二年级语文《看雪》第二课时教学设计
看雪第二课时教案
看雪第二课时教案看雪第二课时教案第二课时教学目的：1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣.教学重点：1．理解课文内容。
2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备1.挂图。
2.北京美景录像带。
教学过程一、复习巩固生字词。
3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1．学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。
） 3）观察彩图，体会书中的描写。
想一想应该怎样读？“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。
学习方法：一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。
写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
《看雪》第二课时教案
12看雪第二课时
科目：语文班级：二年级上学期语文第12课
教学目标：复习巩固生字。
b) 会写课文里要求写的十个生字，并能用这些生字组词。
c) 分角色朗读对话，进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。
教学重难点：
有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。
教具准备：课件课件链接：无
教学过程：一、分角色朗读
１同桌之间互练，师生分角色读。
２表演读。
复习生字
１、出示生字，自由认读。
２交流生字的识记方法。
三、生字组词，指导写字
1、用要写的生字组词。
2、教师在田字格里范写“奇”。
请学生观察字的结构，写时应注意什么。
这时教师再边写边提示笔顺。
学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
3、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
4、其余生字请学生自己观察、书写。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业：
1．抄写生字词。
2．正确确、流利、有感情地朗读课文。
3．提出不懂的问题。
《看雪》第二课时教学设计
《看雪》第二课时教学设计董岗中心校丁阳春教材分析：《看雪》主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学目标分析：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过对台湾小朋友和老师的四段对话进行指导朗读，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
（3）激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。
2、过程与方法以学生自渎为主，尊重他们的主体意识，让学生在读中质疑，读中释疑，读中理解课文，读中感悟作者的感情。
3、情感、态度与价值观体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归实现祖国统一的愿望。
学习者情况分析：小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
教学准备：PPT 畅言拓展阅读材料教学时间：第二课时教学过程：一、提问导入，激发学习兴趣师：同学们喜欢冬天吗？为什么？生：自由答。
师：在我国北方的大部分地区冬天都会下雪。
首都北京也不例外。
瞧，北京的上空飘起了雪花，让我们一起去看雪吧。
（事先板书好课题）（播放PPT）欣赏北京雪景。
二、指导学习描写雪景的段落。
1、师过渡：问，看完了北京的雪景，你有什么感受？生答。
2、师：想不想读读这美丽的雪景？师指名朗读。
（课件出示）冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！3、师：创设情境指导朗读。
4、齐读。
三、学习课文第1——2自然段师：（过渡）多美丽的雪景，多快乐的孩子啊！可是在我国东南部的台湾省，由于气候温暖，在冬天是很难看到雪的。
《看雪》教案 第二课时
看雪教案第二课时一、教学目标1.了解雪的形成原理和构造2.掌握观察和描述雪的方法3.培养学生对自然界的观察能力和想象力二、教学内容1.雪的形成和构造2.雪的观察和描述三、教学准备1.课件或黑板2.讲义或教材3.笔和纸四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引入课题，介绍今天将学习的内容：雪的形成和构造。
2. 雪的形成和构造（20分钟）a. 了解雪的形成原理（10分钟）教师通过课件或黑板上的简单图示，向学生介绍雪的形成原理，即水蒸气在高空遇冷凝结成雪花。
b. 探索雪的构造（10分钟）让学生观察一些雪花图片，引导他们思考雪花的构造特点，并与同学分享自己的观察结果。
3. 雪的观察和描述（25分钟）a. 观察真实雪花（15分钟）教师提供一些装在冷藏室中的真实雪花样本，让学生仔细观察并使用放大镜观察雪花的细节。
b. 描述雪花（10分钟）学生以小组为单位，彼此分享自己对观察的雪花的描述，教师引导学生运用形容词和比喻，描绘雪花的形状、结构和纹理。
4. 总结和展望（10分钟）教师总结本堂课的学习内容，并展望下一节课将进一步探索雪的经典故事和意义。
五、教学评价1.学生对雪的形成原理有一定的了解。
2.学生能观察和描述雪的基本特点。
3.学生的小组合作能力和观察力得到培养和提高。
六、课后作业1.画一幅描绘雪花的画，并用描述性文字说明画中表达的意境。
2.阅读指定故事或课文，思考与雪相关的意义和象征。
通过本节课的学习，学生不仅能了解雪的形成原理和构造，还能培养对自然界的观察能力和想象力。
同时，学生还能通过雪花的观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
《看雪》第二课时教学设计1
《看雪》第二课时教学设计1教学目标1、认识10个生字，会写8个字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程【第一课时】一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。
）师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）二、板书课题、读题1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。
（写好后同桌比一比谁写得好。
）三、激兴初读师：读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。
]师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？[想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）]师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。
当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？（生答：什么时候到北京来看雪呀？）师：在课文的哪儿讲了这个意思？（生找到课文的第十段）四、练读课文师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
人教版语文二年级上册《看雪》第2课时教学设计
12、《看雪》教学设计第二课时教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：通过对台湾概况的介绍，进一步了解台湾。
进一步认识台湾是祖国的领土。
情感态度与价值观：.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
教学难点：有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学过程：一、复习字词，交流展示1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。
shĕng diàn chú zhǐ jiē jiǎng台湾省商店橱窗指出接受讲话pū tǎn yín zhàng铺床地毯银装打雪仗2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？师：孩子们，你们知道吗？台湾的小朋友是很难看到雪的，因为台湾的冬天气候比较温暖，所以台湾的小朋友很想去看看真的雪。
现在请同学们，大声朗读课文，读准确，读流利；说一说课文讲了一件什么事情？交流二、精读课文1、课件出示第1~2自然段（1）齐读（2）从第一段中我们可以得出一个什么样的结论（台湾省很难看到雪）（3）春节是什么节日？（过年）每当过年的时候，我们会看到什么？（4）说一说第二段主要介绍了一件什么事情？（5）填空：（）雪景（）棉花2、课件出示第3~8自然段（1）请你读一读第3~8自然段，并用“——”画出老师说的话。
用“===”画出孩子们说的话。
（2）根据孩子们话的情况进行讲解。
认识一个新朋友引号“”，引进一个新词“旁白”。
（3）示例：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”孩子们问老师是旁白，它告诉我们接下来的一句话是孩子们将要问老师的一个问题。
后面引号中的话“您看见过真的雪吗？”就是孩子们说的话。
（4）指名学生读出孩子们说的话，其他同学判定正确与否。
小学语文二年级教案《看雪》第二课时教学设计之二
小学语文二年级教案《看雪》第二课时教学设计之二师：小朋友们，上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2自然段。
知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。
那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。
二、新课看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文311自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。
(自由)1、小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？2、请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？（1）有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？3、你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11自然段读一读。
（自由）（1）读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。
师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。
（生齐问）（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？师：读得非常正确，流利。
有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？师：语气.表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。
师：知道惊奇是怎么样了吗？请男同学问一问，女同学也来问一问。
师：刚才小朋友们问得真好，同学们想一想，台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢？就带着你们各自的体会一齐问老师吧！（生齐问）（3）当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时，他们问了老师什么？师：谁来说说他问得怎么样？（生评价）师：那你来问问老师师：谁还想问这句话的？大家一起问吧。
（4）问到这的时候，台湾的小朋友知道去北京不算太远时，更想到北京看雪了，请小朋友继续读第4个问句，想一想第4个句子该怎么样读？a这个句子有点长，读的时候要注意什么呢？谁来读一读？（生答）b老师也想读一读，行吗？有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗？（1）同桌的互相练习练习。
看雪第二课时教学设计
《看雪》第二时教学设计【概述】名是《看雪》，是小学二年级的一堂语文。
《看雪》是一篇写实的小短文，以对话为要紧形式。
隔着海峡，望着海岛，想着漂亮的日月潭，那里的小孩们何等希望看到雪呀！何时才能使海峡两岸再也不成为阻隔，让台湾的小孩们来北京看看真正的雪呢？咱们盼望着。
本教学的重点是在朗诵中了解文句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解文的盼祖国统一思想。
本节教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。
【学习目标分析】１、正确、流畅地朗诵文，读好问话的语气。
２、熟悉１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知文内容，培育爱漂亮乐趣，进行爱国教育。
让学生体会文中教师和小孩们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
４、利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。
５、教师利用信息技术整合各类资源，丰硕堂内容，提高教学效率，激发学生学习爱好，充分发挥学生的主动性和制造性。
【学习者特点分析】１、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
２、能做到有情感地朗诵。
３、学生的打写速度在每分钟８～２１个字左右。
４、学生对台湾知识了解较少。
【学习任务】１、正确、流畅地朗诵文，读好问话的语气。
２、熟悉１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知文内容，培育爱漂亮乐趣，让学生体会文中教师和小孩们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【资源】学习环境：多媒体网络室。
教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。
前预备：题组《看雪》资源、ppt、北国雪景风光音乐片片断。
【教学进程】一、温习检查，导入新１、检查生字认读情形。
２、展现文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观看试探：两幅插图哪幅更美？题《看雪》中小孩们想“看”的是哪幅插图里的“雪”？二、朗诵感悟１、教师范读：通过上节的学习，大伙儿明白在台湾是很难看到雪的，因此他们盼望着见到真实的漂亮的雪景。
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二年级语文《看雪》第二课时教学设计二年级语文《看雪》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
3、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学重点
1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学难点
1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
教学过程
一、新课导入
1、孩子们，你们今天特别有精神，表现的真棒！老师送给你们一些礼物，愿意要吗？（PPT中展示雪景图片，让学生欣赏）
2、你们都看到了什么？今天就让我们一起去看雪。
（板书课题12、看雪，提示"看"字的偏旁和雨字头的第三笔写法，齐读课题）
二、共同研究
1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。
（屏幕展示词语，点名读，再齐读）
2、我们来看看最后两个词中，有两个字很重要，我们一起来学习它们？（屏幕中把这两个字变红，学生说结构，并为它们组词。
）
3、（ppt中展示田字格，出示"指"和"故"）教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。
（尤其是"故"字的偏旁为四笔反文）
4、我们刚刚学习了指，这个字，谁能到前面为大家指一指台湾到底在哪里？谁能介绍这个地方呢？
5、那我们来看看你了解的台湾和老师知道的一样吗？（PPT中出示台湾的图片及资料）你从中发现那里的天气和北方的天气有什么不同啊？
6、是啊！正是那里冬季温暖，所以谁来读一读屏幕上的这两个句子？（"在我国台湾省，是很难看到雪的。
"和"在我国台湾省，是看不到雪的。
" 这两个句子进行对比，学习用词的准确。
）
7、既然很难看到雪？台湾的小朋友是怎样看雪的呢？谁来读读一读？（教师板书台湾小朋友看假雪）
8、对于雪，台湾的孩子们有一系列的疑问？自读文章的三到八自然段，把小朋友的说的话，用横线画下来。
9、谁能按顺序读一读你画下来的句子？
10、再次自读自己画下来的句子，试着读出它们各自的语气？
11、孩子是怎么问的？老师又是怎么回答的呢？（师生合作再读这一段）
12、孩子又是怎么问的呢？你注意到了提示语吗？可以读出惊奇的意思吗？
13、孩子还问了什么？老师是怎么回答的？老师有一个问题，北京到天津要半个小时，
北京到台湾要4个多小时，北京远吗？那为何老师说"不算太远呢？
14、老师见过真正的雪景？你愿意给大家读一读吗？你在读这一段时，有什么不懂的地方吗？谁能帮帮它啊？（理解银装和雪毯）学会积累"打雪仗"一类的词语，将它们画下来。
再次朗读，读出高兴来。
（教师板书北京小朋友玩真雪）
15、孩子们又有什么疑问了？老师又是怎样回答的？理解"争着"。
为何要盼着呢？我们和台湾是一家人，我们期盼着它的回归，让我们深情的将这两句再次读一读。
四、板书
指故 12、看雪
盼来
北京小朋友一家人台湾小朋友
想去
看真雪玩假雪。