2019最新人美版美术二上《我们身边的痕迹》说课稿
人美小学美术二上《第9课 我们身边的痕迹》word教案 (3)
第七课我们身边的痕迹备课时间：教材分析：本课是“造型、表现”领域里的一课内容。
在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中，例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。
《我们身边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。
严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。
在教学中，教师可根据各种实际情况引导学生以及各种形式完成活动，不拘一格。
任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本质。
教学目标：1、能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。
教学难点：拓印的技巧。
教学准备：彩色铅笔、油画棒。
教学进程：一、探索游戏1、找一找闭上眼睛摸一摸，在你的身边，有什么东西的表面是凹凸不平的？2、拓一拓演示拓印技法用实物投影仪，使学生更好的领会拓印要领。
3、评议瞧！这些凹凸的图案虽然我们也能看到，但经我们的小手拓印出来，好象就不那么一样了，有一种很奇妙的效果。
二、探索游戏1、找一找看，这个图案是从哪里拓印出来的？2、找一找大家发现的真好，我们的世界很大啊，谁还能找到更加丰富的肌理效果》隐藏在哪里呢？三、画面组织总是有同学的肌理效果拓印得又快又好，可以请这样几位同学和老师一起简单到画一幅“我们的校园”四、评议启发：1、你发现了哪些平时没有注意到的肌理？2、还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来？这些拓印下来的有趣的肌理效果还象什么东西？或者还可以表现什么东西？还可以组成什么东西？五、小结原来，有一些画并不是只靠“画”来完成的，许多肌理效果妙趣天成、巧夺天工，反而是画所不及的。
二年级美术上册 我们身边的痕迹教案 人美版
一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用痕迹进行创作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 生活中的痕迹：让学生观察和分享生活中常见的痕迹，如指纹、脚印、水迹等。
2. 痕迹的分类：引导学生对痕迹进行分类，了解不同痕迹的特点和形成原因。
3. 痕迹的创作：教授学生如何运用痕迹进行创作，如指纹画、脚印画等。
4. 痕迹的艺术：欣赏和分析痕迹艺术作品，引导学生感受痕迹艺术的独特魅力。
5. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会运用痕迹进行创作。
难点：如何引导学生创新性地运用痕迹，创作出具有个性和独特魅力的作品。
四、教学准备：1. 搜集生活中各种痕迹的图片或实物。
2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3. 准备痕迹创作的模板或范例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的痕迹图片或实物，引导学生关注和思考痕迹的存在和意义。
2. 新课导入：介绍痕迹的分类和特点，让学生了解痕迹的多样性。
3. 教学示范：教授学生如何运用痕迹进行创作，展示痕迹创作的过程和方法。
4. 实践环节：让学生自主创作，结合自己的生活经验，运用痕迹创作一幅美术作品。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 课堂小结：引导学生关注身边的事物，发现生活中的美，培养学生的创新意识和审美能力。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多的痕迹素材，如树叶的脉络、动物的足迹等。
2. 组织学生进行痕迹创作比赛，鼓励创新和个性化的表现。
3. 邀请痕迹艺术家进行讲座，让学生更深入地了解痕迹艺术。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和创新能力，关注学生在创作过程中的表现。
2. 评价学生的动手能力和审美能力，欣赏学生的作品。
二年级上册美术说课稿-第9课 我们身边的痕迹 人美版
二年级上册美术说课稿-第9课我们身边的痕迹人美版一、课程背景本课程为二年级上册美术课程中的第9课，题目为《我们身边的痕迹》。
通过这节课的学习，学生可以了解到各种痕迹的特点及表现方式，加深对自然和生活环境的认识和感受，引导学生爱护生命、保护环境。
二、教学目标1.了解生活中各种痕迹的特点和表现方式；2.通过观察和描绘，感受大自然的美好；3.引导学生关注生物、环境的保护；4.培养学生的观察力、想象力、创造力。
三、教学重难点重点1.了解生活中各种痕迹的特点和表现方式；2.通过描绘及创作表现生活中的痕迹。
难点1.如何运用色彩、线条等表现痕迹的特点；2.如何通过痕迹的表现，加深学生对自然和生活环境的认识和感受。
四、教学过程1.导入（10分钟）首先，老师可以通过谈论家长的衣服、学生自己的衣服、学校的建筑物和周围的植物等身边的物品，询问学生是否注意到了身边周围的各种痕迹，让学生在谈论中逐渐了解和认识痕迹。
2.讲解和示范（10分钟）教师可以通过PPT等工具向学生讲解痕迹的定义、特点和表现方式。
并简要介绍色彩和线条等基本画法在表现痕迹中的运用。
引导学生注意集体观察和品味环境中的痕迹，例如：花的样子、花瓣的颜色和形状、草的茂密度、虫子的样子和动作等。
例：老师可以用水彩画的技法，示范花瓣的表现。
3.跟班和自选练习（20分钟）在教师的指导下，学生进行简单的跟笔练习，如画出叶子和草的形状等。
然后，学生根据教师的提示和自己的选择，自由练习，表现自己眼中的身边痕迹。
让学生自己设想并绘制身边的痕迹，比如树的枝条、路边的花朵等，然后鼓励同学们交流和分享自己的作品。
4.总结（10分钟）学生展示自己的作品并分享自己的感受和收获，同时，教师也可以总结学生对痕迹的认知和学习收获。
五、板书设计标题：我们身边的痕迹主题：各种痕迹的特点和表现方式画法：线条、色彩六、教学反思总体来说，这节课的学习效果比较好，学生们都能够积极参与到课堂活动中来，对痕迹的表现和成因有了较好的认识，同时也加深了对自然和生活环境的认识和感受。
我们身边的痕迹说课稿
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点
四、说教学法 五、教学准备 六、教学时间 七、教学过程
一、教材
• 《我们身边的痕迹》是人美版二年级、第 一册、第二章、第二课。本节内容是让同 学们认识身边的痕迹。
二、教材分析
• 本课时“造型、表现”领域里的一课内容。在本 套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于 每一册教材中例如“线的系列”、“陶艺系列” 等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。 《我们身边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。 严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画 课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单 的拓印技巧的版画起始课。在教学中，教师可根 据各种实际情况引导学生以及各种形式完成活动， 不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最 重要的是它的本质
四、教学重难点
教学重点：在感知中采集不同 材质的肌理。 难点：拓印的技巧。
五、教学目标
一、教学目标： 1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材 料，并利用材料进行简单的再创作。 2、能力目标：学会观察和体验，培养学生发 现问题、解决问题的能力，提高他们的表现 力。 3、情感目标：引导学生发现生活中的美，提 高审美素养。使学生体会到美术活动所带来 的乐趣。
（二）、亲身体验，探究方法。 1、探究活动一：摸一摸，找一找。 （1）让学生摸一摸、找一找，身边有 什么物品是凹凸不平的？说说是怎样发 现的。 (2)学生交流、汇报发现的可以拓印的物 品。
探究活动二：试一试，印一印。 让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来。 学生动手进行实践，探究拓印的的方法与技巧 探究活动三：看一看，想一想。 欣赏学生拓印的作品。教师提问：在拓印的过 程中你们发现什么问题了吗？学生发现并提出 问题，教师引导学生思考出现问题的原因，学 生交流、讨论解决问题的方法，师生共同总结 出拓印的方法。
《我们身边的痕迹》说课课件
五、说“板书设计”
9.我们身边的痕迹
拓印：是对雕刻的或石刻的表面手工复制品。 拓印的方法：1.蒙纸。2.按住物体。
3.用笔或彩色轻轻均匀拓印出图案。
《我们身边的痕迹》说课稿
美术人美版 二年级上册
人美版美术二年级上册 第九课
我们身边的痕迹
说课内容：
人民美术出版社出版的小学美术教材上册、 第九课《我们身边的痕迹》的授课内容。
我们身边的痕迹
说教材 说学情 说教学法 说教学过程 说板书设计
一、说“教材” 为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1．知识与技能：初步了解拓印知识，选择身边随演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，示范拓印的 方法让学生直观掌握创作的方法。
2.活动探究法：通过观察、分析、说说、看看等环节加深对拓印 的认识并根据拓印的方法进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
（—）导入 （二）新授
1.引导启发 2.探究学习 （三）大胆创作 （四）展示欣赏 1.自评 2.互评 3.教师评价 （五）课堂总结 1.学生总结 2.教师总结
教学重点是：拓印的美感及其方法。 教学难点是：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。
二、说“学情” 对于二年级学生来说，本课有一-定的难度。教师可以综合考虑二
年级学生年龄、能力、水平等因素，确定教学目标和教学重难点，结合 教学环境、学校实际情况，合理安排教学环节，使教学设计既有可操作 性，又能够激发学生的好奇心和对拓印的兴趣，确保达到良好学习效果 。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。
其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、 创作，提升动手操作能力。
美术二年级上册说课稿-第九课《我们身边的痕迹》人美版
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生观察、发现、思考生活中的痕迹，提高他们的审美感知能力；通过实践创作，锻炼学生的动手操作能力和创新能力；鼓励学生表达对痕迹作品的感受，提升他们的语言表达和审美交流能力；引导学生关注生活中的美，培养他们的文化理解与尊重。在教学过程中，注重培养学生自主学习、合作探究的精神，使他们在探索与创作中，形成良好的审美习惯，提高美术学科核心素养。
1.讨论主题：学生将围绕“痕迹在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来引导学生思考，如“痕迹可以用来做什么？”、“你最喜欢的痕迹是什么？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作灵感。
（3）培养观察力和创新能力：引导学生关注生活中的痕迹，激发他们的创作灵感，培养观察力和创新能力。
举例：让学生观察教室内的痕迹，鼓励他们观察力的培养：二年级学生观察能力有限，需要通过教师的引导和实例讲解，帮助他们发现生活中的痕迹。
突破方法：设置观察任务，让学生在课堂上寻找并记录不同的痕迹，然后进行分享和讨论。
美术二年级上册说课稿-第九课《我们身边的痕迹》人美版
一、教学内容
本节课选自人美版美术二年级上册第九课《我们身边的痕迹》。教学内容主要包括：引导学生观察和发现生活中的各种痕迹，如脚印、车辙、指纹等；介绍痕迹的概念和种类，让学生了解痕迹的形成原因；指导学生运用拓印、描绘等方法，创作出具有创意的痕迹作品；培养学生善于发现、勇于创新的审美意识。通过本节课的学习，使学生能够关注生活中的细节，发现生活中的美，提高他们的观察能力和动手能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了痕迹的基本概念、种类和创作方法。通过实践活动和小组讨论，我们发现了痕迹在生活中的广泛应用和艺术价值。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会发现和创造美。如果有任何疑问，请随时向我提问。
人美版(常锐伦)美术二上《第9课 我们身边的痕迹》教案2
人美版（常锐伦）美术二上《第9课我们身边的痕迹》教案2一. 教材分析《第9课我们身边的痕迹》是人美版（常锐伦）美术二上的课题，教材以生活中的痕迹为切入点，让学生通过观察、分析、实践等方式，了解痕迹的产生和表现形式，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，适合学生自主学习与合作探究。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了基本的绘画技巧和审美观念，对生活中的痕迹有一定的认识。
但部分学生可能对痕迹的深层次含义和表现形式理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解痕迹的产生和表现形式，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、实践的能力，培养创新精神和团队合作意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对生活中美的热爱和关注，提高学生对美术的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解痕迹的产生和表现形式，学会运用绘画技巧表现痕迹。
2.难点：对痕迹的深层次含义和表现形式的理解，以及创新性地运用痕迹进行绘画创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的痕迹，分析痕迹的产生和表现形式。
2.实践法：让学生亲自动手实践，运用绘画技巧表现痕迹。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，分享心得，互相学习，培养团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关痕迹的图片、视频等教学资源，提前布置课堂环境。
2.学生准备：带好绘画工具，提前了解痕迹的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的痕迹图片，引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现痕迹的产生和表现形式，让学生了解痕迹的多样性，培养学生对美的感知能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用绘画技巧表现痕迹。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生展示作品，让学生分享创作心得，互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考痕迹在生活中的意义，鼓励学生创新性地运用痕迹进行绘画创作。
人美版(常锐伦)美术二上《第9课我们身边的痕迹》说课稿1
人美版（常锐伦）美术二上《第9课我们身边的痕迹》说课稿1一. 教材分析《第9课我们身边的痕迹》是人美版（常锐伦）美术二上的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析我们身边的痕迹，了解痕迹的产生原因和特点，以及如何运用痕迹进行艺术创作。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握痕迹的概念和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和对美术作品的理解能力。
但是对于痕迹的概念和应用可能还比较陌生，需要通过教师的引导和教学活动来逐步理解和掌握。
同时，学生对于身边的痕迹可能存在一定的忽视，需要通过本节课的学习来提高他们的观察和感知能力。
三. 说教学目标1.让学生了解痕迹的概念和特点，提高他们的观察和感知能力。
2.培养学生运用痕迹进行艺术创作的意识和能力。
3.引导学生关注身边的痕迹，提高他们的生活观察力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解痕迹的概念和特点，以及如何运用痕迹进行艺术创作。
2.教学难点：培养学生对痕迹的观察和分析能力，以及运用痕迹进行艺术创作的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和分析身边的痕迹，主动探索和发现痕迹的特点和产生原因。
2.运用多媒体手段，展示丰富的痕迹案例，帮助学生更好地理解和掌握痕迹的概念和应用。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中共同完成艺术创作，培养他们的合作意识和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注身边的痕迹，并提出问题：“你们认为这些痕迹是如何产生的？”让学生思考和讨论。
2.新课导入：介绍痕迹的概念和特点，让学生了解痕迹的产生原因和表现形式。
3.案例分析：展示一些艺术作品和设计作品，让学生分析其中的痕迹元素，并讨论痕迹在这些作品中的作用和效果。
4.实践活动：让学生分组进行艺术创作，运用痕迹元素进行设计，培养他们的创新能力和合作意识。
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2019最新人美版美术二上《我们身边的痕
迹》说课稿
郎姣
教材分析：
本课时“造型、表现”领域里的一课内容。
在本套小学美术新教材中,有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中例如“线的系列”、“陶艺系列”等,随着年级的由低到高,教学深度也各不相同。
《我们身边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。
严格地来讲,它还不属于一节常规意义上的版画课,只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。
在教学中,教师可根据各种实际情况引导学生以及各种形式完成活动,不拘一格。
任何事情的形式都不是最重要的,最重要的是它的本质。
教材分析：《我们身边的痕迹》这一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的内容。
本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感,在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象,这种简单的方法是学生易掌握的。
双基目
标
采集不同肌理的材料,并利用材料再创作。
能力目标学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美.环境美的审美意识,培养学生的创造能力。
情感目
标
培养学生对生活美、环境美的审美意识。
★教材分析
教材编辑指导思想（即教材的设计意图及教育理念）痕迹,古今中外的世界里到处都留有它的踪迹。
痕迹颇具鲜明的文化元素,它能让我们追溯历史,使我们秉承民族祖先的文化,它能让我们读懂一个又一个栩栩如生的生活故事,它能触动我们的心灵,让我们体会它个中的美感,它能引发我们深深的思考。
本课紧密联系学生的生活经验,以丰富、多样的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图,提示了造形表现学习领域的主要教学要求和线索,联结自然、历史等学科的信息和线索,为学生的学习提供了选择和拓展的空间；通过隐性的学习方式内容的展现,引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动,通过有主题、或者无主题的想象和创作展示造型活动,让学生学会欣赏,学会感受,懂得美来源于生活,美就在我们的身边。
★教育教学内容
通过对痕迹的观察和发现,引导学生了解、认识痕迹的美感、分类、及在我们生活中的作用。
通过对以痕迹为主题的作品的欣赏,引导学生应用身边易取易找到的痕迹材料进行创作,并运用到装饰环境的艺术活动中去,从而培养学生的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力,在活动中培养审美、创新、合作、探索、交流意识,激发美术学习的兴趣。
★教学目标
1、认知：欣赏感受各种“痕迹”的美和不同材质的美,认识痕迹的分类、作用,学习灵活运用各种材料、方法拓印创作出美的作品。
2、情感：感知、体验“痕迹”的艺术美,培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识,培养表现生活、装饰美化生活的兴趣,学会去发现身边美的东西,培养学生对美术的兴趣。
3、能力：通过对各种艺术作品、美术媒材、技巧和制作过程的赏析、探索及实验,培养感知、发表、评述艺术作品与造型表现。
★教学重点与难点
认识和了解“痕迹”的美感、分类、作用,探讨“痕迹”的自然美与艺术美,学习灵活运用各种材料、方法拓印创作出美的作品。
★解决重难点的方法
通过丰富的教学资料展示、、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、小组分工合作的学习形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。
★教学构想与指导
二年级学生感官灵敏,具有一定的认知能力,因此采取“引导--感知--赏析--交流--探讨--表现--分享--评价”的导学激趣、合作交流、实践探索的教学方式进行教学,有利于触动学生已有的生活经验,在身边去发现和感受美的东西；通过示范解决实际操作问题；通过小组创作,培养学生的团体合作和自主创新的精神,从而达到教学目标。
★教学策略
采取“导学、合作、交流、探索、实践”为主的学习形式,通过1、（设疑、激趣、导入）；2、（感知、思考、探讨）；3（、赏析、探索、交流）；4、（合作、实践、创作）；5、（展示、分享、评价）这5个教学阶段来实施。
★课前准备
教师：收集有关各类的“痕迹”的拓印作品图片、示范制作材料。
学生：找一些身边可以用以拓印“痕迹”的材料工具,可以用以欣赏的图片或实物等。
★课后活动
与家人或同学观察身边的自然的、艺术的“痕迹”,了解并收集我国受保护的珍贵的天然和艺术的“痕迹”资料。
★教学评价
1、能否积极参与本课的学习,大胆自由地发表自己的感受。
2、能否对所收集的“痕迹”材料巧妙的构思、大胆的运用。
3、能否在课后自己清理好材料工具。
★教学注意事项
1、教学中教师要随时注意引导,激发学生兴趣。
2、对小组分工协作过程中出现的问题随时进行辅导。
3、在学生进行拓印练习的时候,对拓印有困难的学生进行个别指导。
板书课题：我们身边的痕迹
肌理
作业提示：看谁拓出的痕迹最清晰,然后组成一张好看的画,摆
出来大家看一看。