【湘教版】地理教案-八年级上册-1.2《中国的行政区划》
湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案
湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案第一篇：湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案【教材分析】本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
其中,省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,也是今后学习地理知识的基础。
因此,34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一,但涉及的地名众多,而各省(直辖市、自治区)的边界形态又各不相同,它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此,教师在教学中须反复运用地图,读图、拼图、填图,使学生形成我国政区分布的空间观念,“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”(《学习的革命》),让学生在游戏中获得新知,通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
【教学目标】知识与技能:1、运用材料,了解历史上的行政区划。
2、结合地图,通过活动和竞赛,让学生了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
过程与方法:1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知。
同时,培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学,贯穿直观性教学原则。
情感态度与价值观: 通过学习本节有关内容(如台湾是我国一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育。
【重点难点】重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
八年级地理上册第一章第二节中国的行政划分教案湘教版
1.在讲解省级行政单位的概况时，我计划采用更多的教学手段，如制作各省的地图、人口统计图等，帮助学生直观地掌握这些信息。同时，我会鼓励学生在课堂上多提问，及时解答他们的疑惑。
2.在小组讨论环节，我会采取更加有效的分组策略，确保每个小组成员都能积极参与讨论。同时，我会加强对学生的指导，引导他们进行有效的沟通和合作。
3.测试评价：通过布置课后作业，测试学生对课堂知识的掌握情况。例如，可以让学生绘制一幅中国行政划分地图，标注各省级行政单位的名称、地理位置等，检查学生对知识的应用能力。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改学生关于中国行政划分的作业时，注意检查学生是否能够准确记忆和理解各省级行政单位的概况，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。
对于理解省级行政区设置的意义，可以结合实际情况进行讲解，如举例说明省级行政区设置对国家治理、经济发展、民族团结等方面的重要作用。
在培养学生运用地理知识解决实际问题的能力方面，可以设计一些情景模拟题，让学生在具体的情境中运用所学的行政区划知识，提高解决问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、教科书、笔记本等。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调中国行政划分的的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括中国行政划分的基本概念、组成部分、案例分析等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》教案
第二节中国的行政区划教学设计河北省鹿泉市宜安镇中学牛文贤【教学目标】知识性目标：1、了解我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的分布、全称、简称及行政中心3、了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。
能力性目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
【教学要求】1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。
【教具准备】1、《中国政区挂图》；2、《中国政区拼图》；3、省级行政单位七字歌投影【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
二、学情分析学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国行政区的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的行政区划就简单多了。
但由于本节课内容有的问题记忆很琐碎、抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、拼图等方式来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取竞赛、动手拼图的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、教学思路设计本节课的教学重点是外流河、内流河的分布特征及水文特征，设计理念是以学生为主，让学生通过自学、小组合作讨论等形式完成本节课教学目标，教师只是起引导作用。
所以在这节课主要通过这些形式来完成。
一开头播放视频《滚滚长江东逝水》，让学生感受我国山河的雄伟壮丽，引出这节教学内容，同时培养了学生的爱国情感。
对于重点部分河流的分布，让学生自主学习，自主读图析图记图。
在图中找出主要河流的位置、名称并记忆，然后在空白的中国水系图上找出这些河流。
1.2中国的行政区划教案04(湘教版八年级上)
第二节中国的行政区【教学目标】1.我国行政区的划分2．要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
【重点难点】重点：省级行政单位的名称和空间分布。
难点：省级行政单位的简称及其由来【教学准备】地球仪、中国政区拼图、课件【教学过程】34个省级行政区既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。
因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。
下面是我的一些方法：首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。
每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。
⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。
⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。
亦可根据自己意愿想象。
⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。
(原创)最新湘教版地理8年级上册第1章第2节《中国的行政区划》精品教案
第二节中国的行政区划一、课程标准在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的全称、简称和行政中心。
二、教材分析本节课是湘教版地理八年级上册第一章第二节的内容，省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是学生未来工作和生活必备的知识，本节内容是我们学习地理的基础，它对我们的生产和生活指导以及在整个地理学习中占有举足轻重的地位。
三、教学目标分析1.知识与技能①结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
②培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
2.过程与方法①全班同学分3大组竞赛。
通过游戏的方式，提高学生的学习积极性。
运用《中国省级行政区》地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
②充分利用已有的知识和学生的生活经验，比如出生地和现在所在地以及到那里旅游等经验和学生的见闻，学习本知识。
3.情感、态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
4.重难点重点：我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。
难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心以及在图上的位置。
教学过程：一、导入请同学们写出自己的家庭住址。
你的家庭住址或许与上图不同，主要体现在哪些方面？地级市是介于省级和县级之间的特殊级别。
二、自主学习：1、我国现行的行政区划大致上分为__ _( 、 ) 、__ __ ( 、 )、__ __ ( )三级。
省级行政区共有____个，包括个省、个自治区，个直辖市和、两个特别行政区。
祖国首都是________。
2、__________是我国不可分割的领土，祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
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第二节中国的行政区划一、教学目标1．了解我国现行的三级行政区划。
2．在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
3．通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
二、教材分析表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。
在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。
“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。
基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。
三、教学提纲一、我国的三级行政区划1．省（自治区、直辖市，此外还设有特别行政区）2．县（自治县、县级市）3．镇（乡）二、我国34个省级行政区域单位1．23个省2．5个自治区3．4个直辖市4．2个特别行政区三、我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心四、我国34个省级行政区域单位的位置四、教学建议本节知识容量大，要求识记的内容多，而且对于刚接触中国地理的学生来说，大多数地名也较为生疏。
因此，在教学过程中要特别强调读图、填图、拼图、忆图训练，避免脱离地图去记忆地名的现象。
新课导入：方案①：在日常生活中，我们经常接触到很多省级行政区域单位的名称。
为了方便今后的学习和工作，我们不仅要知道我国各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心，还要在地图上找到它们的位置。
方案②：我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于25个多日本的面积，如此广阔的地区，如何进行有效管理呢？这就是我们今天要学习的内容——中国的行政区划。
【我国的三级行政区划】1．教师讲解：什么是行政区划呢？举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样划分是为了方便学校的管理。
湘教版地理八年级上册1.2中国的行政区划教案设计
第二节中国的行政区划学习目标：1、知道中国现行的三级行政区划，熟悉各省级行政区域单位的位置。
2、在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
3、通过读“行政区划图”，培养读图、析图能力。
学习重难点：教学过程：一、创设情境、导入新课你能说出你的户口所在地吗？如果你要给外地的朋友写信，怎样写清楚通信地址呢？这需要了解对方的行政区划。
二、自主学习、合作探究1、自主学习学习任务一：我国的三级行政区划（1）中国现行的行政区划大致上分为、、三级。
国家还根据实际情况需要设立。
（2）中国共有个省级行政区域单位，包括个省、个自治区、个直辖市和、 2个特别行政区。
（3）我国的首都是。
台湾是中国不可分割的神圣领土。
祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
学习任务二：省级行政区域单位的名称、简称和行政中心（完成P7活动）（1）读课本P9图1-7，分别找出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，并说出它们的行政中心。
5个自治区包括，4个直辖市包括，2个特别行政区指。
（2）阅读P7活动②和P8表，中国省级行政区域单位的简称的由来有哪几种情况？从表中找出例子。
有两个简称的省区有 6个。
（3）比赛：尝试记忆P8表“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”。
活动一：快乐读图（读课本图1-7结合空白图）（1）地理方位排列依次读出我国的省级行政区域单位：①东北三省②黄河中下游四省二市③长江中下游六省一市④北部边疆一区⑤南部沿海四省一区两特⑥西南三省一区一市⑦西北三省两区（2）由北向南，找出临海的省级行政区域单位14个。
（3）从辽宁省开始，按逆时针找出有陆上邻国的省级行政区域单位9个。
（4）自西向东，找出北回归线穿过的省级行政区域单位。
活动二：想象大舞台（完成P10活动②）我们伟大的祖国真神奇，版图轮廓像只健美的雄鸡。
北京像心脏，湖北像警帽，湖南像男人头，江西像女子头，台湾像香蕉；海南像菠萝，广东像大象头，云南像孔雀，甘肃像哑铃，内蒙古像展翅翱翔的雄鹰，陕西像兵马俑；青海像兔子，黑龙江像天鹅，山西像平行四边形。
湘教版八年级地理上册1.2《中国的行政区域》教案
精选文档湘教版八年地理上册1.2《中国的行政地区》【教课设计】《中国的行政地区》本教材是学中国地理的基，是每此中国人拥有的基本素，便于此后在平时生活中真实认识我国的基本国情。
本有三个主要的知点：行政区划的区分原（一个“有益于”，两个“便于”）；行政区划的几种型及三个等；各省行政位的地点、名称、称及其行政中心。
此中的要点行政区划的三个等，以及各省行政位的地点、名称、称及其行政中心。
对于“中国的行政区划”的教法建本内容波及到好多的地名，于一个接触中国地理知的学生来，大部分是生疏的，需要通教的频频熟习掌握。
同防止一个最简单犯的，那就是地名与地上的地点不可以密系。
了培育学生的空意，教能够安排学生行以下活：“找居”：从班里出34名同学，分代表34个省行政位，剩下的同学作裁判，教出某个省行政位的称或行政中心，也可在地上指出它的地点，而后辈表个省行政位的同学起手来，同代表的省行政位与个省行政位相的同学立刻站出来，并描绘“自己”在省的哪个地点。
答的同学会被扣掉一分，看扣分扣得最少。
此外，内行活的候能够将有关内容加去，比如在活中教提示：“我国土最端位于的省区是⋯⋯”，而后再由学生来。
或许活中教提示：“与俄斯相的省区是⋯⋯”。
在熟习新学内容的同，也认识了我国的国土情况。
于某省行政位的地点，教在教课中要注意相地点，就能够学生一个全方面的。
自然，靠一的学是不行能完整掌握各省行政区划的名称和地点的，但我必养成学生的优秀。
本教材按内容来要适合放慢速度，学。
◆教课目的知目：1/6精选文档湘教版八年级地理上册 1.2《中国的行政地区》【教课设计】认识我国现行的三级行政区划，以及区分的标准。
2.在我国政区图上正确找出34个省级行政地区单位；使学生知道我国三级行政区的区分，记着34个省级行政地区单位的名称、简称、散布及行政中心，从而培育学生图与名一致的地理记忆能力。
能力目标：1．在“中国行政区划”图上，熟习34个省级行政单位（包含香港和澳门两个特别行政区）的名称、地点，而且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
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第二节中国的行政区划教学设计
【教学目标】
知识性目标：
1、了解我国现行的三级行政区划
2、掌握我国34个省级行政区的分布、全称、简称及行政中心
3、了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。
能力性目标：
1、正确阅读和使用中国政区图
2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
【教学要求】
1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。
【教具准备】
1、《中国政区挂图》；
2、《中国政区拼图》；
3、省级行政单位七字歌投影
【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
二、学情分析
学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国行政区的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的行政区划就简单多了。
但由于本节课内容有的问题记忆很琐碎、抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、拼图等方式来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取竞赛、动手拼图的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、教学思路设计
本节课的教学重点是外流河、内流河的分布特征及水文特征，设计理念是以学生为主，让学生通过自学、小组合作讨论等形式完成本节课教学目标，教师只是起引导作用。
所以在这节课主要通过这些形式来完成。
一开头播放视频《滚滚长江东逝水》，让学生感受我国山河的雄伟壮丽，引出这节教学内容，同时培养了学生的爱国情感。
对于重点部分河流的分布，让学生自主学习，自主读图析图记图。
在图中找出主要河流的位置、名称并记忆，然后在空白的中国水系图上找出这些河流。
对于难点（河流的水文特征）通过采取小组合作讨论形式来完成，培养了学生的合作意识，教师只是提示、引导。
最后，让学生先思考这节课的收获，然后出示本节内容学习目标，学生可以自己考查是否完成了学习目标。
教师在课堂进行中适时板书，强调内容的重点及加强内容之间的连贯衔接。
四、教学过程设计
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
环节一
引出新课【播放幻灯片】
教师出示我们所在学校的景观图，给
学生设置疑问。
“老师也时尚了一把，从网上淘了一
件宝贝要寄到我们学校，可是收件人地
址该怎么填写呢？”
出示邮件单图片，引导学生填出学校
所在地址。
【引出新课】
我们在平时写信时应把收信人的详
细地址写清楚，包括他所在的省、市、
县或区以及乡等等，这些我们怎么知道
呀，这就是我们今天要学习的我国的行
政区划。
1、学生纷纷发言，根据
常识，说出学校所在的
位置。
“河北省
鹿泉市
宜安镇”
2、从该过程中可以看出
我国的行政区划可以划
分几级。
教育学家苏霍姆林
斯基说过：成功的
教师不是强制，而
是激发学生的学习
兴趣。
利用学生身
边的地理常识等与
人类生活密切相关
的事物，将学生快
速卷入到本节课的
学习中。
树立学生地理与日
常生活紧密联系的
思想，培养学生热
爱地理，热爱祖国
的情感。
环节二我国现行的行政区划分【教师讲授】我国现行的行政区划大致
上分为三级，并同时播放幻灯片-我国的
三级行政区划分示意图。
由学生根据所学内容把
学校的地址一一对应起
来
河北省-省级
鹿泉市-县级
宜安镇-镇级
培养学生合作学
习，对比、归纳、
总结的学习方法。
环节三34个省级行政区一、省级行政区的范围
【出示幻灯片】2008年我国举办奥运会
火炬在国内传递路线图，起点我国台北
市，终点北京，经过了我国所有的省级
行政区。
【提出问题1】读课本P9地图回答问题：
找出我国省级行政区的范围，包括几个
自治区、几个直辖市、几个特别行政区
和多少个省？分别是哪些？
教师出示幻灯片—34个省级行政区的
范围，引导学生共同完成。
学生观看、思考。
学生自学，读图完成
问题后，可小组互相交
流。
小组代表发言，回答
问题，完成幻灯片内容。
我国共有34个省区，
包括23个省、5个自治
区、4个直辖市、2个
特别行政区，并举例。
培养学生自学、小
组合作、分析问题
的能力。
培养学生的总结、
归纳、观察能力。
【承转】为了使用上的方便，每个省区都有简称，比如我们常见的汽车车牌。
二、省级行政区的名称简称行政中心【出示幻灯片】一幅汽车车牌图片，教师介绍车牌的意义及河北省简称的由来。
【出示幻灯片】省级行政区的名称简称行政中心表格，教师强调部分文字的读音。
【出示幻灯片】省级行政区简称的由来教师简单介绍一些省区的由来
【布置任务】我们每天晚上都会收看天气预报，播报每个省区行政中心的天气。
在播报行政中心天气的时候，我们也要知道各行政中心所属的省区。
【竞赛】播放天气预报视频，学生分小组竞赛，采用抢答方式，答出行政中心所在的省区。
【活动】猜一猜1、学生纷纷说出图片上
汽车所在的省区
2、学生齐读表格中各省
区的名称、简称、行政
中心。
3、学生简单了解简称的
由来
4、学生背诵表格内容
5、抢答视频中播放的行
政中心所属的省级行政
区。
6、学生自由发言
增加学生的课外知
识，同时引起学生
学习地理的兴趣。
通过播放天气预报
让学生们知道地理
与人们的日常生活
联系密切，从而引
起学生重视地理的
学习。
培养学生思考问题
和概括总结的能
力。
【承转】由活动猜一猜中海南省的图片
分析海南省的气候并与黑龙江省的气候做对比，得出气候差异的原因是因为省1、学生分长江组（长江
培养学生的读图、
区所处位置的不同。
三、省级行政区的位置及轮廓
【活动】每个小组都有一副省区拼图，
比赛哪个小组拼的又快又好。
在拼图之
前，老师先列举几个拼图方法以供参考。
【出示幻灯片】
1、找出有陆上邻国的省区
2、找出临海的省区
3、找出黄河干流流经的省区
4、找出长江干流流经的省区
教师宣布拼图开始，可以用不同的方法
进行拼图，同时思考还有什么方法可以
加深对省区位置记忆。
教师从拼图中任意抠取一个省区，让学
生回答是哪个省区。
从而引起学生对省
区轮廓的注意。
【出示幻灯片】任意几个省区的轮廓图，让学生观察它们的形状分别像什么来加
深对于省区轮廓的记忆。
干流）、黄河组（黄河
干流）、沿海组（沿海
岸线）、沿边组（沿陆
疆边界线），分别找出
长江干流流经的省级单
位、黄河干流流经的省
级单位、沿海的省级单
位、沿陆疆线分布的省
级单位。
2、每组选一名代表，上
来在讲台上指图讲解。
3、小组进行拼图比赛
4、学生纷纷回答记忆省
区位置的不同方法。
如
最南最北最东最西省
区，名称相近省区位置
相近，如两河两山两广
两湖。
析图的能力
培养学生自信、勇
敢的品格。
学生动手拼图游戏
引起学生的学习兴
趣，加深学生的记
忆。
环节【出示问题】我学到了什么？引领学生学生思考回忆这节课内概括提升本节课所。