与贝多芬对话
贝多芬E大调《第三交响曲》(英雄)
贝多芬E大调《第三交响曲》(英雄)贝多芬E大调《第三交响曲》(英雄)有一次，贝多芬的一位朋友问他：“在你创作的交响曲当中，你最喜欢哪一部？”“那，不论怎样说，也是《第三交响曲》(英雄)啊。
”“是么?我一直以为你喜欢《第五交响曲》(命运)呢。
”“不，毫无疑问，是《第三交响曲》。
”在每一种贝多芬传记上都没有遗漏过这样的记载，这说明了贝多芬对这部交响曲的一往情深。
这段对话是在《第九交响曲》完成之前出现的，虽然《第九》诞生之后，他的回答也许有所改变，但是，贝多芬在当时已经相当受欢迎而且作品本身也可以说完美无缺的情况下，能够毫不犹豫地表明他喜爱《第三交响曲》，可见贝多芬在他的作品中把《第三交响曲》置于什么样的地位上，是显而易见的了。
1805年，也就是贝多芬35岁那年的4月7日，在他亲自指挥之下，在维也纳大剧院举行了值得纪念的《第三交响曲》首演。
其实，这天并非是真正的首演，因为，去年8月和12月，已经进行过不公开，或者半公开的演出了。
而且，包括那两次不公开和半公开的演奏在内，此曲从一开始就遭到了听众的非议，而主要原因是太冗长。
一般的交响曲最长不过30分钟就结束了，这是当时的习惯；可是，《第三交响曲》却几乎长了一倍。
听众们都被长长的音乐拖得不耐烦了，甚至有人起哄：适可而止吧，如果停止，我再付一块钱！”评论家们也冷言冷语：“这音乐太令人厌烦了，既冗长又杂乱无章。
”也有的人干脆说：“贝多芬把它改编成七重奏倒好一些。
”简直把它当作“怪物般的交响曲”了。
1805年11月1日，在柏林也演出了《第三交响曲》，听众和评论家的反应依然如故。
就连后来与贝多芬交往甚密的评论家罗霍利茨也责备这部作品太长。
他指责说：“超出了人的耐力极限，一个小时毕竟太长了。
”可是，贝多芬听到这些话却振振有词地说：“我写这部超过一个小时的交响乐还嫌太短呢。
”不论别人怎样议论纷纷，贝多芬自有他创作这样庞大的作品的道理。
促使贝多芬创作这部划时代的《第三交响曲》的最主要的原因，是曾经一度使他几乎坠入死亡的深渊的可诅咒的耳疾。
初三作文与贝多芬对话作文
初三作文与贝多芬对话作文篇一：和贝多芬的对话自从那日，大浪推动前进，溅起的音符使我走进了《贝多芬传》那纤尘不染的世界，你也成了我的钟爱贝多芬！你这鹤发童颜的顽童，你的一切对于我来说是一股力气，不断推动我前进，多想和你有一番深入到的相互沟通，在内心深处有着才智与信念的撞击，不是吗？你那动人的音乐使我着迷。
记得你曾这样说过：“既然活着，就要为世间留下音乐的财宝。
”我赞叹于你对乐感的敏捷及透亮，在完全失聪的状况下，竟毅然谱写了《英雄交响曲》、《热忱奏鸣曲》。
你真是人类的傲慢但上帝真是残忍，把最美的音乐给予了你却剥夺了你观赏音乐的权利。
人们都在尽情享受你的音乐带来欢愉的同时，你依旧悄悄地、悄悄地编曲、弹琴，这样的乐曲往往是欢快的而庄重的意义，如此音乐何人不为之动容？落下的音符再次从地上溅起，引起了排山倒海般的掌声！告知我，是什么让你有信念面对生活？你诞生于贫寒家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁、爱酗酒，母亲是个女仆。
你的生活如此贫寒，且十七岁丧母，而你独自一人担当起两个兄弟的训练责任。
然而，命运的噩耗照旧吹响，从1796年开头，你的听觉越来越衰退，若干年后，你受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最凄惨的现实：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋。
但你却没有放弃，用音乐作为生命顽强的盾，抵抗一切的困难。
我明白了，你是用自己满怀生命的热忱去生活、去奋斗、去挑战！比你的胜利更令我仰慕的，是你那顽强不屈的信念。
对你一个以音乐为生的人，还有什么比这更不幸的呢？谁又能想象你在漫长的酷刑中的心情和苦痛呢？若是向苦难低头，那便不是真正的贝多芬！此时此刻，我仿佛看到你伏案修改音调，日日夜夜与灯光陪伴，这莫非不需要坚韧？我仿佛望见你在维也纳演奏感动地昏了过去，群众为之动容，这莫非不需要士气？我仿佛看到你想要寻短见，又听见你心底一遍遍地鼓劲，“活着是一件很美的事，不过对我来说，要活下去却是前途布满荆棘，这莫非不是一种搏斗？你甘愿承受一路的荆棘：你苦痛万分，但不愿屈服命运；你贫困，却不向王公大臣献媚，亦不关注当时为观众喜闻乐见的音乐，只是创作属于自己灵魂深处的音乐，始终保持人格上的独立；你孤独，却能以赤子之心爱人民，助人为乐；你从未享受过欢乐，却将音乐缔造的无穷无尽的欢乐献给全世界！一切的一切，都源于这一份执着、顽强、信念与英勇！感谢你，贝多芬你的音乐已经入骨，你的思想已渗透入我的灵魂。
六年级上册语文月光曲
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听
别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听
分 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
角
色
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券
朗 太贵了，咱们又太穷。”
读
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过
随便说说罢了。”
随便说说：随口说出，并非真心所想。
姑娘“随便说说”，指的是什么？
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶 醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月 光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是 兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。
我们从这段环境描写中体会到什么？
1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美， 就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了 茅屋里的穷困和凄凉。
2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望” 穷兄妹俩，同情之心油然而生。
3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们， 这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。
从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的 琴声“陶醉”了：
1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大 大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。”
贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动， 飞奔回客店，连夜记录下了《月光曲》。
月光曲呈现出多么美丽的画面，多么 丰富的联想！曲调时而舒缓，时而明快， 时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界， 优美、和谐的旋律，让我们不得不叹服贝 多芬高超的技艺！我们一起来欣赏这首美 妙的乐曲吧！
《月光曲》教学实录(优秀3篇)
《月光曲》教学实录（优秀3篇）一、谈话导入揭示课题师：贝多芬，你知道这个人吗？板书：贝多芬生：知道。
师：谁能来介绍一下。
生：他是德国著名的音乐家。
师：你是怎么知道的？生：是从书中读到的。
二、初读课文落实字词整体感知师：一百多年前他就已经享誉世界，现在他的音乐仍然被人所熟知。
今天我们就来学习月光曲，讲的就是贝多芬的传说，那么究竟讲了一个什么故事？就请同学们借助拼音，把课文读通顺借助课题想一想，课文写了一件什么事？生：自读课文。
师：第2个问题，有点难，那就说明读书的遍数还不够多，那怎么办呢？继续读师：谁来说说我们的课文讲了一个什么故事？生：讲了一件有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子，于是他走进去弹了刚才的曲子，然后他又弹了另一首曲子，就是月光曲。
师：说了时间、地点、人物，起因，还用上了课题，不错，可大家有没有发现他说得好象有点太（罗嗦）。
师：再请一位。
生2：一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲，后来又创作了《月光曲》。
师：这位同学就说得十分简略，我发现大家说的时候，都用到了这2个词语。
（板书几个词语。
）师：你能用上课题，再用上这4个词语来说说主要内容吗？生：贝多芬的月光曲是这样谱成的：传说有一年，贝多芬小莱茵河边的小镇上散步，听见一位姑娘在弹他的曲子，他走进去为他们弹刚才的曲子，后又弹了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，这首曲子就是月光曲。
师：说的很好，当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题，借助中心词。
三、再读课文自读自悟感情朗读师：月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时候，就该理解它的。
生：旋律。
师：课文中有一段文字向我们展示了月光曲，读读这段话，看看它向我们展示了几幅画面。
生1：2个画面，第一个画面是那时大海很宁静；第二个画面是海面刮起大风，很不平静。
师：既然是月光曲，那就可以从月光入手，谁再来说说看。
生2：月亮从水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一个边一个涌上岸。
2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
【爱情故事】再多的贝多芬,弹不出我的忧伤
【爱情故事】再多的贝多芬，弹不出我的忧伤古老的钢琴在角落里悠然演奏着，旋律跌宕起伏，像是一场深情的对话。
我疲惫地坐在钢琴前，手指轻轻敲击着琴键，心中充斥着一种莫名的忧伤。
纷乱的思绪在脑海中翻腾，那段曾经热烈的爱情故事，如今已经沉淀成一片难以启齿的记忆。
我和他曾是一对欢喜冤家，我们的爱情像是一首美妙的旋律，轻盈缠绵，动人心弦。
他是一名天才的音乐家，有着飘逸的长发和深邃的眼神。
每当他弹琴的时候，那优美的旋律仿佛可以让人灵魂飞翔，我仿佛可以感受到他内心深处的痛楚和欢乐。
而我，只是一个普通的文艺青年，没有太过出众的外表和才华，但内心却拥有着对音乐的狂热追求。
我们的爱情源自一场音乐会，他的琴声吸引了我，我对他的痴迷吸引了他，于是我们开始了一段痴痴的恋情。
那时的他，是如此的温柔和绅士，总是用如泉涌般的情感包容着我，我们共同探讨着音乐的奥秘，耳边总是响荡着美妙的琴声。
岁月如梭，我们渐渐发现了彼此的不足和分歧。
他的音乐理想遥不可及，我对他的期待也逐渐变得苛刻。
我们的相爱之火慢慢熄灭，曾经的甜蜜渐渐变成了沉重的包袱，挤压着我们的心灵。
最终，他离开了我，留下了我孤独的弹奏着琴声。
没有他的陪伴，我的琴声变得失落而悲凉。
再多的贝多芬，也弹不出我心中的忧伤。
我闭上眼睛，回想着那些美好的时光，泪水模糊了双眼。
或许，我们之间的爱情始终只是一场美丽的梦，而如今，我终于醒来，发现自己已是孤独的弹奏者，负担着太多的过往。
在这一刻，我下定决心，我要放下所有的不快，挥去所有的忧伤，重新开始我的音乐之旅。
我要用音乐弥补那段爱情留下的伤痛，用琴声传递我的情感，让每一段旋律都能够撩动人心，带走所有的不快与烦恼。
或许，一段爱情故事的终结只是一个新的开始，我要以更加洒脱的姿态，重新走向属于我的音乐之路。
我要让自己的琴声，成为最真挚的倾诉，用音乐的力量填补心灵的空洞，让自己成为那个真正的强者。
他曾说过，我有一颗不安分的心，他的音乐需要更广阔的舞台，而我需要更多的安宁。
与名人对话的作文
与名人对话的作文与名人对话的作文（精选14篇）在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的与名人对话的作文（精选14篇），希望能够帮助到大家。
与名人对话的作文篇1是秋，夜凉如水。
暮色四合，所以的喧嚣疲惫一如尘埃般慢慢沉淀。
古城上空的星星若有若无地眨着眼睛。
静夜，独坐，手中的一本冰心的诗集隔着白天的风尘慢慢舒展质感的美丽。
星光下，与冰心对话，惬意无限。
……总喜欢在明媚的春光下读冰心的《繁星·春水》它会带给我一丝舒畅；喜欢在黑夜里挑灯读她的《小橘灯》它仿佛会照亮我前进的路。
喜欢偎依在冰心清新隽永的文字下，任思绪飘飞，任心灵畅游。
漫步在微风细雨中，走在郊外青石板上，捧上一本冰心的诗集，远离繁华喧嚣的城市，任自我陶醉其中，与冰心对话，如人生泛舟般，沿途风光应接不暇，一直以为享受生活够惬意，现在所谓的完美都比不上读冰心的只言片语。
曾经阴霾充斥了我的心情。
冬雪被春融化了，却没能扣响我冰封的心门。
一次偶遇，翻开一本散发着浓浓油墨香的诗集，冰心那充满传奇色彩的语言，把我深深吸引，在与冰心的对话中，欢快愉悦充满我的心情。
一次次地解读，一次次地对话使我彻底喜欢上冰心。
喜欢上她美妙的文字。
凡是伤心，凡是郁闷，凡是忧愁，凡是欢喜，总会捧上一本她令人痴迷的书籍，细细咀嚼，深情畅谈。
或多或少会带给我一丝完美。
今宵，又是一个清朗之夜，星空下，我举着高脚杯慢慢伸高伸远，天我之间仿佛传递着啵啵的碰杯声。
与名人对话的作文篇2名人，在某一方面有所成就的人。
——题记俗话说得好：“三百六十行，行行出状元。
”每一位名人都有自己闪烁的一面，那么你想不想与名人对话呢？今天下午，我们班就进行了一场“与名人对话”。
今天来到教室，老师便问道：“想不想与名人对话想的闭上眼！”“名人”，这个词在我的脑海中刷过。
难道周杰伦，刘谦那些名人要来我们班做客？为了抓住这个机会，我便老老实实的闭上了眼。
对话贝多芬,听心的音乐
对话贝多芬，听心的音乐作者：卢望军来源：《新课程研究·教师教育》2012年第12期阅读，是一种对话，是心和心的碰撞，是灵魂和灵魂的密谈，是一种生命能量的传递，是一种思想境界的交融。
——题记我一直希望我的课堂干净而诗意，简洁而深入，活泼而严肃。
《音乐巨人贝多芬》一课，我采用对话教学，预设四个明确的步骤，根据课堂生成调整课堂节奏，取得了意想不到的效果。
一、与音乐对话，借优美的旋律亲近贝多芬借助资料，走近贝多芬，播放《欢乐颂》。
当优美的音符如母亲的手轻轻叩击学生的心扉时，学生理解了——《欢乐颂》是一曲生命的颂歌，是饱受苦难的贝多芬对全人类的祝福！二、与文本对话，用客人的眼睛观察贝多芬学生联系文本，感受贝多芬的形象，确保每一个结论的得出都有文本的根据。
三、与巨人对话，听贝多芬对我们说（注：第一课时结束后，作为家庭作业布置。
第二课时，先小组交流，推选角度新颖文辞优美的在全班交流。
）生1：我听见贝多芬对我说：“孩子，一定要像我一样坚强！即使双耳失聪，也要为自己希望的、喜爱的去拼搏，因为谁也不能阻止你生命的进程，思想的进度。
拼搏吧，孩子，你将成为勇敢的化身！拼搏吧，孩子，你将成为希望的主宰！拼搏吧，孩子，你将拥有不朽的灵魂！只有拼搏才能奋发自强，只有拼搏才能升华思想，只有拼搏才能笑傲人生。
加油吧，孩子，愿你能够到达成功的彼岸！”生2：我听见贝多芬对我说：“深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。
我虽然耳聋，但我爱音乐的执着劲还在。
幸福不在于趣味，而在于事物本身，我们的幸福在于拥有我们自己觉得可爱的东西，而不在于我们拥有别人觉得可爱的东西。
我的生命属于整个社会，在我有生之年，尽我的力量为整个社会工作，这就是我作为一个艺术家特殊的荣幸！”生3：贝多芬对我说，一个人的伟大，绝不仅仅在于他的名声，更在于他面对人生的苦难仍能坚韧不拔的灵魂。
世界上没有什么能让他屈服，在肉体和精神的双重折磨中更应该坚强。
相信吧，孩子，奇迹多在厄运中出现！……师：贝多芬对我说，每个人都有各种各样的不幸，被不幸打败了的人，如历史的烟尘随风而逝；而战胜了不幸的人，获得了永恒的生命。
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与贝多芬对话
与贝多芬对话伟大的贝多芬，伟大的音乐巨人。
让人崇拜的一天音乐天骄，我多么的想与你共同探讨你坎坷的音乐生涯。
你那悲伤感人的背后有多少显不人知的伟大的事迹。
让我们佩服的不能再佩服。
《命运交响曲》写出了你那生命的悲欢离合，开始的洪烈。
最后如同太阳刚初的平静让人。
《田园交响曲》写出了一种人与自然的对立，一种与自然融合或与自然对话的张力。
贝多芬有多么爱自然。
我早上听老师讲到贝多芬的简介。
使我对他有一种说不出来的吸引力，可以用蜜蜂怎么找都找不到他满意的花朵，我也找不到他的答案。
每当我迫不及待的在百度上搜寻着贝多芬。
可我怎么都找不到我满意的结果。
一天天我心神不定的，没当我睡觉之前我都会想象着贝多芬的经历。
慢慢地……我进入了梦乡。
突然眼前便是一片世外桃源，满地生气勃勃的小草，满不逊色其他的植物，那一朵朵散发着诱惑力的花香。
一对翩翩飞舞的蝴蝶让人不惊一叹“真美啊”。
“沙沙沙……”然的脚步声，把我的视线全部移到了一个人影上。
眼中燃烧着一股奇异的威力，使我见到之震慑；平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才张大起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出他们真正的思想。
我走过去，周围的空气变的格外沉闷。
“先生，你怎么在着啊？你是谁啊？”我发着疑问的声音，打破了这个世外桃源。
“孩子，我是一名音乐家，一个失败的音
乐家，没有几个人能把我视为纯在，我一直都沉寂在音乐之中。
”
那个男人痛苦的摇了摇头。
“哦，既然成为了音乐家为什么还失败呢？”我继续疑问。
“你知道音乐家的最需要的是什么吗？是听觉！我失去了听觉，我失去了音乐。
我失去了全部。
”他的声音越来越激烈。
可想而知他是多么的伤心啊！“你知道贝多芬这个人么。
他虽然聋了。
但是他成为世界上最伟大的音乐家！让许多人都无比的佩服。
”我用平和的语气安慰着他。
“什么？哦，当然知道了，他也是个聋子。
”从他的双眼看出，他冷静了。
“那你一可以向他一样继续你的音乐生涯啊。
用心谱写着音乐，写出最美的音乐为人们。
”
我露出了一点欣慰的笑意。
那个男人装过了身子，再也没说话。
走向了密林深处。
我大声呼叫着。
“我就是贝多芬。
”一声之后便消失的无影无终。
这片世外桃源再次回复了平静，空气清新了许多。
我呼了一口气。
没想到能碰见贝多芬吗，真是让我和意外。
眼前的桃源没了，一缕阳光射进了我的房间。
我再次打开MP3听着《田园交响曲》。
倾听着优美的旋律。
一个伟大的音乐家心里也是如此的心乱如麻啊。