农村初中美术课堂引入游戏活动的实践研究
创新体验“玩”转农村初中美术课堂
创新体验“玩”转农村初中美术课堂随着教育的不断发展，对于农村初中美术课堂的创新体验也变得越来越重要。
如何让学生更加积极参与，提高他们的学习兴趣和创造力，是目前亟需解决的问题之一。
下面是我对于如何创新体验农村初中美术课堂的一些建议。
应该注重提供一个开放自由的学习环境。
传统的农村美术课堂往往是老师讲，学生听，学生缺乏表达自己创意的机会。
我们可以尝试让学生自由绘制他们感兴趣的主题，并鼓励他们分享自己的作品和思考。
通过这种方式，可以激发学生的创造力和表达欲望，让他们对美术的学习更加投入和享受。
可以利用现代科技手段增加互动性。
在农村地区，虽然条件有限，但现代科技手段如电视、电脑、手机等已经普及。
我们可以将这些工具应用到美术课堂中，例如使用电子画板和绘画软件进行练习，或者通过网络平台展示学生的作品。
这样不仅能够增加课堂的趣味性，还可以让学生接触到更广阔的美术世界。
可以引入艺术家的故事和实践案例进行教学。
农村学生通常对艺术家和艺术作品的了解较少。
我们可以通过讲述艺术家的故事和实践经验，引导学生对艺术的更深入认识。
介绍一些有影响力的艺术家的作品，让学生分析其表现方式和艺术思想，从中汲取灵感和启发。
还可以组织一些与美术相关的活动和比赛，如美术展览、艺术品创作比赛等。
通过参与这些活动，学生可以与他人交流，提高他们的艺术技能和创造力。
这也为学生提供了一个展示自己才华的机会，增加他们对美术课堂的热情和动力。
要注重培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
美术课堂不仅仅是教授绘画和创作技巧，更重要的是培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
通过观察、分析和讨论艺术作品，学生可以逐渐提升自己的艺术修养，培养对美的感知和理解能力，这对于他们未来的学习和生活都具有积极意义。
创新体验农村初中美术课堂的关键是要让学生主动参与、充分表达自己的创意，同时注重互动性和实践性。
通过开放自由的学习环境、现代科技手段的应用、艺术家故事的讲述、艺术活动的组织以及培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力等方法，可以让学生享受美术的乐趣，激发他们的学习热情和创造力。
创新体验“玩”转农村初中美术课堂
创新体验“玩”转农村初中美术课堂随着时代的发展，农村初中美术课堂也在不断创新与进步。
而在这个创新的过程中，提供给学生一个独特的、有趣的艺术体验显得尤为重要。
下面我将为大家介绍一种创新的农村初中美术课堂体验方式——通过“玩”转农村初中美术课堂，来激发学生的创造力和艺术潜能。
要实现“玩”转农村初中美术课堂，首先我们需要转变传统的教学模式。
不再只是简单地讲解和演示，而是要以学生为主体，提供给他们充分发挥想象力、创造力的空间和机会。
在课堂中为学生设置一些自由发挥的环节，比如开展创作活动、组织画展等，让学生们在活动中实践、体验艺术。
我们可以引入一些有趣的艺术游戏和互动。
比如可以设计一些与绘画技法有关的游戏，如“谁是绘画高手”、“一笔成画”等，通过比赛方式来激发学生们的学习兴趣和参与度。
还可以利用场景设计、角色扮演等方式，让学生们通过扮演不同的角色来理解艺术作品中的情节和内涵。
在创新体验中，我们也可以引入一些新的媒介和技术。
可以利用虚拟现实技术，为学生们提供身临其境的艺术欣赏和创作体验；也可以通过利用摄影和影片制作等技术，让学生们更加直观地理解和表达艺术作品中的美与意义。
在进行创新体验的我们也要注重培养学生的艺术鉴赏能力。
在课堂上，可以引导学生们通过欣赏名家作品、参观艺术展览等方式，提高他们对艺术作品的理解和评价能力。
同时也可以开展一些文化艺术交流活动，让学生们有机会与优秀的艺术家交流，拓宽他们的视野和思维。
我们还可以引入一些跨学科的元素，将农村初中美术课堂与其他学科进行有机结合。
比如可以与语文、数学等学科进行跨学科教学，通过绘画与文字的结合，帮助学生更好地表达和理解知识；也可以与自然科学等学科进行跨学科合作，通过绘画与科学实验的结合，帮助学生更好地理解科学原理。
创新体验“玩”转农村初中美术课堂，能够激发学生的创造力和艺术潜能，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过改变传统的教学模式，引入有趣的艺术游戏和互动，利用新的媒介和技术等手段，培养学生的艺术鉴赏能力和跨学科思维，我们可以为农村初中美术教育注入新的活力，为学生提供一个独特而有趣的学习环境。
创新体验“玩”转农村初中美术课堂
创新体验“玩”转农村初中美术课堂一、创新的教学方式在传统的美术课堂中，学生们往往需要照着教科书上的图片进行模仿，缺乏足够的自由度和创造性。
为了改变这种局面，我们尝试引入了一些创新的教学方式。
我们鼓励学生们走出教室，在田野、山间或者村庄里，寻找各种不同类型的自然物和建筑景观进行素描和写生。
这样的教学方式能够让学生们更好地观察和感受自然风光和人文景观，激发他们的创造力和想象力，同时也能够增加他们对美术的兴趣和热情。
我们还鼓励学生们利用各种不同的材料进行创作，例如剪纸、泥塑、竹编等。
尤其是一些农村特有的材料，比如玉米皮、稻草、木头等，我们都会引导学生们加以利用，进行创新的美术作品创作。
这种方式不仅可以培养学生们的动手能力和审美能力，也能够让他们更好地融入当地的农村环境，感受乡土气息，增强民族和地域文化的认同感。
二、关联实践和生活农村学生在日常生活中与美术的结合点往往更为紧密。
我们在教学中也注重将美术课与学生生活实践相结合，让他们通过美术课堂感受到美术在日常生活中的实际应用价值。
在春节来临之际，我们安排学生们在课堂上绘制春联、剪纸窗花等传统节日装饰品，然后把这些作品带回家，贴在自己家里，感受美术的魅力。
这样不仅可以让学生们在学习美术课程的同时感受到家庭传统和文化氛围，也可以增强他们对美术的兴趣和喜爱。
在农村，我们还会引导学生们通过美术课堂去感受农作物的生长过程和特点，然后以此为题材进行美术作品创作。
参观田间地头，观察稻谷、玉米等作物的生长状况，然后通过素描、水彩等不同材料进行表现，这样的作品无疑可以让学生们更加深刻地体会到美术与农村生活的紧密联系，增强他们的审美情感。
三、引入科技元素为了让学生更好地感受到美术创作的乐趣，我们还引入了一些科技元素，比如利用电脑、平板等多媒体设备，让学生们在虚拟的世界里体验美术的无限可能。
在教学中，我们会给学生们引见一些优秀的美术作品和大师的绘画技法，通过多媒体设备进行互动展示，让学生们能够更全面地了解美术历史和文化。
创新体验“玩”转农村初中美术课堂
创新体验“玩”转农村初中美术课堂在传统的农村初中教育中，美术课往往被认为是一门“附属”的课程，学生们缺乏对美术的兴趣，甚至觉得美术课是一门“无用”的科目。
为了改变这种现状，我们学校开始尝试创新体验，通过“玩”转美术课堂，让学生们在快乐的氛围中感受美术的魅力，激发他们的创造力和想象力。
下面我将分享我们在美术课堂上的一些创新实践和体验。
第一，开展主题绘画比赛。
为了激发学生对美术的兴趣和参与度，我们开展了主题绘画比赛。
每个班级都设立了一个主题，比如“家乡风景”、“梦想未来”等，学生们可以选择自己喜欢的主题进行创作。
比赛设立了一、二、三等奖，学生们积极参与，每个人都充满了创作的热情，展现了自己独特的艺术天赋。
在绘画比赛中，我们看到了许多惊艳的作品，也发现了很多学生的潜力和才华。
这些比赛不仅激发了学生的兴趣，更让他们体验到美术的快乐和成就感。
第二，开展户外写生活动。
在传统的美术课堂上，学生们往往只能在教室里画画，缺少对自然和生活的感知和体验。
我们在美术课上增加了户外写生活动，让学生们走出教室，去感受大自然的美丽和多彩。
我们带领学生们去田野、河边、村庄等地方，让他们观察自然景物，用画笔记录下自己的所见所感。
这样的活动不仅能够锻炼学生的观察与表达能力，更能激发他们对美的热爱和对大自然的热情。
学生们在户外写生活动中，不仅培养了自己的绘画技巧，也体会到了与自然相处的快乐和平和。
开设手工制作课。
除了绘画创作，我们还在美术课堂上开设了手工制作课。
在这个课程中，我们引导学生利用简单的材料和工具，动手制作一些小手工品，比如纸折、剪贴画等。
这些活动不仅锻炼了学生的动手能力和想象力，更能让他们在制作的过程中感受到创作的快乐和成就感。
学生们在手工制作课上能够尽情发挥自己的创造力，做出许多精美的作品，这让他们对美术课充满了期待和热情。
第四，开展艺术展览活动。
为了进一步激发学生对美术的兴趣和创作的热情，我们定期开展艺术展览活动。
每学期末，学校都会组织学生们的作品展览，让他们有机会展示自己的创作成果。
初中美术课堂中游戏教学法应用探究
初中美术课堂中游戏教学法应用探究摘要：随着社会经济的进步，教师和家长对学生的要求越来越高。
在初中教育中，美术学科的学习可以让学生树立正确的审美观，有利于学生的身心全面健康发展。
因此备受教育部门重视。
学习美术可以帮助学生净化心灵，美化生活，为学生陶冶情操，同时还能让学生在紧张的日常学习中获得放松。
美术教师在初中美术教学中设计游戏教学法，让有趣的游戏激发学生的兴趣，使学生积极参与到美术教学中。
让学生在游戏中发现美术的魅力，在学习美术的过程中感受美、创造美。
关键词：初中；美术课堂；游戏教学法前言：美术教师要根据新课程改革的目标，为提升学生的综合能力设计出一系列帮助学生熟练掌握美术知识和美术技能教学方法。
让学生在学习美术知识和技能的过程中锻炼对事物的敏锐观察能力，激发学生的思维想象能力和创作能力。
学习美术可以提高学生的内涵，让学生形成乐观的性格，在发现美和创造美的过程中感受生活的美好。
美术教师在教学中结合教材内容采用学生都喜欢的游戏方式，来提高学生学习美术的兴趣。
1.美术游戏教学要结合教材内容设计学生在学习美术课程之后可以增加对事物的敏感度，帮助学生更细致、完整、准确的观察事物的发生发展，对色彩有着较高的分辨能力。
教师要想发挥这一特点，在优化教学方法的过程中就应结合教材内容，不能让游戏内容偏航[1]。
1.游戏教学在初中美术教学中的方法（一）在初中美术教学中营造轻松的氛围学生的提点就是喜欢玩，美术教师要抓住学生这一特点设计出一系列符合教学内容的游戏，使学生在游戏中学习并掌握美术理论知识和技能。
美术教师在初中美术课堂实施游戏教学法的过程中，要保持愉快的心情，让学生能被教师所感染。
学生都不喜欢严厉的教师，严肃的气氛不能让学生心情放松。
教师要平等地对待每位学生，不能因学生的学习能力区别对待，提别使学习能力差的，更应该以鼓励为主，让学生感受到教师的理解、关心和温暖，才能放松心情更好地进入到美术课堂学习中。
因此美术教师在初中美术课堂教学中要始终保持着亲切感，使学生保持着轻松的心态进入到游戏教学中，促使提升游戏教学法带来的美术教学效果。
初中美术教学中课堂导入的实践应用
初中美术教学中课堂导入的实践应用导入是美术课程中非常重要的一个环节，它直接影响到学生对课程的兴趣和学习效果。
一个好的导入能够吸引学生的注意力，调动他们的积极性，提高学习效果。
在初中美术教学中，如何进行有效的课堂导入成为了一项重要的实践应用课题。
本文将从课程内容选择、导入方式和案例分析等方面介绍初中美术教学中课堂导入的实践应用。
一、课程内容选择美术课程内容的选择直接关系到导入的效果。
在进行导入之前，教师首先需要仔细分析本节课的内容，在课程内容选择上要注重学生的兴趣、实际情况和教学目标。
美术教学内容涉及到绘画、雕塑、手工等多个方面，因此在进行导入之前，教师需要根据学生的实际情况和课程要求选择合适的内容。
一般来说，可以选择与学生生活经验和感兴趣的内容作为导入的对象。
可以选择一些与学生生活密切相关的题材，如校园风景、家庭生活、节日活动等作为导入的内容。
通过选择具体的题材，可以更好地引起学生的共鸣，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。
二、导入方式导入方式是指在美术课程中，教师如何引导学生对课程内容进行认识和理解。
在初中美术教学中，通过多种多样的导入方式，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
1. 图片导入：在美术课堂导入的过程中，可以利用图片进行导入。
教师可以选择一些有趣的、生动的图片，向学生展示，并引导学生观察、分析和理解图片中的内容。
通过图片导入，可以帮助学生更好地理解课程内容，激发他们的兴趣。
2. 视频导入：利用视频进行导入是一种较为生动有趣的导入方式。
教师可以选择一些与课程内容相关的视频，进行播放和解说，让学生通过视听双重感官的刺激，更好地理解与学习课程内容。
3. 实物导入：在美术课堂导入的过程中，也可以利用实物进行导入。
教师可以搜集一些与课程内容相关的实物，让学生进行观察、摸索和体验，从而更好地理解相关的知识。
4. 故事导入：通过讲故事的方式进行导入也是一种较为常见的导入方式。
教师可以结合课程内容，编写一些精彩的故事，向学生进行讲述，引发学生的思考和兴趣。
初中美术教学中的游戏化教学与互动体验
互动游戏：设计互 动游戏，让学生在 游戏中学习美术知 识和技能
虚拟仿真：利用虚 拟仿真技术，让学 生在虚拟环境中进 行美术创作和体验
提高学生的学习兴趣和积极性 增强学生的参与度和互动性 提高学生的学习效果和成绩 培养学生的创新思维和实践能力
游戏化教学与互动体验对初中美 术教学的意义
游戏化教学：通 过游戏化的方式， 让学生在轻松愉 快的氛围中学习 美术知识，提高
提高学生的学习兴趣和积 极性
增强学生的创造力和想象 力
培养学生的团队合作精神 和沟通能力
提高学生的审美能力和显著效果
游戏化教学与互动体验相结合，能 够提高教学效果
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互动体验能够提高学生的学习兴趣 和参与度
展望未来，游戏化教学与互动体验 在初中美术教学中的应用前景广阔
游戏化教学在美 术史学习中的应 用：通过游戏化 的方式引导学生 学习美术史，提 高学生的历史知 识和文化素养。
游戏化教学在美 术评价中的应用： 通过游戏化的方 式引导学生进行 美术评价，提高 学生的审美能力 和评价能力。
增强学生的创造力和想象力
提高学生的学习兴趣和积极 性
提高学生的审美能力和艺术 素养
互动体验：通过互动体验，让学生更好地理解和掌握知识
相互补充：游戏化教学和互动体验可以相互补充，提高学生的学习效果
实践案例：介绍一些成功的游戏化教学与互动体验的实践案例，如“美术课堂中的角 色扮演游戏”等
角色扮演：让学生 扮演不同的角色， 提高参与度和学习 兴趣
游戏任务：设置游 戏任务，让学生在 完成任务的过程中 学习知识
游戏化教学将成为初中美术教学的主流趋势 互动体验将更加丰富，提高学生的学习兴趣和参与度 教师将更加注重培养学生的创新思维和实践能力 游戏化教学与互动体验将促进初中美术教学的改革与发展
创新体验“玩”转农村初中美术课堂
创新体验“玩”转农村初中美术课堂在农村初中教育中，美术课堂一直是一个备受关注的课程。
如何让学生在学习美术的过程中获得更多的乐趣和启发，是每一位美术老师都在思考的问题。
为了给农村初中学生带来一种全新的美术课体验，我们决定进行一场“玩”转美术课堂的创新体验。
为了提升学生对美术的兴趣，我们将课堂的内容与学生的日常生活相结合，从而让他们更容易接受和理解。
我们可以组织学生到周围的农田、果园、山水等地进行写生活动，让他们亲身感受自然的美好和变化。
在这个过程中，老师可以引导学生观察、记录并绘画，让他们在创作的过程中感受大自然的美丽，激发他们对美术的热爱和创作的灵感。
我们可以在美术课堂上引入一些新的媒介和材料，让学生有更多的选择和尝试的空间。
可以尝试引入数字绘画、素描、水彩、油画等不同的绘画方式，让学生在尝试不同的技法的充分发挥自己的创造力，并通过实践掌握更加丰富的美术技能。
老师也可以鼓励学生自由组合媒介和材料，创作出自己独特的作品，从而在创作的过程中享受到更多的乐趣。
我们还可以通过游戏和竞赛的形式，激发学生学习美术的积极性和主动性。
可以组织学生进行美术作品展示和评比活动，让他们在比赛中相互切磋、相互学习，激发出更多的创造力和想象力。
对于一些优秀的作品，可以给予一定的奖励和表彰，让学生在美术学习中能够得到更多的肯定和鼓励，从而更加坚定自己学习美术的信心和决心。
我们还可以运用现代科技手段，如动画、影视、多媒体等形式，让美术课堂更加生动、有趣。
可以通过播放一些与绘画相关的影视作品或者通过多媒体展示一些美术大师的作品，让学生在欣赏的过程中更加深入地了解艺术的魅力和内涵，从而激发他们对美术的浓厚兴趣。
通过这样一场“玩”转美术课堂的创新体验，我们相信可以给农村初中学生带来一种全新的美术学习体验。
通过在日常生活中观察和记录、尝试新的材料和媒介、通过游戏竞赛激发创造力、运用科技手段丰富课堂，让学生在这样一种体验中更加热爱美术，更加主动地投入到美术学习中去。
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农村初中美术课堂引入游戏活动的实践研究(下)党山初级中学/包亚君摘自：《教育大线》三、常规美术课堂教学引入游戏活动的实施形式：游戏活动的实施形式很丰富，更没有固定的模式。
我在教学实践中，根据教学内容的不同，现总结出以下几种不同的实施形式，供大家参考：1、角色游戏和表演游戏这种游戏形式可供低，中年级的教学使用。
比如：《鸟语花香》一课，这一课是集绘画，剪贴，制作与表演为一体的综合领域课。
教师可以在课前制作几幅表现鸟，花等内容的面具，在课堂上，请几位同学上讲台并戴上面具，让他们自由在做表演，这样，不仅能活跃课堂气氛，同时还能调动学生的学习兴趣和创作欲望。
游戏表演形式还可以运用到创作教学中。
如《有趣的游戏》一课，就是让学生充分发挥他们的创作能力，把他们平时看到的，或者是感到特别有趣的生活所见，以游戏的形式表现出来，并绘成一幅创作画。
在这一课教学中，我首先让同学们动脑筋想出他们认为最有趣的的游戏，然后让他们分别在台前做表演，可以一人，也可以是几人的合作，在表演时，台上台下都很投入，台下的同学还不时为表演的同学叫好。
同学们的表演欲望特别高，这时教师要注意及进讲述一些人物动作的表现手法，趁热打铁，加深他们对游戏的观察和认识。
另外，游戏表演的形式也可以用于八年级的教学中，比如学习《人物表情》一课时，就可以请几位同学上讲台当模特，表演不同情绪时五官的变化，让其他同学观察，即直观又印象深刻，便于学生理解教学内容。
还可以根据课堂教学的需要，让学生模仿生活中见过的情景，如踢球，跑步，放烟花，骑自行车等等动作，让其他学生如临其进境，在创作有关内容的绘画作业时，就会更形象、更生动的组织和设计创作的内容，更好地完成教学目标。
有些故事画创作时，可以让学生表演故事里的角色，比学生抽象的理解文字效果会更好。
2、音乐游戏和体育游戏音乐与美术同为艺术教育，许多艺术形式是相通的，学生可以从音乐游戏中，更好的感受到对艺术形式美的理解，对鲜明的艺术形象的把握与创造。
如《下雨了》这一课，可从描写雨水叮咚的乐曲中找到对下雨时的美妙的感觉，激发其想象力，描绘出雨中的美景趣景。
又如《千变万化的线》这一课中，可让学生听不同节奏、不同旋律的音乐，凭自己的不同感受，画出不同形式、千变万化的线条来，在这样的音乐游戏中，学生感受到了艺术的美，启发了学生的想象力，同时也感悟到了生活中可以找到许多表现美的艺术形式。
在体育游戏中，学生乐于参与，可以在形体的不同造型中，找到我们美术要表现的内容或平时难以表现的内容。
我看到过这样一个案例：是一节造型表现课，表现人体的动态，而学生画的造型往往动态不足，但老师把体育的“拔河”竞赛引入到美术课堂，结果引起学生极大的兴趣。
老师了解到传统“满堂灌”的美术教学方式给学生得到的是个“闷”字，怎样才能激发学生的学习兴趣？从这次案例来看是成功的，大胆地将拔河引入造型表现课堂，确实是巧妙的设计，不但迅速地激起了学生的参与情趣，主动的投入课堂教学活动中，并且学生在这处体育游戏中，定会沉浸在亲身体验的乐趣中，流露出对美术课堂参与的情感。
老师找到了一个与造型表现相贴切的活动切入点，让学生在进行拔河的过程中解决人体比例、动态线、关节等知识点，不仅是因为老师有心策划的课堂活动与学生无意掌握知识之间的衔接自然流畅，更重要的是在令人兴奋的游戏之后学生的参与情感释放之时，对造型表现的学习是非常主动和高效的。
3、观察游戏美术教育的目的之一要培养学生敏锐的观察能力，一个观察力强的孩子，对于生活中的一事一物都能迅速抓住其特点来表现，从而提高了造型能力。
中学美术教材中有许多课程，明显的就是以培养观察力为主要教学目的的课。
然而我们在教学时如果直接让学生对物进行写生，却很难让学生兴奋起来，专注于观察活动，热情地参与到新课中来，如果来设计一个有情节的小小游戏，那效果就会不同。
下面就以写生《玩具娃娃》为例，分析游戏是怎样活跃学生参与到写生中来的。
案例：《玩具娃娃》教学片段（教师课前把玩具娃娃用透明纱布蒙起来，若隐若现。
经过一番教学导入后）师：我们的新朋友玩具娃娃被巫婆关在在魔帐里了，我们一起来解救她，解救的方法就是正确说出娃娃的特点，但是每次魔帐开门的时间都很短，需要你仔细观察。
（教师开合魔帐门，并有意识地引导学生先观察什么，后观察什么，要学生始终在兴奋的状态下集中注意于观察活动，纷纷述说着自己的观察所得）师：在我们的共同努力下，娃娃身上的魔帐被去除了，但是只有把她的特点正确画出来，她身上的咒语才会彻底取消，她就可以快乐地舞蹈，和小朋友们一起来做游戏了。
（由于解救行动的激励，学生很乐意听老师讲怎样画娃娃的特点，并且专心看老师的示范，在写生时也始终兴致勃勃地边观察边作画，保持良好的注意力，养成良好的写生习惯。
）从《玩具娃娃》的教学案例中，我们可以看到，正因为把观察融入了游戏中，才使学生能够始终兴致盎然地参与到了新课的学习中。
4、想象游戏和创造游戏想象能力与创造能力是一个人整体素质中尤其重要的方面。
这是因为社会生产离不开想象与创造活动，无论是物质产品的生产还是精神产品的生产，都是人类智慧的结晶，都展现出人类无穷的想象力和创造力。
初中美术教育对促进少年儿童想象能力和创造能力的发展有着非常重要的作用。
可以说每一节美术课，都是学生想象与创造活动的体现。
有些案例在本文“意义”的第4点已经论述，这里再强调一些设计课。
比如汽车等交通工具的设计，机器人的设计，贺卡、邮票、火花、封面的设计等都可以设计一些切合学生生活世界的创造游戏活动，可以更好地促进学生进行创造。
5、体验成功游戏七年级美术教材中有许多手工制作课，主要以制作一些有趣的玩具比如面具、会飞的塑料袋、花鸟头饰等等。
这些课程的设计十分符合中学生的特点，学生们的学习兴趣也很浓厚，如果教师在学生完成手工制作后，适当地选择一些游戏，让学生展示他们的学习成果，那么学生会特别开心，同时也使课堂教学达到一个高潮。
比如，学生在制作《会飞的塑料袋》时，把这些普普通通的塑料袋粘贴上眼、嘴、耳等，使它们都变成一个个可爱的小猫、小娃娃，并且用长线把口扎起来。
同学们在完成制作后，都特别兴奋，蠢蠢欲动，我就让他们到室外去放飞，尽情享受成功的喜悦。
这样，不仅使他们玩的开心，更增强了他们学习美术的兴趣。
以上罗列的游戏形式在实践操作中，教师应根据具体情况，相互结合运用，不要固化为单一的模式。
四、常规美术课堂教学引入游戏活动中，教师的地位与作用：引入游戏后，学生的主体体现了，那么我们老师的地位与作用体现在哪里呢？我们又该做些什么呢？1、提供、创造游戏资源提供与创设美术游戏的材料和工具，教师可发动家长，鼓励学生一起收集干净、卫生、安全的美术游戏的资源。
如树叶、果实、种子、布条、毛线、旧的海洋球、各种破旧图书、纸盒、挂历、瓶盖、玻璃弹子、毛线等等。
工具应是多样的：工具刀（使用时要特别注意安全）调色盒、铅笔、画笔、、抹布、胶水等。
2、设计、组织、调控游戏过程教师在设计游戏之前，必须根据教学内容以及学生的年龄特点、已有的知识经验，明确游戏活动的目的，找到游戏与美术教学的切入口，设计使学生乐于接受的、有效的游戏活动。
在游戏活动中，要组织好学生参与的过程，调控好节奏，引导学生从游戏中，获得知识，得出结论。
3、创设一个无拘无束自由的氛围美术活动是一种创造性活动，我们作老师的应当认识到每个孩子都有一定的创造力，只是强弱程度不同而已。
在美术活动中，作为老师切不可用自己对世界的认识和感受去要求学生，要为学生创设一个能大胆、无拘无束地表现自我的环境。
因此，我们在指导学生活动过程中，尽量不直接告诉学生该怎么做，什么样的是正确的，而采用提问方法、讨论方法，让学生去思考，自己作出结论。
让学生在自己探索中逐步领会某些规律。
例如学习色彩的调配。
我们设计了“小小油漆匠”的游戏活动，启发学生用深浅不同、色彩不同的颜色来涂色，在活动过程中，学生不仅掌握了一些对比色如红与绿、黄与紫、黑与白等，也让学生了解了所谓深浅并不是绝对的，当桔黄与褐色相配时，桔黄是浅色，当桔黄与柠檬黄相配时，它就成了深色。
4、利用好游戏活动动态生成的资源游戏活动中可能发生的一切，不是都能在备课时预设的。
教学过程的真实推进及最终结果，更多地是由活动的具体行进状态，以及教师当时处理状态的方式决定的。
每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合，同时教师也最希望每次都能看到令人耳目一新的东西。
教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情境中得到发挥，这些活的情境向教师的智慧与能力提出一系列的挑战：当学生想象贫乏时，你能否给以启迪？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在活动中学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？创造极具创意的美术作品……一个真正充满生命活力的课堂应该能看到许多的生成的。
因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；这是动态生成的，是开放的、互动的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命力，充满智慧与挑战的课堂活动。
五、常规美术课堂教学引入游戏活动，值得注意的几个地方：1、重视学生良好习惯与优良品德的培养重视良好习惯的培养，在美术游戏活动中，要注意学生在活动前怎样放置各种用品，在活动中怎样有条理地使用工具材料，保持桌面、地面和画面、衣服的整洁，在活动结束时，又怎样收拾整理，意在培养学生良好的活动习惯。
学生能积极热情地帮助其他的同学,乐于与其他同学一起共同活动等.如在欣赏徐悲鸿的<<奔马图>>时,学生随老师在活动室跳着欢快的蒙古舞,用先进的多媒体手段,使学生在轻松愉快的环境中知道在生活中应象奔跑的骏马一样,不怕困难,坚持不懈.这些都是培养学生优良品德的游戏活动。
2、常规美术课堂教学中引入游戏所占的比重常规美术课堂教学中引入游戏所占的比重多大，应课的不同而异，它的运用是丰富教学的一种途径，但不能牵强附会，我们必须有目标的游戏，不能为“游戏”而“游戏”。
3、正确评价游戏本身与美术作品（1）对于游戏的本身来说，教师要鼓励学生大胆活动，允许在活动中犯一些小错误，在活动中教师不必过多地强调安静与秩序。
当孩子不必去担心他必须做的十全十美时，他会表现出更大的兴趣和热情。
凯米和雷于说过：“少年儿童只有在感官和技能接触到具体事物后，才能在不看物体的情况下进行创造活动。