第12课 荷花作业设计目标
《荷花》优秀教案-3
《荷花》优秀教案【精品】《荷花》优秀教案三篇《荷花》优秀教案篇1一、教学目标认知1、会认会读生字。
掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。
2、读懂一至三自然段。
能力1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。
2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
情感1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
二、教学内容及重点、难点教学内容《荷花》主要写了两个内容：①荷花清香、形态各异的美。
②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。
重点、难点（1）学习第二自然段，品味词句。
（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。
三、教学对象分析1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。
2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。
3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。
因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。
四、教学资源设计课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站――“荷花小站”，并发布到校园网上。
“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。
这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
五、教学策略及教法设计教学策略为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。
三班级下册第12课《荷花》教案_1
三班级下册第12课《荷花》教案三班级下册第12课《荷花》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的三班级下册第12课《荷花》教案，欢迎大家共享。
一、教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发同学宠爱大自然的感情，培育爱美的情趣。
二、教学预备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。
2、多媒体课件。
三、教学过程：其次课时课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。
用一两个词来形容你所观看的荷花。
2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的漂亮诗句。
你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家共享一下。
3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。
今日这节课我们连续学习荷花，美美地把课题读一读。
（齐读课题）一、欣赏，感受荷花美：1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。
你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！(创设情境，激发爱好。
）2、（播放视频荷花，配乐）3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。
你观看了什么？（用语言创设让同学身临其境的氛围，这是情境教学中极常用的方法，值得把握。
）4、说得真好。
那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花毕竟美在哪？二、品读，体会荷花美：其次段1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）指名读。
这句话美在哪？你觉得哪个字用得特别好？（冒）（教学中能紧抓关键词句，启发同学赏读、感悟，培育同学敏锐的语感。
）（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？（3）假如不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。
第12课《荷花》作业设计
第12课《荷花》作业设计
第12课《荷花》作业设计目标1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。
3、通过诵读《荷花》，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感，陶冶学生的审美情趣。
经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度下面这些词语都是描写花的，请你好好读读，并且挑选自己喜欢的词语抄一抄，再选一两个写一句话。
吐蕊凋零枯萎秀丽瑰丽素雅红艳含苞欲放亭亭玉立姹紫嫣红婀娜多姿沁人心脾清香扑鼻凌风傲霜竞相开放
帮助学生积累描写花的词语，培养学生遣词造句的能力。
（建议第二课时使用）☆☆☆☆从课文中选几个你认为写得很精彩的语句摘抄下来，读一读，再仿照例句写一写。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1、这棵榕树很茂盛，像。
2、这条小路弯弯曲曲的，像。
这株月季花开得很鲜艳，像。
通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。
（建议第二课时使用）☆☆☆☆你一定读过不少有关荷花的古诗吧，摘抄一两首古代咏荷的名诗，读读背背。
引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸。
（建议第二课时使用）☆☆☆。
【K12学习】荷花教学设计6篇
荷花教学设计6篇荷花教学设计：教学要求：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的潜力，学习想象描述。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文资料。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱完美事物的思想感情。
[由整理]重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描述部分。
2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。
同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？教师揭示课题：１６。
荷花二、观察挂图、了解图意。
１、先从整体上引导学生看图。
图上画的是什么？你觉得这池荷花怎样样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？２、引导学生从局部观察。
荷花的叶子和花朵是什么样貌的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？三、初读课文，拼读生字。
１、作者是怎样描述这幅图上的荷花的呢？２、学生自学，勾画３、检查自学状况。
４、指名初读课文。
四、图文结合，讲读课文。
１、学生自由读课文，找出课文中哪些资料是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？２、综合学生的回答，围绕“闻――看――想”这一顺序组织教学。
学习１自然段。
Ａ、指名朗读。
Ｂ、“一......就......”这个词说明什么？Ｃ、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切情绪？学习２、３自然段。
默读课文并讨论：Ａ、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？Ｂ、作者着重观察描述了荷花的哪部分？Ｃ、作者是怎样描述荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？Ｄ、作者描述荷花时，抓住了哪三种不同的样貌来写？请课文中找出相关词语。
Ｅ、在２自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？Ｆ、应对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？Ｇ、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？讲述：课文前三段描述了荷花的香、多、美。
《荷花》特色作业设计
5.培养问题发现与解决能力：结合实地研学活动，引导学生观察、思考荷花生长的相关问题，培养探究精神和解决问题的能力。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合能力和学科素养。
三、教学难点与重点
此外，我还发现课程内容与学生的生活实际联系不够紧密。在以后的教学中，我会尝试引入更多与荷花相关的现实生活案例，让学生在学习过程中感受到荷花的美好寓意和实际应用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷花的基本概念、美丽与寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对荷花的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承荷花的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《荷花》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问同学们是否见过荷花，成功引起了他们的兴趣，为接下来的教学奠定了基础。但在新课讲授中，我发现部分学生在理解荷花象征意义和作者情感表达方面存在一定难度，这是我需要在以后教学中加强的地方。
对学科核心素养目标如下：
1.提升文化传承与理解：通过学习荷花相关的诗词、故事，使学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.增强审美鉴赏能力：通过绘画、手工制作等实践活动，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，激发艺术创造力。
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生在仿写和创作中发挥想象，提高创新思维和语言表达能力，激发写作兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本概念。荷花是水生植物，被誉为“花中君子”，代表着纯洁和高雅。它在文学、艺术等领域有着广泛的应用。
《荷花》作业设计(无答案)
《荷花》作业设计（无答案）三年级语文下册荷花课时作业设计案例01.作业目标1.通过创设情境，让学生学会在生活中识字写字、辨析多音字、读准儿化音，积累词语、理解词语的意思，从而夯实基础。
2.通过补充填空和交流阅读材料中的优美词句，从而积累语言材料，为语言输出做准备。
3.借助阅读材料，让学生展开想象，培养学生一边读一边想象画面的能力，并且进一步了解荷花，拓展对花的认识，培养学生，欣赏美、鉴赏美的能力，提升审美情趣。
4.通过读荷花、赏荷花、画荷花、唱荷花等，深入荷花背后的文化意蕴，培养学生对中国传统文化的喜爱。
02.作业设计（一）基础性作业建议用时:3分钟难度:★一、含苞待放随县是一座有着文化底蕴的城市。
行走在河畔，所到之处，荷香扑鼻，偶尔会看到有人用小船满载lián pénɡ（）。
孩子们穿着粉色的衣裳在荷花间手wǔ（）足dǎo（）,时而俯身闻闻花b àn（）儿，时而摸摸饱zhàng（）得快要pòliè（）的花骨朵儿。
一阵风吹过，荷花suí（）风翩翩起舞，朵朵zīshì（）不同，fǎnɡfú（）快乐的小精灵。
请你根据音节帮我在横线上填写正确的字词，使语段完整。
请你将语段读给同桌听听，注意儿化音、轻音哦!“翩翩起舞"是一个AABC式的词语，这样的词语我还知道（）、（）【设计意图】课前预习，贵在激发学生的学习兴趣，以对话设计作业，学生的代入感更强。
在具体情境中巩固生字、词语等基础知识，让学生在玩中学,在学中玩。
提示学生注意“儿化音”和“轻声"的读法，在小组内进行评价，培养学生自主、合作、探究的能力。
（二）提升性作业建议用时:7分钟难度:★★二、荷花初绽荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的( )。
有的( )露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是( )，看起来( )选自叶圣陶的《荷花》1.记忆大比拼。
《荷花》教学设计12篇
《荷花》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷花》的教案设计
《荷花》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷花》全文。
（2）理解课文中的生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点，以及荷花在中国文化中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜生命的意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质，以及团结协作的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷花》全文。
（2）理解课文中的生词和重点句子。
（3）了解荷花的生长过程和特点，以及荷花在中国文化中的象征意义。
2. 教学难点：（1）生词和重点句子的理解与应用。
（2）荷花生长过程的描述和理解。
（3）对中国传统文化中荷花象征意义的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生身临其境地感受荷花的美丽和生长过程。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方法，引导学生积极参与，提高合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：通过提问、思考等方式，激发学生的思维，培养创新能力和审美能力。
四、教学准备：1. 教具准备：图片、实物、多媒体设备等。
2. 教材准备：课文《荷花》全文。
3. 课前准备：了解学生的学习情况，制定教学计划。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷花的图片，引导学生关注荷花的美丽和特点。
2. 朗读课文：让学生朗读《荷花》全文，感受课文的意境和情感。
3. 学习生词：讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 理解课文：通过提问、思考等方式，引导学生深入理解课文，了解荷花的生长过程和特点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论荷花在中国文化中的象征意义，培养学生的合作能力和表达能力。
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1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。
3、通过诵读《荷花》，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感，陶冶学生的审美情趣。
经典作业设计案例
作业设计
设计意图
难易程度
下面这些词语都是描写花的，请你好好读读，并且挑选自己喜欢的词语抄一抄，再选一两个写一句话。
☆☆☆
吐蕊 凋零 枯萎 秀丽 瑰丽 素雅 红艳
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣红 婀娜多姿
沁人心脾 清香扑鼻 凌风傲霜 竞相开放
帮助学生积累描写花的词语，培养学生遣词造句的能力。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆
从课文中选几个你认为写得很精彩的语句摘抄下来，读一读，再仿照例句写一写。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1、这棵榕树Leabharlann 茂盛，像。2、这条小路弯弯曲曲的，像。
这株月季花开得很鲜艳，像。
通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆
你一定读过不少有关荷花的古诗吧，摘抄一两首古代咏荷的名诗，读读背背。
引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸。（建议第二课时使用）