青岛版小学一年级上册认识图形教案文档 ()
《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。
3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。
3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。
3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。
4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。
5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。
六、教学反思1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。
2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。
青岛版一年级数学认识图形教案
青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。
今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
第六单元《认识图形》(教学设计)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》(教学设计)一、教学目标1.认识正方形、长方形、三角形这三种基本图形；2.学会观察和细分图形特征；3.能够通过简单的组合，形成更复杂的图形。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形三种基本图形的认识；2.形状的特征与分类；三、教学准备1.教具：图形卡片；2.教材：《认识图形》第六单元；3.灰板笔、计算器。
四、教学步骤1. 导入新知识1.让学生观察周围的环境，认识到存在的各种图形；2.引导学生想到这些图形中都有哪些基本图形，其中包括正方形、长方形、三角形；3.让学生在黑板上写出这三种基本图形的名称。
2. 观察图形特征1.准备好各种图形卡片，将正方形、长方形、三角形三种基本图形的卡片放到桌面上；2.让学生仔细观察每种图形的特征，包括边数、边长、角度、形状等等；3.让学生用灰板笔将各种图形的特征标注出来。
3. 正方形与长方形的比较1.拿出正方形和长方形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四条边长度相等，而长方形有两组边长度不相等。
4. 正方形与三角形的比较1.拿出正方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四个内角均为直角，而三角形只有一个内角是直角。
5. 长方形与三角形的比较1.拿出长方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到长方形有两组边长度不相等且对边平行，而三角形只有一组边长度相等。
6. 图形组合1.让学生用手中的图形卡片组合出各种复杂的图形，如分别用三角形和长方形组成的房子图形等；2.引导学生认识到图形的特征可以相互组合，形成更为复杂的图形。
五、课堂练习1. 跟读让学生跟读课本上的图形名称及其特征。
2. 识别图形让学生看图识图，识别出课本或黑板上所给的图形，并说出其名称及特征。
3. 组合图形让学生自行组合出一些复杂的图形，再将其写在黑板上展示给全班同学。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。
单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。
旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。
1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
3.了解这些立体图形的基本特征。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。
2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。
2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。
但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。
在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。
青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计8页
《认识图形》教学设计教学内容：青岛版一年级数学上册第87～91页，认识图形。
教学目标：1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。
2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，掌握每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特征，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：知道每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
教具、学具准备：1、6袋各种形状的物体实物。
2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。
3、多媒体课件。
教学过程：一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同1、欣赏作品，激发兴趣导语：同学们，你们搭过积木吗？你们用积木搭过什么作品？今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品，请大家一起来欣赏。
（课件出示：拼搭的作品，一起欣赏。
）你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？2、学生拼搭作品在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发现什么问题，拼搭完要马上坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。
（板书课题：谁的手儿巧）听清要求了吗？请同学们开始吧！（学生交流、拼搭）3、小组展示作品哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家？噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？（学生分组介绍）4、学生评价作品同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵巧的手。
那你们最喜欢哪个小组的作品？为什么？（学生评价）5、说发现同学们真了不起，简直就是小设计师。
老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？或发现了什么问题？【设计意图：通过从搭积木入手，激起学生的学习兴趣，让学生在操作中初步感知形状的不同。
一年级上数学教案-认识图形-青岛版(五年制)
《认识图形》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（青岛《五四》版）一年级上册六单元。
【教材分析】本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。
教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。
【学情简析】小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
尤其是对于一些特殊长方体判断不是很准，会说成是正方体，所以在教学时对长方体与正方体的判断是本节课的难点。
【教学目标】1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。
3、体验生活中的数学，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
学一学：教学四类图形的名称和名称的写法。
使学生经历将具体物品抽象化的过程，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
摸一摸：让学生通过观察、触摸自己手中的图形来再次感受立体图形的特点。
加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识。
找一找：找出生活中是这四类图形的物品。
把数学与日常生活联系起来，使学生感到了数学知识其实就在我们身边，加强数学与生活的联系。
做一做：做关于立体图形的练习题，由易到难，考察学生对本课的掌握程度。
【教学过程预设】。
6.1认识图形(教案)一年级上册数学青岛版
6.1 认识图形（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。
2. 让学生了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，并能正确识别。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
3. 能正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
3. 对比法：通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种物体，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在生活中还见过哪些物体？它们是什么形状的？2. 认识长方体、正方体、圆柱和球- 通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
-引导学生观察并描述这些物体的形状特征。
- 通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
3. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征- 利用多媒体展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，引导学生观察并总结它们的基本特征。
-让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
4. 实践活动- 让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，观察并描述其形状特征。
- 鼓励学生用自己的语言表达，相互交流。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
- 提问：你们还能想到哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球的形状？- 引导学生关注生活中的数学，激发学生继续探索数学世界的欲望。
一年级上册数学教案-认识图形 青岛五年制
一年级上册数学教案-认识图形青岛五年制一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆等。
2. 培养学生观察、描述和分析图形的能力，提高他们的空间想象力和抽象思维能力。
3. 引导学生通过实践活动，发现图形的特点和性质，培养他们的探索精神和合作意识。
二、教学内容1. 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：三条边，三个角。
4. 圆：一个中心点，半径相等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各种图形的名称、特征和性质。
2. 教学难点：引导学生通过观察、描述和分析，发现图形的特点和性质。
四、教学方法1. 实物展示法：通过展示各种图形的实物，让学生直观地认识和理解图形。
2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种图形的实物，引导学生说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解各种图形的名称、特征和性质，让学生掌握图形的基本知识。
3. 实践活动：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。
4. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。
5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生分享他们的发现和心得，培养他们的合作意识和交流能力。
6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出各种图形，并描述它们的特点。
2. 让学生画一幅画，用各种图形组成，提高他们的空间想象力和创造力。
3. 让学生和家长一起玩图形游戏，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
七、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们通过实践活动，发现图形的特点和性质。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)青岛版一年级数学上册第六单元谁的手儿巧——认识图形教学内容:教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
教学要求: 1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.教学重﹑难点: 1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.教具﹑学具准备:1.6袋各种形状的物体.2.多媒体课件. 教学过程:一﹑质疑激情:(1) 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）（2）学生动手操作。
（搭建小火车、火箭、机器人等）说出用哪几种物品搭建的？把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类？问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）二、探究新知1、揭示概念：同学们说的非常对。
A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
（板书：长方体）B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫“正方体”。
（板书）C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。
它们叫“圆柱”。
（板书） D：出示球状物体，它们是圆圆的。
（板书:球）活动1：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 2、摸——感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？生2：有6个平平的面。
师：还的吗？生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知“正方体”。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知“圆柱”。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知“球”。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉） 3、找一找。
生活中我们常见的那些物体是长方体的？哪些物体是正方体的？哪些物体是圆柱形状的？哪些物体是球状的？三．形成表象，初步建立空间观念。
1．由实物抽象实物图形。
（出示长方体）师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）活动2找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体. 2. 记忆想象:同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形? 预设：A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样. D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.四:分组活动,体验特征.1. 出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?2. 游戏:小小魔术师：让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。
五、课堂练习：做课本89页自主练习1、2、3、4题，学生独立思考，回答，集体订正。
六:小结今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中，还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察，看看生活中哪里还有它们的存在，我们下节课继续学习.认识物体和图形教学反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。
怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。
教学中，首先利用大家课前收集的各种图形，让孩子们搭建一种物体，激发兴趣，然后让孩子们试着把认为是同一类形状的物品分在一起，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。
将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。
这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但我觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。
比如，只注意了教材知识点的突破，只统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“”的图形与长方体应区别开来，粗细不一的圆柱图形应与圆柱区别开来，“”应与球区分开来。
还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。
这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形教学内容:教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
教学要求:1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.教学重﹑难点:1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.教具﹑学具准备:1.6袋各种形状的物体.2.多媒体课件.教学过程:一﹑质疑激情:(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）（2）学生动手操作。
（搭建小火车、火箭、机器人等）说出用哪几种物品搭建的？把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类？问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）二、探究新知1、揭示概念：同学们说的非常对。
A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
（板书：长方体） B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫“正方体”。
（板书）C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。
它们叫“圆柱”。
（板书）D：出示球状物体，它们是圆圆的。
（板书:球）活动1：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2、摸——感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？生2：有6个平平的面。
师：还的吗？生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知“正方体”。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知“圆柱”。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知“球”。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）3、找一找。
生活中我们常见的那些物体是长方体的？哪些物体是正方体的？哪些物体是圆柱形状的？哪些物体是球状的？三．形成表象，初步建立空间观念。
1．由实物抽象实物图形。
（出示长方体）师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）活动2找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.2.记忆想象:同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?预设：A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.四:分组活动,体验特征.1.出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?2.游戏:小小魔术师：让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。