四年级英语上册Unit3Let’sGoLesson14NearandFar教案设计冀教版三起
冀教2011版四年级英语上册《Lesson14NearandFar》教案及教学反思
冀教2011版四年级英语上册《Lesson14NearandFar》教案及教学反思一、教案1. 教材分析本课是冀教版四年级上册的第14课，主要讲述的是描述物体位置的一些简单的单词和短语，学生能用简单的语言描述物体在他们的身边，或是不远处的位置；并且通过学习本课，学生能开拓他们的视野，认识更多的词汇，为未来的英语学习打下坚实的基础。
2. 教学目标•知识与技能：学会描述物体在身边或不远处的位置；•过程与方法：运用生动的图片、游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性；•情感态度：培养学生的团队精神和合作精神，让他们在学习过程中体验到快乐与成功。
3. 教学重难点•重点：学习描述物体位置的单词和短语；•难点：运用学过的单词和短语描述物体的位置。
4. 教学过程（1）热身活动引导学生用英语进行问候和自我介绍，并教给学生几个简单的英语口语，比如“Hello! What’s your name?”等。
（2）新课导入1.开始教学之前，先通过一副图片让学生感知和记忆一些简单的空间词汇，比如“near, far, left, right”等。
2.老师通过示范，向学生展示如何使用这些单词，比如“the book is near the pencil box, the pencil box is on the right of the desk”等。
3.让学生模仿老师的示范，并运用自己的语言描述自己的生活场景。
（3）课堂练习1.学生分小组，互相进行朗读练习，模仿老师的语调和语音节奏，加强英语发音和自信心。
2.老师利用图片和媒体资源，进行问答游戏和小组合作，让学生在游戏和合作中掌握词汇和语法规则，加深对英语的理解和记忆。
（4）课堂小结通过课堂的教学活动，总结本节课所学的空间词汇和句式，并对学生在上课中表现出来的娴熟程度进行评价。
5. 教学评价教学评价主要通过学生的听说读写能力、合作精神和学习兴趣几方面来进行评估。
针对学生的不同反馈和表现，老师可以进行积极的针对性辅导和跟进。
【配套教案】冀教版四年级上册英语-Unit3Lesson14NearandFar
教案：冀教版四年级上册英语——Unit 3 Lesson 14 Near andFar一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“near”和“far”。
（2）能够运用本课句子描述物体之间的位置关系。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用“near”和“far”进行交流。
（2）能够运用本课句型，描述物体之间的位置关系。
3. 情感目标培养学生的空间概念，提高他们对生活中各种位置关系的认识。
二、教学内容1. 单词：near（近的），far（远的）。
2. 句型：What’s near/far from …?It’s near/far from… .3. 图片：展示不同场景中物体之间的位置关系。
三、教学重点与难点1. 重点：单词“near”和“far”的认读及运用。
2. 难点：句子结构“What’s near/far from …? It’snear/far from… .”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片。
2. 学具：学生课本、练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述它们的位置关系。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一幅公园的图片，引导学生观察并描述图片中的物体位置。
（2）引入新单词“near”和“far”。
3. 呈现（15分钟）（1）老师展示PPT，展示不同场景中物体之间的位置关系。
（2）引导学生用中文描述这些位置关系。
（3）老师引导学生用英文描述这些位置关系，引入句子型4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，用句子型进行对话。
（2）老师出示图片，学生用句子型描述图片中的物体位置关系。
5. 巩固（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一张图片，用句子型描述图片中的物体位置关系。
（2）每组选一名代表进行汇报。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写单词“near”和“far”。
冀教版英语四年级上册： Lesson14 Near and far教学设计
冀教版英语四年级上册： Lesson14 Near and far教学设计教学目标通过本课的学习，学生将会： - 掌握并能正确使用形容词near和far； - 能够简单描述物体或地点的位置关系； - 了解一些与本课主题相关的知识，比如地球与太阳的距离。
教学准备•教材：冀教版英语四年级上册；•PPT或黑板；•一张地图；•数张图片或卡片，上有不同距离的物体，如小熊、书等。
教学过程Step 1. 导入新课1.教师将地球和太阳的模型拿出来，通过引导整个班级的模仿和表演，引入“near”和“far”这两个形容词，让学生初步理解这两个词的意思。
2.引导学生观察一张地图，让他们从图中找出两个地点，并问一下这两个地点近还是远。
Step 2. 发散思维，引导学生思考外星生物的生存环境此步骤可以是通过讲故事、看动画片等方式完成。
1.最好以小组合作或两人为一组进行探讨。
2.通过讨论，让学生想象一下外星生物是如何生存的，询问学生外星生物生存的所在位置，观察这个所在位置和地球的位置的关系。
Step 3. 在班级中安排打印物体图片或卡片，通过掌握图上物体的距离与位置关系来练习near和far此步教学需要以小组为单位进行，步骤如下：1.教师将学生分成小组，并给他们出示数张图卡片。
每张图卡片上都有不同距离的物体，比如小熊、书等。
2.组内学生观察图片，并运用所掌握的near和far的知识，按照相对距离，将图片分类，将距离近的物体放在一起，距离远的物体放在一起。
3.最后，教师评估小组的成果，鼓励学生用自己的话在班级上表述。
Step 4. 结束交流总结本节课的内容，简要介绍一个关于地球和太阳距离的科学知识。
教师还可以通过提供相关图书或者课外阅读来帮助学生进一步深入掌握。
教学评价此教案旨在帮助学生掌握形容词near和far，锻炼他们描述物体或者地点的位置关系的能力，并将此运用到小组中，增强他们的合作交流和表达能力。
此外，教师可以将知识拓展到科学领域中，让学习变得更加丰富。
冀教版(三起)四年级上册英语Unit 3 Lesson 14 Near and Far课件
Li Ming is ... the school.
Look and say
Practice
Jane is ... the ...
Jane is ... the ...
Look and say
Practice
The ... is ... the ...
The ... is ... the ...
I can show you.
Presentation
Listen and fill
No. It’s __n_e_a_r__. __L_e_t__ me help you.
Thank you.
Presentation
Listen and fill
_T_h_i_s_ _w__a_y_, _H_e_r_e_ it is! please.
Unit 3 Let’s Go!
Lesson 14 Near and Far
Warm-up
Look and number
4
1
3
2
1. school 2. library 3. playground 4. classroom
Warm-up
Look and talk
A: Excuse me, where’s the classroom/ library/ playground/ computer room?
far
it
here
is
from
Is
it
far from here ?
Practice
Make words into sentence
let you
help me
Let
me
help
Unit3 lesson14 Near and Far(教学设计)-2022-2023学年英语四年级
Unit3 lesson14 Near and Far（教学设计）本文旨在给英语四年级上册学生提供一节课关于“Near and Far（近和远）”的教学设计。
本教学设计适用于冀教版（三起）英语教材，教学时间预计为40分钟。
教学目标•通过图片和实物操作等多种形式，使学生了解近和远的定义和概念。
•通过老师的说话和指导，使学生了解不同场景下近和远的具体含义。
•通过课堂活动和练习，使学生能够运用所学知识，形成自我认识和巩固知识。
教学内容•Part 1：近和远的定义和概念•Part 2：不同场景下的近和远•Part 3：练习和活动教学准备•PPT•实物道具，例如笔、书、布、玩具等•扑克牌或卡片等教学过程Step 1 导入（5分钟）（1）问候学生并引入主题。
（2）用图片或实物等道具来让学生形象化地了解什么是近和远。
Step 2 扁平化所学知识（15分钟）（1）综合运用图片、实物等教具，让学生进一步认识近和远的概念并运用到现实生活中，例如老师举例：“你坐在桌子上，桌子被叫做桌子，桌子离你很近，是近的，而窗户离你远，在窗户上看见外面有人，窗户是远的。
”（2）放映PPT让学生们观看近和远的图形，立体呈现，帮助学生理解。
（3）通过持有不同的实物，例如：书、布、笔、玩具等让学生分类，分为远和近。
打开PPT上的图片，问学生哪个是近的，哪个是远的，并让学生以自己的方式诠释。
（4）老师让学生自己举出一个比较近和比较远的例子。
Step 3 合成知识（10分钟)（1）老师在PPT上现实一个场景图，例如：门口有一个小男孩摸到了灯柱，从为地球让好，地球需要的矿产资源越来越多，预示着夜晚就快到了。
引导学生分析出这个场景中哪些物品是近的，哪些物品是远的，以让学生更好的掌握知识点。
（2）通过图片和场景模拟，让学生掌握何时使用近和何时使用远的方法，并让学生用自己的话讲述。
Step 4 练习和活动（10分钟）（1）老师请学生分组，在小组内互相猜数，每人获得两张卡片，在卡片上写上近或远。
阳朔县XX小学四年级英语上册Unit3Let’sGoLesson14NearandFar教案设计冀教
Unit 2 Welcome to our farmLesson 2一、学习目标1. 会听、说、读本课时的主要单词：bird hen tree flower grass duck2.会听、说, 读，译：Can you see birds there , boys and girls ? How many birds can you see ? No , I can’t .二、学习过程1. 复习a. 英汉互译：farm cow horse pig sheepb. Make a chant : Farm , farm , do you have a farm ? ...2. 尝试学习a. 看图片一角，猜是什么？b. 听录音模仿读新词。
c. 看图片说单词，看单词说词义。
d. 升降调，英汉读单词。
e. 听对话录音，说出你听到的句子。
f. 理解对话，提出主句型 Can you see birds there ? How many birds can you see ? No , I can’t . 讲解。
3. 巩固练习题a. 抄写新学单词。
b. 听录音模仿读对话。
c. 教读对话。
3. 巩固练习题（1）听录音为你听到的单词编序号。
（2）听录音为你听到的句子编号，再听号码说句子中文意思。
4. 总结归纳强调 in 本课的中文意思。
三、当堂检测1.写出单词的中文意思duck ( ) grass ( ) flower ( ) tree ( )hen ( ) bird ( )2.选择题（）______ birds can you see ?A. WhatB. How manyC. Who( ) No , I ____ .A. Don’tB. doC. can’tD. Can’t( ) 想知道他人能看见的鸟数量时你说：A . How many animals do you have ?B. How many cows can you see ?C. How many birds can you see ?( ) 在苹果树上的英文表达是：A. On the apple trees .B. Under the apple trees .. C. In the apple trees .Lesson 33一、教学目标本课书主要是引导学生学习用 You're tall．这个句型来描述人的身高，并学会准确使用 tall 和 long。
小学英语冀教版四年级上册Unit...
小学英语冀教版四年级上册Unit...小学英语冀教版四年级上册Unit 3 Let's Go!《Lesson 14 Near and Far》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.学生能听懂,会说,认读和书写下列词汇:near, far, from,the2.学生能认读,理解并运用下列基本的句型结构:...is near... ...far from ...3.学生能听懂,会说下列句子:-Is it far from here? -No, it's near.2学情分析本课时内容清晰,知识目标浅显易懂,并且学生在前几课时已经学习掌握了数量较多的表示各种地点的词汇,为这节课的学习奠定了较好的基础。
3重点难点1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:near, far, from, the2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构:…is near……is far from…3.学生能听懂、会说下列句子:Is it far from here? No, it’s near.4教学过程4.1.1新设计开始上课和复习Class opening and review问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom. Where’s the school/classroom/ l ibrary/ playground? 让学生回答:I can show you.21世纪教育网课文导入Lesson hook:今天我们学习学校中的路线,尤其是远和近的位置表述。
4.1.2教学活动活动1【导入】导入新概念新概念New concepts:1. Near or far?(1)教授near和far的含义。
看书讨论图片:两幅图中李明离学校的位置怎样?(第一幅离得近,第二幅离得远)板书单词并拼读记忆:near和far,播放第一部分录音,学生跟读。
21世纪教育网版权所有(2)使用一个物品,通过指和说来展示近和远。
【配套教学设计】冀教版 四年级上册英语-Unit 3 Lesson14 Near and Far
【配套教学设计】冀教版四年级上册英语-Unit 3 Lesson14Near and Far一、教学目标1.掌握表示方位的单词及短语。
2.知道“near”和“far”的意思，并能在实际生活中正确使用。
3.增加学生的英语表述能力，培养学生的综合语言运用能力。
二、教学重点1.表示方位的单词及短语。
2.“near”和“far”的意思及用法。
三、教学难点如何在实际生活中正确运用“near”和“far”。
四、教学准备多媒体课件、教师制作的单词卡片和图片、学生练习册。
五、教学过程1. 预习导入教师在课堂上发放卡片和图片，询问学生识别卡片和图片中表示方位的单词和短语。
2. 课堂讲解1.通过多媒体课件讲解“near”和“far”的意思及用法，强调两个词语的不同反义词性。
2.根据学生的情况差异，分别进行英语单词、短语、重要句型和语音练习等步骤。
教师可以通过举一些生动的例子灵活地引导学生进行英语练习。
3.结合图示讲解，引导学生进行游戏操作，如猜图等小游戏，巩固学生对单词、短语的记忆，增强其英语语感。
3. 课堂练习1.发放学生练习册，让学生自己尝试连线、判断、填空等类型的练习，帮助学生详细、深入地了解方位单词和短语的使用方法。
2.在教师的引导下，让学生用英语表述身边事物的描述，培养学生的英语口语能力。
4. 课堂总结1.教师总结本节课所学内容和重点，让学生查漏补缺并自评学习效果。
2.让学生归纳关键单词及短语，比如“near”、“far”、“next to”等。
从而建立学生的英语自学能力。
六、课后作业1.听英语音频，复习本节课所学内容。
2.根据课堂上的练习，进行相应的英语写作、阅读和口语表达练习。
3.锻炼学生的个人英语学习能力，选择适当的英语练习书籍，在自习室或图书馆进行自行学习和提高。
七、板书设计方向介词上面on top of下面under/below/underneath左边/右边to the left/right of中间in the middle前in front of、before, ahead后behind、after远far近near八、教学反思通过这堂课的教学，我发现许多学生对于“Ahead”和“Next to”这两个以上下文相关的意思不是很理解，因此在以后的教学中，我将重点加强学生对于语境识别和应用的训练。
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II.New Concept
1.
Near or far?
Practise
8’
10’
10’
Greeting.
Game: Guess and say
Teach the words“near, far”using ppt for help and perform it.
Repeat after the teacher.
Read after the tape.
Role play with the teacher.
Group work. using the puppets.
Pair work.
Evaluate.
Pair work
Point and talk
Whole class work.
Group work.
Read and evaluate the group’s work
Follow the teachers and try to find the rule.
Pair work. Read and remember the words.
Group work.
Pair work
Eg:
Listen and repeat.
Using student book
Make the sentences.
Look and match.
Make a dialogue.
Let the students act asking the way.
Let’s do it.
Summary.
Homework
Make a dialogue.
Whole class work .
Say the name of the places quickly.
This is our classroom, computer room, playground and library.
Excuse me. Where is the__? I can show you. Here it is.
Drill to consolidate.
consolidate and evaluate.s
evaluate
Encourage cooperation
Develop self-study strategy
Is the library far from the school?
Yes, it is.
Enable the students to use the language learned and tend to use it freely.
Encourage cooperation
Develop self-study strategy
文化意识
了解Thank you. Thanks使用的情景
教学重点
难点
能熟练用所学句型问路
课
前
准
备
教
师
教具
准备
手偶，多媒体辅助,动画“near, far”
资料
链接
活动手册，inter网图片，新教材同步练,活动手册
学生
预习，熟读课文
课时安排
2课时
教学过程教学Leabharlann 环节时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
教学
预设和反思
“Is that far from here?...
”
Introduce
Tape
Practise
Practise
III. Class closing
5’
3’
8’
8’
4’
3’
5’
Show the conversation with Jenny puppy.
Using puppet to ask the students“Is that far from here? No, it’s near. Let me help you.”
Teach the pronunciation of ear in near, ar in far.
near
ear
hear
far
car
park
lark
Practise“Is that far from here?”by asking and answering.
Listen and read.
Make sentences.
Introduce the new concept using an natural way.
Using the puppets to practise in order to help the shy students.
Practise oral ability and recognize the sentences
Develop pronunciation and vocabulary study strategy.
Practise the word usage. Lear how to use far from.
Ss need lots of encouragement to show in the front.
Practise makes perfect.
Maybe the students think it’s a little difficult first.
Integrated skills are very important.
教学
环节
时间
安排
教师活动
学生活动
设计意图
教学
预设和反思
2.Asking way dialogue.
Lesson 14 Near and Far
教、学情
简析
教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的问路用语，本课是问路话题的延伸，丰富了问路的语句。所以学生应在及时复习巩固上节课内容的同时，学习新知。在教学中应多发挥小组合作的形式。帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略，培养持续的学习兴趣。
教学目标
语言知识
与语言技能
能掌握词汇near, far；语句Is that far from here? No. It’s near. Let me help you.能用所学语句进行简单的问路、指路。
情感态度
学生对学习英语感兴趣。培养学生对学校的热爱。
学习策略
积极模仿；在游戏活动中培养合作精神。
采用小组计分比赛的评价方式，鼓励学生主动地参与活动