学生作文中的思想认识误区
1一.拈笔伸纸,一吐为快——写作的冲动感
一.拈笔伸纸，一吐为快——写作的冲动感学习写作的人在认识上常常会进入这样的误区：只要掌握写的技能技巧，作文一定高质量高水平。
其实不然。
学习写作，技能技巧固然重要，但最为重要的莫过于写作的热情，写作的冲动感。
没有想写、要写的强烈愿望，没有非写不可、非写好不可的迫切性、责任感，再好的技能技巧也难以掌握，更不必说下笔千言，感人肺腑了。
文心絮语热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行，胸中写作热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。
写作冲动感一经形成，就会思绪纷呈，妙语连珠，写作进入最佳状态。
写作热情、写作冲动不是白天而降，凭空产生的，而是写作的人频繁地接触自然，接触社会，对自然界的山水景物、花草鸟兽，对社会上纷繁的人和事认识、理解、感受的结果。
中学生都读过作家魏巍写的《谁是最可爱的人》，也都为之而感动过。
这篇3000字的通讯在50年代初期曾经使亿万热血青年产生思想上的碰撞，曾经使亿万读者激动得热泪盈眶，一时间，热爱祖国、热爱最可爱的人的浓烈感情弥漫祖国960万平方公里的大地，植根于千千万万的人民心中。
为什么这篇文章有如此动人的魅力呢?作者一番倾吐心潮的话语能给我们以极好的回答。
他是这样说的：“在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
”“我能写出《谁是最可爱的人》，最基本的原因，是我们的战士的英雄气魄、英雄事迹，是这样的伟大，这样的感人；而这一切把我完全感动了。
”“在现实生活中的深入感受，对写作的人是多么重要!你感受得深了，写出来，也就必然有那么一股子劲，人家读了，也就感受得深；你感受得浅，人家从你这儿受到的，也就浅；你根本还没感觉呢，那就用不着说了……你跟他们交上知心朋友，你对他们了解得深，他们的气质、思想、感情，就会感染你，使你也沉入到他们的情绪中。
以误区为话题的作文（精选7篇）
以误区为话题的作文以误区为话题的作文（精选7篇）以误区为话题的作文篇1“爸爸妈妈，快走出爱的误区吧！”，这就是我心中最强烈的呼唤。
爱，在世界上有好多种。
而最伟大，最真诚的爱就要数父母对子女的爱了。
这种爱是无私的。
但是有时候对孩子付出过多的爱，就会变成溺爱，它会让孩子养成许多不好的习惯，甚至影响到孩子的性格。
这些爸爸妈妈你们知道吗？我是家中的“小公主”，是爸爸妈妈的掌上明珠，爸爸妈妈对我是“百依百顺”。
小时候，别的小孩子可以独自到处乱跑，而我却被“关”在家里，旁边还有爸爸当我的“保镖”，原因只有一个，就是怕我一不小心出问题。
平时就连起床，也是爸爸把鞋拎到我脚边的。
衣来伸手，饭来张口是我每天的“任务”，而陪伴我的，只有那些玩具和爸爸的笑脸。
当时我最喜欢做的事就是看附近飞来飞去、自由自在的鸽子。
同时我也很羡慕它们，它们能够和自己的同伴一起飞来飞去，不受任何拘束。
在那时候，我很少有出去透气的机会，自然交不到什么朋友，这使我丧失了很多和同龄小朋友交流的机会。
我的知识都是从书本上获取的。
爸爸老是说：“外面坏人多，小孩子呆在外面不安全”。
上了小学之后，刚开始我十分胆小，老师叫同学们回答问题时，别的同学都争先恐后地回答，而我则安静地坐在一旁，象一座塑像，一动也不敢动。
爸爸妈妈，你们知道这是为什么吗？是因为你们平时对我“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕融了”的溺爱。
俗话说：“惯子如杀子“。
这不是对我真正的关怀，而是在害我啊！爸爸妈妈，你们知道这种溺爱对我的影响有多大吗？它让我失去了自信，因为我总觉得背后有一双眼睛在盯着我，那是你们对我不信任的眼睛啊！我真怕一不留神，出什么错误，被你们看到。
这就是你们“爱”的结果，让我变得胆小，甚至有些自卑。
现在我已经是五年级的学生了，性格开朗了很多，在学校里，我也有了很多知心朋友，更主要的是，我也学会了保护自己。
可你们为什么还不肯“放手”呢？，每天散步时，把我夹在中间。
让我又失去了很多体验外面世界的机会，我觉得我真象一只被关在笼子里的小鸟。
高考语文用闪光的思想征服读者 怎样走出高考作文立意平淡的误区
中复说文系列稿件《2008年高考语文复习指津》高考作文指导一用闪光的思想征服读者----怎样走出高考作文立意平淡的误区《北京考试报》高招版特聘高考研究专家陈中复撰稿高考作文用什么征服读者？是优美的辞章，生动的材料，独特的笔法，或者是闪光的思想？这个立意问题曹翁早在《红楼梦》第四十八回中，借林黛玉的嘴作了明确的回答：“词句究竟还是末事，第一立意要紧，若意趣真了，连词句不用修饰自是好的，这叫做不以词害意”。
这个老生常谈的立意问题，似乎没有必要再谈了,但从2007年北京高考作文试卷以及当前高三学生作文现状看,非大谈特谈不可。
与2006年取消话题作文后所进行的命题探索方向相一致,也与北京考生一年来的作文训练大体相合,2007年北京高考作文题独出机杼、格高韵雅。
试题从唐代诗人刘长卿的《别严士元》中采撷名句“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”入题,试题命意与设计都颇具匠心。
审题时首先要思考：试题所供材料给了我们些什么信息呢？一联唐诗、五种理解、写自己的体会、要展开联想。
先说“一联唐诗”，先得看明白这联诗在说什么吧，看不见的细雨把衣服淋湿了，花瓣悄悄落地听不见声音，这是字面上看明白了，再读一遍呢，恐怕意思还不仅限于此。
试题紧接着提供了五种理解。
问题是你对着五种理解是不是真理解了。
这五种理解，实际上是五种不同境界(或寓意),它为考生搭建了一个打开思路、选择角度的宽阔平台;五种理解之后的省略号,又为考生提供了更广阔的思考空间,接着再谈“自己的体会”，你当然可以对提供的五个“有人说”进行体会，也可以另辟蹊径。
综上所述，就用这个题目中所给的内容进行立意，至少有以下几种：1.春天般的品格（和风渐染、润物无声，引申出人间的各种真情）2.恬淡也是一种美德、一种气度、一种境界等。
3.面对寂寞需要一种超然的心态，寂寞需要忍耐于执着，不为人知又何妨等。
最后再看什么是展开联想。
无非是提示你不要就诗论诗，不要局限在自己身上，考生可以“根据自己的体会”驰骋想象和联想,写出具有创见的考场作文，把你的作文开拓到一个更为宽广的境地，积极关注、参与、体验和感悟人生。
初中生作文思想误区及疏导
一
女 同学 问的所 谓纯 洁友 谊实 际上是初 中生 不 宜的 “ 早恋 ” ，而一些 不应该过早进入学 生 生活 圈的现 象却在他 们 的作文 中表现得 非常 “ 潇洒” 。这些对初 中生来说扯不 清也 不必去扯 的题材一旦进入他们的作文 ，由于 作者 自 身也是迷惑不解 ， 懵懵懂懂 ，别人看 来 自然就不知所云 。 初 中生作文 中的误 区还不止这些 ，虽然 这并不代表初 中生作文的主流 ， 但若不引起 重视 ，认真加 以疏导 ， 势必有撑于中学作文 教 学 的主 旨。语文教 师 同时也是德 育工作 者 ，在传授作文方法 与技巧 的同时 ， 更 应该 教育学生懂的作文与做人的关 系 ， 激发学生 热爱生活 。 传 递社会 正能量 的热情 ，引导他 们辩证地看待人生 ，看待社会 。当前 ，如何 将 中学 作文教 学 由应试 模式 转轨到 素质 教 育上来 ，这一点是相当关键。 那 么， 怎样 纠正学生在作文中暴露出来 的种种思想 问题 ， 帮助学生走出误区呢？靠 简单粗暴 的批评和指责来加以堵塞 ，不行 ！ 因为学生愿意表露 自己的真实思想 ，这并非 坏事 ，倒应该 值得肯 定和鼓励 。行之有效的 办法是采取相应 的对策 ，根据不同的情况 ， 以不 同的方式方法进行思想疏导。对初 中生 作文 的疏导大体可以通过如下一些途 径： （ 一） 通过作文评语进行思想 疏导 作文评语是师生情感沟通的重要桥梁 。 我 们 的作 文评语 不应该 仅仅 是从技 巧上对 学生作文在谋篇布局 、 选材立意 、遣词用语 上评短论长 ，更重要的是应与学生进行 恰当 的思想交流 。如有位 学生写 了一篇 《 二分之 差 》的作文 ，内容 中有责怪老师过于顶真不 肯拉他及格 的语句 ， 并 由此发了一通老师不 应 以分数压人的议论 ， 还说这样的教育教学 作风必须杜绝 。 显然在分数这个初中生比较 敏感 的问题上 ，这个同学的认识是片面的。 我看 了这篇学生作文后 ， 就附加上这样的评 语 ：“ 你为二分之差 而不能及格感到烦 恼是 可以理解 的， 这也说 明你对学习上受到挫折 并 没有 自 暴自 弃。 但这位老师的做法并没有 错 ，这说明老师对同学要求 的严格 ，你应为 自已有这样 的老师感到高兴 。更不应该责怪 他 。你不妨和老师谈 谈心 ， 也许他能帮你找 到学习上 的问题 。 ” 这位 同学看 了我的评语 ， 果 然去找 老师谈心 。自此以后 ， 这位同学不 仅语文学科 的成绩有 了提高 ， 而且再也没有 听到他为分数而斤斤计较的事 。 （ 二） 通过作文命题进行思想疏导 作文 的命题 往往对 学生 的写作 思路起 着重要 的导向作用 。 重视作文命题的设计可 以引导学 生确立健康 的写作思路 ， 如针对学 生对生 活有冷淡感 的情况 ，我设计 了 《 人间 处处有 真情 》 《 爱就 在我们 身边 》 《 我感 受 到了温 暖》 、 《 … … 感动 了我 》 等作 文， 有 意识地将 学生 的 目 光导 向生活 中的光明面 ， 启 发他 们去 寻找我 们生活 周围 闪烁 着 真善 美光彩 的题材 。从某 种意义 上来说 ， 命题的
关于误区的作文
关于误区的作文关于误区的作文一：思维的误区上课铃响了，喧嚣的教室里一下子安静了，鸦雀无声。
我们的班主任——刘老师夹着课本，快步地走上讲台。
她拿出一幅画，转身贴在了黑板上。
画上是一只神气活现的狒狒。
刘老师指着狒狒意味深长地说：“同学们，你们猜猜它后面是什么？”她笑着，笑容里藏着一个迷。
狒狒似乎也带着一种怪异的表情瞧着我们，我们能猜出来吗？顿时，同学们七嘴八舌地议论起来，左钟右站起来左右看了看说：“它后面是一片茂密的大森林。
”很多同学投去赞赏的目光。
表示赞同。
“我认为，狒狒的后面呀……”熊思影不知是怕同学们笑，还是成竹在胸，只说了半句话，不知谁说了一声：“熊思影你快说啊！”熊思影这时才慢吞吞地说：“它后面是一只可爱的小狒狒。
”我们大都鼓起掌来。
王子豪歪鼻子挤眼……哈哈大笑。
同学们有的说狒狒后面是一片白茫茫的雪地，有的说狒狒后面是无边无际地大沙漠，有的说狒狒后面什么也不是……刘老师指着狒狒笑了笑说：“同学们再想一想，它的后面到底是是什么？”教室里又安静下来，同学们都在冥思苦想，有的仰起脑袋看着天花板，有的在用手托着下巴，有的在使劲的拍脑袋……突然，平时被同学们评为“差等生”XXX站起来怯生生地说：“老师，它的后面是一张白纸，对吗？”一副小心翼翼地样子。
话才出口，同学们都哄堂大笑。
“笨，弱智到家了。
”“也不认真想一想”同学们纷纷议论，可刘老师没有笑，刘老师向她投去赞同的目光，“她的回答是对的，狒狒后面的确是一张白纸！”我们哑然了，一个个张口结舌，嘲笑的目光里冒出了一个大的“？”“同学们为什么会犯这样的错误呢？”刘老师说：“很多人在观察事物的时候，往往喜欢另一种思维，这固然没错，但是确忘记了它最本质的一面，就使我们掉进了思维的陷井还不肯爬上来啊！”关于误区的作文二：爱的误区世界上所有的父母都非常爱自己的孩子，希望自己的孩子好，所以从小就教育孩子。
但是为什么有些孩子会让父母失望呢？那大部分是因为父母的教育方式不得当而造成的。
认识·思维·表达--作文训练中的误区与对策
然 而纵 观 目前作 文课 ：大 部分语 文 教师 只是 出道 作
文 题 ，随机 “ 提示 ”几 点 ，让学 生写 去 ；少 部分语 文 教
师 主 观 地 凭 个 人 经 验 、直 观 感 受 去 拼 凑 思 维 训 练 点 。 造
种 社 会 现 象 ．心 灵 上 的 某 一 闪 光 点 ， 都 应 触 动 学 生 的
作 文训练 的一个误 区。
对 策 ：重 视 思 想 训 练 。提 高 学 生 认 识 生 活 的 能 力
活 、赋 予生 活 的健康 情感 ．把视 野 扩展 到社 会生 活 的各 方面 。对事 物 的认识 才 能明晰 、深 刻 。作文 时才 能抓 住 实质 ，进 行正 确 的联 想 、类 比、分 析 。
对 策 ：依 据 构 思 规 律 。建 立 思 维 训 练 的 序 列
作 文教 学要 依 据构思 规律 ．有 计划 地 培养 学生 的思
维 能 力 ，使 他 们 掌 握 思 维 方 法 。根 据 构 思 规 律 确 立 以 下 训练序 列 。 １ 动 期侧 重训 练学生 的感受 能力 。 ． 启
９ ， Ｏ 卜南谭菲捕免 ・ 教学 作文
１ ２ １年８ ０Ｏ 月
兰 ．
启 动 期 ，就 是 写 作 欲 望 产 生 阶 段 。 此 时 ， 作 者 刈 事
物 的 认 识 产 生 了 一 种 质 的 飞 跃 ， 有 了 一 种 强 烈 的 表 达
富 多 彩 、纷 繁 芜 杂 ，有 真 善 美 、有 假 丑 恶 。 观 察 绝 不 是 对 生 活 原 型 的 照 录 、翻 版 ．而 是 要 让 学 生 用 正 确 的 办 法 去 了 解 生 活 中 的 人 与 事 ．去 歌 颂 美 的 、 鞭 笞 丑 的 。培 养 学 生 观 察 认 识 生 活 的 能 力 可 以从 三 个 方 面着 手 ：
作文写作注意事项
作文写作注意事项作文写作注意事项在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的作文写作注意事项，欢迎大家分享。
作文写作注意事项11、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
作文写作注意事项2作文是什么——“作文是有血有肉、有真实内容和情感的事。
我们看到了什么？听到了什么？想到了什么？想把它告诉别人，口头上说，便是说话，用笔写下便是作文”。
学生作文是练文育人，是语言文字的基础训练，是做人的基础教育。
因此，作文应注意：一、作文诚实语言大师叶圣陶一贯主张作文教学要使学生写出“诚实的自己的话”，因此，我们在作文教学中，要求学生写文章必须实事求是，即所写的内容是真实的，表达的感情是真挚的。
要记自己熟悉的人，叙自己经历的事；写自己眼前的景，状自己身边的物。
用我笔写我语，用我语表我情，不要说假话、空话、套话，更不要抄袭别人的，要做老实人，说老实话，写老实文。
二、引向生活生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都是来自现实生活。
走出作文教学的误区——兼谈作文教学中学生创新思维能力的培养
维普资讯
教 海 探 航
走 出作文教学 的误 区
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兼谈作文教学中学生创新思维能力的培养
● 施建 忠
作文是一项极富创 新意义的实践恬动 。古人早
就 说过 ：我 笔 录我 口 ， 手 写我 心 。 心之 所 至 ， 之 “ 我 ” 文 所 至， 随心 所 欲 ， 拘无 束 。 文本 就 是 一 种 表 达 ． 无 作 一 种 释放 ， 种 交 际 ， 种 创 造 。 是 ， 一 一 但 长期 以来 ． “ 受 应 试 教 育 ” 影 响 ， 文 教 学 在 观念 和实 践 上 走 入 了误 的 作 区 ， 体表现如下 ： 具
华罗庚 教授说：数缺形时少直觉 ，形缺 数时难 “
入 微 。” 见 ， 可 图形 在 数 学学 习 中 起 着 非常 重 要 的作 用 。 图形 的 直 观 形 象性 是 我 们 探 索 、认 识 问题 的 桥 粱 ． 学 习 数学 知识 的有 力 工具 。 是 有人 认 为 图形 只是 几 何 的 研 究 对 象 ．其 实 图形 对 解 答 所 有 各 类 问 题 都 有 很 大 帮助 。实 际 上 ， 图形适 用 于所 有 学 科 ， 们 应 我 力求 用 图形 表 达 事 物 ， 各 类 问 题 形 象 化 。 学 史 上 把 科 欧拉 所 给 出 的下 述 例 子 是 众 所 周 知 的 ，他 为 了向 一 个 瑞 典 王 子 解 释 演绎 的特 性 ，而用 圆来 代 表一 般 的 概 念 ：让 我 们 考 虑Ａ和Ｂ 类 事 物 ，如 果 凡 是Ａ都 是 两
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学生作文中的思想认识误区
作者：陈晨
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2014年第02期
著名作家王蒙先生曾经直言不讳地指出，在“新概念”的命题和作文里头呈现出这么一种趋势：过于求新，求怪，求另类。
评委曹文轩先生则说，这些年看了太多的少年文字，十有八九是一副看破红尘要自绝于世界的“清冷模样”，不再纯真、温馨、崇高、美感、庄重、雅致、真诚、阳光，剩下的就只有一片阴霾与心灰意冷……
他们所说的虽然是作文的问题，但是言为心声，作为抒情言志的重要载体，学生作文，尤其是自由作文集中体现了学生对社会、对世界、对人生的看法，无疑是观察学生思想认识的一个重要窗口。
从学生作文中，我们可以发现学生在以下方面存在着一些思想认识的误区：
一.错把偏激当作个性，把偏激当作爱憎分明。
他们动不动就使用“全称判断”，他们眼中的世界和人生，要么是光明无限，一片灿烂，要么是阴云密布，一片黑暗。
看到神州十号遨游太空，他们眼中便会乐观：中国科技进步，前程似锦。
听到官员腐败、假奶粉泛滥，他们的笔下便会愤慨：中国病入膏肓，无可救药。
至于他们对教育现状的抨击，那真是不遗余力，必欲置之死地而后快。
爱屋及乌，他们身处其中的学校成了地狱，关心教育他们的老师成了法西斯，甚至连学习好的同学也都成了分数至上的怪物，只有自己至清至纯至高，在一片寂寞中作沉重思考状。
前者的错误在于他们缺乏辩证的思想，不能一分为二地看待问题，是思想浅薄的表现；后者的错误在于他们缺乏直面现实的勇气，缺乏改变现状的毅力，只希望通过对制度的抨击来求得心理的平衡，是一种自欺欺人的表现。
二.错把玩世不恭当作潇洒，把冷漠当作成熟。
他们还未曾到滚滚红尘中走一遭，却写起了“看破红尘”的文字。
在文章中，他们嘲讽崇高与美感，他们调侃友谊和爱情，他们戏弄真诚与善良；父母的牵挂成了拖累，老师的教育成了束缚，同学的关心成了羁绊；别人的话都是言不由衷，别人的帮助都是虚情假意，别人的举止都是矫揉造作……在文章中，他们主动自觉地脱离主流生活的轨道，退到生活的边缘和角落，推崇另类、颓废甚至病态的审美观，并以清醒者、高蹈者自居。
这些表现反映了学生渴望成熟，渴望独立的迫切愿望，也让我们注意到这种迫切感所带来的负面影响。
只有当这些学生认识到自己的不成熟，懂得了成熟的内涵，他们才可以走向真正的成熟。
我们有责任教给学生成熟的真正含义，帮助他们走出这一段青春的沼泽。
三.错把无聊当作时尚，把媚俗当作高雅，把浮躁当作效率。
由于学生缺乏鉴别能力，对新生事物往往会没有任何防范地接受，非常容易受到病毒的侵害和感染。
网络在教会学生使用网络流行语言和表情符号的同时，也潜移默化地教会了他们使用网络文化的观点来看待社会与人生；电视、报刊这些传统媒体由于对展示白领们的情调、富足者的伤感和“新新人类”的放纵具有偏好，也不可避免地把慵懒、软弱、矫情这些情绪带给学生；另外，“造星”和“追星”的潮流对学生群体的价值观也具有极强的冲击力，这些都在他们的作文中有所体现：
他们觊觎富足安逸的生活，艳羡别人的成功，有很多美丽的梦想，但是不肯付出现实的努力，只寄希望于戏剧性的奇迹和奇遇，幻想一举成名，一夜成名；他们的注意力集中在风花雪月的生活上，对现实则采取视而不见乃至躲避的态度；他们急功近利，喜欢走捷径，缺乏耐心和毅力，稍有波折便会有深刻的挫败感；对小道消息和花边新闻过分关注，把垃圾信息视为重要知识而如数家珍，津津乐道……
学生在作文中暴露出来的这些思想问题，也许只是冰山一角，还有更多更严重的问题潜藏在他们由单纯走向复杂、由青涩走向成熟的道路两旁。
这些问题看上去与作文水平的高低没有直接关系，但“欲流之远者，必浚其泉源”，思想顽疾不根除，作文水平的提高就无从谈起。
所以说，芟夷荒秽、固本正源是我们义不容辞的责任。
作为语文老师，我们除了要在作文评语中给予学生适当的引导之外，还可以通过以下途径与他们交流：
一.推荐优秀的现实主义文学作品给他们阅读，帮助他们从臆想中的那个虚幻世界走出来，用自己的眼睛去触摸真实的生活，获得真实的生活体验；二.组织读书讨论会，让学生交流自己在阅读中建构起来的世界，再与自己认识中的现实世界进行比较，发现自己的认识偏差；三.适当介绍一些关于整体与部分、矛盾与统一等内容的科学的思维方法，并且提供一些生活事例供他们解剖分析，纠正他们偏激的世界观；四.在作文训练中，多命制具有积极上进的现实意义的作文题，多提供充满正能量的素材，引导学生树立恰当的价值观与人生观。
陈晨，语文教师，现居江苏连云港。
责任编校：洪鸣。