《水》第一课时教学设计
人教鄂教版二年级上册科学《水》教学设计
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排激趣导入聚焦问题谈话：我们先来听一段录音。
大家听出是什么声音了吗？你们是通过什么方法判断的？为什么这么判断？现场我们听听滴水的声音是不是这样的。
水槽和塑料水瓶模拟滴水的声音是这样的吗？看来同学们的推断，都是依据生活经验得来的，而不是瞎猜的。
板书课题。
倾听“滴水的声音。
以前听到过”。
学生听声音，进行判断“是”在符合学生的生活经验的合情推理下，引导学生猜测。
PPT 5分创设情境展开实践导语：你们的表现被百亩森林里的维尼小熊和他的小伙伴们看到了，他们想邀请你们一道去寻找水源。
你们愿意吗？作为探水员先要进行星级评定，最多三颗星。
你们有信心成为星级探水员吗？实践活动1：水的颜色我们开始一星的测试：出示：1 21、2号杯，哪杯里面是水？你用什么方法判断的？为什愿意有！1富有童趣的情境更能激发低年级学生的探究兴趣PPT、小视频7分么这么判断？（然后写出判断方法和判断理由）教师引导学生说出水是：无色透明板书老师将大家找到的水收集起来，放在容器（平底烧瓶）里保存。
也恭喜同学们全体通过一星评定。
实践活动2：水的气味导语：是不是只要无色、透明就都是水呢？出示：3 4看来有了点难度，我们还需关注更过细节。
那我们就进入二星测试了。
这种情况用什么方法判断呢？怎么闻？教师指出：闻也是有科学方法的，如果方法不当鼻腔一下子摄入的过多气味，会影响鼻子的判断力，严重的话还会危及健康。
所以，我们先来学习一种科学方法：扇闻法。
大家学会了吗？开始吧！跟随老师一起完成观察和记录单的填写“因为水是没有颜色的，所以1号杯是水，2号杯应该是牛奶”完成记录单学生观察教师将水倒入烧杯不一定“二闻”学生上来演示语言体现学生的推理过程帮助理解流动的特征，以及为后面讲解水形状作准备合情推理帮学生整理出“一看二闻三尝”的观察顺序学习规范的“扇闻法”9分汇报。
板书：无气味老师将水收集在锥形瓶里。
再次恭喜同学们连过两关成为二星级探水员。
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖1、小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖教学背景分析：《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。
他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。
在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。
本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。
让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。
重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的`技能，如怎样闻气味、尝味道等。
教学设计思路教学目标科学概念1．通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、易流动的物体叫液体。
过程与方法1．运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述2．能够运用感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观察是常用的科学方法。
情感、态度、价值观1．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
2．在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
3．进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。
教学重点：学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。
教学难点：学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。
教学准备：1．教师准备：教学课件、不同形状的器皿、白醋2．分组材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表实验表感官方法现象眼睛看鼻子嘴巴我观察到的水的特点是：板书设计：教学过程设计：一、创设情境导入谈话：（出示一瓶白醋）猜猜今天老师带来了什么？你的依据是什么？学生发言讲述：要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（课件出示：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。
科学《水》教学设计与反思
科学《水》教学设计与反思科学《水》教学设计与反思1教学目标（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。
重难点（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
设计意图幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发现很多有趣的而又新奇的现象。
本次活动选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
教学准备各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。
记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。
活动环节教师引导设计意图一、认识实验材料。
二、猜测：三、认识活动标志四、操作活动五、分类活动六、交流总结活动七、延伸活动老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。
看看老师给你们准备了哪些实验材料？教师介绍所准备的材料。
幼儿思考：这些东西如果放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。
师：如果不见了，我们用这个符号来表示，（×）。
还存在呢，我们就用这个符号来表示，(√)师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。
苏教版《水》第一课时教学设计
苏教版《水》第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”，激发学生珍惜水资源的情感。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。
教学重点：精读课文第2~6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里带来的苦与乐。
教学难点：体会文中所采用的“反衬”的写作方法。
教学过程:一、创设情境导入，整体把握脉络。
1、学生猜谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。
由此板书课题：水2、出示一组表现西部地区缺水现状的图片和反映缺水之苦的当地民谣，让学生说说感受。
3、课件出示自读要求，学生自由朗读课文。
想想这篇文章主要想告诉大家什么?请用文中的一句话概括。
4, 听课文范读视频，然后课件出示生字词，让学生认读，集体交流纠正。
5.为了说明“水，成了村子里最珍贵的东西”，作者主要从哪三个方面去表现的?二、了解缺水之苦。
体悟水的珍贵。
(一)、十里挑水1、让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边.请同学默读第一小节。
边读边想:这段话中哪个句子能让我们充分感受到一一“水，成了村子里最珍贵的东西。
”?出示:“记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
”①“哪些词给你留下了深刻的印象?”提醒学生注意那些数量词，从中可体会到缺水的严重，担水的辛苦。
学生谈自己的感受:挑水人之多，路途之遥远，水源之小，取水的时间之长，取水的数量之少。
②“听了他的朗读，你仿佛看到了一幅什么样的画面”2、长长的小路，细细的泉眼，重重的担子.炎炎的烈日.取水的过程是多么不容易呀!所以村里人说一一“请我喝酒不如请我喝水”。
所以说“水”一一“成了村子里最珍贵的东西。
”3、指导朗读，读出缺水给全村人带来的苦。
(指名读)（二）想象画面，体验“雨中洗澡”——教学第二部分（第二自然段）1、在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢？快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息？（储水、洗澡）[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。
三年级科学上册第一单元《水》1《水到哪里去了》教学设计(新版)教科版
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗？
学生猜测回答
单刀直入，激发兴趣
讲授新课
一、探究1
1.试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？
（展示图片）
2.水变成什么物质跑到空气里去了？
教师点拨：
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
开口水杯
教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。
4.实验（2）
（1）实验过程
①将透明的塑料盒倒扣在地面上
②放置一段时间
③观察盒中变化
（2）研讨2
你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？
1.水只有沸腾才能蒸发。（ ）
2.水蒸气跑到空气里去了。（ ）
3.湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（ ）
4.水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（ ）
5.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ）
6.水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（ ）
（二）问答题
1.怎样让衣服干得快些？
1.1《水到哪里去了》
课题
水到哪里去了
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1.常温下，水会蒸发到空气里去
2.蒸发是水的一种形态
3.水和水蒸气有相同点也有不同点
科学探索：
1.通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了
2.通过活动体验，研讨影响水蒸发因素
3.通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别
《水》(第一课时)教学设计
•小学 ２０１８．５22受：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
”三、深入体会，人景合一问题三：从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？出示互学、展学小提示：1.小组讨论：我们从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？2.全班展学。
小组代表发言；相机点拨，请学生板书关键词。
3.小结。
四、结合文体，总结全文散文的味道在于情，所有的景语都是情语。
我们学过的散文《搭石》，让我们看到了搭石是一道风景，摆搭石、走搭石的人更是一道靓丽的风景。
今天的《乡下人家》，同样让我们在平凡普通的事物中，看到了独特迷人的风景，那便是热爱生活、勤劳朴实的乡下人。
作家陈醉云后来移居海外，他就是要借乡下人家这样的景，赞美这样的人，来寄托他浓浓的乡心乡情。
五、升华感受，拓展延伸在广阔的乡村，还有许多平凡普通的景物，让我们用会观察的眼睛去发现平凡普通中的独特与迷人。
我们还可以开展一次“走进田园，热爱乡村”的综合性学习，去亲身体验乡村生活的美好。
互学小提示：请结合课文内容，组内讨论交流，我们读到了一个个怎样的乡下人？请组长汇总大家的意见，达成共识，注意相同意见要合并哦！展学小提示：请全体小组成员上台，选好小组代表发言。
请记录员将关键词工工整整地写在黑板上，其他同学积极补充。
【教学目标】1.学习本课生字，认识“窖”，学写“膝”，掌握多音字“扇”和“血”的用法。
2.品读第二自然段，感悟“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这句话。
【教学过程】一、触摸文字，寻一汪澄澈的水1.课件出示，学生诵读：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(唐 白居易)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（北宋 苏轼）抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
（唐 李白）水，无色无味。
可是在诗人白居易的笔下它带着浓墨重彩，在苏轼眼中它有冷暖之别，在李白的杯中带有万古忧愁。
今天我们学习一位职业记者马朝虎先生的散文《水》。
2.请同学们小组合作分自然段读课文，要求把课文读得正确、流利。
三年级上册科学第二单元《水》教学设计
三年级上册科学第二单元《水》教学设计一、学情分析本节课主要有三个活动：一是学生间交流相关水的知识，二是识别水和其它物质，三是给物质分类。
展开相关水的知识的交流，学生使用网状图实行记录，能够协助他们将水的知识实行分类和梳理，提升处理信息的水平。
水在哪个袋中的活动，将调动学生使用感官和已有经验来识别水和别的物质，同时在比较过程中丰富关于水的感性理解。
分类活动是在学生识别活动的基础上展开的。
学生分类的的标准可能有多种，不同的分类标准有不同的结果。
教科书中将固体、液体、气体这个分类直接介绍给学生，并让学生思考其中的原因，主要是期望学生对感性理解实行反思，注重这三类物质的主要区别。
同时，相关固体、液体、气体的概念也将在本单元和教科书其他单元的学习中持续地丰富和构建。
二、教学目标知识与技能：1、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
1、用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立标准实行分类。
情感、态度与价值观1、积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
三、教学准备：给每组准备：6个标好序号的黑色塑料袋子、3个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体），1块石头、1片树叶，分类记录纸。
四、教学过程课前互动：今天有这么多老师来听课，让我们看看三（1）班的学生是不是纪律最好，最认真学习的！新课引入：3分钟同学们，今天黄老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。
“双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”学生：水新课教学：一、欣赏美丽的水3分钟我们今天就一起来学习水，我们一起来欣赏一下《美丽的水》。
欣赏之后请同学回答“水能够化成什么？视频播放：欣赏美丽的水二、概括水的存有形式、用途和与生物的关系5分钟水美丽吗?它有各种各样的姿态，那水能够化成什么呢？请一位同学来回答。
《水的初步认识》教学设计
《水的初步认识》教学设计水的初步认识教学设计教学目标通过本课的研究，学生应该能够：1. 了解水的基本性质和特点；2. 掌握水的三态转换过程和与之相关的温度；3. 理解水在生活中的重要性和应用。
教学内容1. 水的概念和性质- 水的定义和组成- 水的无色、无味、无臭等特点- 水的流动性和分子间的相互作用2. 水的三态转换- 固态、液态和气态的定义- 水在不同温度下的转变过程- 熔化、凝固、汽化和凝华的概念与实例3. 水的应用和重要性- 水在生活中的重要性，如饮用、洗涤、灌溉等- 水在工业、农业和能源等方面的应用教学方法1. 探究式研究- 引导学生通过实验和观察，发现水的一些基本性质和转化过程- 鼓励学生提出问题和进行讨论，促进思维的活跃和合作研究2. 多媒体呈现- 利用图片、动画、视频等多媒体资料展示水的性质和转化过程，增强学生的感知与记忆3. 小组合作- 将学生分成小组，让他们共同完成实验、观察和探索任务- 鼓励小组内的合作和讨论，培养学生的团队合作能力教学评估1. 实验报告- 学生根据实验结果撰写实验报告，表达对水性质和转化过程的理解2. 知识问答- 在课堂上进行知识问答，测试学生对水的认识和应用的理解3. 小组成果展示- 要求每个小组制作一个关于水的展板或PPT，展示水的基本性质、转化过程和应用教学资源1. 实验室、实验器材和实验材料2. 多媒体设备和资料3. 图书馆和互联网资源时间安排本课程计划为3个课时，具体安排如下：- 第一课时：介绍水的概念、性质和三态转换（40分钟）- 第二课时：进行实验和探究活动，加深对水性质和转化过程的理解（60分钟）- 第三课时：小组合作和成果展示，总结水的应用和重要性（40分钟）参考资料1. 《化学课程标准实验教材》2. 《化学教学参考书》。
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《水》第一课时教学设计徐娟娟【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。
【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。
【教学目标】1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习重点句段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”激发学生爱水、惜水的情感。
【教学重难点】1.抓住课文语句体会“由于缺水，水成了村子里最珍贵的东西”。
2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。
【教学时间】第一课时：初读课文，指导学生读通读顺课文，并指导学习第一、二自然段。
【教学准备】1.教师：课件。
2.学生：收集有关水资源和缺水情况的资料。
【教学流程】一、知水——引出课题。
（课前课件播放几张缺水图片）同学们，我们的生活并不缺少水，可是在世界上很多地方仍然严重缺水。
我们来看看在干旱地区人们的生活。
看完。
画面定格在了这个无助的孩子身上。
你们一定有所感触，谁愿意第一个交流？1.自我感悟：你们有什么想说了。
预设：对于缺水的地区而言，水真是太珍贵了。
评价：你看到了图片背后的意义。
预设：水在我们的生活中非常重要。
评价：你能有这样的感想，老师为你感到高兴因为缺水，他们的生活十分艰苦在世界上很多地区，很多人都过着这样的生活。
2.引读课题：（师煽情导语：图片中我们看到：干旱让大地裂开了嘴，一张张渴望的脸庞让我们感受到了水的重要。
在作者马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的印象呢？今天我们来学习27课，板书 27.水（生齐读）二、懂“水”——初读感知。
1.初读课文请同学们打开课本第142页，以自己喜欢的方式读读课文，不过在读之前教师有个小小的要求：请把课文每个字读正确，每句话读通读顺，在读的过程中有不懂的字词可以作上记号或联系上下文理解。
（生自由读，师巡视指导。
)2.学习生字词过渡:同学们读得很认真。
我们来检测一下读书情况（课件出示生字）我们来看三个与水有关的词语。
（1）学习字音第一组：储水一勺水水窖1.指读评价：“窖”是本课的二类字，你读得很准！2.再指读预设：读错了，其他同学纠正。
预设：真好！/你的声音很响亮，让我们听得特别清楚。
/大家一起来读。
注意词语与词语之间注意停顿。
我们生活中有水窖吗？（没有）因为我们生活在不缺水的地方。
（出示图片）猜猜它的作用是什么？——储水的功能3.认识“储”字观察它的结构。
预设：“储”是左中右结构，中间的言字旁要写窄一些。
评价：很好，写字的时候就是要观察到字的每一个结构。
预设：“勺”写得匀称些。
评价：出示象形字：“勺”多么像一个盛满酒的杯子。
我们现在常见到的是这样的舀水的勺子。
第二组：膝盖吸吮预设：“膝”要写得左窄右宽。
评价：你提醒地很到位。
我们一起来写这个字。
（嘴巴念：左边一个窄窄的月，木字一捺变成点，下面的笔画是竖钩，点，提，撇，点。
b.大家看，这左边的月字旁表示什么意思呢？预设：不知道。
评价：在古时候其实就是“肉”字，后来作偏旁时写成了“月”，一般表示人或动物身体的部位或器官。
像这类字你们还知道哪些？预设：肝胆肚总结：看，我们的汉字多有规律啊！打开书本，完成书后钢笔字描红的地方。
（生写师行间巡视提示坐姿：注意一寸一拳一尺）3.理解生字词预设1：风干评价：联系上下文理解词语是一种非常有效的学习方法。
先找找这个词在文中哪一句？出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
（师点课件出示这句话）评价：联系这句话中的“夏天、骄阳、忙”，你们能说说“风干”的意思吗？预设：被风吹干的意思评价：炎炎盛夏里，骄阳似火，汗流了干干了又流，身体里的水分好像被掏空了一样，这就是“风干”的意思。
预设2：倾注4.指导读长句、难句。
（过渡）：要读好课文，不光解决生字词，更要读好长句、难句。
请看大屏幕。
（1）然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
提问：这是个长句，谁先来表现表现。
要注意气息！生读。
评价：在读长句时，适当的停顿能让我们的朗读更轻松。
课件出示画有斜线的长句1然后大人们也加入到了/洗澡的行列里来，只是他们远没有/我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
齐读。
（2）然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
指读预设：学生读好了评价：细心的同学会注意到这儿有个多音字“扇”。
出示：麦秆扇扇风指读评价：读第一声的一般表示动作，而读第四声表示事物。
总结：要读好课文，更要读好多音字。
再读第三句。
（3）然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
提问：如何分辨“血”的读音呢？作为书面语，组成词语的往往读“xuè”，如“鲜血”、“血泊”；作为口语，单个字的往往读“xiě”。
提醒：在书上标上拼音也是一种要养成的好习惯。
5.展示朗读我们已经解决了拦路虎，很多同学在朗读上更是信心百倍。
哪一段是你最喜欢的，或者是你印象最深刻或最想挑战的，展示给大家听一听。
生自由读。
（请二人读）其他人评价。
相机评价：很多时候欣赏和赞美会让我们收获喜悦。
你对文字的感受细腻。
能够勇于尝试已经是一种进步了。
如果你真的喜欢这段话，课后可以花时间多练练。
总结：更多的练读，同学们课后再完成。
三．惜水，理清课文脉络（1）分析课文场景自学提示：1.默读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分围绕水写了什么事？用小标题的形式在相应的段落旁作批注。
2.小组交流交流流程：组长首先发言，表达想法。
其他同学认真倾听，人人发言。
组长最后归纳组员意见。
交流：板书：缺水挑水（1）雨天洗澡（2）勺水冲凉（3-6）（2）概括主要内容能根据这三件事把课文的主要内容说一说吗？评价：你概括了课文的一部分内容，其他同学有补充吗？你概括的课文的主要内容，不过可以更简洁一些吗？课文主要内容：课文写我生活在一个缺水的地方。
每到下雨天，孩子们都在雨中洗澡。
在无雨的时候母亲就用一勺水帮我们冲凉。
总结：像这样记叙好几件事情的文章，我们可以用段意合并法来概括课文的主要内容。
三、悟“水”——精读缺水之苦。
（指导学习第一自然段）过渡：我们先来学习村里人是如何取水的？（课件出示第一自然段）1.指读要求：其他同学的任务是边听边找找这个自然段的中心词。
2.交流：预设1：珍贵评价：“珍贵”前面还加了个什么字――“最”。
相机板书。
（最珍贵）预设2：缺水评价：那是一个缺水的村子。
其他同学有不同想法吗？——珍贵提问：哪些语句体现“最珍贵”？同学们默读课文，找到关键的词句，在旁边作上批注。
同桌之间可以互相交流。
直击文本1：请我喝酒不如请我喝水。
提问：这句话你怎么理解？生答。
点拨：我们这里一顿的水费是2元7角，缺水地方一吨的水费超过50元，而他们一年的收入不到1000元。
直击文本2：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
水，成了村子里最珍贵的东西。
预设1：从“十公里”感受到了挑水的艰辛。
评价：我很欣赏这种品读方式，先读完整句话，然后再抓住某一个词语来谈谈自己的体会。
补充：十公里有多远？像我们这样的成年人，步行得两个小时。
去挑一担水2个小时，排队1个小时，挑回来又得2个小时，这一共就花去5个小时。
5个小时仅仅能够挑一担水，你感受到什么？预设：他们的生活很艰苦。
（板书:苦）评价：谁试着读读这段话。
（生读）预设２：从“一担”这次词感受到水很珍贵评价：你不仅抓住了关键的词语，还能联系上下文来理解。
预设３：从“一处很小的泉眼”看出水很缺少。
引导读：为了一家人的生活，不管什么天气，即使是在炎炎的烈日下，他们（女生）——要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
水，成了村子里最珍贵的东西。
“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
这样艰苦的生活让孩子也早早长大，承担了家里的重任。
不管老人还是孩子（男生读）——要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，可以挑上一担回家。
水，成了村子里最珍贵的东西。
“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
出示缺水的视频。
让我们来看看云南某个干旱的村子里人们的生活。
他们挑水的身影，期盼的眼神让我们清楚地意识到——水，已经成了村子里最珍贵的东西了。
让我们一起带着自己的感受读好这段话。
３．总结学习方法：提问：现在大家一起回想一下，学习第一段时，老师的教学步骤都有哪些？生答，师总结。
（课件出示）1.读文找中心词。
2.分析围绕中心词的重点句。
3.品味重点句的关键词。
总结：由于缺水，村里人生活得很苦，但他们没有被困难吓倒，而是勇于苦中作乐。
（板书：乐）下面，请同学们拿起笔，对照屏幕上的这种学习方法，自学第二自然段。
四、品“水”――品读雨天洗澡之乐。
生各自读文、品味。
１．找中心词提问：你找到中心词了吗？预设：尽情地享受２．找重点句：围绕中心词的重点句在哪里？出示：３．找关键词：关键词呢？你品出了什么味道？总结：雨中的孩子多快乐啊！(板书——乐)四．总结：下节课老师和大家一起在艰苦的条件下雨中洗澡和勺水冲凉的快乐！1.练习有感情地朗读课文。
2.用今天学到的学习方法自学“勺水冲凉”部分。
2.写出几句爱水、惜水的名言警句。
【板书设计】水挑水最珍贵苦雨中洗澡痛快乐勺水冲凉. .。