小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂备课第六单元20学会看病
人教版小学语文五年级上册《20学会看病》word教案 (1)
学会看病教学目标1、认识11个生字。
联系上下文或查字典等理解有关词语。
2、了解课文主要内容,学习作者过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学重点了解课文主要内容,学习作者过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
教学难点有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学准备预习课文,自学生字生词。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、复习旧知。
先回忆四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。
2、谈话导人。
一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。
3、揭示课题。
二、交流成果，初步感知检查交流预习成果。
A、认读11个生字。
B、读读课文中生字所组的词语。
C、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握1、自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、交流：a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。
b、说说课文主要讲了一件什么事。
c、读了课文，你有什么话要说。
(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。
)四、再读课文，体会母爱1、学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，交流各自阅读所得。
3、全班讨论。
a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。
)b、你感受最深的是什么?(交流后读有关句子。
)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1、同桌分角色朗读课文。
2、全班交流。
指名分角色朗读课文。
3、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
六、总结升华，拓展延伸1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。
五年级上册语文教案第六单元20学会看病人教新课标
五年级上册语文教案第六单元20学会看病人教新课标一、教材剖析«学会看病»是一篇略读课文，以引导先生自学为主，所以，在教学中，我把〝以先生为主体，开展先生的自动性〞的理念贯串整个教学环节，把〝自主学习〞作为本课教学的主要方式，引抢先生在已有知识、技艺、品德情感的基础上，经过自主、协作、探求学习，加上教员的适当点拨，一步步地了解、感悟母亲浓浓的爱子深情。
二、教学目的1.知识与技艺：(1)看法生字词，联络上下文或查字典，了解〝打蔫、流畅、残酷、三言两语、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安〞等词语的意思。
(2)有感情地朗诵课文，体会母亲对儿子的爱。
2.进程与方法：(1)以自读为主，读中质疑，读中感悟。
(2)联络实践了解课文内容，深化体会情感。
3.情感、态度与价值观：(1)让先生体会母爱，学会了解父母的爱，报答父母的爱。
(2)培育先生锻炼自我，学会自立自强。
三、课文重点经过有感情朗诵课文，体会母亲的爱，感受母亲的爱。
四、课文难点先生经过讨论母亲的言语、心思活动感受母亲的爱。
五、教具多媒体课件六、课时布置一课时七，教学进程(一)说话导入，释题1.出示课文图片说话导入。
小冤家在干什么?先生能够会答出：一位小冤家在医院看病。
教员：往常，小冤家看病往往有父母陪同，他为什么一团体去看病?让我们一同去讨论事情的真相，好吗?)2.〝板题〞，提醒课题。
(明天我们来学习20课〝学会看病〞)，教员板书课题：学会看病。
(二)先生自读，初步感知课文内容1.出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子，了解词义。
(2)思索：课文讲了一件什么事?2.先生自读课文。
3.反省先生自学状况：(1)出示课文生字词，反省自学状况。
(刚才教员看到你们读书都很仔细，如今教员来反省一下你们的自读状况，请看下面的生字词，我们一同读读好吗?)(2)先生概括课文内容。
(过渡：同窗们的字词都过关了，估量大家也清楚课文写了一件什么事，谁来通知大家?)(3)指名先生汇报，教员指点。
人教版小学五年级语文上册第六单元第二十课《学会看病》优教课件2
听范读，说感受
初读课文，整体感知 自读课文，借助拼音读准字音，借助字 典扫清生字障碍，把课文读通顺。 借助字典、词典或联系上下文理解词语。 标出自然段序号，思考课文讲了一件什 么事；把不理解的语句标出来，与大家 讨论。
dié huǐ jì sè 喋喋不休 后悔 按图索骥 艰涩 tǎn tè qiǎn tà mò 忐忑不安 谴责 拖沓 冷漠
理解词语 打蔫：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。 艰涩：本文是艰难、缓慢的意思。 喋喋不休：说话唠唠叨叨、没完没了。 雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加 严重。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。 本文是说照样子做。 忐忑不安：心里七上八下，不能安定。
精读课文，体会母亲的情感变化 自读课文，用自己喜欢的符号画出描写母 亲语言和心理活动的句子。 联系上下文和生活实际。谈谈自己的感受， 体会母亲的感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有什么变化。 有感情地朗读句子。
学习完了《“精彩极了”和“糟糕 透了”》，我们知道了对儿子写的一首 诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深 深的爱。可是有这样一位母亲，面对生 病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。 这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？她 当时又是怎么想的呢？
学会看病
学习目标 认识本课的生字。联系上下文或者借助 字典、词典理解词语。 自主阅读课文，抓住描写母亲语言和心 理活动的句子，体会母亲感情的变化， 培养独立阅读的能力。 有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的 爱。
母亲自责
“假如事情重来一遍，我再也不让他独 自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”
母亲的勇气又回到心里
“我知道应该不断地磨炼他，在这个过 程中，也磨炼自己。”
母亲为什么要这样做？请 从文中找出相应的内容学习。
人教版五年级语文上册《学会看病》教案
人教版五年级语文上册《学会看病》教案一、教学目标1.能够理解《学会看病》的文章内容，掌握生病时应怎样去看病，保护自己的身体健康；2.培养学生自我保护的意识，掌握预防疾病的方法，提高自我预防、保健意识；3.能够提高学生的综合语言运用及合作能力，培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够理解病情，掌握看病时的正确态度和方法，以及预防疾病的方法；2.难点：掌握文章篇目层次结构，学生的思维能力和理解能力。
三、教学过程3.1 热身（5分钟）1.让学生说出生病时应该怎么做，如去看病、吃药等等；2.反思上次的身体检查，复习如何保健身体。
3.2 导入（5分钟）向学生介绍《学会看病》的文章背景：文章讲述了小朋友跟着妈妈去看病，但因为处理不当而感染细菌。
学生应该掌握看病时的正确态度和方法，以及预防疾病的方法。
3.3 认真阅读篇章（20分钟）1.让学生自己阅读文章，找出篇章结构，理顺文章思路，掌握文章主旨；2.学生可在这个过程中用笔圈出不懂的单词或短语，记录下来。
3.4 团队活动（20分钟）将学生分成小组，让他们与小组成员合作，自己想出如何在生活中做好预防和保健的方法，并在课堂上进行展示。
3.5 联络讨论（10分钟）让小组成员之间交流互动，讨论其他组的展示方式，总结自己在预防疾病和保健方面不足之处。
3.6 语言扩展（15分钟）通过老师提供的词汇卡片，学生动手用自己的语言描述对应的生词。
3.7 课外延伸（10分钟）为了加强对学生生命安全意识的教育，培养学生的自我保护能力，老师可以提供一些安全知识的书籍、图片或视频，供学生在课后自由阅读。
四、教学评估1.学生的听、说、读、写能力：教师在小组互动中，通过学生的讨论和展示，来考察学生对于文章的理解程度，以及口语表达的准确性；2.学生的思维能力：教师可以用一系列问题来引导学生思考阅读过程中的难点问题，以及在生活中如何保持好健康。
3.新授知识的掌握情况：通过学生的互动表现，来考察学生对于预防疾病和保健的实际受益，并评估教学效果。
五年级上册语文教案-第六单元20学会看病 人教新课标
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一、教材分析《学会看病》是一篇略读课文，以引导学生自学为主，所以，在教学中，我把“以学生为主体，发展学生的主动性”的理念贯穿整个教学环节，把“自主学习”作为本课教学的主要方式，引领学生在已有知识、技能、道德情感的基础上，通过自主、合作、探究学习，加上教师的适当点拨，一步步地理解、感悟母亲浓浓的爱子深情。
二、教学目标1.知识与技能：(1)认识生字词，联系上下文或查字典，理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。
(2)有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
2.过程与方法：(1)以自读为主，读中质疑，读中感悟。
(2)联系实际理解课文内容，深入体会情感。
3.情感、态度与价值观：(1)让学生体会母爱，学会理解父母的爱，回报父母的爱。
(2)培养学生锻炼自我，学会自立自强。
三、课文重点通过有感情朗读课文，体会母亲的爱，感受母亲的爱。
四、课文难点学生通过探讨母亲的语言、心理活动感受母亲的爱。
五、教具多媒体课件六、课时安排一课时七，教学过程(一)谈话导入，释题1.出示课文图片谈话导入。
小朋友在干什么?学生可能会答出：一位小朋友在医院看病。
老师：平时，小朋友看病往往有父母陪同，他为什么一个人去看病?让我们一起去探讨事情的真相，好吗?)2.“板题”，揭示课题。
(今天我们来学习20课“学会看病”)，老师板书课题：学会看病。
(二)学生自读，初步感知课文内容1.出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子，理解词义。
(2)思考：课文讲了一件什么事?2.学生自读课文。
3.检查学生自学情况：(1)出示课文生字词，检查自学情况。
(刚才老师看到你们读书都很认真，现在老师来检查一下你们的自读情况，请看下面的生字词，我们一起读读好吗?)(2)学生概括课文内容。
(过渡：同学们的字词都过关了，估计大家也清楚课文写了一件什么事，谁来告诉大家?)(3)指名学生汇报，老师指导。
五年级语文上册第六组20学会看病学案新人教版
2019年五年级语文上册第六组 20学会看病教案新人教版20*学会看病【学目】1．11个生字。
理解“打蔫、残忍、滔滔不绝、火上浇油、按索、”等。
2．认识主要内容，学作者通人物言和心理活等描绘来表人物。
【航】一、加点字注音。
查字字典，或查资料，也能够向同学老师讨教！打蔫残忍滔滔不绝火上浇油按索局促不安．．．．．．．．二、系上下文以下的意思。
火上浇油：按索：【堂研究】三、自由文，勾勒出描绘母言和心理的句子，领会母感情的化，而后多几遍，和同学沟通。
四、品感悟，沟通。
．“地流，像沙漏入我局促不安的心房⋯⋯痛苦地收成一。
”母什么得“地流，像沙漏入我局促不安的心房”从中你领会到了什么？．“我知道不停地磨他，在个程中，也磨自己。
”你后的领会。
“⋯⋯我先能帮助你的，就是向你口传一路，它也不那么正确，但是我的任。
”“口传一路”指什么？从中你领会到了什么？【达】一、以下字音所有正确的一是（）。
A.大蔫（niān）怔（zhēn）住喋喋（dié）不休B.（shè）忐忑（tè）拖拉（tà）C.倚（yǐ）在沙漏（lòu）瞬（shùn）D.（zuì）落（qiǎn）磨（niàn）二、天地。
一天，爸爸买了两个圆圆的大西瓜。
夜晚，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一同吃西瓜。
我和弟弟看着西瓜，就忧如看到里面的鲜红的瓜瓤。
爸爸切开了第一个瓜，啊！是个生的，黄里轻轻泛着白色，瓜子也是白嫩嫩的，我和弟弟好绝望。
但是，爸爸一声不吭，泰然自若地切开了第二个。
啊！鲜红的瓜瓤，又黑又满的瓜子，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。
“吃吧，吃吧！”爸爸把两片瓜推到我和弟弟眼前笑着说，弟弟大口大口地吃起来，我也刚要吃，忽然发现爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了几下，眉间一皱，硬咽下去了。
这时，他发现我正盯着他。
爸爸脸上马上露出了笑脸：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我的内心真不是味道，手中小小的一片西瓜忽然变重了很多。
五年级上册语文说课稿6.20 学会看病 人教新课标-word文档
20、《学会看病》说课稿一、说教材这是人教版五年级语文第六单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力二、说教学目标1．知识目标：结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读。
2.过程与方法目标：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
3.情感目标：体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感三、说教学重难点1、了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
四、说设计理念这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一五、说教法遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。
六、说学法整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成七、说教学过程本课的教学，我是按以下四个环节设计的1.自学生字新词。
人教版五年级上册第20可《学会看病》说课稿
20《学会看病》说课稿我执教的内容是人教版五年级上册第20课《学会看病》，结合教学设计，现说课如下：一、说教材《学会看病》是五年级第六单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文从母亲以尽责的独特的视角，反映母爱的广袤深远。
二、说教学目标根据新课标的要求，结合学生的年龄特点及本组教材的训练要求，我制定了如下的教学目标：1、认识11个生字，理解“艰涩、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过描写人物语言和心理活动等来表现人物的方法。
3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
三、说教学难点针对以上的学习目标，结合孩子的心理特点、年龄特点，我又确定了如下的教学重难点。
教学重点是学习作者通过描写人物语言和心理活动等体会母亲对儿子的爱。
我让导学生通过读，划，理解体会重点语句，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
本课的难点是如何让学生走进母亲的心里世界，去感受母亲浓浓的爱子之情。
突破这一难点我采用的方法是让学生找出心理描写的句子，引导他们说读后理解，在说的基础上我适时的进行点拨，小结，“推波助澜”，激发学生情感，让学生真正走进母亲的心里，感受母爱的伟大。
三、说教学理念：这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与亲身体验，通过“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。
四、说教法，学法指导1、教学方法：新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者，文本之间对话的过程。
这节课我让学生理解课文内容时，尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆想象和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文人教版五年级上册
“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课
20《学会看病》教学设计
一、教学目标
1．认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重难点：
理解描写母亲言语和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
课时安排：一课时
教学活动过程：
一、创设情境，说“母爱”
1．欣赏《懂你》。
母爱是世界上伟大的爱，说说有关母爱的文章或是古诗。
背诵《游子吟》。
2．叙说“母爱”。
母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说）
3．导入新课。
母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”
1．一读课文。
（1）学生自读课文，把课文读准读通。
（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）
（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。
（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
）
2．二读课文。
（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）
“我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）
“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
”（深深自责，足见爱子之切）
“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”（“度日如年”的感觉只因母子情深）
“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”）
“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。
”（负责任的爱是真爱）
3．三读课文。
母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。
有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。
（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）
三、联系实际，赞“母爱”
1．教师引导。
“母爱”的主题是永恒的，是共同的。
但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……
2．独自准备。
3．交流共享。
四、拓展延伸，谢“母爱”
今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。
“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。
让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！
板书设计：
学会看病
“冷漠”处理独自看病
母亲──────儿子────
尽责的“爱”“路线图”
20《学会看病》学案
教学目标：
1.理解课文内容
2.我会多种形式识记本课生字词
教学过程
一、熟读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并查字典。
二、给黑体字词语注音。
（）（）（）（）（）（）（）（）
后悔艰涩拖沓埋怨谴责冷漠喋喋不休忐忑不安
（）（）（）（）（）
按图索骥打蔫怔住倚靠坠入
三、多音字组词。
chónɡ（） zhēnɡ（） mán（）
重挣埋
zhònɡ（） zhènɡ（） nái（）
四、理解词语。
打蔫儿：________________________________________________________
残忍：_________________________________________________________
喋喋不休：___________________________________________________
雪上加霜： _________________________________________________________
一如既往：______________________________________________________
按图索骥：__________________________________________________________
忐忑不安：__________________________________________________________
毫无疑义：___________________________________________________________
五、课文理解
1.思考课文讲了一件什么事？
2.面对生病的孩子，母亲却让他独自去医院看病，她为什么要这么做？
3.在整个事件的过程中，母亲的情感有什么样的变化？
20《学会看病》随堂练习
儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。
这一刻，我只要他在我身边。
1.“雪上加霜”在文中具体指的是________________
2.作者此时的内心，你想到了哪些词语？请问在下面。
（至少三个）
_________________________________________________________
3.作者说“”，这样表达说明了什么？你觉得下次遇到这种情况，作者真的会这么做吗？
_________________________________________________________
20《学会看病》作业
你是否有过独立面对一件事的经历？回想一下，把自己当时的内心活动写下来。
（朱刘街道小学王珂珂）。