
随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。
（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。
（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。
）4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？教师小结：是啊。
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叶圣陶被什么吸引的直接就去了荷花池呢？
课堂练习
板书设计
12荷花
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，你能背诵几句描写荷花的诗句吗？
4.叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在我们就一起去看看叶老先生笔下的荷花。
二、自主先学，预习导学
1.认读生字词。
碧绿莲蓬饱胀破裂姿势
昨夜衣裳舞蹈好梦蜻蜓
了不起花骨朵儿挨挨挤挤
翩翩起舞随风舞动
指名读词语，师生相机正音。
2.你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？小组内交流记忆方法。
3.集体闭眼书空。
4.完成比一比，再组词
蓬（）蹈（）副（）
逢（）滔（）幅（）
5.你已经理解哪个词语的意思？还有什么想向同学们或老师请教？
三、整体感知
1.同学们已经读准了生字，课文你能准确地朗读吗？
2.交流：从这篇文章你读懂了什么？
教学准备
课件
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，我们先来猜一个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”
板书课题：（荷花）
2.认识作者。
师：同学们，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？
师生交流预习作业4。Байду номын сангаас
3.师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？出示图片
3.荷花开放时有哪些形态？（交流预习作业3）
四、学习第一自然段
1.自读第一自然段，想想叶圣陶爷爷是在什么时间，什么地点观赏的荷花？
2.叶圣陶爷爷一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引就直接去了荷花池呢？
3.再读第一自然段，想想他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？你是从哪些词语中知道的？（赶紧、跑）
4.有感情朗读第一自然段。
5.小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。
五、布置课堂作业
1.完成《习字册》字部分的描红及书写。
2.完成《补充习题》1、2题。
交流课前搜集的资料，介绍叶圣陶。
交流有关荷花的知识。
师生交流识记方法。
教学内容
12荷花
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
3、欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字词，理解词语意思。
教学难点
欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。