Unit 6 How do you feel？ Part B 第一课时
人教版PEP英语六年级上Unit6 How do you feel第一课时优质课教案
板书设计
Unit 6 How do you feel?
I feel angry. I feel ill.
Take a deep breath see a doctor
典型练习
设计
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
知识链接
教学后记
2)学生自仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题：
3）教师出示表格，让学生思考，然后再表格的相应位置填写答案。完成探究学习中第二题。
教师组织学生以小组为单位活动，讨论课文内容和问题。（对课文有一个初步的感知。）
4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
T: How’s the weather today?
S: It’s cool/warm/fine...
T: How do you feel?
S: I feel cool/warm...
T: In such a fine day, I feel so good. Let’s sing a happy song. OK?
2.Let’s sing a song: If you’re happy, clap your hands.
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1.Main scene学习：
1）出示main scene中的教学挂图，让学生观察Who are they? Whatshould the boy do?
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
六年级上册英语第六单元教案(第十七、十八、十九周)
Unit 6 How do you feel? （第一课时）教学内容Part A Let’s try and talk教学目标1.复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2.能听、说、读、写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.3.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt.教学重点熟练掌握四会单词，并能用英语表达自己或他人的情绪。
教学难点正确使用with和of.教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法。
教学过程一、Warm-up（2 minutes）1.Greeting2.Make a speech二、导入明标（5minutes）1、导入：Say the chant:Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。
2、出示学习目标三、新课呈现（20 minutes）学习要求：1、播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
2. 学单词：chase, mice, bad, hurt.3. 播放A. Let’s talk的录音，要求学生带着问题听录音：What does the cat do?录音播完后，让学生来回答这个问题。
4.书写四会句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.自学质疑1、会朗读读Let’s talk，并理解。
2、能够用所学知识进行对话练习。
六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel Part B 课时1∣人教PEP
Unit 6 How do you feel?P art B单元教材内容:本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel．？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is...They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid,sad,happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“Wh at s wrong? I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。
（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。
（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
【过程与方法目标】1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o ［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count toten， see a doctor等。
六年级上册 Unit 6 How do you feel？B Let's learn教学设计方案
教学设计方案Production （生成环节）1.Make a new dialogue: T: Thechildren have so bad feelings. Whatabout you? What should you do?Please make a dialogue with yourpartner.T and S1 make an example to class.2.情感教育：We should care aboutour parents and friends. When theyhave bad feelings,we should givesuggestions to them.学生表演对话1.将自己生活中存在的bad feeling以及解决的建议，用对话表演出来，形象生动，记忆更深刻。
2.引起学生的重视，学会找到方法消除badfeeling，并能为家人或朋友提出有用的建议。
课后Homework （课后作业）1.抄写4个新短语各2行；2.用“What should I do? Youshould...”造4个对话。
3.学会给家长和朋友提建议。
学生课后完成作业1.复习并巩固新教的短语；2.练习巩固新句型。
3.纠正新短语和句型的发音。
板书设计Unit 6 How do you feel?B Let’s learnA: What should I do?B: You should ...see a doctor do more exercisewear warm clothestake a deep breath and count to ten。
人教PEP版 六年级英语 上册 Unit_6_How_do_you_feel？第一课时课件
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
Sarah’s brother, Sam.
feel
feel happy
Sam : Feel . It’s cold in January. Sarah: Yes, but we can stay inside and watch films. Sam : Great! I like cartoons. Sarah: Yes ,me too! That will make me feel happy.
mice
inside these
cheses mouse he good them happy people our
chaartoon is about a cat . What is this cartoon about ? 2. The cat is a police officer . What does the cat do ? 3. He chases the mice .
Because the mibcaedare
,
thheuyrt
people.
angry with
The cats
the mice.
The micaefraid of the cat.
The cactshase the mice.
根据课文将下面补全完整
It’s cold outside. Sam and Sarah are talking apbooulitctehe bolafcfikcecar t______ ___a_n_g__ry_.The blacmk cicaet is _m__ic_e_____with thheu_r_t _________. Bcehcaasuesse the ____m__iceare bad.They _c_a_t ___people. The black cat ____ them. The ______ are afraid of the ________.
人教PEP版六年级上册英语Unit 6 How do you feel Part B 说课(教案)
小学英语人教PEP版六年级上册Unit 6 How do you feel?Part B Read and write 说课稿一、说教材教学内容：今天我所执教的这节课是pep 小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B Read and write。
本节课是一节阅读课，通过机器人 Robin 和蚂蚁互相帮助，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。
其中渗透的情感教育是让学生明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。
《英语课程标准》对小学英语阅读教学目的提出了明确的要求，使阅读在听说读写四项技能中占有很重要的地位。
作为一名小学英语教师，我们的任务就是激发学生的阅读兴趣，交给阅读的方法，训练学生阅读的技能，使学生形成一定的阅读策略。
本节课教学以整体输入为原则，以歌曲热身自然导入本课话题，进而呈现文本。
学生通过不同层次，不同方法的阅读学习，在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，并完成练习题目。
通过合作阅读进行语音、单词、短语和句子处理：通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
使学生在学习的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。
二、说学情我从两个方面说起：（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
(2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说教法、学法根据以上对教材的分析，我采用歌曲导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
四、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题。
因此我确立了如下教学目标：1、能够在话题中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
2、能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，能正确朗读语篇。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第一课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第一课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第一课时主要介绍了情绪的表达，包括常见的情绪词汇：happy, sad, excited, angry, worried等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些情绪词汇，并能够运用所学知识描述自己的情感和表达对他人的关心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对于情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行大量的操练。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的情绪词汇，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：情绪词汇的掌握和运用。
2.难点：情绪词汇的准确表达和情感的理解。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：情绪卡片、表情贴纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的情绪图片，让学生猜测这些情绪是什么，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的情绪词汇，如happy, sad, excited, angry, worried等，并引导学生朗读这些词汇。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个情绪词汇，用肢体语言表现出来，其他组的学生猜测。
然后，角色互换，让学生们更好地理解和运用这些情绪词汇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
类似词：could
must
问答对方身体或感觉怎么样的句型
—How + be动词+主语+feeling
—主语 + be动词+feeling+形容词 happy angry bad good …
【例句】 —How is your father feeling now?
—He is feeling better now.
Mum: Your father is ill. He should see
a doctor this morning, so we can’t go to the zoo today.
Sam: Oh, no!
Mum: Don’t be sad . We can go next time.
Sam: How does Dad feel now?
①
②
I am angry.
I am ill.
I am sad.
参考答案：
① You should see a doctor. I will go
to the hospital and take care of you. ② Don’t be sad.I will go a walk with
you. Everything will be well.
Sam: How does Dad feel now?
Mum: Not well. Let’s go to the hospital.
Summary
He should see a doctor.
should意为“应该”,表示建议的口吻。后面跟
动词原形，固定结构：should +动词原形。在这个句
子里，虽然主语是第三人称he,但动词用原形see。
Lead-in
If your best friend is ill, how do you feel?
Will you be very sad? And what will you do?
Today we will learn how to help our friend
who is sad or worried or ill.
他感觉好多了。
你爸爸感觉怎么样？
Act with your partner. Your friends need some help. Call them and give your suggestions.
【例如】
Don’t be angry. You should take a deep breath.
Unit 6 How do you feel?
Part B（第一课时）
R·六年级上册
Learning goals
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对 话下面的问题。 2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。 3.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的 意思，并能正确发音。 4.能为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策。
A. Doctors. B. parents. 2. What are they talking about?
A. Going to the zoo.
B. Going to school.
听力原文：
Dad: Ah-choo! ( sneeze ) Mum: Bless you! Oh, no! You have a fever.
New words What’s wrong with him?
wrong
有毛病
We should get up early in the morning.
should
应该
She feels very happy.
feel
觉得；感到
Although my grandpa is old, He is very well in hes go to the hospital.
Read the text and answer.
Why Sarah and Sam can’t go to the zoo? Because their father is ill. How does Sam feel?
He feels very sad. What should he do?
He should go to the hospital and take care of his father.
Mum: Sarah, Sam, come here, please. Sarah: what’s wrong?“怎么了”，询问对方情况的常用句型。 Mum: Your father is ill. He should see a doctor this morning, so we can’t go to the zoo today. 意为“别难过”，表达安慰。这是一个祈使 Sam: Oh, no! 句的否定形式，Don’t be +情绪性形容词. Mum: Don’t be sad. We can go next time.
You should see a doctor.
Dad: OK. But what about the zoo?
Mum: It’s OK. I will tell the kids.
Let’s talk
Listen and fill the blanks. Mum: Sarah, Sam, come here, please. Sarah: what’s wrong ?
well
健康；身体好
You must see a doctor quickly.
see a doctor
看病
Let’s try
It’s seven o’clock in the morning, and it’s time to
get up. Listen and circle.
1. Who is talking?