动物的行为
第16章动物的行为2.1动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为
第16章动物的行为第2节动物行为的主要类型第1课时动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为一、取食行为1.意义:保证动物的生存。
2.方式: 诱捕猎物、利用工具猎取食物、对捕获的食物进行初步加工、贮存食物等。
二、攻击行为1.概念: 同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗的行为。
2.特点:双方的身体很少受到致命伤害。
三、领域行为1.概念:动物生存需要一定的空间,这个空间就是动物生存的领域。
2.动物保卫领域的方式:使用姿态、气味、鸣叫等方式警告周围的动物。
3.意义:利于动物取食、繁殖和抚育后代。
四、防御行为1.概念:保护自己、防避敌害的行为。
2.类型:警戒色、气味、拟态、保护色等。
3.特殊方式:遇到敌害时,乌贼喷出墨汁;金龟子假死;蜥蜴断尾;黄鼬释放臭气等。
探究点:动物行为的不同类型探究案例:某动物学家在野外观察到一组镜头:一群狼追捕一群鹿。
开始鹿群在吃草,当狼群接近时,有一只鹿突然尾巴停止摆动,然后向水平方向伸出,最后竖起尾巴,露出肛门周围的白色后盾,拔腿就跑,其余的鹿看到白色的肛门后盾,立即竖起尾巴跟着为首的鹿逃跑。
在逃跑的途中,一只跛脚的鹿终于掉队了,狼群嚎叫着抢食猎物,你争我夺,相互厮杀。
合作交流:(1)狼群追捕鹿群是一种什么行为?答案:取食行为。
(2)鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾。
这是一种什么行为?这种行为有什么意义?答案:鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾是防御行为。
有利于鹿躲避狼的捕杀,保护了自己。
对于维持动物个体的生存和种族的繁衍是十分重要的。
师生互动:狼群为争夺猎物互相厮杀,这种行为是不是攻击行为?为什么?答案:是,因为攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等发生的相互攻击或争斗,该行为的最大特点是攻击双方的身体很少受到伤害,争斗一方表示屈服,另一方则停止攻击。
(1)取食行为包括获取食物和处理食物的活动,发生在不同种动物之间。
八年级生物动物的运动和行为知识点
八年级生物动物的运动和行为知识点
以下是八年级生物中关于动物的运动和行为的一些知识点：
1. 动物的运动方式：
- 游泳：水生动物如鱼、鲸等利用泳鳍或鳍状肢体在水中移动。
- 水平爬行：蛇、蜥蜴等动物通过腹面与地面接触来进行水平爬行。
- 垂直爬行：蜘蛛等动物利用特殊的器官或附着结构垂直爬行。
- 跳跃：草h企鹅、青蛙等动物通过强力腿部肌肉的收缩来进行跳跃。
- 飞行：鸟类、昆虫等动物通过翅膀的扇动来实现飞行。
2. 动物的导航和迁徙：
- 借助地标：动物常常利用地标如山脉、河流等作为引导，实现导航。
- 嗅觉和视觉：动物利用嗅觉和视觉的感知来识别和记忆环境和路线。
- 地磁感应：一些动物如候鸟、海龟等能够感应地球的磁场来确定方向。
- 内部钟表：动物可能拥有内部钟表来感知时间，辅助导航和迁徙。
3. 动物的行为：
- 群居行为：某些动物如蚂蚁、蜜蜂组成群体，每个个体扮演不同的角色，共同协作以获得更好的生存效益。
- 进化行为：一些动物通过物种的进化发展出特定的行为以适应环境，如迷彩、攻击和防御等。
- 社交行为：动物通过展示行为如打招呼、领地争夺、婚配等来交流和维护社交关系。
- 孵卵和育儿行为：某些动物如鸟类、哺乳动物表现出孵卵和照顾幼崽的行为。
这些知识点是关于八年级生物学中动物运动和行为方面的一些基本知识点，你可以进一步深入学习这些内容并进行拓展。
动物的行为
提问：
我们为何要研究各种各样的动物行为？
研究动物行为的根本目的是认识和利用对 人类有益的动物，控制和防除对人类有害 的动物。
小明的宠物日记：
一只刚出生不久的小狗，来到了我家，
刚开始它有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡 觉，可是很不讲卫生，后来经过我的训练 以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉 尿，还学会了简单的加减法，它还经常在 客人面前表演节目呢！于是，我们全家对 它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直 夸它聪明呢。
什么是动物行为？
一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬 行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。不仅 如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作， 甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不 动、注目凝视，都是动物行为的一部分。
动物行为的类型
（一）攻击行为 同种动物个体之间发生相互攻击或搏斗叫攻击行为。同 种动物个体为争夺食物、配偶或领地是发生攻击行为的 主要原因。 1、概念：指同种动物个体之间为争夺食物、配偶、巢区 1200982321833 或领域等发生攻击或搏斗。 2、特点：除种群密度过大，生活资源和活动空间严重不 足外，动物在攻击行为中一般很少受到伤害，通常经过 威胁、估量实力和争斗三个过程。 3、意义：使动物占有足够的食物和空间，使胜利者拥有 交配权。
动物先天性行为 动物后天的学习行为
与生俱来、有固定模式的行为 是个体在生活过程中逐步形成的 不需要后天的训练 由大脑皮层以下的 神经中枢完成 是在动物进化过程中由遗传 固定下来的对个体和种族的 生存有重要意义的行为 是通过后天的学习获得的行 为方式 需要大脑皮层的参与
是动物和人适应环境 的一种重要的反应方式
（
三）捕食行为
（1）索食行为 动物的索食行为是指搜寻食物、捕捉食物和对食物 进行加工处理，以满足自己或同种个体对食物需要 的行为。动物是异养生物，必须摄取现成的有机物 而生活。索食行为正是保证了动物个体及同类能找 到到共捕捉到充足的食物，即取得作为构成躯体进 行一切活动所必需的物质和能量来源，以保证个体 不断生长发育与繁殖，种族得到延续。 （2）贮食行为 一些动物在食物充足的时期或季节，将多余的食物 收藏起来以便慢慢食用的行为就是贮食行为。如蚂 蚁在夏秋季节食物丰盛时，往巢内运粮食，贮存起 来，供日后食用。动物的贮食行为都是与动物的生 活环境相适应的。每一种动物的贮食行为都有利于 其度过不良的环境条件，即严案的冬天和其他食物 缺少的时期，以维持动物的生命活动。
第2节 动物行为的主要类型
动 物
（２）领域攻行击为行为
行 为
（３）攻击领行域为行为
的 （４）防御防行御为行为
主
要 （５）繁殖繁行殖为行为
类 型
（６）节律节行律为行为
（７）社群社行群为行为
一、取食行为保证动物的生存
动物的食性不同,捕捉方式也多种多样。 响尾蛇用红外感受器捕食，狮子捕食斑马，
很多动物有诱捕猎物的手段：如鮟鱇鱼
物 行
领域行为（生存空间）
更好地适应 环境的变化，
为 防御行为（外来侵略） 提高了动物
的 类
繁殖行为（种族延续）
存活和繁殖 的机会
型 节律行为（ 周期性 ）
社群行为（分工合作）
猜一猜：这些行为属 于动物的哪种行为？ 防
御 行 为 繁 殖 行 为
攻击行为
攻 击 行 为
繁 殖 行 为
防 御社 行群 为行
Ａ.领域行为 Ｂ.防御行为 Ｃ.繁殖行为 Ｄ.节律行为
Ｂ 1０.“蜻蜓点水”与下列那种行为的结果相同（ ）
Ａ.母鸡孵卵 Ｂ.鲫鱼产卵 Ｃ.海豚戏水 Ｄ.大雁迁徙
Ｃ 1１.雄蛙傍晚鸣囊鼓起鸣叫，此行为属于（ ）
Ａ.取食行为 Ｂ.防御行为 Ｃ.繁殖行为 Ｄ.节律行为
思考
动物的行为有什么积极意义？
动物的各种行为有利于动物的生存和繁衍，动 物的生存必须获得食物，躲避敌害。动物的繁衍 必须求偶、交配和哺育。动物组成群体，迁徙和 洄游等也有利于动物的生存和繁衍。 动物复杂多样的行为，使动物能更好地适应环 境的变化，提高了动物存活和繁殖的机会。
取食行为（能量来源）
动 攻击行为（同种之间） 使动物能
东北虎、非洲狮具有领域行为，可达十几平方公里。
四、防御行为减少来自其他动物的伤害
动物的行为
1、先天性行为。 2、动物的学习行为。
动物生来就有的 先天性行为： 由动物的遗传因 素所决定的。
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小 城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女 孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛 娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下 后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四 肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象 狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多 特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢 吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平 大致相当于三岁半的儿童。
在遗传因素的基础 学习行为： 上，通过环境因素 的作用，由生活经 验和学习获得的。
蜘 蛛 结 网
鸟类迁徙
鱼类觅食
一只失去雏鸟的 美国红雀，总是给养 鱼池边浮到水面张口 求食的金鱼喂它捕来 的昆虫，就像喂自己 的雏鸟一样，一连喂 了好几个星期。 红雀的这种行为是属于先天性行 为还是后天性行为？
大山雀的这种行为是属于先 天性行为还是后天性行为？
动物的社群行为 有 何 意 义 ？
白蚁的群 体生活
狒狒的群体生活
1.“首领”雄狒狒 2.“下级”雄狒狒 3.雌狒狒 4.幼狒狒
群体内部具有明显的组织，成员 之间有明确的分工，哺乳动物存
在明显的等级。
群体中进行信息交流，它们利用 声音、形体的姿态、动作及气味
1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行 为？2、你对人类的学习行为有什么新的认识？
动物行为的主要类型
我们要去南方过 冬天！
某些鸟类随季节变化而变更栖息场所的行为，某些 鱼类也有周期性、定向性的洄游行为。
某些鸟类随季节变化而变更栖息场所的行为，某些 鱼类也有周期性、定向性的洄游行为。
角马迁徙
动物的社会行为
概念:动物群体中不同的个体分工合作，共同维持群
体生活的行为。 看，我们是和 谐的大家庭
营群体生活的白蚁
A
）
Ａ.两只雄性盘羊为争夺一只雌性盘羊而发生争斗
Ｂ.一只狗和一只猫为争夺一块骨头而相互追赶
Ｃ.一只老鹰追赶一只奔跑的野兔
Ｄ.龙虾举起蟹钳反击天敌的进攻
2、攻击行为和防御行为的本质区别是（
A.行为过程是否激烈
C
）
B.行为结果有无伤亡
C.行为双方是否同种
D.行为双方是否主动
3、蝶类白天活动，蛾类夜间活动的行为属于（
如猛禽、猛兽。它们或扑杀，或穷追，或相互合作。
①有些动物靠积极的狩猎来获取食物
如猛禽、猛兽。它们或扑杀，或穷追，或相互合作。
①有些动物靠积极的狩猎来获取食物
响尾蛇的靠红外感受器捕食附近的猎物。
美洲的一种乌鸦将海螺从高空丢下，带壳破裂 后再取食其中的肉。
②有些动物则采取等待和伏击的方法。
当有猎物经过洞口时, 蜘蛛突然出击，抓住猎物。
松毛虫警戒捕食者 枯叶蝶形似枯叶
动物有10种防御策略：隐蔽、警戒色、拟态、穴居、 回缩、逃遁、威吓、假死、转移捕食者的攻击部位、反击。
蛇抬起前身，伸缩舌头， 还发出嘶嘶之声。
缩成一团的刺猬
装死的鼠
警戒色-章鱼
防御行为有什么意义？
降低被捕食的几率，减少外来伤害， 有利于生存。
——与动物繁殖有关的行为
动物的行为
假死
很多动物都以假死习性来逃避捕食动物的攻击。如很多甲虫、螳 螂、蜘蛛和哺乳动物中的负鼠等。这些动物通常只能短时间地保持假 死状态，之后便会突然飞走或逃走。
转移攻击部位 有些动物是通过诱导捕食动物攻击自己身体的非要害部位而逃生 的。眼蝶和灰蝶的翅上常常生有一个或多个小眼斑，其作用是吸引捕 食动物的攻击，从而使身体的头部或其他要害部位免受攻击。很多蜥 蜴在受到攻击时会主动把尾巴脱掉，以后会再生出新的尾巴。
规模化养鸡场
流浪动物 玩弄动物取乐
。。。。。。
谢
谢
奇特的动物行为
杜鹃：偷懒的父母 它们不为哺育子女而筑巢，但是会把自己的蛋放到别的鸟的窝里 让别人代为照顾下一代。杜鹃是独居的物种，它们会在别的鸟外出的 时候偷偷把自己的蛋放进它的窝里
大象：丧期苦修，为死者悲伤，安葬
大象对待死者和将死的同伴有一些特殊的仪式。当它们经过大象 遗骨时，它们似乎能感知是其他大象的遗骸。然后会用一种低调的方 式调查确认。通常它们会常规地拜访大象的墓地。禁食和禁水一段时 间表示哀悼
角蜥蜴：重新定义“充血眼” 角蜥蜴在攻击敌人的时候用的武器很特别，它们在被激怒后会自 动地提升窦道的血压从眼睛喷出血液来进攻目标。攻击范围可达五英 尺。血液无毒，仅仅用来混淆视听迷惑对方
蚂蚁的群体智慧
几个世纪以来，蚂蚁就一直是令人类感到吃惊的动物。它们能 够建造结构坚固的巢穴，一些生活在农场的蚂蚁甚至使用“自杀性炸 弹”保护它们的巢穴。在对蚂蚁进行研究时，科学家曾向蚁穴灌注水 泥，整整用了10吨才将蚂蚁洞填满。但令科学家感到吃惊的是，仅仅 过了大约4分钟，蚂蚁又挖掘出一个地下城市。 如果将100只军蚁摆在桌子上，它们会沿着一个圈爬动，只能筋疲力 尽走向死亡，似乎非常愚蠢。如果一个蚂蚁王国成员数量达到数千或 者数百万只，它们便可调节温度，决定何时安营扎寨，何时睡觉或者 打点行囊离开。有时候，它们甚至会利用超个体智慧协同作战。
动物的行为
后天性行为 在成长过程 依生活经验 适应不断变 和学习建立 （学习行为） 中逐渐形成 化的环境
大
先天性行为
母鸡抱窝
红雀饲喂金鱼
小羊吮奶
学习行为
不同动物的学习能力有差别吗？
动物越高等，学 习能力越强，生 存环境越复杂， 需要学习的行为 越多。
200次
几次
社会行为 先天性行为
概念：有些动物营群体生活，其行为具有 一定的社会性，称为社会行为。
资料分析
资料三：“鸠占鹊巢”
杜鹃鸟将芦草莺 的卵全部叼走，将自 己的卵产在的巢中， 让芦草莺替自己孵化 和喂养。
资料分析
先天性行为
学习行为（后天性行为） 后天性行为(学习行为) 2、小黑猩猩的这种行为取决于哪些因素的作用？
1、小黑猩猩是如何吃到坚果的？
（遗传因素和环境因素）
小 黑 猩 猩 吃 坚 果
初中生物组：马 俊
动物的行为
概念：动物所进行的一系列有利于它们生 存和繁殖后代的活动。 分类：根据行为获得的途径分为先天性行为 (本能)和后天性行为（学习行为）。
先天性行为
（本能）
先天性行为
概念：动物生来就有的，由体内的 遗传因素 所决定的行为。 实例：蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网…… 意义：先天性行为是动物生存的基础，是种族 延续的必要条件。
狒狒
社会行为 先天性行为
概念：有些动物营群体生活，其行为具有 一定的社会性，称为社会行为。
社会行为 先天性行为
概念：有些动物营群体生活，其行为具有 一定的社会性，称为社会行为。
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定的组织。
2.成员之间有明确的分工（最基本特征）。
3.有些群体还形成等级制度。
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《动物行为》简易教案
教学目标：
一、学会对动物行为分类。
1、从形成过程区分先天性行为与后天学习行为。
先天行为是（）的，也称（），比如（）；后天学习行为是（）的，比如（）。
2、从反射神经中枢区分先天性行为与后天学习行为。
先天性行为的反射活动由（）即可完成；后天学习行为需要在（）的参与下完成。
3、从反射活动的持久性区分先天性行为与后天学习行为。
先天性行为的反射（）退化，后天学习行为（）。
4、能区分下列动物行为的类型：熊猫吃竹叶、蚯蚓爬离强光、膝跳反射、
参加乒乓球赛、婴儿哭泣、痛得流泪、痛后伸手、令行禁止、嗷嗷待哺、闻鸡起舞、鹦鹉学舌、螳螂捕蝉、睡着被蚊子咬了动一动、小孩打针时哭、母鸡孵卵、鱼类洄游、脑垂体分泌激素、倾听他人说话、蜂的舞蹈语言、鸟类迁徒、谈虎色变、望梅止渴、狮子群居、小孩听到“医生来了”哭、听故事吓得抖、老马识途、“狼来了”，人们再也不来、蜘蛛编织丝网、小狗会骑车。
二、知道人的学习行为的复杂性。
人不仅能对光、声、味、触等具体刺激作出反应，还能运用（）、（）进行学习，并能以它们代替（），作出（），比如（）。
教学重点：动物行为的分类。
教学难点：反射神经中枢的分析。
教学过程：
一、分组举例，讨论分类，板书交流，小结评价，引入新课。
二、授新：
1、从学生列举事例中，归纳出两种行为：先天性行为、后天学习行为。
学生讨论这两种行为的区别：前者与生俱来，后者是后天学习获得。
举例分析：老鼠进迷宫。
学生分析10个动物行为，初步了解分类。
2、在对以上行为了解基础上，引导学生得出先天性行为是刺激物直接刺激感受器而引起的反射，这种反射活动由大脑皮层以下的神以中枢即可完成，而后天学习行为是在大脑皮层神经中枢的参与下完成的。
举例分析：望梅止渴，得出人类学习行为的复杂性（高级性）——能运用语言、文字作为刺激物。
学生分析10个动物行为，进一步理解动物行为的分类。
3、学生分析狗分泌唾液的行为后总结出先天性行为不会退化，后天学习行为不强化易退化。
学生再分析10个例子，对动物行为的分类加深理解。
三、巩固所学知识，完成试题。
四、课外扩展：
1、动物行为是通过一系列神通系统的反射活动和激素分泌活动共同协调完成的——列举人体“战斗或逃跑反应”。
2、动物行为的重要意义——生存和繁殖，列举光交流等。
2005/12/7
《动物行为》基础检测题（每空2分共100分）考生姓名：批改者：分数：
1、从形成过程区分先天性行为与后天学习行为。
先天行为是（）的，也称（），比如（）；后天学习行为是（）的，比如（）。
2、从反射神经中枢区分先天性行为与后天学习行为。
先天性行为的反射活动由（）的神经（）即可完成；后天学习行为需要在（）的参与下完成。
3、从反射活动的持久性区分先天性行为与后天学习行为。
先天性行为的反射（）退化，后天学习行为（）不强化就（）。
4、能区分下列动物行为的类型（只在先天性行为后打钩）：
熊猫吃竹叶（）、蚯蚓爬离强光（）、膝跳反射（）、参加乒乓球赛（）、婴儿哭泣（）、痛得流泪（）、被打痛后还伸手（）、令行禁止（）、嗷嗷待哺（）、脑垂体分泌激素（）、蜂的舞蹈语言（）、闻鸡起舞（）、小孩打针时哭（）、倾听他人说话（）、鹦鹉学舌（）、蜘蛛编织丝网（）、听故事吓得抖（）、螳螂捕蝉（）、睡着被蚊子咬了动一动（）、母鸡孵卵（）、鱼类洄游（）、小孩听到“医生来了”哭（）、鸟类迁徒（）、谈虎色变（）、“狼来了”，人们再也不来（）、望梅止渴（）、狮子群居（）、老马识途（）、小狗会骑车（）、成年人打针不哭了（）、听到声音（）、听其声辨其人（）、前车之鉴（）、
5、知道人的学习行为的复杂性。
人不仅能对光、声、味、触等具体（）作出反应，还能运用（）、（）进行学习，并能以它们代替（），作出（），比如（）。