三年级品德与社会规则在哪里教学设计
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_58
《规则在哪里》一、教学内容人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我与规则交朋友》第一课时《规则在哪里》。
二、教学目标（一）情感态度价值观1、通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去。
2、通过调查和交流，感受生活处处有规则。
3、初步形成规则意识。
（二）能力目标1、能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
三、教师准备1、课前准备好游戏所需的物品。
2、多媒体课件。
3、歌曲《春天在哪里》。
四、学生准备布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出二条以上的不同规则，记录下来。
五、教学过程（一）创设游戏导入，了解规则的重要性。
师：同学们都喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：那今天我们一起玩个托物品跑的游戏好不好？生：好！师：有谁愿意参加呢？学生积极踊跃的举手参加。
选7名同学，分成两组，一组三名，二组四名。
一组发沙包，二组发乒乓球，在没有讲明游戏规则的情况下进行游戏，游戏比较混乱。
师：同学们你们认为哪一组获胜了？学生对此产生争议。
师：你们觉得老师安排的游戏公平吗？生：不公平。
师：为什么？说一说理由。
生：人数不相等，托的物品不一样，……师：怎样才公平呢？生：人数要相等，托的物品要一样，……师：这些要求都属于游戏规则，（板书：规则）这次我们重新比赛一次。
学生游戏。
师：祝贺某组获胜，某组再努力。
这一次公平吗？生：公平。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？生：不行。
师：为什么呢？生：就乱套了，结果也不公平。
师：看来只有大家遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。
规则这么重要，那生活中除了游戏有规则，还有哪些规则呢？这节课我们就来找规则，看一看规则在哪里？（板书：在哪里）（二）、合作处理信息，感知规则的普遍性。
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《规则在哪里》教学设计教材分析：《规则在哪里》是人教版三年级第三单元中的第一课。
在本单元中，相对第二课《规则有什么用》和第三课《我们给自己定规则》而言，这一课只要初步形成规则意识即可。
本课侧重探究性学习，引导学生通过观察、找资料，让学生了解生活中的规则，通过创设情景，让学生认识规则的意义，引导他们通过辨析，提高他们的道德判断能力，体现课程标准中回归学生生活的理念。
学情分析：对于刚进入三年级的学生来说，已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
教学目标：1、知识目标：了解规则和与小学生有关的规则。
2、能力目标：能够积极搜集、整理生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。
3、情感目标：初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。
教学重难点：1重点：通过游戏，体验规则的重要行。
2难点：人们的生活离不开规则，初步形成规则意识。
设计理念：在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活得更快乐。
本课首先通过游戏的活动，让学生明白没有规则的游戏是没法进行的；然后引导学生通过实际调查，使学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的各个方面，从而明白“生活处处有规则”，最后延伸到学习生活中。
教学准备：1、学生自主调查，了解生活中的相关规则。
2、教师针对学生情况和教学环节，制作相关课件。
教学过程：一游戏体验1同学们在课后喜欢玩游戏吗？现在我们就来做个游戏，我们来个“掰手腕”怎么样？2从中推选一位男生选手与一位女同学比赛（暗示女同学不管怎样掰，不按规则也可以，取胜就行）3宣布取胜者是女生，同学们，你们对比赛的结果满意吗？4学生说出内心的不满，指出不公平。
5小结：看来规则很重要啊，没有规则，我们就连一个小小的游戏都无法进行，现在我们就先定个规则再来一次游戏。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_44
《规则在哪里》一、教材分析《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：1、课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。
2、第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”3、教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们结合自己的生活实际，找一找与自己关系密切的规则，从而体会、感悟到“生活中处处有规则”。
二、学生分析三年级的学生大概八、九岁，已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。
但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
三、教学目标分析（一）情感态度价值观目标1、通过游戏，体验规则的重要性。
2、通过调查和分享交流，感受“生活处处有规则”。
3、初步形成规则意识。
（二）过程与方法目标1、通过收集“生活中的规则”培养学生学习的主动性。
2、通过课堂上让学生主动表达自己的“成果”，培养学生的表达能力。
（三）知识与能力目标1、尝试用各种方法（如上网搜索、问父母、自己观察发现）搜集生活中的规则。
2、敢于表达自己对规则的认识。
3、了解《小学生日常行为规范》。
四、说教学对策分析针对学生认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
在课堂上，我尝试让学生“去谈、去分享、去交流”他们认识的“规则”，教师做适当的引导，使学生自己体会到“生活处处有规则”。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_15
《规则在哪里》教学设计教学目标：情感态度价值观1、通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；2、通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；3、使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
知识与能力1、让学生了解与小学生有关的规则；2、让学生了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
过程与方法：让学生能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
教学重难点：1、让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
2、让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
教学过程：活动一、游戏体验，感悟规则1、师：大家都玩过扳手腕的游戏吗？今天我们就来一起玩这个游戏。
下面我邀请三组同学上台比赛扳手腕。
（三组分别挑选一名胖学生和一名瘦学生，一名个儿高的学生和一名个矮的学生，一名男生和一名女生进行比赛。
）请小选手起立，宣布XX同学获胜，那么刚才的比赛大家觉得公平吗？（不公平）请同学们说出比赛过程中哪里不公平。
（XX特别高，而XXX特别矮……）2、请同学们想办法怎样才能使游戏公平的进行？（制定游戏规则，选择体重和性别一样的对手进行比赛）3、按照制定好的游戏规则，继续比赛掰手腕。
过渡语：同学们一个小小的游戏都需要规则才能玩得快乐，那我们的生活中，还有哪些地方有规则呢？今天我们就来一起探讨“规则在哪里”（板书）。
活动二、寻找生活中的规则学校生活篇过渡语：学校是我们学习生活的地方，我们和同学们的感情也很深厚，那么我们来看一下在学校生活中有哪些规则。
（板书：学校）1、请同学们看课件回答画面中显示了哪些规则？请同学回答这个规则应该是在什么时候需要遵守的呢？（分课堂上、课间、放学后三部分讲解规则）2、请同学们思考在学校生活中还有哪些规则？（生分小组讨论并汇报）3、师整理汇报结果并补充：和同学团结友爱；课间不做危险游戏；不携带危险物品进校园；尊敬老师，说话文明，待人有礼貌；诚实守信，知错就改；不碰触教室内的带电部位；放学回家路上遵守交通规则……过渡语：刚才我们找到了学校中要遵守的规则，现在我要考一考大家能不能从这个视频中找出不遵守规则的现象。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_30
规则在哪里教学目标：1．通过做游戏，体验了解规则。
2．在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。
3．了解与小学生相关的规则。
活动准备：1．做游戏用的物品：气球，布条，沙小篮球等。
3．课间活动，上下楼梯，出操排队的录像。
活动过程：一、激趣导入1.教师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？你们喜欢玩哪些游戏？（石头剪子，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……）2.既然你们这么喜欢做游戏，现在老师就请同学们到前面来，简单演示一下你喜欢的这几个游戏。
二、游戏体验1．感悟规则。
玩游戏时老师不提任何要求，想怎样玩就怎样玩。
师问：刚才这样玩游戏能玩得高兴吗？为什么玩游戏还不高兴呢？议一议：刚才的游戏中缺少点什么呢？2．运用规则。
游戏讲规则，大家按规则要求去做，大家玩得就开心了。
不同的游戏有不同的规则要求，也就是游戏规则，大家都按游戏的规则去做，才能玩得愉快，所以游戏需要有规则，大家同意吗？（揭示课题：游戏规则）3.制定规则。
⑴展示调查结果。
⑵把课前调查的结果进行分组讨论，汇报。
教师小结：同学们深入超市、书店、电影院、公园、学校等公共场所通过观察找到了许多不同的规则，把找到的规则归归类。
三、拓展规则1．出示学生上课、下课活动的录像，让同学们观看并进行小组交流：哪些讲规则了？哪些不讲规则？同学们观察得很仔细，我们无论做什么事都要按学校的规章制度去做。
2．出示课件。
老师也找到了一些规则，把它制成了课件，看看吧。
（播放课件：银行的注意事项、公园的公约、小学生守则、小学生日常行为规范，乘公交车的要求、请讲普通话。
）看了报告后，你有什么想法吗？（生发言。
）规则与我们密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则呀！（板书：生活处处有规则。
）四、体验规则下课了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。
（快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静地离开教室。
）。
人教版-品德与社会三上-3.1规则在哪里 第一课时 教案
人教版-品德与社会三上-3.1规则在哪里第一课时教案人教版品德与社会三年级3.1规则在哪里第一课时教学设计课题规则在哪里第一课时单元第三单元学科品德与社会年级三年级学习目标情感态度和价值观目标使学生在游戏和身边日常的生活中，了解与小学生相关的规则。
让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而提高学生遵守规则的自觉性，形成良好的品德。
能力目标通过观察和让学生讲故事，培养学生的观察能力和表达能力。
通过相互讨论培养学生发展调查、处理信息的能力，增强与同伴合作交流的能力。
通过课堂小结培养学生归纳总结的能力。
知识目标通过观察游戏和身边学习生活的例子，从中找到规则并说出规则在其中的作用，初步建立规则意识，认识规则的普遍性。
重点初步建立规则意识，认识规则的普遍性。
难点理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第 2 页第 3 页趣味引入规则：在一定的时间内准确的打破气球，使得分持续增加，然后可以晋级下一级。
激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
新课讲解思考讨论回答问题学生回新课讲解结合第 4 页答问题同桌之间互相讨论图片，视频等素材。
采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生明白规则的定义，培养学生初步建立规则意识，认识规则的普遍性。
帮助他们去理解第 5 页学生回答问题小组交流讨论好的做法，学会遵守规则。
第 6 页思考交流。
做法1第 7 页不对，当老师在讲课中，应认真听讲，不能乱讲话影响老师和同学。
做法2不对。
虽然是在公共场所，没人要求我们必须要遵守哪些规则，但让学生从日常生活中，感受规则的存在。
这里举几个案例让学生自己辨别好的与坏的行为，第 8 页是我们也不能大喊大叫影响其他人。
做法3是对的，体现了我们中华民族的传统美德——尊老爱幼。
组内讨论并记录进行自我反思，从而对自己的行为有一个更清晰的认识，做的不好的地方要改正。
小学三年级品德与社会《规则在哪里》(教案)
教学设计：规则在哪里一、教学目标1、通过游戏，让学生体验了解规则.2、在讨论调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的一些规则。
二、教学重难点重点：通过讨论调查学习、发现生活中的规则难点：让学生在体验观察和对比中认识规则三、教具准备1、教师制作与教学内容相关课件。
2、教师课前做好有关游戏的准备。
四、教材简析本课内容是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级（上册）第三单元第一课《规则在哪里》。
教材针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验、观察和对比中认识规则。
教材的立足点不是单纯强调必须遵守规则，而是要让学生感受到规则与学校、家庭、社会生活的关系，使学生把自觉遵守规则内化为自身的需要。
教学时可采用活动化的教学方式，以学生喜爱的游戏活动入手，让学生获得对规则的认识，再引导学生从生活中去发现规则，创设相应的情景，让学生讨论应当建立的规则等，通过开展实践活动让学生遵守规则，以改变过去说教的方式和灌输的方式。
五、设计总述在设计本课教学时，通过学生喜爱的游戏活动为切入口，引导学生学习规则，利用课本中的几幅图让学生“查一查”、“问一问”、“找一找”，为学生提供寻找规则的几种学习方法，即去图书馆、网上去查有关资料，到现实生活中去观察，找相关的人员访问等，让学生能在现有生活经验的基础上进一步展开联想，对规则的认识具有更开阔的视野。
通过课件展示看看违反规则造成的危害，让学生进一步感受到规则在社会生产和生活中的重要性，教育学生在家庭、学校、社区的各种环境中活动时要遵守相应的规则。
六、教学过程（一）、创设情境激趣导入1、同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和同学们一起玩个游戏———“托物跑”。
选7名学生，其中三女，四男,将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。
给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，看哪组先到终点。
2、游戏开始，女生组获胜,男生感到了游戏的不公平。
人教新课标道德与社会三年级上册规则在哪里5教学设计
《规则在哪里》人教版道德与社会教材三年级上册教学目标1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发觉生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。
活动预备1、做游戏用的物品：手绢、绳索、球等2、课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地址、方式、找到的规则、调查结果3、课间活动、上落楼梯、下学排队的录象活动进程：一、谈话激趣引入师：同窗们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：你们都喜欢玩哪些游戏？生：老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢师：同窗们真能干，会玩那么多的游戏，此刻老师就请同窗们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。
（学生走出教室到操场上玩游戏）二、游戏体验1、感悟规则师：适才玩游戏玩得高兴吗？生：（有些说高兴，有些说不高兴）师：老师适才观察了同窗们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。
小方你来讲说，你们组是玩什么游戏的，为何吵起来了？生（小方）：咱们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏，开始是由我当老鹰的，后来大家都抢着做老鹰，结果谁也不让谁，就吵起来了。
师：哦，原来是如此。
同窗们，玩老鹰捉小鸡那个游戏时只能有一只老鹰，若是有一群老鹰，鸡妈妈再有本领也保护不了自己的孩子小鸡了。
老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不高兴了。
如何玩大家才能玩得高兴呢？老师请同窗们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。
比赛要求：全班分成四个组，两组两组进行比赛。
两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同窗。
（学生开始玩游戏）2、运用规则师：同窗们玩得高兴吗？生：高兴。
师：小方你再来讲说，这次为何玩得那么高兴了？生（小方）：适才的游戏老师先说了玩的要求，然后同窗们都按这要求去玩，所以大家就玩得高兴了。
师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同窗们只有按游戏的规则去做大家才能玩得高兴、玩得愉快。
所以说做游戏要守规则，大家同意吗？请大家把这点写在纸上：游戏有规则3、制定规则（1）展示调查结果师：课前老师发给同窗们一个调查表，你们都去做了吗？（指名汇报调查结果）生：（个体汇报调查报告，略）小结：同窗们深切到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。
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三年级品德《规则在哪里》教学设计
下城子第二小学刘琪
一、教学内容：本课为《品德与社会》三年级上册中的第三单元的第一课。
主要让学生了解规则，认识规则。
由学校到家庭到社会的各项规则都有一个认识，而且懂得遵守。
本课将利用游戏、图片以及儿歌等方式来引导学生认识规则从而懂得遵守规则。
以达到本课的目的。
二、教材分析：
本课内容选自人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第一课。
《我和规则交朋友》分为三个板块《规则在哪里》、《规则有什么用》、《我们给自己定规则》对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生的日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。
二、教学目标：
1.情感目标：引导学生树立高度的社会责任感。
培养学生的自我保护意识，养
成自觉遵守规则的行为习惯。
2.能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，使学生学会观察生活，学会表达
自己的见解，具有初步的小组合作能力。
3.知识目标：使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。
三、教学重点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。
教学难点：对违反规则的事件进行准确的判断。
四、教学准备：游戏所需道具以及课件
五、教学过程
（一）组织教学：师生问好。
（二）游戏导入，认识规则。
（传球接力）
1.接力游戏。
挑选两组人数不等的同学，每个组第一个同学上老师这来取道具。
（第一组是一个乒乓球拍和一个乒乓球，第六组是一个带边缘的托盘和一个乒乓球）。
站好以后咱们就开始做游戏了，做游戏的同学要听好，音乐声想起以后你们就可以跑了，要绕着你们那一组的桌子跑一圈然后把你手中的拍和球传给下一个人，下一个人再绕着跑一圈，这个大家都听明白了吗？那么准备好，老师要放音乐了。
其他人可以给喜欢的组加加油。
游戏结束时宣布最先完成的那组胜利。
（这时等同学们发现问题，这个游戏并不公平）
2.给游戏定规则。
那么，同学们都觉得这个游戏并不公平，那么要想让游戏公平一点，你觉得应该怎么样，咱们给这个游戏定下几条规则吧！
（由学生定规则，老师捋顺出来几条必要的规则）。
（从学生喜闻乐见的游戏导入新课，激发他们的参与学习的兴趣，促进学生个性的发展。
通过做游戏、体验，感知如果在生活中没有规则，就连一个小小的游戏也无法公正的进行，进一步体会规则的重要性。
）
这个游戏添加上了同学们提出来的这几条规则之后，这个游戏是不是就公平了呢？嗯！对！有了规则，咱们的游戏才能更好地进行，咱们同学也能玩的高兴、玩的快乐。
那么，一个小小的游戏都需要规则，那咱们的生活当中又有哪些规则呢？今天我们就来讨论讨论生活当中的各项规则，也就是，规则在哪里。
（板书：规则在哪里）。
（三）新授，认识规则。
（展示出一组学校里关于规则的图片）
1.学校里的规则。
①同学们，这几幅图片你们熟悉吗？在哪里的规则呀？对！是咱们学校里贴出来的规则。
我们生活在学校这样的优美的环境中（板书：学校），每个人都要遵守纪律，遵守规则，那么除了图片上的这些，通过你们课前的调查，你还知道学校中的哪些规则呢？
②同学们找到了这么多，说明大家认真的去调查了。
那么这些规则和纪律，你都做到了吗？
③那么好，咱们来检验一下你们到底知不知道这些规则。
（出示一组学生不遵守规则的图片让学生辨认）。
④看来同学们真的懂得了学校里的规则。
那么咱们听一首儿歌来激励激励自己。
（放儿歌：我会守规则）。
2.家庭里的规则。
刚才我们讨论了在学校里的各项规则，那么当我们放学以后回到家里（板书：家庭），会有什么规则呢？请同学们想一想，然后来说一说。
（出示一组关于家庭规则的图片）
3.社会里的规则。
①那么同学们，在学校里我们遵守规则会变成一个个小绅士、小淑女，回到家里遵守规则我们会成为一个好孩子，那么除了在学校里和家庭中，我们还生活在一个什么环境中？对了，就是社会的环境中（板书：社会），那么在社会中我们要遵守各项规则（出示一组关于各项规则的图片）。
②最重要的是我们要遵守交通规则是不是啊！那么我们来看一个动画，看看他怎样安全到达目的地（出示动画）
③刚才老师说道我们最重要的是要遵守的是交通规则，那么我们再来听一首儿歌，叫安全乘车，咱们同学有很多放学都乘坐校车，听听儿歌里唱的你都做到了吗？
（四）随堂小测试
①挑选学生表演关于规则的小情景剧。
②再来看一组图片，看看他们哪里不对。
（五）结语
好了，咱们开始做游戏了，又听儿歌了，讨论了学校、家庭、社会里的规则。
那么说明咱们的生活中是不是处处有规则呀！（板书：生活处处有规则）那么面对生活的规则，我们应该怎么做呢？对了，就是要遵守这些规则。
这节课，我们交流了很多规则
六、板书设计
规则在哪里
学校家庭社会
生活处处有规则
七、作业延伸
学校搬入新楼之后，你是怎样遵守学校的各项规则的？。