《光的折射》教学设计——总口中学赵耀
2.4光的折射教学详案
《光的折射》教学设计教材分析本节是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是光的折射的基础，本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习和应用有重要的作用。
由于它与现实生活联系密切，让学生多认识一些生活中的折射现象，可以激发学生的学习兴趣。
在光的折射规律的理解上，结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的。
本节教学由于受到器材和条件的限制，是教学中的一个难点，为了方便学生学习和理解，将教学演示实验和多媒体课件结合起来，使折射现象变得明显，加深学生对光的折射的理解。
教学目标知识目标（1）知道什么是光的折射现象。
（2）知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的。
（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向。
（5）能举出光的折射现象在生活中的实例。
能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论。
培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。
教学方法： 以讲为主以练为辅教学重点 理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。
教学难点 折射现象的解释，画出折射的光路图。
教具 烧杯，筷子，水，玻璃砖， 激光电筒，水槽。
教学过程知识回顾：光源光的直线传播光的传播特点、光速实例及应用色光颜料光的反射定律 镜面反射和漫反射平面镜成像典型例题：例题1(08)下列有关光的现象中，正确的说法是：( )A ．阳光下，微风吹拂的河面，波光粼粼，这里蕴含着光的反射现象B ．汽车在夜间行驶时，应打开驾驶室里的电灯C ．人在照镜子时，总是靠近镜子去看，其原因是靠近时，平面镜所成的像会变大D ．在暗室里，为了能从镜子中看清自己的脸部，应把手电筒正对镜子照射例208)“猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮（如图6），以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是( )A．水中出现月亮属于光的反射现象B．水中出现月亮属于光的折射现象C．水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近D．水中的月亮比天上的月亮小引入新课1．在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。
人教版八年级物理上第四章第四节光的折射教学设计
《光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》选自人教版八年级物理上册第二章《光现象》第四节。
本节知识是对光的反射的提升，也是以后学习透镜成像的基础。
通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，激发学生的学习兴趣。
本节知识的学习是为以后进行充分的准备，所以本节知识是本章的教学重点。
课标要求让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，通过实验探究环节发展学生的动手能力，所以本节知识将着重通过实验探究进行教学。
【学情分析】初二的学生正在成长发育阶段，他们的好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，喜欢观察思考问题，动手操作兴趣浓厚，但是他们的操作能力弱，对于科学探究能力有所欠缺。
在学习本节内容之前，学生已经学习了光的传播，光的反射和平面镜成像这些基本知识，而本节知识是这些知识的提升，让学生了解光从一个介质传入另一介质时的传播方式。
通过本节课的学习，使学生体会物理就在我们的身边，初步学会用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学目标】（一）、知识与技能1、了解光的折射现象；2、理解光从空气射入水中或其它介质中的偏折规律；3、理解光在发生折射时光路的可逆性。
（二）、过程与方法1、通过实验演示、探究折射规律与光路的可逆；2、体验由折射引起的视觉冲击。
（三）、情感态度与价值观初步领略折射的美妙，感受自然界的美妙与和谐，体验物理与生活、社会之间的联系。
通过对自然界的神奇现象的观察，培养学习物理的兴趣。
【教学重难点】重点：设计实验并自主探究光的折射规律。
难点：会用折射规律解释常见的折射现象。
【教学策略】教法：1、情景激学法2、实验演示法3、启发式教学法合理利用学生的好奇心，启发学生积极主动地去思考、探究问题，充分调动学生的积极性、主动性。
学法：主要采用对比分析法，实验探究法，合作探讨交流法。
注重调动学生的积极性、主动性，体现学生的主体地位。
【教学器材】多媒体，激光笔，牛奶，玻璃砖，烧杯，光学仪器，打火机，蚊香,注射器,鼠标垫。
八年物理上《光的折射》教学设计(先学后教模式)
《光的折射》教学设计导言：古代诗人对光也像你我一样充满了虔诚的赞叹，并留下了许多美丽的诗句．他们用“潭清疑水浅”、“野旷天低树，江清月近人”、“大漠孤烟直，长河落日圆”来描写优美的自然环境；用“鱼翔浅底，鹰击长空”来表达自己的壮怀激烈；用“海市蜃楼”来表达对自然界神秘的光现象的迷惑和漠拜．同学们想知道哪些与光的折射有关的知识呢？让我们一起来研究这些神奇而美丽的光现象吧！问题1 什么是光的折射？想一想：我们已经知道，光在＿＿＿沿直线传播，例如人在路灯下以过时在地上形成的影子就是由于＿＿＿＿＿＿＿形成的．做一做：在暗室里，让一束光（可以利用激光手电筒发生的光束）从空气中斜射入水中（可以在水中放入适量的牛奶，并搅拌均匀，这样观察到的实验现象更为明显），发现光在空气中是沿＿＿＿＿＿＿＿＿，在水中是沿＿＿＿＿＿＿，但光在空气与水的分界处传播方向发生了＿＿＿＿，这是光的折射现象．做一做：在暗室里，让一束光（可以利用激光手电筒发生的光束）从空气中斜射入玻璃中，发现光在空气中是沿＿＿＿＿，在玻璃中是沿＿＿＿，但光在空气与玻璃的分界处传播方向发生了＿＿＿＿，这是光的折射现象．结 论：光从一种介质中斜射入其它介质时，传播方向会发生＿＿＿＿，这种现象叫＿＿＿＿＿＿．问题2 光发生折射时有什么规律（一）记一记：在上述现象中，我们可以像光的反射一样画出光的传播路径图，如图2.4－1所示，请在图中横线上填上适当的入射或反射、折射．做一做：在暗室里，让一束光从空气中斜射入水中，可以发现折射光线＿＿＿＿＿＿（填“远离法线”、“直线传播”或“靠近法线”），折射角＿＿＿＿＿＿＿＿（填“大于”、“等于”或“小于”）入射角．做一做：在暗室里，让一束光从空气中斜射入玻璃中，可以发现折射光线＿＿＿＿＿＿（填远离法线、直线传播或靠近法线），折射角＿＿＿＿（填“大于”、“等于”或“小于”）入射角．结 论：光从空气中斜射入水中或其它介质中时，折射光线＿＿＿＿＿，折射角＿＿＿＿＿入射角．问题3 光发生折射时有什么规律（二）做一做（1）在暗室里，让一束光从水中斜射入空气中，可以发现折射光线＿＿＿＿＿（填“远离法线”、“直线传播”或“靠近法线”），折射角＿（填“大于”、“等于”或“小于”）入射角．（2）在暗室里，让一束光从玻璃中斜射入空气中，可以发现折射光线＿（填“远离法线”、“直线传播”或“靠近法线”），折射角＿＿＿（填“大于”、“等于”或“小于”）入射角．（3）在暗室里，让一束光从空气中垂直射入水中，发现折射光线传播方向＿＿＿（填“发生改变”或“不发生改变”），此时折射角＿＿（填“大于”、“等于”或“小于”）入射角，都为＿＿度．结 论：光从水中或其它介质中斜射入空气中时，折射光线＿＿＿＿，折射角＿＿入射角．当光线垂直入射时，光线的传播方向＿＿＿（填“发生改变”或“不发生改变”）．问题4、你了解这些常见的折射现象吗？想一想 太阳还在地平线以下，我们就看见了太阳，这是由于光的＿＿＿＿＿；把筷子放入盛水的碗里，发现筷子从水面处开始向上弯折，这是＿＿＿＿现象；我们在游泳池里看到别人或自己的腿变＿，这是由于光的＿＿＿＿＿．议一议 从上面看水、玻璃等透明等介质中的物体，会感觉到物体的位置比实际位置高一些，这也是由于光的折射现象．如图2.4－2讲的就是这个道理，大家可以对照平面镜成像的原理自学这个问题．。
人教版八年级上册(新)第四章第四节《光的折射》教学设计
人教版八年级上册（新）第四章第四节《光的折射》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解光的折射现象，掌握光的折射定律。
2.技能目标：能够解释光的折射现象，并能够应用光的折射定律进行简单的计算。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、教学重点和难点1.教学重点：光的折射现象和光的折射定律的理解和应用。
2.教学难点：理解光的折射定律及其应用，并将其运用到实际问题中。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容光是一种能传播的电磁波，当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。
光的折射定律是指入射光线、折射光线和垂直于界面的法线三者的关系。
光的折射定律可用一个数学关系式来表示，即n₁sinθ₁=n₂sinθ₂。
2. 教学步骤步骤一：导入引入1.创设情境：通过展示一个光经过水面到达空气中的示例，引发学生对光的折射现象的好奇。
可以使用幻灯片或实物进行示范。
2.提问引导：提问学生在日常生活中是否遇到过光的折射现象，如通过眼镜看东西是否会发生折射。
引导学生思考并展示他们的回答。
步骤二：概念讲解1.通过简洁明了的语言，向学生讲解光的折射现象和光的折射定律的概念，可以借助示意图进行说明。
2.引导学生探究光的折射定律的表达式，提醒学生需要注意的角度和折射率的概念。
步骤三：实例演示1.利用投影仪或者幻灯片，展示不同介质之间的光的折射现象和实验结果。
2.引导学生观察和讨论实验现象，帮助他们理解和应用光的折射定律。
步骤四：知识巩固1.小组合作：分成小组进行练习，给出一些典型的光的折射问题，让学生通过应用光的折射定律计算相关的角度或长度。
2.组织学生展示并互评，提高学生的学习积极性和合作能力。
步骤五：拓展延伸1.引导学生思考其他光的折射现象，如钻石的闪耀、棱镜的分光等，并提出相关问题进行讨论。
2.结合生活实际，给出一些应用光的折射现象和定律的例子，如眼镜、显微镜等。
四、教学评估与反思1.教师对学生在教学过程中的表现进行观察，并在教学结束后进行评估。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主题为“光的折射”。
详细内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射及其应用、光的折射实例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握光的折射现象及其基本规律。
2. 能够运用折射定律解决实际问题，如视深、视距等。
3. 了解全反射现象及其在光纤通信等领域的应用。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律、全反射。
难点：折射定律的应用、全反射条件的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明玻璃砖、光纤、实验光路图等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：使用激光笔照射透明玻璃砖，引导学生观察光线的传播方向变化，引出光的折射现象。
2. 例题讲解：（1）光的折射定律：讲解折射定律的内容，结合实验光路图，解释折射角、入射角等概念。
（2）全反射：介绍全反射现象，讲解全反射的条件，结合光纤通信实例，阐述全反射的应用。
3. 随堂练习：布置有关折射定律和全反射的练习题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内，且满足n1sinθ1 = n2sinθ23. 全反射：当入射角大于临界角时，折射光线消失，发生全反射现象4. 光的折射实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）已知水的折射率n1=1.33，空气的折射率n2=1，求光由水中垂直射向空气时的折射角。
（2）光纤通信中，若要求信号在光纤中全反射，试计算光纤的临界角。
2. 答案：（1）sinθ2 = n1/n2 sinθ1 = 1.33/1 sin(90°) = 1.33，θ2 ≈ 48.75°（2）sinθc = n2/n1，θc = arcsin(n2/n1) =arcsin(1/1.33) ≈ 48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的折射现象及其规律有了更深入的了解，但仍需加强实际应用能力的培养。
光的折射教案初中
光的折射教案初中教学目标：1. 了解光的折射现象及其原因。
2. 掌握折射定律，能够分析光的折射现象。
3. 能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
教学重点：1. 光的折射现象及其原因。
2. 折射定律的掌握。
教学难点：1. 光的折射现象的理解。
2. 折射定律的应用。
教学准备：1. 教具：透明塑料尺、玻璃砖、水杯、激光笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教具进行演示，让学生观察到光的折射现象。
2. 引导学生思考光的折射现象的原因。
二、新课（20分钟）1. 讲解光的折射现象及其原因，引导学生理解光的折射现象。
2. 介绍折射定律，让学生掌握折射定律的表达式。
3. 通过实例，让学生学会运用折射定律分析光的折射现象。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用折射定律，分析给出的折射现象，并解释原因。
2. 学生互相讨论，交流解题思路和方法。
四、拓展与应用（10分钟）1. 让学生举例生活中常见的折射现象，并运用折射定律进行分析。
2. 引导学生思考如何利用光的折射现象解决实际问题。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结光的折射现象及其原因。
2. 强调折射定律的重要性，让学生学会运用折射定律分析光的折射现象。
教学反思：本节课通过教具演示和实例分析，让学生了解了光的折射现象及其原因，掌握了折射定律。
在课堂练习环节，学生能够运用折射定律分析给出的折射现象，并解释原因。
在拓展与应用环节，学生能够举例生活中常见的折射现象，并运用折射定律进行分析。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，发现部分学生对光的折射现象的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
此外，在课堂练习环节，部分学生对折射定律的应用还不够熟练，需要加强练习和指导。
综上所述，本节课的教学效果总体良好，但仍有需改进之处。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，提高学生的学习效果。
4.4《光的折射》教学设计--2024-2025学年人教版物理八年级上学期
4.4《光的折射》教学设计 20242025学年人教版物理八年级上学期作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
因此，我倾注了心血，为孩子们设计了一堂生动有趣的《光的折射》课程。
一、设计意图在本次课程中，我希望孩子们能够通过观察、思考、实践，理解光的折射现象。
我采用了情境导入、分组讨论、实践操作等设计方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握光的折射的知识点。
二、教学目标1.了解光的折射的定义和现象。
2.掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养观察能力、思考能力、动手能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象的理解和运用。
难点：折射定律的推导和应用。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、塑料尺、白纸、铅笔。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、一张白纸、一支铅笔。
五、活动过程1.情境导入：我会给孩子们展示一个塑料尺，让他们观察塑料尺在水中的折射现象。
2.分组讨论：孩子们分成小组，我会引导他们思考并提出问题：“为什么塑料尺在水中的形状会改变？”“光的传播路径发生了什么变化？”3.实践操作：每个孩子将透明水杯放在白纸上，观察光线通过水杯时的折射现象，并尝试画出光的传播路径。
4.讲解折射定律：我会根据孩子们的观察结果，讲解光的折射定律。
5.巩固练习：我会给出一些生活中的折射现象，让孩子们运用所学知识进行解释。
六、活动重难点重点：光的折射现象的理解和运用。
难点：折射定律的推导和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的实施效果，观察孩子们对光的折射现象的理解程度，以及他们在实际生活中的应用能力。
同时，我会鼓励孩子们在课后继续观察生活中的折射现象，并进行记录和分享。
通过这堂课，我希望孩子们能够不仅掌握光的折射的知识，更重要的是培养他们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中学习，在学习中成长。
重点和难点解析在设计《光的折射》这节课时，我特别关注了几个重点和难点细节，希望通过我的详细补充和说明，孩子们能更好地理解和掌握光的折射现象。
光的折射教案 初中
光的折射教案初中一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，通过实验观察，归纳出光的折射规律。
2. 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、尊重事实的态度。
二、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，光的折射规律。
2. 难点：光的折射规律的运用，光路的可逆性。
三、教学准备1. 玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、钢针、多媒体电脑及投影仪等。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜、池底变浅等，引导学生关注光的折射现象。
2. 探究光的折射规律（1）实验一：观察光从空气斜射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（2）实验二：观察光从水斜射入空气中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在水气和空气中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（3）实验三：观察光从空气垂直射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（4）光的折射规律：学生根据实验现象，归纳出光的折射规律，即斯涅尔定律。
教师引导学生总结折射光线、折射角的定义。
3. 光的折射现象的应用（1）解释生活中的一些现象，如放大镜、池底变浅等。
（2）探讨光的折射现象在现代科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。
4. 光路的可逆性学生进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象，然后将光路反过来，观察光从水斜射入空气中的折射现象。
教师引导学生总结光路的可逆性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射现象、光的折射规律和光路的可逆性。
6. 作业布置让学生运用光的折射知识，解释生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜等。
五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律和光路的可逆性。
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《光的折射》教学设计
总口管理区中学赵耀
●教学目标
一、知识与技能
1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.
二、过程与方法
1.通过观察，认识折射现象.
2.体验由折射引起的错觉.
三、情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
●教学重点
知道光的折射规律.
●教学难点
解释简单的折射现象.
●教学方法
实验法、归纳法、讲练法.
●教学用具
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
●课时安排
1 课时
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.
［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.
二、新课教学
（一）光的折射
［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？
教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所
示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标
有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进
去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树
脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周
上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.
［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？
［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.
［生乙］传播方向要发生改变.
［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［生甲］向介面偏折.
［生乙］向法线偏折.
［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.
［演示1］
使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.
［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)
（二）有关折射的几个专用名词
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.
2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把
折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指
出，折射角是折射光线与法线的夹角.
（三）光的折射规律
［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次. 演示过程要让学生观察两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？
2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？
［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.
②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.
［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.
［师］大家能否看到水中的光线.
［生］看不见.
师生共同分析得出结论：
①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.
②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
［演示4］让光垂直射向水面
［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？
［生］光沿直线传播，传播方向不变.
师生共同分析得出：
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.
［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？
［演示5］
①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.
②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.
教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：
在折射时光路是可逆的.
（四）用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去好像变浅了
［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水
进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入
射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方
向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交
点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面
的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.
［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住，射
向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一
定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线
进入人眼.人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.
三、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1.光的折射现象.
2.光的折射规律.
3.用光的折射解释简单的光现象.
四、当堂练习
1、一束光从空气斜射入水平面时，光的__________方向发生了改变，有一部分光
被反射回空气，这种现象叫做光的________，还有一部分光进入水中，光线发生______，这种现象叫做光的________，这两种现象是同时发生的。
2、有经验的渔夫在叉鱼时，只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到；看到游泳池的水比
实际的浅，这些现象都是由于光的_________造成的。
3、通过放在写字台上的玻璃板观察板下的文字，所看到的文字的位置往往比实际
位置______(填“高”或“低”)一些，这是由于___________造成的。
4、如图所示为光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知，
入射角是_______，折射角是________。
5、如图所示，是光由玻璃射入空气时发生折射的不完整的光路图，在图中，入射
光线是，折射光线是，折射角是，入射角为，
是玻璃。
五、板书设计
第四节光的折射
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
3.解释现象
①池水变浅. ②硬币升高.。