八年级语文上册 第21课《桃花源记》(第三课时)教学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册第21课《桃花源记》教案3篇
八年级语文上册第21课《桃花源记》教案3篇(8年级下册语文第9课桃花源记)八年级语文上册第21课《桃花源记》教案1一、复习旧知1. 回忆上节课所学内容，如作者、字词句的意思和用法、线索、顺序、故事内容等方面。
2. 展示背诵成果，此时的你，觉得桃花源是一个什么样的世界?二、品读课文第一段：故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
1.渔人怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?(缘溪行，忘路之远近。
豁然开朗。
渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。
这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
)2.作者怎样描写桃花林的自然景色的?景物描写有何作用?(夹岸数百步。
落英缤纷。
为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。
)3.如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?(学生大胆想像，尽情诉说。
)第二、三段：故事的发展，写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。
1.渔人入山后，看到了怎样的图景?(自然景象：土地平旷，屋舍俨然。
鸡犬相闻。
生活情景：其中往来种作，。
黄发垂髫并怡然自乐。
)2.作者的这些描写叙述，让我们看到了一个怎样的社会?作者写这个理想的社会有什么用意?(一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。
这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。
现实社会生活中，战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生;而桃花源却是一派优美、安宁的景象。
作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。
)3.你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗? (山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
)4.桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?(“大惊”写出对陌生人到来的惊异。
显示出桃花源与外界隔绝久远。
这与下文“自云。
无论魏晋”相呼应。
八年级语文上册 21《桃花源记》教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教学案
21.桃花源记【教学目标】知识与技能1．积累一些常见的文言词语。
2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。
3．熟读并背诵全文。
过程与方法1．加强朗读训练，提高诵读能力。
2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
情感、态度与价值观肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
【教学重难点】1、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，某某平等、其乐融融的人际关系。
2、理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
【导学过程】一、导入新课“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。
桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧。
二、走进作者：陶渊明，名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。
生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。
他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。
代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
关于作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。
此文包括“记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。
两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。
当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
2019-2020年八年级语文上册 第21课《桃花源记》(第三课时)教学案(无答案) 新人教版
2019-2020年八年级语文上册第21课《桃花源记》（第三课时）教学案（无答案）新人教版学习内容：检测与练习一、文学常识考查1、本文的作者是著名诗人________，名____，字___，（朝代）人，生活在战乱频繁的。
文章虚构了一个______________________的世外桃源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民____________________的愿望。
2、《桃花源记》以__________________________________为线索，按照________桃源，________桃源，________桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。
3、文中描写桃源美好的自然环境的句子是：。
体现祥和安乐的社会环境的句子是：。
二、阅读语段，回答文后题目。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人。
黄发垂髫并怡然自乐。
1．解释文中加点的词语。
①缘：②俨然：2．用现代汉语翻译文段下列语句。
①渔人甚异之：②林尽水源：③有良田美池桑竹之属：3．指出这段文字中的三个成语1 2 34．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（）A 比喻B 夸张C 借代D 对比5.文中能体现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的词语是：6.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫”展现出一幅怎样的生活图景？7．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？: 8．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？二、阅读文段，然后做题。
林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
八年级语文上册 21《桃花源记》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
21 桃花源记附：知识一、作者简介：陶渊明，名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，浔阳柴桑（现在某某省某某市）人。
世号“靖节先生”，别号“五柳先生”。
少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
所作的诗文，多描写农村生活，表现优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同X格的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。
二、积累对联：1 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。
——2 说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井；阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。
3 水流花放；路转峰回。
4 山鸟似欲啼往事；桃花依旧笑春风。
5 窃怪当日仙人，独思渔父；遍寻此中村落，不见桃花。
三、背诵诗歌：大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
补充备课资料：一、课文内容：桃花源：境奇景美人乐（美丽神秘传奇幽美淳朴幸福）课文思路：发现桃林——进入桃源——访问桃源——离开桃源——再寻桃源桃花林（异）桃花源（乐）桃源人（要）桃源梦（寻）二、概括桃花源给大家留下的印象。
八年级语文上册 第五单元 第21课《桃花源记》教学案 新人教版
第21课《桃花源记》教与学目标1．积累一些常见的文言词语。
2．熟读并背诵全文。
3．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。
教与学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
教与学难点理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
教与学方法1．诵读法。
本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。
朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。
本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。
在反复朗读的基础上，熟读背诵。
2．品读法。
在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。
课时安排2课时教与学过程第一课时〔教与学要点〕导入新课，作者、作品及背景简介；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。
〔教与学步骤〕一、激情导入：芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。
于是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在；于是他归隐田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，好不悠闲惬意；于是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去包容命运的不信与悲哀。
今天，让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。
二、整体感知：（一）作者、作品及写作背景简介。
（二）学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。
1．学生自主阅读课文，教师指导学生注意积累材料中的一些文言字词。
2．在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。
教师进行朗读指导，可从以下几方面要求：（1）对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。
八年级语文上册第21课桃花源记学案无答案新人教版
《桃花源记》复习学案一．解释加点的字词，并译句1.缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
（一天）（他）顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百走，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
渔人对此感到非常诧异。
继续往前走，想走到林子的尽头。
2.林尽水源，便得一山。
山有小口，彷佛若有光。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约仿佛有点光亮。
3.便舍船，从口入.初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。
于是渔人下了船，从洞口进去。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十走，由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了。
4.土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
土地平坦宽广，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池沼、桑树、竹子之类。
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。
5.其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。
老人和小孩都安闲快乐。
6.见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
（桃源中人）看见渔人，竟然感到非常惊讶，问（渔人）是从哪里来的。
（渔人）详细地作了回答。
就邀请渔人到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。
7.村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
村子里的人听说有这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而与外面的人断绝了来往。
8..问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
渔人把自己听到的事一一详细的说出，（那些人）都感叹惋惜。
9.余人各复延至其家，皆出酒食。
新人教版八年级语文上册第21课《桃花源记》教学案(含试卷)
是陶渊明《桃花源》诗前的序文。
n（整齐的样子1（○你会怎么划分呢？时偶然发现桃花林的经过。
导学的内容（小测本听写）定和平的生活而叹惋。
现的，因而它只是一种空想。
（）阡陌交通，鸡犬相闻。
【拓展延伸】2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列加点字注音和解释正确的一项是（）惩．山北之塞焉．置土石始龀．无穷匮．也A．chěng苦于 yān哪里 chèn换牙 kùi完B．chéng苦于 yān什么 chèng换牙 kuì完C．chéng苦于 yān怎么 chèn换牙 kuì穷尽D．chéng苦于 yān哪里 chèn换牙 kuì穷尽2．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A．解剖（pāo）联袂（mèi）剔透（tì）谆谆教诲（zhūn）B．寒噤（jīn）细菌（jūn）祈祷（qí）得陇望蜀（lónɡ）C．氛围（fēn）折本（shé）恣睢（zì）鲜为人知（xiǎn）D．胚胎（péi）脊梁（jǐ）污秽（suì）扣人心弦（xián）3．下列句中加点词解释有误的一项是( )A．得志，与民由．之。
由，遵循。
(《孟子》二章)B．所以动心忍性，曾．益其所不能。
曾，同“增”，增加。
(《孟子》二章)C．惩山北之塞，出入之迂．也。
迂，迂回。
(《愚公移山》)D．于是上乃使．使持节诏将军。
使，派，派遣。
(《周亚夫军细柳》)4．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）A．畸．形（jī）绯．红（fěi）匿．名（nì）深恶．痛疾（wù）B．诘．责（jié）慰勉．（miǎn）不辍．（zhuì）杳．无消息（yǎo）C．佃．户（diàn）锃．亮（zèng）盎．然（àng）颔．首低眉（hán）D．酒肆．（sì）炽．热（chì）摹．画（mó）雷霆万钧．（jūn）5．下列对《赤壁》的理解和赏析有误的一项是（）A.该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然地引起后文对历史的咏叹。
八年级语文上册 21桃花源记教学案 新人教版
21桃花源记3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
重点、难点重点：（1）朗读、背诵文言文。
（2）理解积累一些文言实词。
（3）理解文章的叙事线索。
难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学时间:二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。
豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
二、导入1．作者简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
2、导语：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
三、课文分析1．朗读课文。
（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2．请同学们试翻译课文。
（每生翻译一句）3．掌握课文注释的词语。
（补充注释如下）为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①缘：②俨然：
2．用现代汉语翻译文段下列语句。
①渔人 甚异之：
②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属：
3．指出这段文字中的三个成语
1 2 3
4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（）
A比喻B夸张C借代D对比
5.文中能体6.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫”展现出一幅怎样的生活图景？
2、《桃花源记》以__________________________________为线索，按照________桃源，________桃源，________桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。
3、文中描写桃源美好的 自然环境的句子是：。
体现祥和安乐的社会环境的句子是：。
二、阅读语段，回答文后题目。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人，乃 大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1．解释下面句中加点字词的的含义。
（1）有良田、美池、桑竹之属
（2）悉如外人
（3）余人各复延至其家
2．下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是（）
A．仿佛若有光B．阡陌交通，鸡犬相闻
C．率妻子邑人来此绝境D．乃不知有 汉，无论魏、晋
教学资料参考范本
八年级语文上册第21课《桃花源记》（第三课时）教学案（无答案）新人教版
撰写人：__________________
时 间：__________________
学习内容：检测与练习
一、文学常识考查
1、本文的作者是著名诗人________，名____，字___，（朝代）人，生活在战乱频繁的。文章虚构了一个______________________的世外桃源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民____________________的愿望。
7．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？
: 8．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
二、阅读文段，然后做题。
林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若 有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。