能源动力新生研讨课 程 报 告
新生研讨课结课报告怎么写范文
新生研讨课结课报告范文一、引言新生研讨课已经接近尾声，在这门课程中，我学到了许多知识和技能。
本篇报告将对我在研讨课中的学习经历进行总结和回顾，并提出个人的反思和展望。
二、课程回顾在这门研讨课中，我接触到了许多新的概念和理论，更加深入了解了与专业相关的知识。
首先，课程开学时，老师对整个课程进行了简要介绍，并强调培养我们的团队合作能力。
通过分组演讲、小组讨论等活动，我们学会了如何与他人有效地合作，不仅增进了与团队成员的沟通，还提升了自己的表达能力。
其次，在研讨课中，我们学习了如何进行学术研究。
通过老师的指导，我们了解了研究的基本流程，包括问题明确、文献综述、数据收集和分析，并最终撰写研究报告。
这个过程既丰富了我的学术知识，也提升了我的研究能力。
除了以上内容，老师还邀请了一些行业专家来给我们讲解最新的研究动态和前沿技术。
这些讲座不仅丰富了我们的知识储备，还帮助我们了解到行业的发展趋势以及未来的职业发展方向。
三、学习心得与体会通过参加这门新生研讨课，我获得了许多宝贵的学习心得与体会。
首先，团队合作是非常重要的。
在小组活动中，我学会了尊重他人、倾听别人的观点，并学会了与他人进行有效的沟通和协作。
通过与团队成员分享自己的见解，我深感团队合作的力量，也意识到了集体智慧的重要性。
其次，研究方法的学习对我来说是一项重要的收获。
在研究过程中，我学会了如何提出科学的问题、构建合理的研究框架，并通过数据的收集和分析来验证我的研究假设。
这种系统性的学习使我更加理解科学研究的本质和方法，也为我今后进行更深入的学术研究奠定了基础。
最后，通过参加专家讲座，我对自己的专业有了更清晰的认识和深刻的理解。
通过听取专家们的分享，我了解到了行业的最新动态和未来的发展趋势，并对自己今后的职业规划有了更明确的目标。
四、结课反思与展望通过这门新生研讨课，我不仅学到了专业知识，还提升了自己的学术能力和团队合作能力。
在今后的学习和工作中，我将继续努力发掘自己的潜力，不断提高自己的学术水平，积极参与相关的研究项目和学术交流活动。
新生研讨会
重庆大学2011级《新生研讨课》课程介绍为了让大一新生尽快适应大学的学习，将同学们培养成为驾驭未来的优秀人才，学校自2009年9月起，面向全校本科新生开出了具有自身特色的《新生研讨课》。
课程旨在推行“以学生为中心、教师为主导”的研究性教学方式和基于探究问题的学习方式。
亲爱的新同学：新生研讨课，将给你一种全新的学习体验，激发你对知识的渴求与兴趣，定义你的人生价值。
或许课程的学习的过程，会成为你未来学习与发展的一段难忘经历。
我们期待同学们的积极参与！课程定义：新生研讨课（Freshman Seminars）是由各学科领域的教授/学术带头人专门面向大一新生开设的小班研讨类课程。
在教师主持下，围绕师生共同感兴趣的专题，通过教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动，以小组方式边学习、边讨论，对新生在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行综合的培养与训练。
课程目标：课程以探索和研究为基础，强调师生互动和鼓励学生自主学习，目的在于帮助学生完成高中到大学的转折，并为后续学习打下基础。
授课方式：灵活、多样，不拘一格。
少了单纯的灌输和记忆，多了自主的学习与探讨。
授课内容：研讨课的内容丰富多彩，主要涵盖了入学教育、专业（学术）方向和专业目标教育、探索创新等方面，都是教师们多年教学、科研的经验总结。
既有经典内容，也有新问题，涉及众多领域和交叉学科。
有的可能已有答案，但也许不是唯一，还需突破；有的可能尚无答案，需要探索。
学时、学分及考核方式：《新生研讨课》1学分，16学时。
考核方式采用小论文、研讨报告、读书感悟、心得等。
如何选课：《新生研讨课》分为校级示范课程和院级课程两种。
校级《新生研讨课》示范课程有8门，可容纳240人选课，面向虎溪校区的一年级新生，通过网络“抢课”方式取得学习资格。
请同学们根据自己的兴趣、学习安排和知识准备情况选课。
院级《新生研讨课》，在新生进校后，由学院向新生公布本学院《新生研讨课》的研讨主题、主要内容、授课方式及授课教师名单。
能源与动力工程专业新生研讨课的建设
能源与动力工程专业新生研讨课的建设张红光;王焱;李艳霞【摘要】北京工业大学能源与动力工程专业在新生研讨课建设过程中，注重课程的研讨环节质量，想方设法促进大学新生自主学习和自主实践，始终将面向本科生开放实验室、大学生科研训练计划、大学生节能减排科技竞赛等活动与课程内容紧密结合，从而有助于新生深入了解大学生活并积极做好学业规划，有利于激发新生的创新精神。
通过新生研讨课的学习和锻炼后，大学新生在专业认识、大学生科研训练、大学生节能减排科技竞赛等方面受益明显。
%In Beijing University of Technology, the freshman seminar course has been introduced to the undergraduate students majoring in energy and power engineering, the undergraduate students are encouraged to learn independently and practice independently by means of some measures including opening laboratory for undergraduate students, university student scientiifc research training and science contest on energy saving and emission reduction. The spirit of innovation and practice ability of undergraduate students have been effectively promoted.【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2016(000)015【总页数】3页(P22-24)【关键词】能源与动力工程专业;新生研讨课;节能减排科技竞赛;开放实验室;科研训练【作者】张红光;王焱;李艳霞【作者单位】北京工业大学环境与能源工程学院北京 100124;北京工业大学环境与能源工程学院北京 100124;北京工业大学环境与能源工程学院北京 100124【正文语种】中文北京工业大学能源与动力工程专业自2012年开始为入学的新生开设新生研讨课，迄今已经开设了四轮，共涉及4个班的130余名本科生。
新生研讨课活动方案
新生研讨课活动方案一、活动背景新生研讨课是帮助大学新生适应校园生活、提升学习能力和人际关系的重要环节。
通过研讨课的形式，新生可以与同学们进行互动交流，增进了解，提高学习动力和应对能力。
因此，为了开展一次有意义且有效果的新生研讨课活动,需要制定详细的活动方案。
二、活动目标1.帮助新生适应校园生活，建立积极的心态；2.提供交流、合作和学习的机会，加强同学之间的联系和互动；3.培养新生的表达能力和思维能力；4.增强新生的团队合作意识和解决问题的能力；5.在新生中培养积极向上的氛围。
三、活动内容1. 自我介绍环节活动开始时，组织者先简单介绍活动的目的和意义，并示范如何进行自我介绍。
然后，要求每个新生在30秒内进行自我介绍，包括姓名、专业、爱好等内容。
在自我介绍过程中，观察组织可评估新生对自身的定位情况。
2. 主题研讨课选定适合的主题，如“如何制定学习计划”、“大学社交技巧”等。
主题研讨课可以通过小组讨论、角色扮演、小游戏等方式进行，旨在激发新生的思维和表达能力。
组织者可以提前准备一些问题或案例，引导新生进行讨论和思考。
3. 案例分享环节邀请一些高年级的学生分享他们在校期间的经验和故事，以鼓励新生面对困难和挑战时保持积极态度和坚持不懈的信心。
同时，也为新生提供了了解学长学姐的机会，建立友谊和学习的榜样。
4. 团队合作游戏组织一些团队合作的游戏，以提高新生的团队协作意识。
这些游戏可以是解谜游戏、拓展训练等，通过参与游戏，新生能够增强与他人的沟通和合作能力，培养团队合作精神。
5. 总结交流环节活动结束时，组织者可以邀请每个新生发表自己对活动的感想，并对活动进行总结。
可以让新生提出改进建议和他们在活动中获取到的收获。
四、活动安排活动总时长：约2-3小时时间活动内容14:00-14:10 活动开场，介绍活动目的和意义14:10-14:20 自我介绍环节14:20-14:50 主题研讨课14:50-15:10 案例分享环节15:10-16:20 团队合作游戏16:20-16:30 总结交流环节五、活动准备•会议室预订：确保活动场地的舒适度和足够的空间供新生们进行活动。
(完整word版)新生研讨课报告
新语心得公管九班周杨刚入学的我，对未来大学生活即将要遇到的事情因无知而感到迷茫。
这时候，我期待着，在迷雾中能有一束光，照亮我前行的路。
而新生研讨课就恰好是我需要的那束光，拨开迷雾，使我看见我的未来的大学生活，它不是令人惧怕的虚无，而是令人欣喜的真实。
新生研讨课一共分为三个部分：学长学姐的经验介绍,老师对所学专业的专业性指导以及老师为每个人所勾勒的未来职业图景。
从这三个部分中，我收获颇丰，以下就是我这个新生所语我的心得。
大学，到底是什么呢？我曾经无数次在心中自问这个看似简单，实则费解的问题.我猜想,有人会说:大学啊，你继续像高中一样学习就好，继续两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；又有一些人会说：大学要多参加社团和一些学生活动，广泛交友，吃喝玩乐。
可是，我总是觉得这些人对大学生活的看法是不是过于偏颇，而我又没有确定的答案去予以反驳。
直到学长学姐为我带来了一份指南,他们以过来人的真切体验，告诉了我大学到底是什么.大学生活充满着自由，也意味着它充满着堕落的诱惑。
她像一位宽容的智者，包容着我的一切,包括正确抑或是错误的选择.她给我时间，让我不断试错，让我去自我反省与改正.不过，这位宽容的智者会在最后地最后给我一份评定，这份评定是好是坏，都取决于我自己是自律还是去放纵。
在大学，学长学姐说我们应该重视学习，而这种学习又和高中不同。
大学，不仅是要学习专业知识，还要学习图书馆里的浩瀚；不仅要学习文化知识，还要学会人际交往；不仅要学会做学问,还是学会做人.我可以在埋头学习专业知识的同时，抬头去看看图书馆里的浩瀚；我可以参加一些学生组织,参与一些学生工作，认识一些有趣的人，但是不沉湎于此就好。
我的本职工作是学习，而我又不能只是学习。
在大学生活中寻找一个平衡，是大学时光里必练的技能。
看优秀的学长学姐在讲台上不厌其烦的解答着我们心中的困惑，他们身上有光，我希望我将来也可以做一个自带光芒的人。
而那份光芒，也不是说说而已，需要我一点一点的探索。
能源与动力工程教学计划
能源与动力工程教学计划一、教学主题能源与动力工程作为现代社会的重要学科之一，其教学目标是培养学生具备系统掌握能源与动力工程基础知识和专业能力的能力工程师。
针对这一目标，我们设计了一套完整的教学计划，以帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
二、活动安排1. 理论授课在教学计划中，我们将理论学习作为学习的基础。
在这一环节中，我们将侧重于能源与动力工程的基础概念、原理和应用。
通过教师讲授、案例分析和讨论，学生将建立起对能源与动力工程领域的基本了解。
2. 实验室实践能源与动力工程是一个实践性极强的学科。
为了提升学生的实际操作能力，我们将设置实验室实践环节。
学生将在实验室中进行一系列与能源与动力工程相关的实际操作，如能源转换实验、动力机械实验等。
通过实践，学生将更深入地了解和掌握理论知识的应用。
3. 项目实践为了培养学生的实际应用能力和团队合作能力，我们将组织学生进行项目实践。
学生可以自由组队，并选择一个能源与动力工程方向的项目进行深入研究和实践。
通过项目实践，学生将锻炼解决问题的能力，提升自己的实际应用能力和创新能力。
三、教材使用1. 《能源与动力工程基础》该教材是本课程的主要教材，涵盖了能源与动力工程的各个方面。
教材结构严谨，内容全面，既包含了基本的理论知识，又介绍了最新的研究进展和应用技术。
通过学习该教材，学生可以系统地理解和掌握能源与动力工程的基础知识。
2. 《能源与动力工程实验指导》该教材是配合实验室实践环节的教材，其中包含了一系列与实验内容相关的指导和操作步骤。
学生可以按照教材的指导进行实验操作，并通过实验数据的获取和分析，加深对理论知识的理解和应用。
3. 《能源与动力工程项目指南》该教材是配合项目实践环节的教材，其中包含了一些实际项目的案例和指导，帮助学生进行项目的选题和实践。
学生可以根据教材的指导，选择一个合适的项目，并根据教材中的建议进行实践。
通过项目实践，学生将学会如何将理论知识应用到实际问题中去。
《新生研讨课》教学大纲
《新生研讨课》教学大纲一、课程及教师基本信息
注1：平时考核（%）＝课程作业（%）+研讨交流（%）+期中考核（%）；
2：平时考核应占总成绩的40-70%。
二、教学进度及基本内容
2. 学习内容包括课前阅读、课程作业、课后复习、文献综述、课下实验、课程论文等；
3. 在教学过程中，“教学进度及基本内容”可以根据实际情况有小幅度调整。
三、推荐教材及阅读文献（包括按章节提供必读文献和参考文献）（1）寂静的春天
（2）只有一个地球
（3）经济学与环境
（4）我们共同的未来
（5）中国水价政策研究
（6）排污权交易
（7）环境与自然资源经济学概论
课程负责人（签字）：
基层教学组织（教研室）负责人（签字）：
学院（系）、部主管领导（签字）：
学院（系）、部（盖章）
_________年____月____日。
新生研讨课结课报告题目有哪些
新生研讨课结课报告题目有哪些1. 分享我的研讨课经历2. 我的研讨课感想和收获3. 研讨课中遇到的困难及解决方法4. 学习方法在研讨课中的应用5. 研讨课对我未来学习的影响6. 研讨课中的合作与团队精神7. 研讨课的优势和不足8. 研讨课的改进和发展方向新生研讨课结课报告题目有哪些在本学期的新生研讨课程结束后，我认为以下是适合作为结课报告题目的一些选项：1. 分享我的研讨课经历在这个题目下，我可以详细介绍我在研讨课中的学习过程和经历。
我可以分享我在研讨课中参与的项目、我的角色和责任，以及我在团队中所做的贡献。
2. 我的研讨课感想和收获这个题目可以让我表达我对研讨课的感受和心得体会。
我可以谈论我在研讨课中所学到的知识和技能，以及我在团队合作中的成长和进步。
3. 研讨课中遇到的困难及解决方法在这个题目下，我可以讨论我在研讨课中遇到的挑战和困难，以及我是如何解决这些问题的。
我可以分享我在解决问题时采取的策略和方法，并讨论它们的有效性。
4. 学习方法在研讨课中的应用这个题目可以让我谈论我在研讨课中采用的学习方法和技巧。
我可以分享我在研讨课中所使用的学习方法，并讨论它们在提高学习效果和解决问题方面的作用。
5. 研讨课对我未来学习的影响在这个题目下，我可以探讨研讨课对我未来学习的影响。
我可以讨论我在研讨课中所学到的知识和技能如何在以后的学习中发挥作用，并探讨它们对我的职业发展和个人成长的重要性。
6. 研讨课中的合作与团队精神这个题目可以让我谈论研讨课中的合作和团队精神的重要性。
我可以分享我在团队合作中学到的合作技巧和团队管理经验，并探讨它们在研讨课中的应用和价值。
7. 研讨课的优势和不足在这个题目下，我可以讨论研讨课的优势和不足。
我可以分析研讨课在学习中的优点和提高学习效果的潜力，并讨论研讨课在实践中可能遇到的挑战和限制。
8. 研讨课的改进和发展方向这个题目可以让我提出关于研讨课改进和发展的建议和想法。
我可以讨论研讨课在课程安排、学习资源和评估方式等方面的改进空间，并提出我对未来研讨课发展的期望和希望。
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浅析反问题
正如我们在课堂上所学到的，反问题是相对于正问题而言的。
大致说来，后者相当于已知原因求结果，而前者相当于已知结果反求原因。
通常，正问题与反问题是互逆的，正问题一般是研究较早、较成熟的那个，而反问题的研究则起步较晚，发展也不够成熟。
从本质上来说，反问题的研究的难度一般比相应的正问题要大。
从某个角度来说，反问题是正问题的一个逆过程，也正是由于这个原因，反问题使正问题的很多良好性质都不再满足。
对于正问题，它的解一般是存在的、唯一的、稳定的，但反问题就不一样了，反问题具有不适定性，我们把不满足存在性、稳定性及唯一性三者之一的问题成为不适定性问题，接下来我将用一个通俗的例子来说明正问题与反问题的区别。
如果我随便在我们班的任意一个人：“你是哪个班的？”他肯定会回答我：“热动2班。
”这就是一个完整的正问题：知道了原因求结果。
这个人本身的存在就是原因，正是有了这个原因，才有了他是热动2班的这个结果。
正问题的解一般是存在的（我们班的每个人都有所属的班级），唯一的（一个人只会属于一个班级），稳定的（一个人所属的班级一般不会一天一个样）。
而反问题就不一样，如果我在食堂里问一句：“谁是热动2班的？”然后再得到答案，这就是用结果来求原因，是反问题。
反问题的解就有可能不存在，比如我问：“谁是热动7班的？”（重大动力工程学院是没有2012级热动7班的）那么这个解就不存在；或者存在了也不唯一，比如食堂里有可能不止一个热动2班的；或者存在，唯一但不稳定，比如我今天去问的时候，食堂里有几个热动2班的，但等我明天去问的时候，可能正好没有热动2班的，此时解就由存在变成了不存在。
而上述内容也恰恰引出了我接下来要谈论的问题，即求解反问题通常面临三个实质性的困难：(1)原始数据(我们称它所在的集合为数据空间)可能不属于所讨论问题精确解所对应的数据集合，因而在经典意义下的解可能不存在；(2)即使解存在，但有可能不唯一：(3)近似解的不稳定性，即：原始数据的小的观测误差会导致近似解与原始解的严重偏离。
反问题研究的蓬勃发展始于20世纪50年代前后，随着应用数学科学的迅速发展，其反问题领域也有了飞快的进步。
而反问题求解在国际上也成为了一个十分活跃的研究领域，具有重要的理论意义和实用价值。
研究对象涉及与探测、识别和设计有关的问题以及传热、波动、渗流及粘弹性等方面的问题。
为了求解各种不同形式的反问题，
人们已经提出了一些有效的方法，如拉东变换、反散射方法、最优设计方法以及各种正则化方法等，但是还有很多问题有待进一步的研究。
反问题目前应用于无损探伤，雷达，地球物理勘探，X光分层扫描构像等等，在各行各业中意义重大，而在未来，反问题也许还将应用在发生车祸后“车伤人不伤”的新型汽车中，也许人们还将利用反问题来做“超声波成像”，总之，反问题潜力无限，对于反问题的研究也意义重大。
这里有一个经典的反问题的案例---
2002年4月19日，中国刑警学院教授赵成文完成了西汉长沙国丞相夫人面相复原的标准图。
这具女尸，距今已有约2200年。
据史料记载，利苍夫人名叫辛追，死时约50岁。
赵文成教授还原的总则是：通过颅骨X光片确定五官位置；细则是：尸体腐烂会导致五官变短。
具体如下：
眼睛：通过颅骨眼孔的形状，可以推断是杏核眼
鼻子：尸体鼻子保存完好，可以判断是小尖鼻
嘴唇：根据口裂线能判断为典型的薄唇嘴
耳朵：虽然有点萎缩但保存完好，能确定是肥垂耳
根据这些小细节通过猜测和还原，2000多年前的马王堆女尸就“复活”了。
我们来分析一下，在这个系统中---
输入:女尸（辛追夫人的长相）
过程:尸体经过2000多年的腐烂
输出：X光片中五官的形态
再根据反问题输出→过程→输入的原则，我们可以做出女尸的面部复原图，显然，反问题的不适定性在这个系统中同样存在，在观察X光片的过程中，任何一个微小的偏差都会引起复原图的不同，并且，因为复原的人的不同，对事物的理解不同，做出来的复原图也不一定相同。
那么，人们又为什么要来做这个复原图呢？原因很简单，即使在这个逆时间反问题中存在着这么多的不确定，但是通过这些研究，可以让我们了解到2000多年前的人、事、物，即“恢复历史的本来面目”。
反问题在现实生活中也有很多应用，在游戏“天黑请闭眼”中，通过每个人的神态、语言、动作来判断这个人有没有说谎，是不是杀手，这就是人们在不自觉中对反问题的理解和应用。
更为众人所熟知的是，在往开水瓶里倒开水时，熟练的人即使不看瓶口也可以清楚地知道，瓶里的开水什么时候满了，这就是通过输出“不同音调的声音”→过程“随着水位的升高，瓶内的空气柱逐渐变短，空气柱振动发出声音的音调变高”→输入“开水瓶中水的多少”来判断的。
反问题听起来很玄，却又无处不在，我们应该认识它这样的大量存在，并了解它的研究和应用价值。