《我们的错误》教学设计千阳张勇杰
北师大版五年级语文上册《我们的错误》教学设计2
《我们的错误》教学设计2
教学目标：
1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。
2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。
如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等
3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
4. 有感情地朗读诗歌。
5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。
教学过程：
一、谈话导入
师：生活中，老师是个经常犯错的人。
如生性比较懒惰，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱吸烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足？
生交流，（激发学生兴趣，敢找自己的不足）
二、揭题
1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法？
2.小组讨论
3.各小组交流
在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。
三、学习新知
1、师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是如何对待错误的？
2、生自由朗读
3、同桌读
4、教师范读
5、让学生评价谁读出了作者的感情，谁读得好？
6、学生再读
思考：课文告诉我们要如何对待错误
7、生交流
8、你认为课文哪些地方让你留下深印象？
生交流，并说明理由
9、全班朗读
四、拓展
今后，我们要怎样对待自己的错误?怎样对待别人的错误？学生交流
五、作业
1.写片断
假如我错了
2.有感情地朗读诗歌。
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教课设计三篇篇一教课目的：1．掌握本课 1 个生字，正确、流利地朗诵课文。
2．指引学生在重复吟诵中感知、体会、心得这首诗歌的内涵。
3．抓住要点词句，启示学生联系自己的实质来加深对诗歌内容的理解。
4．培育学生正确面对错误，踊跃悔悟失误的品行。
5．认识诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教课准备：课前学生分组采访身旁最仰慕的人是如何对待错误的。
要求定好采访对象，拟好采访纲要，再做好采访记录，最后全组谈论写好采访后感。
教课过程：一、创建氛围，导入新课师：同学们，课前教师部署大家采访你身旁最仰慕的人如何对待错误的，让大产业了一回记者，此刻我们召开一个小小的采访公布会，请各组的首席记者简要地谈谈采访的状况。
（各组代表报告）师：今日我们来学习一首外国小孩诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的认识。
（板书课习题，生齐读。
）联合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生检查采访自己身旁最仰慕的人如何对待错误，让学生合作完成采访任务，既培育了学生的交际能力和采集、整理资料的能力，又为上课伊始创建氛围打下感情基础，使学生自但是然地入情入境。
二、初读诗歌，整体感知1．学生快速阅读课文，找出生字词。
并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字状况。
学生的识字水平各有不一样，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生自己拥有的资源，又培育了学生的自学能力。
2．学生自己练读课文2~3 次，把课文读通读顺，边读边做标注。
3．四人小组练读课文，读后交流谈论不理解的问习题。
三、品读诗歌，心得内涵1．发展“读诗擂台赛”：各组竞赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。
“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，经过多种形式的读及相互间的谈论，使学生在读中感知，在读中思虑，在读中心得。
2．各学习组选一小节诗品读，谈论谈谈对该小节诗的理解。
语文《我们的错误》教学设计
语文《我们的错误》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文《我们的错误》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它学校及学生状况分析我校一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是动之以情，晓之以理。
平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。
所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。
教学目标1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。
2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学准备课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。
要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。
教学过程一、营造氛围，导入新课师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。
（各组代表汇报）师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对错误有更进一步的了解。
（板书课题，生齐读。
）［结合本单元语文天地中初显身手环节，课前指导学生调查采访自己身边最敬佩的人如何看待错误，让学生合作完成采访任务，既培养了学生的交际能力和搜集、整理资料的能力又为上课伊始营造氛围打下感情基础，使学生自然而然地入情入境。
二、初读诗歌，整体感知1．学生快速阅读课文，找出生字词。
并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。
［学生的识字水平各有不同，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生本身具有的资源，又培养了学生的自学能力。
小学五年级《我们的错误》教学教案
教学目标：1.能够理解并记忆课文《我们的错误》的内容。
2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。
3.能够发表个人的见解，并能够合作讨论，探讨自己的错误和改正的方法。
教学重点：1.能够理解并记忆课文的内容。
2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。
教学难点：1.能够运用所学知识进行讨论，发表个人见解。
教学准备：黑板、彩色粉笔、教学卡片、课文复印件。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动交流，询问学生是否曾经犯过错误，让学生回忆并说出自己的错误以及改正的方法。
二、展示新课（10分钟）2.给学生展示课文主体，并一起朗读。
三、理解课文内容（10分钟）1.运用教学卡片帮助学生理解并记忆生词。
2.导读课文，引导学生回答一些理解性问题。
例如：课文主要讲述了什么?他们犯了什么错误?他们是怎样改正错误的?四、分组讨论（10分钟）1.让学生分成小组，讨论自己曾经犯过的错误以及改正的方法。
每个小组选出一名代表，向全班汇报自己小组的讨论结果。
五、巩固课文内容（10分钟）1.进行课文填空练习，巩固学生对课文内容的理解。
例如：我们应该珍惜时间，不要再犯同样的错误。
2.选择两名学生上台朗读课文，其他学生进行评价。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
六、运用学到的知识（15分钟）1.以“我们应该如何改正错误”为话题，让学生展开讨论，发表自己的见解。
2.学生分组讨论，每个小组选出一名代表向全班汇报自己小组的讨论结果。
3.教师对学生的表现进行点评，鼓励他们提出更好的观点。
七、拓展学习（15分钟）1.通过游戏引导学生思考个人、家庭或学校中存在的一些错误，并提出改正的方法。
2.以小组为单位，每个小组提出一个错误，并用教学卡片进行展示，其他小组对其进行评价。
3.教师对学生的表现进行评价，表扬他们的创造力和团队合作精神。
八、课堂总结（5分钟）1.反馈课堂学习效果，对学生的学习成果进行总结。
2.布置下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生在讨论中能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
小学五年级语文上册《我们的错误》教案、教学设计
2.创设情境，以生动、形象的教学手段，帮助学生深入理解课文内容，引发情感共鸣。
3.强化互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口头表达能力，增强课堂活力。
4.关注学生心理，以正面、鼓励的评价方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高他们的自信心和自我认知。
3.教师总结课堂教学，针对学生的表现给予评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
4.布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固所学知识。同时，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和道德观念，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们再次阅读《我们的错误》这篇课文，深入体会故事中的人物情感和价值观。要求家长参与，共同讨论故事中的情节，引导孩子正确面对错误。
3.教师要关注学生的作业反馈，了解他们在学习中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文中的深层情感和价值观：本节课的重难点在于引导学生深入理解《我们的错误》中所传达的诚实、宽容、自我反省等价值观，以及如何将这些价值观融入到日常生活中。
2.词语的运用和修辞手法的理解：学生需要在掌握生字词的基础上，学会运用这些词语进行表达，同时理解课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。
2.讲解生字词，引导学生运用到日常表达中。
五、课堂小结（5分钟）
1.学生总结本节课的学习内容，分享收获。
2.教师强调诚实、宽容、尊重他人等价值观。
六、课后作业（课后自主完成）
1.抄写生字词，理解词义。
2.根据课文内容，写一篇关于“我的错误”的作文。
《我们的错误》公开课教案教案教学设计
《我们的错误》公开课教案-教案教学设计第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解错误是成长的一部分，并培养学生面对错误的勇气和智慧。
引导学生反思自己过去的错误，并从中吸取教训。
1.2 教学内容：导入：讨论错误的普遍性和不可避免性。
分享一个关于面对错误的激励故事。
引导学生思考自己曾经犯过的错误，并分享感受。
1.3 教学活动：开场讨论：邀请学生分享他们对错误的认识和经历。
故事分享：讲述一个关于面对错误的激励故事，引导学生思考。
小组讨论：学生分成小组，分享自己的错误经历，并互相交流感受。
第二章：认识错误2.1 课程目标：让学生了解错误的本质和原因。
培养学生对错误的认知和反思能力。
2.2 教学内容：讨论错误的本质：错误是成长的一部分，每个人都会犯错。
分析错误的原因：了解错误的根源，包括误解、知识缺乏等。
2.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论错误的本质和原因。
分享案例：邀请学生分享一些典型的错误案例，并分析其原因。
总结讨论：全班一起总结错误的本质和原因，形成共识。
第三章：面对错误3.1 课程目标：让学生学会面对错误的态度和方法。
培养学生勇于承认错误并积极改正的品质。
3.2 教学内容：讨论面对错误的态度：积极、勇敢、诚实。
学习改正错误的方法：认识错误、道歉、采取行动改正。
3.3 教学活动：角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟面对错误的情境，展示正确的态度和方法。
小组讨论：学生分成小组，讨论如何面对错误，并分享自己的经验。
总结分享：全班一起总结面对错误的态度和方法，形成共识。
第四章：从错误中成长4.1 课程目标：让学生明白从错误中成长的重要性。
培养学生学会从错误中汲取教训，不断提升自己。
4.2 教学内容：讨论错误的价值：理解错误是成长的机会，从错误中汲取教训。
学习反思的方法：通过反思，发现错误背后的原因，找到改进的方法。
4.3 教学活动：个案分析：学生分析一些成功的案例，了解他们如何从错误中成长。
个人反思：学生写下自己曾经犯过的错误，并思考从中可以学到什么教训。
3. 我们的错误(教案)(4)
3.《我们的错误》教案教材分析及教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。
诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。
根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。
2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。
教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
设计理念《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。
“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。
请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。
同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。
没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
《我们的错误》教学设计
《我们的错误》教学设计教学目标：、通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。
2、学生通过自主学习、拓展阅读、更加明确正确面对错误的重要性。
能在理解文的过程中受到情感的熏陶，认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。
3、在熟读的基础上能背诵文。
教学重、难点：重点：通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。
难点：认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。
并用来正确指导自己的人生。
跟老师一起学：、订正读音。
注意：曲曲折折、畏缩不前2、自由读文，加深对的理解。
3、思考诗中哪些话给你留下深刻印象，为什么？第一小节：学习“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。
”时可叫学生模仿句式联系实际再说几句。
以便进一步体会“谁又能不犯错误。
”第二小节：“错误可能是再一次错误的开始。
失败也可能是成功之母。
”这句话中出现了两个“可能”在犯错误时一种可能是错上加错，另一种可能却是成功。
为什么会出现这两种不同的结果呢？第三小节：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
”为什么错误不可怕？结合实际谈一谈为什么错误地对待错误是可怕的？第四节：错误是我们每个人必修的一，你要怎样读懂它呢？4、二、三小节是否可以交换位置？为什么？（只有先正确认识错误，才能勇于改正错误。
）、我国古典名著《左传·宣公二年》上有这么一句话：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。
”意思是说，每个人都会犯错，但只要我们在生活中敢于面对错误、改正错误。
相信大家在错误面前会做一个真正坚强的人。
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北师大版五年级上册《我们的错误》教学设计
张勇杰
教材简析
这是沙班.罗伯特以独特的视角，富含哲理的语言，说明了在人生的道路上正确认识错误、改正错误的重要意义。
这首儿童诗篇幅短小，言简意赅，意蕴深长。
使读者一进入课文就感受一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。
使写作意图于“润物细无声”中浸润于读者心田，更会让学生受益匪浅。
教学目标
1．引导学生在反复吟诵中感知诗歌的语言表达方式，感悟这首诗歌的内涵。
2．结合“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误。
”引导学生联系自己生活的实际，树立正确乐观应对错误的态度，并正确对待错误。
3．针对自己的错误写（说）一两节表明应对失败挫折的态度。
教学过程
一、“错误”导入，初步感知应对态度。
（5）
板书课题“错误”故意将错误写错。
请看课题你能发现什么信息？
1.字写错；（老师犯了错误，就得及时改正）
2.想想你或你身边的人在学习、生活中曾犯过那些错误？用上谁干什么出错（...写字经常写错，解题漏掉步骤，不小心损坏玩具……））
3.那么天才、伟人会犯错误吗？比如说？
（1）学生交流天才伟人犯错的人事？（列宁、李白、华盛顿；居里夫人、爱迪生............）（2）既然也犯错误为什么还成为名人、伟人？
（3）出示“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”
（4）由此可见犯了不要紧，关键要以怎样的态度对待错误？（积极乐
观、主动改正）
二、品文悟理、体悟语言特色。
（25）
1、体悟错误普遍，感受亲和有力。
（10）
（1）指名朗读诗歌第一节。
出示：
学习击鼓总有漏拍的时候，
练习舞蹈也会迈错脚步。
年轻人啊，
谁又能不犯错误？朗读中相机纠正“啊”的音变
（1）你读懂了什么？（人人都会犯错误）
（2）再读红色字两句还可以怎么说？“年轻人啊，谁又能不犯错误？”换个说法就是“年轻人啊，（成长过程中）谁都会犯错误。
”从句式看哪种句式更具告诫、劝慰的情味？（反问有力）
（3）过渡总结：作者用起句用非洲常见的学习击鼓和练习舞蹈来比喻每个人在人生中都会犯错。
也就是说天才伟人会犯错，普通人会犯错，你们、我都会犯错，用文中的话就是板书1“谁都会犯错”，也就是说我-们-（的）-错-误（补充课题：我们的）
（4）对于无意犯了错误得人作者是怎样安慰的？
“年轻人啊，谁又能不犯错误？”
从语气看你读出了什么？（长者的口吻在安慰犯错的晚辈）
（语言亲切）
（5）舢板老师以独特的视角告诫我们（出示）
错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。
细细研读啊，把他读懂，
把它读懂啊，你才会成熟。
大家有没发现老师在读中“啊”的读音有什么变化？这是音变现象。
先看“课、读、懂”三字音节的末尾一个或两个字母是什么？和“啊”连读
2.懂得错误结果，感受用词精准
请自由诵读第二节，想想犯了错误会有怎样的结果？（5）
（1）沙班告诉我们错误有哪些结果？如合作会产生怎样的结果？板书2一错再错走向成功
（2）（出示）“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。
” ...失败也是可能是成功之母。
同桌交流到这里作者的“错误”仅仅是人为犯的过错吗？还指什么？（做作业马虎等不好的习惯，困难、失败、挫折.....）
（3）比较用词严密。
用不用“可能、也可能”有什么区别？分析用词准确。
（用词严密）
总结：作者承接人人都会犯错误，会遇到失败挫折和困难，关键是你怎样对待！板书：板书3分析认识
3、应对错误，丰富内涵。
（10）
（1）请男同学朗诵这几句，“人生的道路.........重新上路！”
①此处作者一转只说伟人天才对待错误失败是怎样的的态度？联系你的经验说一说（引导：敢于承认、敢于改正、敢于迎难而上，所以他们成功了.....）②你还知道哪些名人、伟人敢于迎难而上坚持不懈的事？（唯一的听众里的主人公：岳永利，主要笔名落雪；居里夫人、爱迪生..... 板书4应对“错误”）
③出示“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误。
”
A请联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
（四人一小组先说再交流）B换个说法是：错误（坏习惯、失败、挫折..）并不可怕，（可怕的是不能及时纠正、气馁放弃才可怕、一蹶不振才可怕...）可怕的是知道错了还一错再错...
④由此可见，我们自己犯了错误应该怎样？用文中的话是---“跌倒爬起来，重新上路！”（5 积极改正）别人知道错了我们又该如何？请看一则小故事。
（2）延伸面对错误。
出示（华盛顿是美国第一位总统。
他小的时候，砍掉他父亲的两棵樱桃树。
他父亲回来了非常生气，暗自思量，“如果我查明谁砍了我的树，我要狠狠揍他一顿。
”他父亲到处询问。
当他问儿子时，华盛顿开始哭了起来。
“我砍了你的树！”华盛顿和盘托出。
父亲抱起他的儿子说：“我好聪明的孩子，我宁愿失去一百棵树，也不愿听你说谎。
”）
①华盛顿的父亲如何对待儿子无意犯的错误？（6宽容）
②别人指出我们自己的错误呢？（7接受）
4.诵读第四节，感受咏叹抒情（5）
所以最后一节作者一合集中抒发自己的观点，告诫人们----
（出示师生对接诵读）“错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。
细细研读啊，把他读懂，把它读懂啊，你才会成熟。
上好人生这一课啊，你/将/永远不会/糊---涂！”
相机点拨“啊”的音变。
“ya wa nga”
(1)想一想怎样才算读懂了错误？（告诉我们面对犯错误，要分析错误，正确地认识和改正错误，我们就会走向成熟。
）成熟
(2)这一节作者是用什么方式表达她的劝慰告诫的？（反复抒情）
5.回顾全诗、探寻诗歌韵律。
请快速跳读诗歌，仔细观察每节诗二四六句最后一个字的韵母是什么？诗歌语言读起来有什么感觉？（押韵顺口）现代诗歌虽没有古代诗歌韵律那么严格，也讲究押韵有各行押韵、逐行押韵。
本诗是----？
三、直接抒情、我的错误（5）
1.总结全课。
2.出示（1）“每个人都会犯错误，我也没有错过。
那次，……”（2）人总会遇到挫折，我也无法避开。
……挫折是必修的一课啊，……
请学习用文中的表达方式，接着上面两种句式中的任意一个，写（说）自己如何面对错误、失败、挫折、困难……诗歌中的词句可以使用。
四、名言结束
吃一堑，长一智。
人谁无过，过而能改，善莫大焉。
--《左传》
错误和挫折教训了我们,使我们比较的聪明起来,我们的事情就办得好一些。
----毛泽东
板书：我们的错误表达特点
③一错再错②都会犯错可能成功
（不怕）语言亲切反问有力比喻通俗认识错误分析错误用词准确举例
积极改正①宽容接受反复咏叹直接抒情成熟押韵顺口。