高校大学生兼职型创业的SWOT分析及策略

最 终导致 学生在 学 习及 练 习过程 中只注意 当概 念初步 形成 后 ，必然对挥 杆技术 传出 上引导学 生树立 正确的学 习动机 ，能 有效 到动作 的结果 ，而忽略了转肩动作 。所以， 合理 的时空 顺序 。但 是 ，这都 由静态概 念 减 少错误动 作 的产 生。教学初期 则让学 生 这 种只注 意结 果 ，而忽 略对整 个过 程 的体 形成 后所 反馈出 的信息 ，这 一传 出过 程是 明 白高尔夫 运动 的基本特征 ，教 师可 以利 验 的心理动机可 以称为 “ 点像”动机 。因此 ， 无序 的。因此 ，只有 实现 了初 步行为 控制 用 网络视频 、实地观察 等方法让 学生建 立 学生在学习和提高挥杆技术过程 中 ， 如 果没 信息 传出过 程的基 本有序 ，才是理解 了技 高 尔夫运动 的整体概 念 ，这有利 于学 习动 有把握将 学习动机控制在适 宜水 平范 围内 ， 术动作概念 。 机 的形成。 必然 导致 出错 率的增高 。因而学 习动机 也 在高尔夫技术教学 中，学生建立的动态 构建科学训练体 系。高尔 夫球 运动 是典 是干扰 高尔夫技术水平提 高的主要因素。 技 术概 念不可 能是 固定 某一时 间和空 间的 型 的休 闲体 育运动项 目，同时具 备了其他 运动体适 能。运动体适 能包括速度 、反 视 觉 表象、以及 本体 感觉 ，而 是随着运动 运动项 目所 不可替代 的特质 ，在运动 参与 应、 爆发力 、协调性和灵敏 眭。学生具有 良 能力 的提高 ，其 时间视 觉 表象相对缩 短 、 方面 ，一场 球耗 时在 ４ 小 时左右 ，［ ３ 】 这足 好的运动素质 ， 能提高其高尔夫技术 的学 习 空 间视觉 表象相 对增 大、本体 感觉时 间阈 以说 明高尔夫球 是低 少错 误动 作产 生。 由于 高尔夫 技 值相对 降低 。所 以 ，动态技 术概 念的建 立 休 闲娱乐体 育运动 。挥杆 时 的爆 发力 、协 术 学 习属于技 巧性 项 目，要 求学 生拥有 较 不是一劳 永逸 ，而 是随着 运动能 力的提高 调性 与长时 间的耐力 需求 ，是高尔夫 球运 强 的协调 、力 量 、爆发 力等 多方面 的体 适 同步建 立。 因此 ，动态概 念不 清楚 ，也是 动训 练最关键 的环 节。因人施教 ，制订适 能 ，又 因在 每次 强化 训练 中肢体 重复一 个 干扰运动技 能能力提高的因素之一。 宜 的训 练强度 ，引起 大脑 皮质细胞强 烈兴 技术动作 ，易造成身体某一部位 产生疲劳 ， 改 良教 学手 段。现 代 教学 技术 日新 月 奋 ，进而使 条件 反射 的暂 时性 联 系的稳定 导 致挥杆 动作 发生变 化 ，影 响挥杆技 术 的 异 ，传统教学法远远不能满足教学的需求 ， 状态被打破 ，通过预 先确定某 一强度进 行 稳定 ｝ 生。因此 ，学生具备基本运动体适能 ， 只有 更新教 学方法 ，才能从根 本 上解 决 当 反复练 习 ，使得 兴奋 重新集 中 ，直到建 立 是 学生 学 习高 尔夫球 技术 的基础 ，如 果 学 前的困局 。互动式研究型教学法 、念动法 、 新 的稳定 状态 。这 一状态 的重构 ，需要 量 生 的运动 底蕴 浅薄 ，必 然使技 术教 学的难 仪器 分析法 、器 械辅 助法均可 以充 分应用 的积累产 生质 的突变 ，即时 间与挥杆次 数 度 增大 。这 同时要 求教 师在教 学 中不能 只 在高 尔夫技 术教 学中 ，让学 生借助 练 习器 的积累 ，构建新 的挥杆 体系。 重视 动作技 术 的教学 ，还 要注 意对学 生运 材、分析 仪等 设备 ，学生 间互 动式 学 习， 通过上述 的分析 ，学生在学习高尔夫技 动素质进行合理 的训练。 个体 念动 训练 ，提高 学 习的成效 ，降 低错 术 过程 中，错误 产生 的原 因主 要是对技 术 减少错误形成的策 略 误的产生 。 动 作静态与 动态概 念的理解程 度 、训练刺 建 立正确 的动作技能概念 。动作技能亦 树立正确 的学 习动机 。初学者在学 习高 激阈值 、学 习心理动机 和所具 备的运动体 称 “ 运 动技 能”或 “ 实际 操作 技能 ”，是 尔 夫挥杆 时 ，往 往以远 论英雄 ，这 一 开始 适能 。这 也是影 响学生学 习动作技 术效果 通 过练 习形成和巩 固的法则动作活动方 式 ， 心理 定 向出现 了偏离 ，与高尔夫 运动背 道 的重要因素 ，也 是干扰运 动技能能 力提高 是 人体 在运 动过程 中通过 学 习而 获得 的运 而 驰 ，错误 的 出现 是 必然。教师 开始 引导 的重 要 因素 。所 以 ，在高校 高尔夫 球技术 动方式 。从这一概念 中我们可以得 出 ２个结 学 生入 门时 ，首先 要为学 生树 立正确 的学 教学 的初期 ，采 用多种教学 方法让 学生明 论 ：一是运动技能是 “ 通过学 习而获得 的”， 习动机 ，掌 握技术 要领 是关键 ，距 离不 是 确高 尔夫技术动 作 的动 态概念 ，制定 适宜 是一个后天学习过程 ；二是运动技能是一种 重点 ，因为高 尔夫 运动以挥 杆次数 多少来 的训练 强度 ，正确 引导学生 学 习技术 动作 行 为。在高尔夫技术教学中 ，挥杆技术的形 评定水平的高低 ，一号木杆开球 ３ ０ ０码距离 的动机 ，方可减少错误的产生 。
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环 节 的运 动体 验。例如 ，在学 习挥 杆过程 成 ，首 先必须让 学生 对挥杆技 术有一 个初 是挥杆一次 ， 果岭上 １ 码距离也得推杆一次 ，
中，挥杆顶点 （ Ｔ ｏ ｐ） 要求球杆置于头 上方 ， 步概 念 ，这种概 念 的形成是通 过人体 的视 从 击球杆 数上来说 ，距离不是最 关键 的问 经大脑皮质的分析综合产生 的。 题 ，稳 定 的击球技术 是关键 。从 技术教 学 学 生追 求挥杆 幅度 ，往往右 手会 往后拉 ， 觉和听觉 ，