【配套K12】九年级语文上册 9《故乡》“一案三单”问题导读单 (新版)新人教版
语文九年级上册第9课9.《故乡》导学案(人教版)
9.《故》学目：1．情的掌握；2．言、心理、相貌等刻画人物的方法；3.认识小的特色并理解文章主。
学程前置作1.对于作者迅〔 188 1 年 9 月 25 日～ 1936 年 10 月 19 日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名，字，浙江人。
有小集《》、《》等；散文集《》、散文集《》以及文集《》、《盖集》、《盖集》等集。
2.以下字注音阴暗（）瓦楞（）胯（）下（）秕（）谷．．．．．噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）．．．．．．堂研究髀（）蜷（）寒．．黛（）色五行（）．．1.文，用一句归纳文内容。
2.理清文章的构：速全文，文分段并段意。
3.在文尾，文中的“我” 写到：故的山川离了我，但我却其实不感觉怎的迷恋。
⋯⋯使我特别的气⋯⋯又使我特别的悲痛。
不，故人；美不美，家水。
什么二十年后的一次故之行却我留下了这样悲痛的心情？4.故的风景怎？找出来一看写出了故怎的特色? 哪几个能集中表出来？5.文中写了故哪些人，主要写了？些人前后生了哪些化？化的原由是什么？6.下边的段，回答后边的。
⑴我冒了寒，⋯⋯。
⑵ 候既然是深冬；⋯⋯。
⑶阿！不是我20 年来得的故？⑷我所得的故。
我的故好得多了。
但要我起他的美，出他的佳来，却又没有影像，没有言辞了。
忧如。
于是我自己解：故，⋯⋯。
⑸ 祭祀，是30 多年才能到一回，所以很重；⋯⋯。
1.将下边填入到文中的空白。
A. 本也这样B.全不这样C.也就这样2.此次回故“我”的印象怎样？心情怎？答：3.用横画出描绘光景的句子，并明其作用。
答：4.文各段主要用了什么表达方式，挨次填入下边的横上。
⑴⑵⑶⑷⑸5.文的第 4 段在《故》全文中有何作用？答：6.文的（3）段运用修辞方法，有何作用？当堂（一）、基知1.以下各句都运用了修辞方法，将它的修辞方法写在括号内（1）两手搭在髀，没有系裙，着两脚，正像一个画器里脚伶仃的。
（）（2）在我所的希望，不也是我自己手制的偶像？（）(3 ）我就知道，我之已隔了一可悲的厚障壁了。
九年级语文上册 第9课《故乡(第1课时)》导学案 新人教版
第9课《故乡》秋天的大江，风平浪静，宛如一马平川，正是捕鱼的佳期。
渔人和大黑猫正不遗余力地这条鳤鱼真大真猛呵，是渔人打渔几十年碰到的头一遭。
他清晰地看到，这条鳗鱼长体如蟒，白鳞似雪，头尖像刀，腮红比火。
眼看鱼已经困在网中，可惜他动作稍迟缓，收网时慢了半拍。
捕渔者谁不贪图擒只大鳤鱼，这既是高超技术的象征，也是至高无上的荣誉结晶，谁拥有了它，谁就是渔王，他怎能不心狂意乱呢？然而鳤鱼非等闲之鱼，它身陷罗网，闷劲大发，头部奋不顾身朝前猛冲，网破鱼逃。
他急中生智，拔出鱼叉从天而降，只见水面泛起一团红水，一股白浪划成一条线疾飞而去，受伤的鳤鱼就这样不知不觉遁人大江。
为此，他急得在小船板上跺了几脚，后悔了好大一阵。
凭多年来的打渔经验，他知道大凡受伤的鱼只管往前冲，不会往后退。
他不气馁，竟下定不逮到大鳤鱼誓不罢休的痴劲。
他迅速收网，一只小鲥鱼缠在网眼里，他悄悄地放到水里，职业道德告诉他，这是国家放养的鱼苗，严禁捕捉。
啊，一条鳗鱼，他一把捉住放到渔篓里。
据说渔人最忌空手而归，如果打不到一条鱼就返船，预示着你今后改弦易辙了，否则在渔人面前你永远抬不起头来。
有了这条鳗鱼垫底，他没有后顾之忧，可以一心一意追捕大鳤鱼了。
渔人大口大口抽了支烟，顿觉神清气爽，他用江水洗了把脸，吐了口痰，拍拍麻木的双臂，强挺胸脯，稳捺舵把，瞄准目标驰去。
小船突突驶了几个时辰，突然颠了颠戛然而止，且吱吱往下沉。
他往下看，脑袋轰地一声炸开了，嗓门进出了声：不好，鬼滩！渔人说的鬼滩是江夹口淤积混泥而成的暗滩，稍有负重物压上就下陷。
他仿佛进了鬼门关，从头凉到脚。
小船渐渐陷到船帮，随时会产生灭顶之灾。
他犹豫了片刻，背起渔篓，搂住大黑猫跳下水，靠娴熟的水性爬上岸。
眼前的情景令他傻了眼，他误入芦苇滩。
白茫茫的芦苇密密匝匝，分辨不出东南西北。
江风吹拂，发出哗哗巨响，揪人心肺。
天黑乎乎的，犹如一只大黑锅笼罩地面，阴森森悚人。
天凉好个秋，尤其是晚上，露水簌簌从芦叶上落下，凉得打趔趄。
九年级语文上册 9《故乡》导学案 (新版)新人教版
故乡根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，收在《鲁迅全集》里。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。
1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。
一、疏通字词1.生字识记晦(huì) 猹（chá）弶(jiàng) 踝(huái) 汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)嗤(chī)瑟(sè)廿(niàn)折(shé)黛(dài)惘(wǎng) 恣(zì) 睢(suī)2.词语识记既然：这里是已然的意思。
阴晦：阴沉昏暗。
萧索：荒凉、冷落的意思。
聚族而居：同族各家聚在一处居住。
谋食：谋生。
九年级语文上册第9课故乡导学案教师版新人教版
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第9课故乡》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1、理解对比手法表现人物突岀中心的作用，小说表现的主题。
2、最后两节关于“希望”的议论的哲理性。
二、课前准备背最：辛亥革命后，封建王朝的专”制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤苴是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和亳无政治权利的生活。
_、注音。
隐晦（）惘（）然嫌件（）嗤（）笑鄙夷（）恣（）睢（）二、填空。
1.《故乡》选自《》，体裁是___________ ,作者是 ____________ ,原名 _________ ,文章以_我回故乡的见闻和感受_ 为线索,故事的背景是辛亥革命后十年。
小说以—肘间—为序，全文■■可按"回故乡在故乡离故乡”三个方面分为三个部分。
2.小说主要采用业比的写法来刻画人物形象。
3•小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰上是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象：杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型:“我”是一个对现实不满正在追求新生活的进步知识分子的形象。
三、学习过程1、填写下表，将故乡景物变化、闰上和杨"二嫂的过去与现在作比较•故乡文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑:•欢迎下载支持.•闰土文档从网络中收集，已重新整理排版版本可编辑.欢迎下载支持.2、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。
作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？闰上和杨二嫂。
少年闰上月夜看瓜刺笙，装逮鸟，心里"有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“”我” 羡慕向往的英雄。
二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
九年级语文上册《故 乡》学案 人教新课标版
9.故乡快乐晨读回乡偶书[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
【赏析】贺知章在天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江杭州萧山区），时已八十六岁。
这时，距他离乡已有五十多个年头了。
人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨，写下了这首诗。
一、二句写家乡人事的变迁以及由此发出的人事无常的慨叹，三、四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变迁转到了对自然景物的描写上。
从直抒胸臆的一、二句转到写景兼议论的三、四句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则是妙用反衬，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉。
课前预学一、走近作者鲁迅(18 81--1936)，原名________，中国现代伟大的_______家、________家、_________家，浙江人。
为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。
1918年5月，他第一次以“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《_________》。
代表作有短篇小说集《_________》《________》《___________》，散文集《_________》，散文诗集《___________》，杂文集《二心集》《而集》《南腔北调集>等。
二、文体常识小说是四大文学体裁之一。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、裘达思想的一种文体，因此其有三个要素：_____、____、________。
小说塑造人物的方法主要有_____________、等。
按篇幅长短可分为________、短篇小说(小小说、微型小说）。
三、追溯背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质。
“帝国主义是封建地主阶级的主要支持者”“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。
因此，“中国义是封建地主阶级的主要支持者”“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。
配套K12九年级语文上册 9《故乡》“一案三单”问题训练单 (新版)新人教版
《词五首》问题训练单一．基础达标1.选出下列各组中字形、注音完全正确的一项（）A．萧索．（sù）阴晦．（huì）篷隙．（xì）寓．所（yù）B．刺猹．（zhā）闰．土（rùn）祭．器（jì）獾．猪（huān）C．鹁鸪．（ɡū）玲．俐（línɡ）潮汛．（xùn）脚踝．（huái）D．鄙．夷（bǐ）嗤．笑（chī）愕．然（è）髀．间（bì）2.指出下列各句所用的修辞方法。
A．我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。
（）B．一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（）C．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。
（）D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（）3.结合句意解释加点词的意思。
（1）然而圆规很不平，显出鄙夷．．的神色。
（）（2）我希望他们不再像我，又大家隔膜．．起来。
（）二．阅读理解我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家ｂ起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4.在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：ａｂ5.选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为而辛苦，闰土为而辛苦，别人为而辛苦。
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《故乡》问题生成单一．整体感知1．课文中说闰土“不是我记忆上的闰土了”那么记忆上的闰土是怎样的?请说说使闰土发生变化的根本原因是什么?2．作者对中年闰土进行了哪些描写?举例说明体现了人物怎样的特点?3．“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
”“我”为什么“打寒噤”?“厚障壁”指什么?这样的比喻表现“我”怎样的心情?4．20余年之后，闰土见到童年的好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情?二．感悟文本阅读“我冒了严寒……本没有什么好心绪”这部分内容，完成下面各题。
1. 此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？2. 找出选文中描写景物的句子，并说明其作用。
3. 选文结尾的“因为我这次回乡，本没有什么好心绪”在文中有何作用？三．拓展探究1.请在以下短文的横线处为鲁迅设计一句幽默答话，让势利的理发师听后羞愧不已。
有一天，鲁迅理发。
理发师见他穿着很随便，，就随随便便地给他剪了头发。
理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。
理发师又惊又喜。
一个多月后，鲁迅又来理发了。
理发师认出了他，对他十分客气，很小心地给他理发。
付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。
理发师觉得很奇怪。
鲁迅笑着说：“ ”2.假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请你为其拟写一则宣传语。
你的宣传语：参考答案一．1．身材是现在的一半，手红活圆实，脸是紫色的圆脸，头上一顶小毡帽，颈上是明晃晃的银项圈。
根本原因：帝国主义和封建主义的双重压迫2．外貌语言、神态、动作。
如“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷!……’”。
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木3．因为两颗心灵被“老爷”这个称呼挡在了两边，无法交流了，无法融合了。
“厚障壁”比喻人与人之间的隔膜，表现我失望、痛苦的心理。
4．20多年贫困生活，使闰土感到痛苦、难堪和自卑。
二．1. 故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。
九年级语文上册第9课故乡导学案3新人教版
故乡课题故乡授课时间课型新授二次修改意见课时3 授课人科目语文主备教学目标知识与技能⑴了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。
⑵小说三要素的复习。
⑶运用对比，多种描写方法塑造典型人物。
过程与方法⑴把握背景，分析特定时代中的人物。
⑵朗读、品味关键词句，理解小说的主题。
情感态度价值观了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。
教材分析重难点重点：运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点；小说所刻画的人物的社会意义。
难点：内涵丰富的语句的品味、理解。
教学设想教法朗读法、指导探究法学法自主、合作、探究教具多媒体课堂设计一、目标展示多媒体播放二、预习检测分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。
②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。
③“我”：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。
三、质疑探究1．提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。
讨论并归纳：（1）回故乡——急切（2）见故乡——悲凉（3）忆故乡——沉重、忧愤（4）忆闰土——高兴、佩服、依依不舍（5）见杨二嫂——惊吓、困窘（6）见闰土——兴奋、惊异（7）离故乡——侗然、气闷、悲哀、希望2．提问：“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”是一个什么样的人？讨论并归纳：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。
回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。
但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。
所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
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《故乡》问题导读单
【教材分析】
《故乡》是人教版九年级上册第三单元的一篇教读篇目，这一单元选编的是一组写少年生活的小说。
《故乡》是鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活际遇与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
【教学目标】
一．知识与技能
1．了解掌握小说的基本知识。
2．把握闰土、杨二嫂人物形象。
二．过程与方法
1．理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。
2．掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征，并由此推知文章主题的鉴赏方法。
三．情感态度价值观
1．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
2．珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
【重难点突破】
1．分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
2．理解小说的思想内涵，思考社会人生。
【学习过程】
一．学海导航：
1．把握闰土、杨二嫂人物形象。
2．掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征
3．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
二．了解作者
《故乡》选自《》，体裁是，作
者，原名。
三．完成练习
1．选词填空
（1）渐近故乡时，天气又（A. 阴暗 B. 阴晦 C. 阴冷）了……
（2）苍黄的天底下，远近（A. 横着 B. 有 C. 躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。
（3）我到了自家的房外，我的母亲早已（A. 准备 B. 赶忙 C. 迎着）出来了，接着便（A. 跑出 B. 飞出 C. 窜出）了八岁的侄儿宏儿。
（4）我竟与闰土（A. 隔绝 B. 隔离 C. 隔膜）到这地步了。
（5）母亲叫闰土坐，他（A. 徘徊 B. 犹豫 C. 迟疑）了一回，终于就了座。
（6）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（A. 苦闷 B. 气闷 C.烦闷）。
2.写出下面句子所用的描写方法
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（）
（2）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
（）
3．结合上下文，解释加点的词语。
（1）时候既然是深冬。
既然：
2.我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛
．．年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
仿佛：
3.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西--便是现在也没有知道——只是无端
．．的觉得状如小狗而很凶猛。
无端：
四．拓展阅读
《月是故乡明》《故乡——游子心头永远的痛》
参考答案
1．（1）B （2） A （3）C B （4）A （5）C （6） B
2．（1）景物描写肖像描写行动描写（2）神态描写（肖像描写）语言描写（对话）
3.（1）已经（2）类似，差不多（3）无缘无故。