城区留守儿童教育的现状及对策研究研究课题设计论证活页
留守儿童心理发展现状及教育对策行动研究
留守儿童心理发展现状及教育对策行动研究留守儿童是指父母因工作原因，长期在外地打工，而将子女留在家乡由亲戚或外婆外公照顾的儿童。
随着城市化与农村转型的加快，留守儿童人数逐年增加，留守儿童问题越来越受到人们的关注。
留守儿童面临着众多心理问题，这对他们的健康成长和未来发展产生了深刻的影响。
本文主要对留守儿童的心理发展现状进行研究，并从教育对策行动的角度出发，提出相关对策建议。
一、留守儿童心理发展现状1. 孤独感留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生孤独感，心理上感到孤独无助。
对外界社会的适应能力也较差，容易产生心理问题。
2. 自我认知不足由于长期缺乏父母的教育和关爱，留守儿童的自我意识和自我认知能力相对较弱。
缺乏父母的引导，对自我价值和未来规划的认知能力有所欠缺。
3. 人际关系困难留守儿童长期在家乡独处，缺乏与同龄人的交流与沟通，对周围环境的适应能力较差，人际关系困难。
4. 心理健康问题长期缺乏家庭关爱和监护，留守儿童容易产生心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑、孤独等心理问题。
以上种种问题都直接影响了留守儿童的心理健康发展。
采取有效的教育对策行动对于帮助留守儿童解决心理问题至关重要。
二、教育对策行动研究1. 家庭教育政府应鼓励父母返乡务农或就近打工，减少长期在外地工作，增加与留守儿童共同生活的时间，加强家庭教育，培养孩子的自理能力和自我认知。
2. 社区关爱建立留守儿童关爱机构，引导社区居民和志愿者关爱留守儿童，组织志愿活动，提供心理辅导和关爱服务，帮助留守儿童建立良好的人际关系。
3. 学校教育学校应当关注留守儿童的心理健康问题，加强心理辅导工作，教育留守儿童树立正确的人生观和价值观，增强自信心，引导留守儿童通过学习和社会实践，健康成长。
4. 社会支持积极引导社会各界关注留守儿童问题，加大宣传力度，强化对留守儿童的关爱和支持，搭建留守儿童发展的平台和渠道，加强相关政策的出台和执行。
三、对策建议3. 学校加强心理健康教育，增加心理辅导师数量，关注留守儿童的心理健康问题。
关于留守儿童的教育问题及对策研究
关于留守儿童的教育问题及对策研究留守儿童指的是由于父母或其他亲属长期离家工作，导致儿童长期独自在家生活的群体。
这些儿童面临着许多独特的教育问题，如情感欠缺、学业压力和社交隔离等。
为了解决这些问题，需要制定一系列针对留守儿童的教育对策。
建设留守儿童关爱中心，提供安全的学习和游戏环境。
这些中心可以由学校、社区或公益组织协助设立，提供儿童学习、交流和玩耍的场所。
为了确保留守儿童的安全，中心应该配备专业教职人员和心理咨询师，为儿童提供情感支持和辅导。
加强家庭教育，提高家长抚养技能。
为了帮助离家工作的父母更好地照顾和教育留守儿童，可以开展家庭教育指导活动。
这些活动可以提供育儿知识、亲子沟通技巧和家庭关系修复方法等内容，帮助父母建立良好的亲子关系，更好地关心和支持儿童的成长。
加强学校教育支持，提供个性化的学习环境。
由于家庭环境的不稳定性，留守儿童往往面临学业压力。
学校应该注重对留守儿童的个性化关怀和辅导。
学校可以开展主题活动和兴趣班，培养留守儿童的兴趣爱好，并提供额外的辅导和补课机会，确保他们的学习能力与其他同龄人保持平衡。
政府和社会组织应该鼓励社会参与，提供更多机会和资源给留守儿童。
政府可以设置奖学金或资助计划，帮助留守儿童获得更好的教育机会。
社会组织和志愿者可以举办义教活动，提供义务教育服务，为留守儿童提供学习帮助和社交支持。
要加强对留守儿童的心理健康关注和治疗。
留守儿童由于家庭隔离和情感欠缺，很容易出现心理健康问题。
应该建立专业的心理咨询和治疗机构，提供针对留守儿童的心理支持和治疗服务，帮助他们面对困境并积极应对。
对于留守儿童的教育问题，需要关注他们的情感支持、学习环境、社交互动和心理健康。
通过建立留守儿童关爱中心、加强家庭教育、提供个性化的学习环境、扩大社会参与和加强心理健康关注，可以帮助留守儿童更好地成长和发展。
这些对策的实施需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力，为留守儿童提供更好的教育支持。
留守儿童教育存在的问题及解决策略探析
留守儿童教育存在的问题及解决策略探析作为城乡发展不平衡的产物，留守儿童一直是中国教育领域的一个难题。
他们因为父母外出务工而被留在乡村或者其他地方，长期处于缺乏家庭陪伴和关爱的环境中。
这种情况对留守儿童的身心健康和教育发展造成了很大的影响。
本文将探讨留守儿童教育存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1.家庭关爱不足：由于父母外出务工，留守儿童缺乏家庭关爱和教育指导。
他们的成长环境缺乏家庭的温暖和关爱，长期缺乏家庭的陪伴和教育指导，对其心理健康和情感发展造成了不可逆转的影响。
2.教育资源匮乏：留守儿童所在的乡村地区教育资源较为匮乏，学校条件和师资水平相对较差。
他们无法获得良好的教育资源和优质的教学环境，难以获得全面的教育补充和提高。
3.成长环境恶劣：留守儿童所在的乡村环境一般较为贫困，基础设施和公共服务较差。
他们长期处于恶劣的生活环境中，缺乏良好的成长条件和生活保障，导致身心健康受到危害。
4.社会融合不足：留守儿童长期处于乡村环境中，缺乏社会和文化融合的机会。
他们的社交和交往能力较差，对社会的融合和适应能力较弱，不利于其未来的发展和就业。
以上问题凸显了留守儿童教育存在的严重困境，给他们的成长和发展带来了很大的挑战。
有必要探讨解决这些问题的具体策略。
二、解决策略探析1.加强家庭教育：政府部门应加大对留守儿童家庭的教育宣传和指导力度，提高父母的家庭教育意识，鼓励他们在工作之余多与孩子沟通交流，给予他们足够的关爱和教育指导。
3.完善留守儿童关爱机构：政府和社会组织应建立健全留守儿童关爱机构，为留守儿童提供心理辅导、情感关怀等服务。
加强对留守儿童的监护和保护，切实维护他们的合法权益。
4.推动教育资源共享：城乡教育资源应加强共享，建立城乡教育资源互补的机制，通过信息化手段，实现城镇学校和乡村学校的教育资源共享，为留守儿童提供更多的教育机会和发展空间。
5.提升留守儿童的社会适应能力：加强对留守儿童的社会融合和交往能力培养，通过开展丰富多彩的课外活动和社会实践，提升留守儿童的社会适应能力和综合素质。
浅析留守儿童的发展现状及对策研究
科研论文浅析留守儿童的发展现状及对策研究科研论文：浅析留守儿童的发展现状及对策研究［摘要］近年来，随着城镇化建设步伐的加快和劳务经济的快速发展，大批农村富余劳动力外出务工就业，在促进农民增收的同时，也造成农村留守儿童这一特殊群体不断增加。
家庭教育的缺失，已经严重影响到孩子的健康成长。
留守儿童普遍存在着心理、道德、教育、和社会等多方面的问题。
为了有效解决留守儿童存在的诸多问题，需要政府、社会、家庭等多方面的共同努力。
［关键词］留守儿童，发展现状，对策分析1.留守儿童产生的背景农村留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。
当前，随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的加快，人口也出现了大规模的流动，他们外出打工、经商，把子女留在原住地并委托其祖辈或其他亲戚照料。
留守儿童的出现，其实是社会发展时期的一个过渡性问题。
这个现象的产生主要来自于家庭和社会两个方面。
一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工。
市场经济的发展促使生活水平的提高，为了生存，这就使得很多家庭不得不舍弃孩子外出务工，从而出现留守儿童。
[1]其次，由于地域经济水平的差别较大，高收入诱使农民背井离乡。
在市场经济迅速发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出。
而以追求经济为目的农民工，经济水平和消费能力根本不可能承担的其大城市里孩子读书的诸多现实问题，如高昂的住房、教育、生活等费用问题，再加上农民工一般文化素质不高，从而导致工作不稳定，经常处于流转状态，孩子们需要的最起码的稳定都是问题。
只能选择将孩子留在农村，由长辈或其他人照看，最终形成了父母双方或一方与孩子两地分隔的局面，孩子单独留在农村生活、接受教育，留守儿童由此产生。
1.2留守儿童的家庭教养模式在农村中占主流的教养方式还存在着很大的盲区。
祖父母或外祖父母因受各种因素的局限，这些老一辈人，无论教育思想还是方法都无法跟上形势要求。
《农村留守儿童教育问题及对策》课题论证报告
课题研究的阶段划分
1.准备阶段：确定课题，搜集有关课题的文献资 料、书籍等。 阶段负责人：田民 裴玉玲 2.实施阶段：进行文献研究；讨论制定课题研究 方案，提交方案并进行论证，并进一步修改、 完善方案。 阶段负责人：全体小组成员 3.总结阶段：课题总结； 整理成果；撰写研究 报告,论文。 阶段负责人：何玉红 侯莉 曾丹
预期成果
（1）《农村留守儿童的教育现状及对策》 的课题论证报告 （2）关于《农村留守儿童的教育现状及 对策》方面的论文
参考文献
1.《留守儿童的教育及管理》张云峰，中小学电教2011.1
2.《留守儿童教育存在的问题及其对策》李振刚、杨继 仁，西北成人教育学报2011.1 3.《新生代农民工留守子女义务教育问题探究》叶松， 经济研究导刊2011年第一期 4.《农民工子女教育救助对策研究》温宏，苏州大学 2007 年 5.杨静慧《农村留守儿童教育问题:原因与对策》安徽行 政学院学报2011年03期
课题的核心概念的界定
（二）教育现状及对策的研究
课题重点调查留守学生目前在学校的各种表现， 及在教育中确实存在的种种问题，探究指导留 守学生如何生活、如何学习，如何养成良好的 行为习惯，如何形成健康的心理、健全的人格 等方面的多种途径和操作性强的有效策略，以 及挖掘留守学生成长方式中的新之处
1.关注农村留守儿童成长，提倡爱心教育。 2.关注了教育对象中的特殊群体，体现了 以人为本的理念 3.以留守儿童的健康成长为宗旨，尊重儿 童的主体性，构建 “博爱”的学校教育 文化 4.通过调查研究，创立具有学校特色的教 育途径和教育方法
研究的可行性
1.首先，我们小组拥有教育界实力雄厚的指导老 师指路引航，这样能够快速进入研究状态及得 到有效指引。 2.研究制度健全、切实有效。我们小组实行明确 分工合作制，各司其职。定时、定点交流整理 意见。效率高、效果好。 3.地区优势、成员优势。我们所处的位置是重庆 西南偏远山区，这里有绝大多数留守儿童。小 组成员大多都有留守儿童的亲身经历，对留守 儿童的各种问题感同身受，更能设身处地的看 问题，实事求是地分析问题。
留守儿童教育问题现状与对策分析
留守儿童教育问题现状与对策分析【摘要】留守儿童是指因父母长期在外打工而长时间独自留在家乡的孩子。
目前，留守儿童教育问题备受关注。
本文首先分析了留守儿童的现状，包括心理问题、教育资源匮乏等方面。
随后探讨了导致留守儿童教育问题的原因，如家庭教育不足、学校教育质量不高等。
针对这些问题，文章提出了加强家庭教育和改善学校教育质量的对策。
最后总结了留守儿童教育问题现状与对策，并展望未来留守儿童教育的发展。
整个社会都需要共同努力，才能解决留守儿童教育问题，给他们一个更好的成长环境。
【关键词】留守儿童、教育问题、现状分析、对策探讨、家庭教育、学校教育质量、总结、发展展望、社会共同努力、解决问题。
1. 引言1.1 留守儿童教育问题现状与对策分析留守儿童是指因为父母或监护人长期外出务工或其他原因导致在家乡由其他亲戚或祖父母照看的儿童。
他们通常面临着教育资源匮乏、心理健康问题、独处时长等诸多问题。
留守儿童教育问题已经成为我国社会关注的热点之一。
在对待留守儿童教育问题时，我们需要综合考虑他们的家庭环境、学校资源、社会支持等方面的因素，制定出合理的对策。
在当前的现状中，留守儿童教育问题呈现出以下几个方面的问题：首先是教育资源分配不均衡，留守儿童所在地区的教育资源较少，师资力量不足，学校设施落后；其次是家庭教育不足，父母出外打工导致留守儿童缺乏家庭关爱和教育指导；再者是缺乏心理健康关怀，长期独处容易产生情感问题。
针对这些问题，我们可以探讨加强家庭教育、改善学校教育质量等对策来解决留守儿童教育问题。
通过加强家庭教育，培养父母的教育意识和能力，提高他们对留守儿童的关爱和教育水平；通过改善学校教育质量，增加教育资源投入，提高师资力量，改善学校设施，为留守儿童提供更好的学习环境和条件。
这些对策的实施将有助于解决留守儿童教育问题，并为他们的健康成长提供更好的保障。
2. 正文2.1 留守儿童的现状分析留守儿童是指因父母长期在外务工或其他原因导致父母长时间不在身边照顾的儿童。
关于留守儿童的教育问题及对策研究
关于留守儿童的教育问题及对策研究留守儿童是指在农村和城市留守现象下，由于父母长期外出务工而与父母分离，留在原居住地的儿童。
他们面临着家庭关爱不足、学习环境差、心理问题等多重困境，教育问题成为留守儿童面临的重要挑战。
为了改善留守儿童的教育状况，我们需要制定一系列对策。
需要加强留守儿童的学校教育。
政府应加大对农村学校的投入力度，改善学校教学设施和师资力量。
可以鼓励优秀的教师到农村学校任教，提高学校的教学水平和教育质量。
可以采取“通勤式教育”模式，将城市教育资源引入农村。
通过网络教育、远程教育等方式，让留守儿童能够享受到与城市儿童相当的教育机会。
需要关注留守儿童的心理健康问题。
留守儿童由于长期分离父母，常常出现孤独、焦虑、自卑等心理问题。
为了解决这一问题，可以建立心理援助机构或者在学校设立心理咨询室，为留守儿童提供心理辅导和心理支持。
可以开展一些心理健康教育活动，提高留守儿童的心理素质和自我调节能力。
还需要加强社会关爱和家庭教育。
社会各界应加强对留守儿童的关注和关爱，为他们提供帮助和支持。
可以组织志愿者到农村开展爱心活动，为留守儿童提供文化课、艺术培训等服务。
在家庭教育方面，可以开展亲子教育活动，提高父母对留守儿童的关爱和教育意识。
政府可以制定相关政策，鼓励父母在务工期间多与孩子保持联系，安排好他们的生活和教育，为他们创造良好的成长环境。
需要增加留守儿童的社会支持机构。
可以建立留守儿童和家长关爱协会，提供留守儿童的学习、生活、健康等方面的支持和帮助。
可以联合相关部门以及社会组织，共同开展关于留守儿童的培训、宣传和调研等活动，为他们争取更多的资源和权益。
改善留守儿童的教育问题需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
政府应制定相应政策，加大对农村学校的支持力度；学校应提高教学质量，提供良好的学习环境；家庭应增强关爱和教育意识；社会各界应加大对留守儿童的关注和支持。
只有众多力量的共同努力，才能够解决留守儿童面临的教育问题，让他们享受到公平的教育机会，健康成长。
《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案
《留守儿童心理健康现状与对策研究》课题研究实施方案一、课题的确定（一）课题的名称留守儿童心理健康现状与对策研究（二）课题及关键词概念界定1.留守儿童：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
2.心理健康：指精神、活动正常、心理素质好。
大多与遗传（基因）相关。
既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。
心理健康表现在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。
3.留守儿童心理健康现状及解决策略：主要研究农村留守儿童心理健康现状，以及解决这种现状的应对办法，从而促进留守儿童健康成长。
（三）课题研究的理论依据1.有关素质教育的基本理论。
素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，对于小学生来讲，健康人格的培养，素质教育的成功实施，离不开良好习惯的养成，换句话说，要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。
2.新课程改革的理念。
新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一块板，尤其要受到重视和关爱。
3.构建和谐社会理论。
建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步扩大教育平等，而儿童的可塑性为这一目标实现奠定了良好的基础。
二、研究课题的提出（一）课题研究的背景1.关注留守儿童的心理健康问题是时代的要求。
随着城镇化步伐的加快，在我国广大农村，进城打工已成为农民获取经济来源的主要方式，尤其近几年，进城打工的农民数量越来越多，这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。
据统计，我国1.2亿农民常年外出务工经商,或到外地打工挣钱。
由此产生近2000万少年儿童留守家中，其中14周岁以下的占86.5％,按全国3.6亿儿童来计算,每18个孩子就有一人不能与父母共同生活,而且这个数字逐年在增长。
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3、缓解留守儿童教育问题，解决农民工后顾之忧，提高未来劳动者素质。
二、完成本课题的研究能力和保障条件
1、本课题组成员的教学背景及研究经验
（1）本课题组负责人是秦安县首届骨干教师、秦安县高考先进个人、在学校长期担任政治教研组长，政治备课组长，多年来从事政治教学工作，师德修养高尚，教学经验丰富，在教育研究方面能力突出，经常参与本校学生的思想与德育教育工作，为本课题的研究奠定了良好的基础。
二、国内外研究进展
国内外对留守儿童的研究由来已久，成果颇丰，特别是进入新世界以来，留守儿童的问题引起了政府和社会的高度关注。学术界关于留守儿童的研究始于2002年左右，相关专家在湖北、福建、河南、四川等地调查揭示了留守儿童这一现象的普遍性，以及留守儿童的家庭教育学校教育和个体发展方面受到影响（朱科蓉，李春景，周淑2002；王艳波，吴新林，2003；林宏，2003）。2000年第五次全国人口普查长表抽样资料对全国留守儿童的规模，结构，地区分布，受教育程度等进行估计。对农村留守儿童的现状、原因进行分析，提出了相应的举措，收到了较好的效果。
对策，尽自己一份锦薄之力
四、研究思路和实施步骤
1、研究思路
本课题基于对秦安县城区小学中学高中留守儿童调查数据，研究留守儿童教育存在的主要问题及其影响因素，并提出相关的对策及建议（技术路线如下图）。
2、实施步骤：
（1）准备阶段：首先组织课题组成员学习并了解留守儿童的含义及其影响，研读大量相关文献，了解国际与国内关于留守儿童研究现状，比较分析，确定研究方法，研究方向和研究内容，总结筛选出有价值的背景资料，为本课题将来的具体实施奠定坚实的基础。
三、研究目标、研究内容及拟创新点
1、研究目标
本课题组以秦安县小学、初中、高中的“留守儿童”为研究对象，对不同阶段、年级的“留守儿童”进行界定，通过走访学校教师、家庭监护人及留守儿童本人，采取访谈、问卷调查、抽样调查等方法的基础上，对当前“城区留社会交际等方面的问题进行调查总结，对原因进行分析，为当前“城区留守儿童”的教育问题给广大教师和家长提出切实可行的措施和建议。
课题设计论证活页
课题名称：《城区留守儿童教育存在的问题及对策研究》
此表供匿名评审使用，填写要求同申请书的“设计论证”和“可行性分析”两部分，但不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
《城区留守儿童教育存在的问题及对策研究》课题设计论证
一、选题意义及价值
留守儿童的教育问题是伴随着我国社会转型，城市化的过程中的一个社会问题、近年来随着教育资源布局的调整、撤并学校力度的加大，农村留守儿童出现了城市化的趋势，即城区留守儿童，这一现象已引起社会各界的重视。其中留守儿童教育中存在的主要问题是：思想品行问题、学习问题、安全防卫问题、身心健康问题和交际问题等。通过研究找到问题关键所在，以便提出切实可行的方案，给当地教师提供一些借鉴，为家长提供帮助，促进留守儿童健康快乐地成长。未成年人的教育是一项社会系统工程，需要国家、学校、家庭和社区合力构建社会支持体系，共同关注留守儿童教育，以缓解留守儿童教育存在地问题，解决农民工后顾之忧，提高未来劳动者素质，促进经济、社会可持续发展，构建社会主义和谐社会具有重要意义。
近年来，随着经济的发展，农村人民生活水平的提高，家长对优质教育资源的渴望，再加上农村教育资源布局的调整，农村撤并学校及农村幼儿园的缺乏，大量的农村儿童涌向乡镇或县城，出现了“城区留守儿童”，但针对“城区留守儿童”基础信息的研究较少。城区留守儿童的规模、分布、性别、年龄结构、教育中出现的新问题的基础信息研究极少。家长，教师对城区留守儿童教育无所适从，面临着许多困惑。
（2）课题组的其它成员均从事教学工作，在日常教学中积累了丰富的教学经验，除具备良好的专业素养外，研究并掌握了先进的教育教学方法及策略，尤其是对学生思想道德修养方面钻研较深。其中一名课题组成员长期从事小学教学和班主任工作，长期和留守儿童及其家长沟通和交流，积累了一定的经验并发表与课题有关的论文《城区留守儿童初探》，课题组另一名成员擅长于计算机的技术，在问卷处理方面有技术支持，在工作中也曾参与了运用问卷调查手段获取数据，继而分析问题的实证研究，故具有较强的问卷编写与调查、数据处理与分析的能力，为本课题的数据获取及处理奠定了坚实的基础。还有一位从事语文教学工作21年，曾多次获得县高考先进个人荣誉称号，是学校语文学科教学的骨干教师，有较强的教研能力和扎实的写作功底。课题组成员老中青结合，跨学科，跨学校组成，为研究任务顺利开展奠定了良好的基础，为完成课题的既定目标提供了有力的保障。
（3）本校领导及教师对课题研究高度重视，学校愿意为该课题投入大量的人力、物力及财力支持。同时，主要用于购买研究资料（书籍、论文等）及开展活动所需经费，争取学校经费支持和自筹。课题组成员的研究积极性很高，研究能力较强，能够完成预期的研究计划，取得预期的研究成果。
2、完成课题的保障条件
（1）课题组成员在确定本课题时做了大量的研究性工作，阅读了大量的文献，归纳并总结了已有研究，同时，通过与学生交流的方式大致了解将城区（兴国镇）中小学留守儿童生存现状，教育存在的问题，为本课题的研究做了充分的准备。
（2）本课题的研究对象为秦安县城区的中小学生，选取秦安五小、二小、桥南中学(初中)及五中（高中）的各级学生进行问卷调查。四所学校均位于县城，便于课题组走访调查。对留守儿童不同学段，不同年龄段的调查可以全面准确的掌握第一首资料，然后进行分析论证，从而找到问题，提出切实可行的解决办法。
2、研究内容
通过大量的实地走访、调查、对城区留守儿童界定，对他们的生活和学习中遇到的困惑，重点围绕孩子“思想行为、学习困惑、自身安全教育、身心健康、交际能力能”等方面进行。设计调查问卷表，获取第一手资料，分析各个年龄段孩子存在问题的原因，提出解决问题的对策。
3、拟创新点
城区留守儿童”离开了生活、成长多年的农村环境远离老家来到所生活的城镇，面对交通安全隐患、网络的诱惑、亲情的缺失、快节奏的生活和较重的学校习压力，出现了思想上缺乏引导、学习上缺乏辅导、心理上缺乏疏导、行为上缺乏教育，影响了部分城区留守儿童的健康成长。本课课组就利用教师这一身份，研究困扰儿童成长的主要因素并提出
（2）实施阶段：为了从整体上勾勒出留守儿童发展的总体脉络和框架，本课题以秦安县城区（兴国镇）中小学留守儿童为研究对象，采用分层抽样法选取受访学生，并展开问卷调查和访谈调查相结合的方式，对他们的生存现状，教育存在的问题进行实证研究。在问卷调查和访谈调查的基础上，将城区（兴国镇）中小学留守儿童生存现状，教育存在的问题进行整理，分析，完成中期研究报告。
（3）针对城区留守儿童成长中存在的问题和提出的初步对策，进一步走访抽样调查的对象了解情况，帮助其解决存在的问题，发现不足。从而更好地完善撰写相关论文。
（4）课题结题阶段，整理材料，撰写研究总报告，总结反思
《城区留守儿童教育存在的问题及对策研究》的可行性分析
一、研究成果的实践价值
1、当地教师提供一些借鉴，为家长提供一些帮助，为留守儿童教育顺利开展奠定基础。