《看雪》教案
2024年二年级语文《看雪》教案
2024年二年级语文《看雪》教案2024年二年级语文《看雪》教案1教学目标：1、学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2、读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：掌握生字词、理解课文内容教学时间：两课时教学准备：课件教学过程：第一课时教学内容：初读课文、识记生字、指导书写教学步骤：一、揭题。
今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。
二、出示地图。
了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。
三、自读课文。
1、自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2、画出带生字的词，多读几遍。
3、标出自然段的序号。
4__讲的是一件什么事？四、检查自读情况。
1、这篇__分几自然段？2、指名分段读课文、正音。
3、说说__主要讲的是什么？五、指导学习生字词。
1、认读生字并给生字组词。
学会字：讲打指接惊故候奇会认字：省店橱指接讲铺毯银仗2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
3、你认为哪些字难写？故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
4、指导写字。
（1）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
（2）完成“我会写”。
2024年二年级语文《看雪》教案2教学目标：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使同学初步了解课文内容4.指导同学正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1.指导同学学会难字：湾商堆仗银2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
小学语文《看雪》教案
小学语文《看雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的分析。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
通过写作练习，提高学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
培养学生积极向上的情感态度，培养乐观的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《看雪》是一篇描写雪景的短篇文学作品。
课文通过描绘雪花纷飞、银装素裹的雪景，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点：生字词的学习和理解。
课文的大意理解和修辞手法的分析。
写作练习的指导和评价。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物，引导学生对雪的初步认识，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
第四章：课堂练习4.1 课文理解：学生回答关于课文的问题，如：课文主要描写了什么？学生分享对课文的理解和感受。
4.2 修辞手法分析：学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的解释。
学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。
第五章：写作练习5.1 写作指导：教师引导学生思考自己对雪的感受和经历，鼓励学生大胆表达。
5.2 写作练习：学生根据教师的指导，进行看雪的写作练习。
学生互相交流和分享自己的写作成果，教师进行指导和评价。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。
评价学生在课堂上的积极性和合作能力。
6.2 生字词掌握情况：对学生进行生字词的测试，检查学生对生字词的掌握情况。
评价学生的记忆能力和运用能力。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。
二年级看雪教案设计(精品6篇)
二年级看雪教案设计(精品6篇)二年级看雪教案设计篇1【学习目标】1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】1、认读10个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学时数】两课时【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，板书课题，学生书空。
2、看课题质疑二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音、前鼻音。
三、认记生字1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
2、借助偏旁认记。
四、巩固练习五、扩展活动：通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。
再互相交流台湾的资料。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
【板书设计】看橱窗、看雪花看雪、盼、堆雪人想北京、打雪仗二年级看雪教案设计篇2教学目标：1、认识9个字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教学重难点：正确认读9个字，正确书写6个字。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，板书课题：1、师：同学们，秋天过去，冬天到了，你们最盼望什么呢?(学生口答)师：是呀，伴随着冬天的到来，纷纷扬扬的雪花轻轻飘落，地上铺一层厚厚的雪毯，树上挂满了蓬松松、亮晶晶的雪球，到处是白茫茫的一片，这时，你们最喜欢做的事是什么?看到你们兴高采烈的样子，老师也想分享你们的快乐，告诉老师，大雪过后，你们是怎样玩的?(学生回答)看着这样美丽的雪景，心情怎么样?2、今天，老师和大家一起学习一篇关于雪的*。
二年级上册语文《看雪》教案
二年级上册语文《看雪》教案《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12课的课文，那么大家知道二年级上册语文《看雪》教案要怎么写呢？下面来看看！二年级上册语文《看雪》教案篇1教学目标：1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。
重点难点：有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备：台湾岛图片一、谜语导入，融情入境1、出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”（雪）2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问①你见过雪吧？在哪里看到的？②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？板书：看雪二、自读课文，整体感知1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，相互纠正字音。
3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。
三、再读课文，感悟文意1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。
2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。
3、课件出示行政图，找出台湾和北京的位置。
4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花——5、自读上面的句子，说感受。
四、分角色朗读课文1、组内练读。
2、小组代表读，同学评议。
同学们，台湾自古以来就是我们祖国的神圣领土二年级上册语文《看雪》教案篇2【教材分析】《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。
这是一篇极富儿童情趣的课文。
讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。
老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。
课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。
同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
《看雪》集体备课教案
《看雪》集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》的内容；（2）学习并掌握生字词的正确书写和用法；（3）了解课文中所描绘的雪景特点及作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法；（2）采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究；（3）运用多媒体展示雪景图片，增强学生对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情；（2）引导学生体会作者对家乡的思念和眷恋之情；（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《看雪》的内容；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）感受课文中所描绘的雪景特点及作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文中所描绘的雪景特点的把握；（3）体会作者的情感表达。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《看雪》的文本；（2）生字词表；（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《看雪》，了解课文大意；（2）收集有关雪的图片或资料，增强对雪景的认识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享收集到的雪景图片或资料；（2）提问：你们对雪有什么印象？课文《看雪》描绘了怎样的雪景？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》；（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探讨雪景特点：（1）学生分组讨论课文中所描绘的雪景特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 体会作者情感：（1）学生分组讨论作者在课文中的情感表达；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、作业布置：1. 熟读课文《看雪》，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象，描绘一幅雪景画；3. 写一篇关于《看雪》的读后感，交流分享。
《看雪》教案设计
教学方法与手段
教师采用的教学方法和手段是否恰当 、有效，是否能够激发学生的学习兴 趣和积极性。
课堂氛围与互动
教师是否能够营造积极、和谐的课堂 氛围，鼓励学生积极参与课堂互动和 讨论。
作业与反馈
教师布置的作业是否适量、有针对性 ，是否能够及时给予学生有效的反馈 和指导。
改进措施与建议
针对学生表现，教师可以采取个别辅 导、小组讨论等方式，加强对学生的 指导和帮助，提高学生的学习效果。
通过展示与雪相关的图片 、图表等视觉资料，帮助 学生更直观地理解知识点 。
实验演示
通过简单的实验或演示， 让学生观察雪的形成、特 点等，加深对知识点的理 解。
讲解与讨论
结合实例详细讲解知识点 ，并引导学生进行讨论和 交流，促进知识的消化和 吸收。
04
学生活动安排
小组讨论与交流
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5 人，围绕《看雪》的主题和情节 展开讨论，分享各自的理解和感
文。
人物形象分析
深入剖析课文中的人物形象，探讨 人物性格、行为动机及其与主题的 关系。
主题思想阐释
讲解课文所表达的主题思想，引导 学生思考课文传递的深层含义和价 值观。
难点问题探讨
01
02
03
地域文化差异
讨论南北地域文化差异对 人们生活方式和思维方式 的影响，帮助学生理解课 文中人物行为的合理性。
通过描述或展示与雪相关的场景 ，引起学生的兴趣，为新课的导 入做铺垫。
问题导入
提出与雪相关的问题，引导学生 思考，激发他们的求知欲。
新课导入技巧
衔接导入
回顾之前学过的与雪相关的知识，自 然过渡到新课内容。
悬念导入
通过讲述与雪相关的有趣故事或现象 ，留下悬念，吸引学生的注意力。
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思《看雪》教案篇一教学目标：1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。
2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。
3．品味文章语言，理解作者的思想感情。
教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。
第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明末清初文学家。
清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
三、反复诵读？整体感知？1、教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
2．学生齐读课文，师生互助完成朗读节奏的划分；（1）学生自读课文，疏通文句并对文句、内容等大胆提出质疑。
《看雪》教学设计教案教学设计
06
补救教学
矫正与补偿
矫正
针对学生在学习过程中出现的错 误，教师需要及时进行矫正，帮 助学生纠正错误理解和认识，确 保学生能够正确掌握知识。
补偿
对于学生在学习上的不足和缺陷 ，教师需要提供补偿性的教学， 帮助学生补充和完善知识体系， 提高学生的学习效果。
个别辅导和小组辅导
个别辅导
布置作业
布置相关作业，让学生在家中继续 巩固所学知识，为下一节课的学习 做好准备。
05
评价与反馈
设计评价策略
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们对课
文的理解和参与度。
小组讨论
组织学生进行小组讨论 ，让他们分享对课文的 理解和感受，并互相评
价。
口头反馈
教师口头反馈，对学生 的表现给予肯定或提出
利用音频设备播放优美的音乐，营造 出宁静、祥和的课堂氛围，帮助学生 更好地沉浸在课文所描述的场景中。
04
教学过程
导入
01
02
03
故事导入
讲述关于雪的美丽传说或 故事，引起学生的兴趣和 好奇心。
情境导入
利用多媒体展示雪景图片 或视频，让学生感受雪的 美丽和神秘。
提问导入
通过提问引导学生思考与 雪相关的知识，为新课学 习做好铺垫。
课文内容解析
主题思想
课文通过叙述台湾的小朋友十分盼望到北京看雪，主要表达了两岸同胞渴盼祖国早日统一的愿望。
段落解析
全文共6个自然段，按照事情发展的顺序可以分为三个部分。第一部分（第1自然段），写“我”在台湾从未见过 雪；第二部分（第2、3自然段），写“我”在台湾小朋友的画中见到了雪；第三部分（第4-6自然段），写“我 ”向往北京能见到雪。
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《看雪》教案
教学目标
认知目标：
1、认识省、店、橱等10个生字字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
能力目标：
引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。
情感目标：
1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情。
教学难点: 在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。
教学过程：
（一）猜谜激趣，导入新课
1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
”
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习字词
1、自读课文，划出生字，标出自然段。
2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）
3、为什么台湾小朋友看到的雪是用洁白的棉花做成的呢？（很难看到雪）
4、你对台湾有哪些了解？指名说。
5、教师介绍台湾的位置和气候特点。
（结合中国地图）
6、台湾省概况台湾是祖国的宝岛。
台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。
从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。
从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。
抗日战争胜利后，我国恢复了在台湾的主权。
解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。
随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。
台湾地理位置优越，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省隔海相望。
全年气温高，雨多，年平均气温在20度-25度。
冬天最低温不过12-17度，所以这里的冬天看不到霭霭白雪，只有在少数的高山地区，可以一瞥雪花的影子。
那里的孩子多么盼望看到雪啊！
(三）以读促讲，理解全文
一、理解１、２自然段
1、你能带着带着盼望看到雪的心情朗读第１、２自然段吗？谁来试一试？谁还愿意读？
师：只看到了用洁白的棉花做成的雪，同学们想一想，台湾的小朋友喜欢雪吗？
2、把你那种迫切想看到真的雪的心情读出来。
指名读。
3、齐读1、2自然段，读出台湾孩子对雪的向往和喜爱。
二、理解３～１１自然段
１、台湾小朋友和他们的老师说了些什么呢？学生自由读3-11自然段，边读边数他们进行了几次对话？（四次对话）
2、指导朗读第一次对话：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。
3、指导朗读第二次对话：“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。
老师说：“小时候，在我的故乡。
”她顺手指了指地图上的北京。
①孩子们为什么感到惊奇呢？你能读出惊奇的语气吗？指名反复读，再齐读。
②老师是怎么回答的？老师的故乡在哪儿？她想念故乡北京吗？你能不能带着思乡之情读一读老师说的话呢？指名读，再齐读。
4、指导朗读第三次对话：“北京离这儿很远吧？”孩子们问。
老师说：“不算太远。
”
5、老师小时候在故乡看到了怎样的雪呢？师范读第九自然段同学们，想亲自感受下雪的美景吗？
①自由读读课文的第九自然段，画出自己喜欢的句子。
②喜欢第一句的同学来读读吧？指名读。
师：“雪毯”、“银装”指什么？指名说（“雪毯”就是白色的地毯。
雪落在地上，厚厚的，就像给大地铺上了一层白白的毯子，就是“雪毯”。
我想说“银装”，雪落在树上，白白的，就像给树上穿了一件白色的衣服。
）
6、师：同学们，我们把对雪的喜爱和赞美用朗读表达出来，行吗？谁来读一读。
师：谁来评一评他读得怎么样？
师：下雪了，小伙伴们来到了雪地上，看，他们在干什么？师：玩得高兴吗？师：来，读读这句话（出示玩雪的句子）师：谁先来？就请你。
生1：小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！师：来，评一评，她读得怎么样？再指名读。
师：读得真棒！好！孩子们，站起来，把玩雪的快乐大声的读出来吧！
7、让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！让我们美美地齐读第九自然段。
8、台湾的孩子们听到老师的讲述，他们跟老师说了些什么呢？
①争着问是怎样问？我们也来抢着问好吗？老师读旁白，同学们抢着问老师。
师：当老师给孩子们讲起自己童年在故乡北京玩雪时的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
9、老师是怎样对他们说的呢？
生（齐）：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？（老师在想着她的故乡，希望台湾统一以后能回到故乡去看一看。
老师希望孩子们能早点到北京去看一看雪。
老师期盼着台湾早点回到祖国的怀抱。
）师：谁能读出感叹的语气？指名读，评一评。
齐读这一句。
10、分角色表演读全文让学生按课文内容分为“叙述者（旁白）”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读。
10、师小结：台湾是我国的宝岛，台湾的小朋友永远是我们祖国的一员，相信总有一天，台湾的小朋友会和我们一起在北京玩雪。
（四）作业布置
1、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。
板书设计
12、看雪
台湾省北京
很难看到雪洁白的雪花
洁白的棉花堆雪人、打雪仗
盼着统一早日看雪。