教学设计 古诗两首” 第二课时
2.古诗两首【第2课时】《四时田园杂兴(二)》(宋)范成大
片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【篱落：篱笆，用树 【日长：“长”读 枝或竹子捆扎而成 cháng，是说夏天 ，充当围栏、院墙 已近，白天越来越 。】 长了。】
【蛱蝶：蝴蝶。】
ห้องสมุดไป่ตู้
夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周静 悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
整体感知
乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、 宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园 风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就 叫——田园诗。
蜓
、
蝴蝶
2.比一比，再组词。 傍（ 傍晚 榜（ 榜样 峡（ 峡谷 ） ） ） 耘（ 耘田 耕（ 耕地 篱（ 篱笆 ） ） ）
蛱（ 蛱蝶
）
璃（ 玻璃
）
3．写出下列诗句的意思。
这两首诗各描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？ 参考答案：第一首诗，以浅显清新的语言，描写了 夏天农民劳动的情景，让我们体会到劳动虽然繁忙， 但充满乐趣。第二首诗，描写了初夏农村的自然景 色，使我们体会到乡村的恬静及田园风光的优美。
1．根据拼音写词语。 qīng tíng 小鸟在枝头欢快地唱着歌， 蜻 hú dié 在花丛中跳舞。
2.二究：这首诗运用了什么写作方法？试着分析一下。 这首诗运用了以动衬静的写作方法。用蜻蜓和 蝴蝶绕着篱笆飞来飞去的动衬托村庄的静。
3.三悟：你从这两首诗中体会到了什么？
我从这两首诗中体会到了乡村景色之美，乡村
孩子的活泼可爱、勤劳能干以及乡村劳动之趣、田 园之乐。
课文结构
四 时 田 园 杂 兴 二
果实特点、田野广阔 描写 色调清新明丽
热爱田园风光
衬托 村落寂静、虫儿飞舞
古诗两首：凉州词、出塞教案教学设计
古诗两首：凉州词、出塞教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《凉州词》和《出塞》两首诗。
2.理解诗歌的意境，分析诗歌的表现手法和修辞手法。
3.培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的朗读、背诵，理解诗歌的意境。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法和修辞手法。
三、教学过程第一课时：《凉州词》一、导入1.请同学们回忆一下我们之前学过的边塞诗，有哪些著名的诗句？2.引导学生回顾边塞诗的特点，如：描绘边塞风光、表现边塞将士的英勇等。
二、新课导入1.介绍诗人王之涣及《凉州词》的背景。
2.请同学们自由朗读《凉州词》，注意节奏和韵律。
三、诗歌解析1.分析诗歌的意境，引导学生感受诗中的边塞风光。
2.讲解诗歌的表现手法，如：对仗、夸张等。
3.分析诗歌中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对《凉州词》的理解和感受。
2.针对诗歌中的意象和表现手法进行讨论。
五、作业布置1.背诵《凉州词》。
2.写一篇关于《凉州词》的短文，表达自己的感受。
第二课时：《出塞》一、复习导入1.回顾上节课学习的《凉州词》。
2.引导学生思考边塞诗的特点。
二、新课导入1.介绍诗人王昌龄及《出塞》的背景。
2.请同学们自由朗读《出塞》，注意节奏和韵律。
三、诗歌解析1.分析诗歌的意境，引导学生感受诗中的边塞风光。
2.讲解诗歌的表现手法，如：对仗、夸张等。
3.分析诗歌中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对《出塞》的理解和感受。
2.针对诗歌中的意象和表现手法进行讨论。
五、拓展延伸1.请同学们比较《凉州词》和《出塞》的异同，谈谈自己的看法。
2.介绍其他著名的边塞诗，如《登鹳雀楼》、《塞下曲》等。
六、作业布置1.背诵《出塞》。
2.写一篇关于《出塞》的短文，表达自己的感受。
1.通过本节课的学习，同学们对边塞诗有了更深入的了解。
2.希望同学们能够将所学运用到实际生活中，提高自己的文学素养。
古诗两首第二课时山行 教案教学设计
古诗两首第二课时山行教案教学设计邓碧华教学目的1．会认4个生字，会写3个生字.2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情. 3．背诵其它写秋的古诗。
教具准备教学挂图。
教学过程一、复习导入1．背诵《赠刘景文》。
2．导语；丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢?3．出示教学挂图。
4．讲枫林美。
(要求用上学过的词汇)层林尽染叠翠流金5．诗人是怎样描绘这美景呢?6．自由读诗《山行》7．找出生字。
二、学习生字1．出示生字卡片认读。
2．组词认读。
石径斜坡枫林于是3．出示生字果树一棵测认读情况。
4．指导书写。
于首枫(注意“首”字下面是“自”而不是“白”)三、学习诗歌1．自由读诗，读准字音。
2．听录音，画出节奏．山行远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。
停车／坐爱／枫林晚，霜叶／红于／二月花。
3．自由读诗、齐读后找出疑难之处。
4．略知诗意。
(1)课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况。
诗意；沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。
(2)提问：秋天的山里有什么呢?(看图)有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林(3)诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么?（火红的枫林）(4)引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(5)出示春花与枫叶比较图。
谁红?枫叶比二月花(春花)还红。
(6)了解“二月”之意；二月即春天。
(7)教师在学生讲后归纳诗意。
沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。
停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。
(8)出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比．认识霜叶红的原因。
5．朗读诗歌。
(1)这时候的枫林像什么?(火炬、花海)(2)这么美的枫林该怎么读?(读出快乐、欢喜……)6．齐诵诗歌。
注意重读以下词语：寒山石径斜生处枫林晚二月花7．背诵祷歌。
四、拓展学习一、背诵课外搜集的写秋的侍作业设计一、背诵古诗二、看拼音写词语。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文下册12 《诗经》二首(第二课时)(教案)
教师准备：课件PPT
学生准备：课下预习
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
学生回忆上节课所学
部编版初中语文八年级下册
《诗经》二首（第二课时）教学设计
课题
《诗经》二首
单元
第三单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.诵读《蒹葭》，读出节奏和韵律，疏通文本。
2.体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵
重点
诵读《蒹葭》，读出节奏和韵律，疏通文本。
难点
体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵
教学方法
自主学习法、讲授法
四、精读细研，分析问题
1.诗歌描绘了一幅怎样的画面？
2.诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
3.这首诗的感情基调是怎样的？
（教师进行引导、补充、总结）
五、合作探究
以小组为单位，思考如下问题：
1.《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？
2.这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。
六、课堂检测
1.下列画线词的解释有误的一项是（ ）
A.窈窕淑女（文静美好的样子）左右芼之（挑选）
B.君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜）
C.白露未晞（干）在水之涘（水边）
D.蒹葭采采（采摘）道阻且跻（高）
2.下列“之”字用法不同于其他三项的是（ ）
A.寤寐求之B.琴瑟友之
22课古诗两首第2课时
同学们，听说你们很爱看书，我想考考你们，我说几句名言名句，你们说出作者。好吗？（出示幻灯片）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2、简介作者-朱熹
3、出示学习目标四、出示自学提示
1．自学古诗自学要求：
（1）看看图画，读读全诗；
借景一鉴开共徘徊
喻理清如许活水来
分小组合作学习
交流
说一说
找出有关文字来读一读。
交流
说一说
写一写
说一说
综
合
训
练
题
二、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，
并说说诗句的意思；
拓展
提升
题
三、你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？（学生回答）
苏轼《题西林壁》
白居易《赋得古草原送别》
叶绍翁《游园不值》
陆游《游山西村》教学具来自准备自制的PPT课件
视屏材料
教师活动
学生
活动
二次
备课
当
堂
检
测
题
基础
检
测
题
一、《观书有感》是———代诗人-----所作，主要写了——————，看起来与诗题无关，其实诗人借——-说明————。
（3）引导学生理解一、二句诗意
“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
出示字典中的字条：①镜子（古代用铜制成）。②照。③观看，审察。
你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）
3．运用“连、调、添”等方法，把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
4．谁能读好这首诗？（配乐朗读）
4古诗两首2_20120907074632609
4 古诗两首第二课时【课时要点】1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2.学习诗中出现的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3.能够背诵古诗。
一、谈话导入1. 媒体出示：课文插图仔细观察，说一说你在图上看到了什么？又想到了什么？预设1：这已经是深秋季节，枫树的叶子都红了。
预设2：我看到一位诗人在马车旁观赏风景。
2.这是深秋的一天，诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。
山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》媒体出示：山行3.今天我们一起学习这首描写秋天的古诗，齐读课题。
4.介绍诗的作者。
媒体出示：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
诗、赋、古文都堪称名家。
与李商隐并称“小李杜”。
指名读。
说明：知诗人，解题意，可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
二、小组学习1.我们还是以小组为单位，先来自学这首古诗。
媒体出示：合作学习目标：⑴人人会正确朗读。
⑵想办法记住生字。
⑶理解诗句的意思。
⑷提出不理解的地方。
2.小组合作，尝试学习说明：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
先让孩子们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
三、学习古诗（一）读通古诗1.媒体出示：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
谁愿意将这首古诗读给大家听？2.教师随机正音径、生、停、枫：后鼻音斜：读音为“xié”坐：平舌音3.老师来读《山行》，留意老师停顿的地方。
媒体出示：山行杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
4.学着老师的样子，自己读一读。
指名读，齐读。
（二）理解古诗1.媒体出示：远上寒山石径斜，（1）学生交流研读情况（2）重点理解“远上”、“寒山”、“斜”。
“远上”用“联系实际，展开想象”法。
古诗两首第二课时：望洞庭教案教学设计
古诗两首第二课时：望洞庭教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够熟读并背诵《望洞庭》。
理解《望洞庭》的诗意和艺术特色。
感知作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过多种朗读方式，感受诗歌的节奏和韵律。
结合注释和背景资料，深入理解诗歌内容。
运用想象和联想，描绘诗歌中的画面。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱和尊重。
感受自然之美，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的内容和情感。
掌握诗歌的朗读技巧和艺术特色。
2.教学难点：感知作者的情感变化，理解诗歌的内涵。
三、教学过程第一环节：导入新课1.以“望”字为切入点，引导学生思考“望”字的含义和用法。
2.邀请学生分享他们对“望”字的了解和感悟。
第二环节：诗歌朗读与感知1.学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。
3.学生分组朗读，互相交流感受。
第三环节：诗歌解析与理解1.教师带领学生逐句解析《望洞庭》，解释生字词和难点。
2.结合注释和背景资料，深入分析诗歌的意境和情感。
第四环节：诗歌欣赏与创作1.学生根据诗歌内容，用自己的语言描绘洞庭湖的美景。
2.教师选取几幅学生描绘的画面，进行展示和点评。
3.鼓励学生创作自己的诗歌，表达对洞庭湖的热爱。
第五环节：课堂小结与作业布置2.布置作业：熟读并背诵《望洞庭》，结合诗歌内容，写一篇短文，描述自己心中的洞庭湖。
四、教学反思1.本节课通过多种朗读方式，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律，提高了他们的朗读水平。
2.通过解析诗歌内容和背景，学生深入理解了诗歌的意境和情感，提高了他们的文学鉴赏能力。
3.在创作环节，学生积极参与，用自己的语言描绘洞庭湖的美景，激发了他们对美好事物的向往。
4.作业布置旨在巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，了解他们的参与度。
2.诗歌理解程度：通过课堂提问和作业完成情况，了解学生对诗歌的理解程度。
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学生活动
内容、方式
备注
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
用自己的话说说全诗的意思。
在看图和想象中有助于学生更深的理解。
诗句的意思在理解的基础上能说出来。
教
后
记
《山行》和《枫桥夜泊》有相同之处亦有不同之点。相同之处是同为唐代著名诗人所作，都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。不同之点是，虽然同是外出观秋景，但是一爱一愁，心境不同，景色也就不一了。
古诗的教学除了理解诗句的意思之外，难点在于引发想象，通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。
③说说三四两句的意思。
4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
思考：
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解”愁”
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
温过而知新
依照前一首的学习方法学习本首诗.
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
3、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。指名读三、四句。
①”姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
课题
3、古诗两首
课时
2
授课日期
教学
目标
1、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
重点
难点
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.
教具
学具
挂图、投影、生字卡片，小黑板。
板
书
设
计
3、古诗两首
《枫桥夜泊》
预
习
要
求
正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。