七年级语文下册第五单元作文修改教案新人教版
人教版七年级语文下册《五单元 写作 勤于修改》研讨课教案_28
写作：勤于修改一、教学目标：1.了解修改文章的基本步骤和方法。
2.通过练习修改语言，使语言表达清楚明白，文从字顺。
3.调整结构，增删内容，使文章线索更清晰，中心更突出，详略更合理，语言更生动。
二、教学重难点：修改方法在文章中的使用。
三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）、导入：你知道哪些古今中外的名家重视修改自己的文章的事例或名言？（二）作文修改范围：1、文章语言的修改：（1）字的修改。
①“嶙峋”-------“磷询” ②“克服”--------“刻服”③“棘手”--------“辣手”④“贫穷”--------“贪穷”⑤“士兵”---------“土兵”练习：找出下面文段中的两个错别字并加以改正。
阅读，让我们走进自然，感受春风的和煦；让我们走进高贵，敬畏生命的遵严；让我们走进理性，领悟思想的透切。
阅读能使我们安静下来，目光澄澈，心灵纯净。
待主人告别后，我迫不急待地推开了临街的窗子，只见远处的街灯发出柔和的光，重峦迭嶂的西山隐约可见，四周笼罩在一片温馨之中。
（2）词的修改。
例1.可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不再纤纤如玉。
我责怪自己：我是多么狠毒地吞噬着母亲啊！例2.沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。
练习：找出下列句子中使用不当的词语并加以改正。
（1）他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（2）大家对他的批评虽然十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。
（3）句子的修改：a、改病句。
例1.通过老师的教育，使我明白了学习的重要性例 2.她想了半天，拿不到主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。
例3、我国有世界上没有的万里长城。
练习：指出下列句子的语病并加以修改。
（1）能否科学学习,是提高学习成绩的关键。
（2）中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
（3）《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。
（4）每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。
最新人教版七年级语文下册 第五单元 作文课 教案 教学设计 说课稿
第五单元作文课【教学任务】【教学流程】第一课时第二课时附录：佳作赏析：房县探险记这次，我到房县山区参加夏令营。
到了基地后，导游先带领我们熟悉一下四周的环境，然后让我们自由活动一个小时左右。
跟我们一同来夏令营的郭老师叫我们陪她散散步，我们高兴地答应了。
路上我们欣赏着美丽的景色，不知不觉来到一个石梯前。
由下向上望去，只见石梯高耸入云，使人望而生畏，但当看到上面那云蒸霞蔚的壮丽景象时，又不由得想上去领略一下那身临仙境的感觉。
于是我提议爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最后只剩下郭老师、凤、丽和我“四大美女”共同上阵。
刚往上爬的时候，我还不以然，一边欣赏着周围的风景，一边与同伴们聊着天。
可是刚爬了十几分钟，我就开始腿软脚麻：这石梯怎么这么陡呀，似乎是垂直下来的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的还是吓的。
扭回头一看，紧跟在后面的丽简直就站在我的脚底下。
只见她闭着眼，咬着牙，双手紧紧抓住栏杆，小心地挪动步子，生怕掉了下去。
终于到达了梯顶，首先映入眼帘的是一个亭子，仔细一看，上书“云逸亭”三个石雕大字，哇，这是谁留下的墨宝呢？我们在亭子里歇了一会儿，看时间差不多了，就准备往回走。
可是又犯难了，怎么？前面有两条路，我们不知该走哪一条了？唉，听天由命吧。
我们从地上捡起一根树枝，向上一扔，再闭上眼睛，待树枝落下时，我们慢慢睁开眼，树枝指向右边那条道，好，那就走这条。
我们又上路了，走了许久，到一个地方时，觉得这地方特眼熟，这不是刚才经过的地方吗？难道，难道我们迷路了？我们有些担心起来。
环顾四周，发现那儿还有条小路，我们没有放弃希望，向那条小路挺进。
走着走着，前面居然没路了，一看表，自由活动时间已经结束了，再不回去，大家一定会担心的。
“这可怎么办呀？”丽说话时都带着哭腔，我们几个也焦急起来。
郭老师非常镇静地安慰我们说：“大家不要慌，冷静下来，仔细辨认一下方向，回忆一下来的时候路的特征。
”我们一听，也冷静了下来，忽然——“这儿有人走过，这是脚印！”我指着山壁上的几个鞋印叫了起来，大家聚过来看。
人教部编版语文七下第五单元 写作《文从字顺-教你学会修改作文》教案
文从字顺之“教你学会修改作文”教学目标：1、要实现文从字顺的教学目标，必须教会学生修改作文。
先理论学习:引导学生掌握运用常用作文评改符号以及《作文评改的具体方法及标准》。
2、方法指导:以学生范文为例,引导学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。
授予学生评改的方法,培养学生评价作文的能力和习惯。
3、实践操作:学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。
写出升格作文,并自评、互评作文升格在何处。
学情分析:要实现文从字顺的教学目标，必须教会学生修改作文。
学生经常写作文,可是写作能力提升不如意。
原因何在?是我们还没重视学生评改作文的重要性。
学生作文若仅教师评改,不仅累,而且因反馈不及时,学生稀里糊涂不知作文好坏在哪里,导致作文教学效果达不到。
若教师引导学生学会作文评改方法,明白“好作文是该出来的”“工欲善其事必先利其器”“磨刀不误砍柴工”等道理,通过自评互评作文,写升格作文,就会激发写作兴趣,获得写作成功的喜悦,从而提升写作能力，实现“文从字顺”的教学目标。
重点难点：教学重点:引导学生掌握运用常用作文评改符号以及《作文评改的具体方法及标准》。
以学生范文为例,引导学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。
授予学生评改的方法,培养学生评价作文的能力和习惯。
教学难点:学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。
写出升格作文,并自评、互评作文升格在何处。
教学过程：一、导入:由“工欲善其事必先利其器”名言导入课题。
二、熟悉常用的作文评价符号。
使用说明:1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
人教部编版七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案设计
《文从字顺》习作教学设计教学目标1.培养语感，学习修改病句和文段的方法。
2.文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学重点文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学难点培养语感，养成修改作文的好习惯。
学情分析在平时写作文时，不少学生在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生的作文水平。
课时安棑一课时教学过程一、导入新课，出示目标。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意。
（板书课题，出示目标）二、提出问题，引导阅读。
1.“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？（指导学生阅读教材，抓住内容要点。
自主思考，举手回答）教师归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是语言表达清楚明白准确；二是行文通顺流畅。
2．作文时如何才能做到“文从字顺”呢？（自主思考，举手回答）教师归纳：首先，语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。
其次，要注意语句间的连贯。
最后，写完后要自己读一读，或请别人来读一读。
要培养语感；尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义；要养成修改作文的习惯。
除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
三、结合实例，总结方法。
（一）师：准确，是作文用语最起码的标准。
故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
（设计意图：通过故事激欲，明确准确，是作文用语最起码的标准。
）如何做到语言准确呢？请同学们评改下面几个句子。
（设计意图：让学生学会语句表达要准确。
）1.原文：学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
改文：学校合唱团的同学们正蓄势待发，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
【部编人教版】七年级下第5单元 《文从字顺》优质课作文教案
【部编人教版】七年级下第5单元《文从字顺》优质课作文教案一. 教材分析《文从字顺》是部编人教版七年级下第5单元的一篇优质课作文。
本单元的主题是“作文”，而《文从字顺》这篇作文旨在让学生掌握文从字顺的写作技巧，学会如何让文章条理清晰、层次分明。
本教案旨在通过对这篇作文的讲解和分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时仍然存在语言混乱、条理不清的问题。
通过对《文从字顺》这篇作文的学习，学生可以进一步提高自己的写作水平，掌握文从字顺的写作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文从字顺的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析《文从字顺》这篇作文，让学生学会如何让文章条理清晰、层次分明。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文从字顺的写作方法。
2.难点：如何让学生在写作中运用文从字顺的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
五. 教学方法1.案例分析法：通过对《文从字顺》这篇作文的分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法。
2.实践指导法：让学生在课堂上进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何运用文从字顺的技巧进行写作。
六. 教学准备1.教师准备：《文从字顺》这篇作文的原文及解析，写作指导材料。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注文从字顺的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师呈现《文从字顺》这篇作文，让学生初步感受文章的条理清晰、层次分明。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用文从字顺的技巧进行写作。
学生进行独立写作，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家共同点评、学习。
教师针对学生的写作情况进行总结，强调文从字顺的写作方法。
人教部编本初中语文七年级下第5单元写作“文从字顺”写作教案
5.课堂氛围的营造：今天的课堂氛围整体较好，学生们表现出较高的学习兴趣。但在小组讨论环节，部分学生显得较为拘谨，未能充分发表自己的观点。今后，我将更加关注课堂氛围的营造，鼓励学生大胆表达，提高他们的课堂参与度。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了“文从字顺”的写作技巧，通过理论讲解、案例分析、实践活动和小组讨论等多种方式，让学生们对这一概念有了更深入的理解。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得反思：
1.学生对“文从字顺”的理解程度：在讲解过程中，我发现有些学生对这一概念的理解还不够深刻，需要在今后的教学中继续加强引导，让他们真正明白何为“文从字顺”，以及它在写作中的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘文从字顺’在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“文从字顺”的基本概念。它指的是文章表达清晰、流畅，词语句式运用得当。这是提高写作水平的关键因素，有助于让读者更好地理解作者的思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的文章《春》。这篇文章展示了“文从字顺”在实际中的应用，以及它如何帮助我们描绘出生动的场景。
七年级语文下册第五单元作文修改教案新人教版(2021年整理)
山东省邹平县七年级语文下册第五单元作文修改教案新人教版
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作文修改。
(秋)2019年七年级语文下册 第五单元教案 新人教版.doc
(秋)2019年七年级语文下册第五单元教案新人教版知识与技能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
过程与方法阅读写景抒情的散文，可以采用读美文、赏美景、感美情、品美句、析美词的“五步品读法”，从整体到局部，由浅入深地理解课文内容，领会其中的美妙之处。
情感、态度与价值观探究课文，感悟生命的顽强、美好和永恒。
重点1．通过有感情地反复诵读，理解内容。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
难点通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。
1．诵读法。
2．自读点拨法。
3．做卡片，摘抄优美语句。
配乐朗读音频、多媒体课件、幻灯投影、配文插图、文本资料。
2课时同学们，一花一世界，一叶一奥秘。
大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。
你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京。
乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读于清华大学附属成志小学。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》等。
1．范读课文。
最好由教师范读。
也可以放朗读音频或请有一定朗读水平的同学朗读。
总之要起到示范的作用。
朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。
2．默读思考。
要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。
(1)试着给课文划分层次。
(2)作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？(3)这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。
课堂交流，提示学生注重分析理解过程。
(1)文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
由看花(第1～6自然段)、忆花(第7～9自然段)和思花(第10～11自然段)三部分组成。