高二下学期语文教学总结

高二下学期语文教学总结
一．教学内容
本学期的教学内容是完成《中国古代诗歌散文欣赏》五六单元的学习和进行第一轮复习。

二．学生分析：
学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。

虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

三．具体措施
1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复习打下坚实基础。

大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书(三篇经典美文)，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。

班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、写作教学：
作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练议论文和散文，倡导抒写真情实感。

大作文一月两次统一命题，统一批改，以期提高写作能力。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构思为主。

⑵结合山西高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行三次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

四．具体复习内容安排：
㈠课本复习
⑴总体安排
基本上每周学完两个单元，两周学完一册书，在复习中可以采用“高考零距离突破”中的体例安排，较为实用，也更有针对性。

可以每两课时复习一个单元，（文言文单元要有所偏重）。

每周利用两课时穿插一个高考专题，另外的课时根据复习进行适时安排作文训练、阶段检测和阅读。

总体上依循“一轮复习五环模式”。

五环模式：基础知识梳理——基础习题巩固——素材整理积累——高考专题穿插---- 单元测验
⑵现代文
①基础知识梳理要以教师为主、学生为辅，因为学生对知识点容易忽视。

②在学生完成基础知识梳理的识记后，要及时跟上基础习题进行检查和巩固。

③在完成点上对课本基础知识的复习后，要在面上进行作文素材的整理与积累，让学生能够对课文由点到面都熟悉。

具体做法是：先让学生朗读重点语段乃至完整的课文；再让学生自己动手将课文的作者生平及与作者有关的名言、逸事，课文中富有哲理思想的、深刻语言的、优美文字的语段，以及某一篇课文或文段的写作特点、行文思路（论证方法）、修辞手法的运用等，先总结发现、讨论明确，再整理在专门的素材积累本上；最后就某一方面（某一段文字、某一种思想、某一个人物、某一种写作特色）谈一谈、写一写自己的感受和体悟，并引导学生思考适合于写哪一类的话题作文，特别注意培养学生理性的思辨能力、评判能力和感悟能力。

关于最后一环节的开展，可以自由讨论的活动课形式展开，也可以直接整理在素材本上。

④完成对课本的复习后，可以穿插针对高考考点的专题复习。

⑤单元综合检测
坚持每册书结束后进行综合检测。

检测题要做到准确无误、要有典型代表性，要有知识含量，要有方法训练，做到一题多用。

教师尽量全批或部分批阅、抽查批。

⑶文言文
文言文复习是高考备考的重中之重。

五环模式：诵读课文，疏通课文——总结知识点，梳理文言现象——跟踪练习，巩固落实——检查背诵，素材整理—单元综合检测。

①文言文复习要求篇篇落实、字字落实。

首先要让学生回归教材，每一篇文言文都要诵读，在疏通时要以口头翻译为主线，重点解决字、词、句。

注意：既然是复习，
就要规定时限，不能像第一次学习一样花费太多时间。

②承包教师要以课文为依据，以一轮辅导资料为辅助，也可以精心编制知识点梳理的材料，一方面做到重要知识点不缺不漏，另一方面对于有争议的不要选，要给学生以明确的解释和导向。

要特别重视实词的一词多义的整理、虚词的用法的积累、典型的文言句子的翻译。

实词与虚词不要拘泥于考纲中的120个、18个，重在让学生积累更多的文言知识；文言句子要选典型的，即一个句子中基本上能够包含有实词、虚词和特殊句式。

知识梳理要给学生充足时间背记，做到当堂落实。

有考纲中明确要求的，或者容纳了较多文言知识点的背诵篇目、文段，要在知识梳理材料中注明，提示学生利用早读和课外时间背诵，并在跟踪练习中以名句默写的形式进行检查。

某些有思想价值的文段要提醒学生注意作为写作素材加以积累，并整理在素材积累本上。

③跟踪练习要以高考试题的形式呈现，即实词、虚词的选择题，翻译句子、名句默写的主观题。

习题同样要求少而精，当堂练习，当堂讲评，当堂落实。

④专题穿插尽量考虑文言文，如实词、虚词专练，断句、翻译专练，选文要符合高考特点和方向，以传记为主，辅以论述类、抒情类散文。

无论通过何种渠道获得的练习题，都一定要仔细检查，不要出现错误，并提供注释、译文。

⑤单元综合检测题，由承包教师负责。

要突出与单元课文相勾连，与教学大纲要求掌握的120个实词和18个虚词相结合，检测题既要有对课内的巩固检查，也有课外的拓展。

单元检测题要抽查，尽量批阅。

㈡阅读
要安排阅读课时，要规定阅读内容。

阅读内容要系列化：优秀范文、作文素材、走近名人、走进自然、亲近文化。

阅读目的要明确化：开阔视野、拓展思维、提高感悟、增强语感、学习写作。

阅读材料要内容新鲜、内涵深刻、关注热点、关注历史、关注现实。

阅读课既要读，也要写，每个月保证至少四节（或自行安排）阅读课，或明确指定或学生自主选取一个阅读材料写读后感或是做精品摘抄。

㈢作文
倡导学生写议论文或记叙文（散文），要规范写作模式。

计划在一轮复习中进行四～五次的作文训练。

每次作文训练要集中解决一个问题，教师在批阅中在讲评时都主要针对这个问题。

下次作文再重点解决下一个问题，同时兼顾上一个已解决的问题，做到逐个突破、层层推进、步步为营，力争让学生的作文有实质性的明显进步。

具体做法是：每两周（在复习完一册必修课本后）进行一次作文专项。

大致安排是审题、立意、构思，开头、结尾（提出论点必须开门见山，五行之内见出论点，且鲜明形象生动），选材、分析材料（恰到好处地使用论据，论据要做到点面结合、正反结合、虚实结合、事实与理论结合，要有灵活而丰富的论证方法），拟题、写题记（好的题目要显示文体特点，紧扣话题和论点且生动精警），结构安排（要求有过渡段，它提示如何论证中心论点，提示下文的论证思路），语言、创新（巧妙设置亮点，像排比比喻句的运用、整体语言的规范、流畅，以及书写要规范、字数要足量）。

每次作文在规定的时间内完成，收齐后教师迅速浏览，凡不符合规范的当场退回重写。

作文讲评可以把评改权适当还给学生，发现学生作文中的集中问题，力争一次作文训练发现一个问题，一次作文评改解决一个问题。

各班要发现学生中的范文，集中印刷，发给学生观摩借鉴。

（四）阶段检测
一轮复习的主体是基础知识，依托的是课本。

训练时突破中低档题，同时也要适时安排一套高考题，让学生头脑中始终装着高考题，借助高考题帮助学生调整备考方向，转换思维，并能从以前的高考题中总结出解题规律与技巧，从而努力适应新的高考。

自培总结
随着社会的发展，知识的不断更新，教育教学的发展有了新的需求。

特别是年近五十的我们，如果不加强自我学习，就会离现代形势越来越远，以前的教学技能完全不能胜任现代教学，并且严重影响渴望新知识的学生的学习。

为此，为了适应社会的发展，不断搞好自己的工作，使自己的教学满足学生的需求，本年度特拟定如下计划：
一、本年度自我素质提高目标：
通过学习，使自己能够随新形势的发展熟练掌握电脑技术，充分利用网络资源。

从传授学生技能出发，培养学生素质为主，按照新课标的要求教育学生。

同时，使自己得书写、讲话、写作有一个新的飞跃。

在教学中以自己的行动影响学生。

通过学习不断反思自己，在反思中总结，并写出有一定影响的论文，通过学习，使自己成为真正的视野开阔、知识全面、技能先进、贡献突出的好教师。

二、提高自我素质的具体措施：
1、不断学习新课标，认真领会新课标的要求。

2、认真阅读与教学有关的书籍。

3、结合学校要求，走进同行课堂，每周听课3节，从其他教师那里获得新知识，新经验。

4、本年度积极开展说——授——评活动，至少一期二次。

5、结合学校周五学习，认真做好笔记。

通过理论学习，来指导自己的实际操作。

6、在教学中不断反思自己，并不断撰写自己的心得。

7、本年度主动开展课堂研究，把自己的成果通过论文形式写入自己的博客。