【小初高学习】八年级物理上册4.4光的折射同课异构教案2新版新人教版
八年级物理上册4.2光的反射同课异构教案2(新版)新人教版
重点
1、通过实验探究光的反射规律
2、知道镜面反射和漫反射
难点
理解光的反射规律，
五、教学过程设计
一、实验引入
用激光笔照射玻璃、墙面、金属框，都能在其它方向看到光点，这个光点是由于光照射到物体表面产生了反射。
二、探究光的反射规律：
1、准备：一张16开白纸，用彩色粉笔标注入射光线和镜面 ，激光笔
2、让2学生上台演示：1人用激光笔按白纸上的入射光线入射，另1人放置镜面，并用笔在右方找到反 射光线上的1个点，最后连接其与入射点，做出反射光线
3、学生观察并口述上述图像中的数学特点
4、教师引导，得出光的反射规律。
5、应用 ：潜望镜、香港汇丰 银行大楼
三、反射光路的可逆性
1、实验照片说明
2、实际现象的光路图说明
四、镜面反射和漫反射：
1、把镜子放到投影下，观察镜子和白板的颜色，结合地面上的光斑思考原因。
2、师生共同解释
六、练习及检测题
练习：（见PPT）
检测：（见PPT）
七、作业设计
新学案：P50课堂达标（1-10）
P51能力提升（1-9）
（选做：课外拓展延伸）
二、学情分析
教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因， 这些自然现象都是我们生活中比较常看到、碰到的事情。这就要求，通过本节的教学，能让学 生从生活 或自然现象中发现问题，并能 够表达出来。而且这节课能让学生感觉简单有趣的实验相对的会多一点，有利于学生在以后学习的过程中自己动手，观察，而且由于实验做的成功率高，对于以后的 实验就会有信心，会热忠于做实验，并能激了学生的学习兴趣。本节内容的学习，还可以使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。
三、教学目标
八年级物理上册 4.4 光的折射导学案2(新版)新人教版
八年级物理上册 4.4 光的折射导学案2（新版）新人教版4、4 光的折射学习目标:1、了解光的折射现象。
2、知道在光的折射现象中光路是可逆的；3、能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
学习重点: 知道光的折射现象，光的折射规律学习过程备注【知识回顾】1、平面镜所成的像是，像和物体到镜面的距离，像与物的大小像与物的连线与镜面，是光的现象；2、小孔成像所成的是像,是光的现象【探究新知】演示实验一：使一束激光从空气斜射入水中，观察光束的传播路径。
光线进入水中以后，传播方向（发生或没发生）了偏折。
结论：1、光从一种介质______另一种介质时，传播方向发生______，这种现象叫做光的折射。
演示实验二：使一束激光从空气斜射入水中，观察光束的传播路径，并完成右侧光路图。
完成填空：是界面，___ ___是入射光线，_____ __是折射光线，_______是法线，________是入射角，________是折射角。
演示实验三：让一束激光从空气垂直射入水中，观察其传播方向（是、否）会发生变化。
演示实验四：让一束激光逆着折射光的方向从水中射入空气中，观察其传播方向。
结论：2、光的折射规律：⑴当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向方向偏折，折射角入射角（2）当入射角增大时，折射角；（3）当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向。
3、在光的折射现象中，光路是的。
4、阅读书82、83页“生活中的折射现象”、“ 科学世界”完成下面填空：（1）生活中的折射现象：（2）自然界中的折射现象：【练习检测】1、下列光路图能正确反映光线从空气斜射入玻璃中是（）2、一束光射向一块玻璃砖（如图），画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（注意标出法线）、3、水面下有一块石头，从水面看上去约为2米深，那么这块石头所在位置的实际深度为（） A大于2米B、小于2米C、等于2米D、等于1米4、小明在平静的湖边看到“云在水中漂，鱼在云上游”。
八年级物理上册4.4光的折射教案新版新人教版
第四节光的折射二次备课内容【教学目标】1、了解光的折射现象。
2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3、能够用所学知识解释生活中的折射现象。
【教学重点】知道光的折射规律.【教学难点】解释简单的折射现象.【教学方法】实验法、归纳法、讲练法.【教学用具】演示用：激光光源、光的折射演示装置、棱镜【教学过程】一、创设问题情境，引入新课我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律，这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象，那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？这一节我们来学习探究。
二、新课教学（一）实验观察想一想：光由空气射入水中时将如何传播呢？是沿直线还是曲线呢？有没有规律可循呢？演示实验：实验装置如右图所示。
1、光由空气斜射入水中；2、让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.3、让光垂直射向水面观察右图想一想：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？4、先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置；再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。
学生观察演示实验、认真思考，根据看到的现象完成课堂导学（一）并展示。
（二）总结展示自学课本81页，了解光由空气射入水中的情况。
并思考完成学案（二）并展示。
根据学生完成情况，引导学生得出光的折射规律。
（三）自学交流同学们，通过刚才的学习我们了解了光的折射规律，那么生活中的折射现象有哪些呢？请自学了解课本82页，完成学案（三）（四）想想议议看课本83页想想议议，完成学案（四）（五）知识拓展通过阅读科学世界“海市蜃楼”，完成学案（五），了解自然界中奇妙的光现象，树立科学的世界观。
（六）、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.三、布置作业1、课本84页动手动脑学物理①②③④。
八年级物理上册 4.4《光的折射》教案2 (新版)新人教版
《光的折射》教案●教学目标：1知识和技能：(1)了解光的折射现象。
知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性2过程和方法：通过实验观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉3情感态度价值观:初步领略折射现象的美妙，培养对自然的热爱亲近感。
●重、难点：1重点：知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
2难点：培养学生利用折射知识解释自然现象的能力。
●教学过程：一新课导入小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？(激发学生兴趣)提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？(学生思考后，感到知识不足，引起求知欲)二新课教学(一)自主学习，思考下列问题：1 什么是折射？2 什么是入射光线、折射光线、入射角、折射角？3 入射光线、法线、折射光线的相对位置如何？4 折射角和入射角之间有什么关系？5 在光的折射现象中，光路可逆吗？6 生活中有哪些折射现象？(二)合作学习：小组交流与讨论。
教师巡视。
(三)知识梳理1光的折射现象当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现像叫做光的折射。
2几个基本概念(一点二角三线)。
(1)入射光线AO(2)入射点O：入射光线与反射面的交点。
(3)折射光线OB。
(4)法线：过O点作反射面的垂线ON。
(5)入射角∠α：入射光线与法线的夹角。
(6)折射角∠β：折射光线与法线的夹角。
3探究光的折射规律(1)探究1：光从空气斜射入水(玻璃)中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。
(进一步激发求知欲，明确探究目的)①学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
(学生可能的猜想如图2)②讨论猜想的合理性。
③小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
④进行实验收集证据。
(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)⑤交流实验结果：每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？⑥用语言表达探究1的结果。
八年级物理上册 第四章 第四节《光的折射》教学设计 (新版)新人教版
《光的折射》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、教学重、难点：1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
三、教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
四、教具准备：激光笔、装有烟雾到的矿泉水瓶、光的反射、折射实验器，玻璃砖、白纸。
五、教学过程：（一）、引入新课。
让学生观看一段有关光的折射的小故事视频。
师：大家想知道这些问题的答案吗？学习了今天的内容也许你就能找到正确的答案了，今天我们来学习《光的折射》这节课。
板书：光的折射（二）、进行新课1、折射现象教师演示：打开激光手电，射向矿泉水瓶中，问：这是一种什么现象？生：光的直线传播继续演示：激光笔照射到光的反射实验器的小平面镜上，让学生观察。
问：这又是一种什么现象？生：光的反射教师演示：激光笔射向光的折射实验器的玻璃砖上。
师生共同回答：光照射到玻璃中，我们观察到了在玻璃中有一部分光发生了反射，还有一部分光射入了空气，光从玻璃斜射向空气的现象就是折射现象。
发生光的折射时，光是否还沿直线传播？生：不是直线传播，光线发生了偏折师：光从空气斜射入玻璃时也发生了折射现象，光的传播方向是否也发生了偏折？（教师演示）光从空气斜射人水中呢？从水中斜射向空气呢？学生实验后回答。
师：光的折射现象和光的直线传播、光的反射现象是否都是在同种介质上发生的？生：光的直线传播和光的反射是在同种介质中发生的，而光的折射是光是从一种介质射入另一种介质。
师：谁能总结一下光的折射的定义呢？学生回答并板书：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折,我们把这种现象叫做光的折射。
八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。
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4.4光的折射教学目标知识与技能：1.了解光的折射的现象。
2.了解光从空气射人水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：4.通过观察，认识折射现象。
5.体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观：6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
教学过程一、引入有趣的现象:观看实验视频，消失的硬币。
硬币为什么会消失呢？要弄清楚这些问题，我们一起来学习这一节课——“光的折射”。
二、授新1.光的折射视频演示实验:光从空气射向水中的传播。
像这样光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
光的折射定律(1)视频演示实验:探究光折射时的规律。
（2）由上述实验，我们可以得到结论：光在发生折射时，折射光线跟人射光线和法线在_____平面内"斤射光线和人射光线分别位于法线_______;光从空气中斜射人水或玻璃中时，折射角____入射角，入射角增大(或减小)时，折射角_____;当光线从水或玻璃中斜射人空气中时，折射角____入射角。
这就是光的折射定律。
（3）进一步明确“三线两角”的概念：人射光线、法线、折射光线和人射角、折射角。
（4）练习：根据光的折射定律画出对应的折射光线。
(5 )折射时光路的可逆性！猜想:如果让人射光线逆着原来折射光线的方向人射，现在的折射光线将怎样射出？演示:光从玻璃射人空气中。
首先用笔在光从空气射人玻璃时的人射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。
现在让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观察现在折射光线的位置。
提问：尔观察到了什么？你猜对了吗？请大家通过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么性质？学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。
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光的折射课题名称 4.4 光的折射授课时间教师姓名学生年级八年级课时 1课程标准描述能够说出光的折射现象及其特点，会用光的折射规律解释生活中常见现象考试大纲描述能够说出光的折射现象及其特点，会用光的折射规律解释生活中常见现象教材内容分析光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
学情分析学生已经学习了光的直线传播，光的反射定律，以及平面镜成像规律。
但不了解光从一种介质进入另一种介质时会发生什么样的变化？教师引导学生进行探究，在实验观察、分析、推理、归纳的过程中，学习科学的研究方法，体验探索和成功的乐趣。
学习目标1．能说出光的折射规律（学习重点，会作光的折射图）2．会用光的折射规律解释生活中常见的现象重点光的折射的规律难点能利用光的折射规律作图及解释现象评价任务对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导一双筷子放在水中，观察现象，引入光的折射现象认真观察，思考现象产生的原因通过实验直接引入，激发学生兴趣的同时快速进入课题思基础感知（学生预习课本第81－－83页，看书完成：）折射概念：____________________________2、根据现象画出光的折射的光路图，明确图中的几个概念①入射点是：；②法线是：；③入射光线是：；④折射光线是：；⑤入射角是：；⑥折射角是：；⑦反射角是：；3、探究光的折射规律归纳出光折射时的规律：_______________________________________ 学生按照提纲上的要求，独立自主完基础感知，并在书本上勾画圈点学生对于所学知识可以形成一个初步的认识，知晓重点是什么议教师出示学生思考和讨论内容利用光的折射规律作图及解释现象：河水变浅海市蜃楼列举其他应用实例全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流，锻炼学生的学习能力展小组展示：河水边线形成作图利用光的折射规律解释现象学生按照既定的规则上黑板展示或口头表述通过展示，增强对概念的理解，锻炼学生的表达和交流能力评教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。
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4、现象：海市蜃楼
四、练习检测：
（见PPT）
六、练习及检测题
练习：（见PPT）
检测：（见PPT）
七、作 业设计
新学案：P58课堂达标（9题，选择）
P59能力提升（10题，4选择，1填空，5作图）
其中：P59能力提升6、7、9选做
教材中先介绍了折射现象，然后由学生经过实验探究得出折射规律．之后用探究出的结论解释了水中的筷子看起来发生弯折的原因．"科学世界"中解释了"海市屡楼" 现象，使学生领略到大自然现象的美妙．"想想议议"和作业中的内容也尽量多的联系了实际，第三题中“云在水中飘，鱼在云上游”的现象、第四题中实践活动等都能引起学生探索问题的兴趣．
应用练习：太阳及地平线
3、学生观察：光从水（玻璃）斜射入空气中，比较入射角与折射角大小关系
教师将动画调至黑板上一个图像相似，让学生观察得出光的折射是可逆的。
出示光路可逆图像，学生画图【从水（玻璃）斜射入空气中】。
4、小结 ：
三、光的折射应用及常见现象：
1、鱼翔浅底、叉鱼、潭清疑水浅
2、解释：筷子在水中看起来弯折
过程与方法：①通过观察，认识折射现象；②体验由折射引起的错觉。
情感态度价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
四、教学重点难点
重点
1、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；
2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
难点
1、运用折射规律解释相关简单的自然现象；
2、完成玻璃砖和三棱镜的折射图像。
给出折射定义，强调两个关键：光线斜射，从一种物质→另一种物 质（与前面光的直线传播联系起来）
教师依此出示光的折射图像，讲解作图的方法和图中的名称。
学生画图【从空气斜射入水（玻璃）中】
2、再次观察：动画，改变入射角大小，观察折射角大小变化情况
得出：入射角增大 ，折射角也增大；光线垂直液面入射，入射角=折射角=0°（即光线不发生偏折）。
二 、学情分析
教材安排上正体现了物理课标中的"从生活走向物理，从物理走向社会"的思想．课堂教学中应从学生熟悉的，但并没有为学生所注意的或认识到的光的折射现象出发，使学生了解并认识自然界及生活中光的折射现象．
三、教学目标
知识与技能：①了解光的折射现象；②了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；③了解光在发生折射时，光路的可逆性。
五、教学过程设计
一、图片引入
生活中常见的筷子插入中，看起来筷子变弯折了。
二、光的折射：
1、学生观察：光从空气斜射入水（玻璃）中，找出入射光线、法线、折射光线的位置关系，比较入射角与折射角大小关系
教师归纳，出示图片，同时引导学生找出反射光线和折射光线，让学生分别说出入射角，从而猜出折射角， 并比较大小。
4.4光的折射
课题
4.4光的折射
授课类型
新授
一、教材分析
本节在前面研究了光的直线传播规律以及光的反射现象的基础上，研究光射到两种不同介质界面的另一种传播行为一一折射．从光的折射角度说明了光的直线传播是有条件的．在光的反射中，光仍返回原介质继续传播而在折射现象中， 光是进入另一种介质中传播．光的折射规律也是下一章学习透镜及其应用的理论基础．