浅析高职院校兼职教师队伍建设与管理——以宁波职业技术学院为例

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[高职院校,兼职,教师队伍]简论高职院校外聘兼职教师队伍建设的思考

简论高职院校外聘兼职教师队伍建设的思考”论文摘要：高职外聘兼职教师队伍建设存在的问题表现在缺乏行业支持、教师队伍不稳定、普遍缺乏责任感、素质参差不齐等方面。

加强高职院校外聘兼职教师队伍建设应采取的措施包括：成立校企合作办学理事会，积极开展校企合作；拓宽外聘教师的来源渠道；建立专门的兼职教师管理机构；建立外聘兼职教师资源库；建立有效的沟通机制；加强外聘教师培训工作等。

论文关键词：高职院校外聘教师队伍建设问题措施一、前言二、高职院校外聘兼职教师队伍建设存在的问题1 缺乏行业支持企业作为市场的主体，其发展的目的在于谋求利益的最大化。

从主观上讲，企业不可能主动为社会培养技能型人才，这意味着企业在为自己培养竞争对手。

另外，企业的业务工作相对比较繁忙，不可能投入太多的时间和精力参与学校的教育工作。

企业参加校企合作会产生一定的费用支出，但这部分费用不能像本企业职工培训费那样被列入成本，也不能减免教育附加税，因而影响了企业参加校企合作的积极性。

而高职院校一方对兼职教师队伍建设的研究仅仅是从学校自身的角度出发，未能上升到更高层次，缺少相关的监督机构，难以确保机制的有效运行，导致企业参与的积极性不高。

2 外聘兼职教师队伍不稳定高职院校通常会聘请在校研究生或者从企业聘请一些专业技术人员作为兼职授课教师。

一些在校研究生由于缺乏经验，往往不能跟学生进行有效的沟通；从企业聘请的专业技术人员的授课时间很难按照常规教学进行安排。

许多高职院校外聘教师的目的是为了解决“课没人上”的难题，一旦有教师来上课，维持了学校正常的教学秩序，学校便不再过多关注教师的教学质量，缺乏相关的考核制度和教学督导制度，即便有了相关制度，也未能严格执行。

由于外聘教师大多缺乏归属感，导致外聘教师队伍非常不稳定。

3 外聘兼职教师普遍缺乏责任感受时间等因素的限制，加上一些外聘教师缺少认真负责的态度，导致了外聘教师调课率非常高，严重影响了学校正常的教学秩序。

聘请的在校研究生虽然具有扎实的理论知识，但缺乏实践教学经验，只是抱着锻炼的目的参与教学工作，有的甚至是出于勤工俭学的目的；从企业聘请的专业技术人员实践经验虽然丰富，但缺乏课堂教学经验，因而教学效果很不理想。

高职院校兼职教师队伍建设的思考

高职院校兼职教师队伍建设的思考摘要：随着高职院校的快速发展，聘用兼职教师势在必行，充分认识聘用兼职教师的积极意义，改进存在的问题，规范兼职教师的聘任，加强管理，提高教学质量，以促进高职院校健康持续发展。

关键词：兼职教师；聘用；管理一、高职院校聘用兼职教师的必要性(一)弥补教师不足的需要很多高职院校近年来发展迅速，在校生迅猛增加，而教师的编制由于受上级主管部门核定编制的限制，很难及时增加到位，造成教师数量的不足，因此，各高职院校根据自身的办学条件和专业建设需要，通过各种途径和形式向社会或其他高校聘用兼职教师，是快速解决教师不足的有效办法，有利于缓解教师不足，尤其是“双师型”教师不足的状况，而高职院校教学需要突出学生实践动手能力的培养，需要“双师型”教师和实训指导教师。

高职教育自身的特点要求教师的知识和技能结构要始终保持在比较前沿的、先进的水平上，但这对于发展之初的大多数高职院校，特别是普通专科改制、中专升格的高职院校来说是根本无法实现的。

因此，有计划、有针对性地聘用行业、企业，科研院所以及生产一线的高级技术人才或高级管理人才担任兼职教师，是解决矛盾的有效途径之一。

有利于促进学校和规模发展。

(二)优化教师结构，保证教学的需要由于大多数高职院校办学时间不算长，发展快，原有教师中基础课教师和理论课教师偏多，专业课教师偏少，新进的教师很多来自刚毕业的大学生或研究生，缺乏实践能力。

兼职教师可以根据开设的专业，从其他院校和企事业单位聘用专业水平较高且有丰富实践经验的人员担任教学工作，可以优化教师队伍结构。

来自生产、建设、管理、服务一线的兼职教师，具有较高的学术水平和丰富的实践经验，在教学中能将教学、生产和新产品、新工艺的研发有机结合，将书本理论知识与现场实践有机结合，贯穿到教学之中，这样可加强学生理论联系实际，又可提高学生综合运用知识的能力，从而提高教学质量。

(三)促进走产学研结合之路的需要兼职教师来自于生产、建设、管理、服务第一线，具有丰富的实际工作经验，了解本专业及相应技术领域发展动态，让他们从事高职的教学工作，能紧密结合工作实践，将新内容、新技术、新方法、新经验及时充实到教学过程中去，使教学内容更贴近社会工作现实。

论高职院校兼职教师队伍的建设和管理

一
高职院校为了提高自己的办学声誉．往往会高薪聘请有学术声望的人员承担专业理论教学，这对提高教学质量会起定作用。但是，职院校培养的是应用型人才，外的实践高校教学占３％以上，校很少聘用实训指导教师，违高职人才０学有培养目标。
一
４重即时使用，长期规划。．缺
、
缺什么教师，时聘请即时使用．少从长远发展的角度即较考虑兼职教师建设问题．有从专业建设、学特色、才培没办人养模式、院长远发展等方面综合考虑。学三、兼职教师队伍建设的实施途径１建立数据库。．学院要重视兼职教师的聘任，由分管教学的院长负责．主抓兼职教师招聘、进与管理工作。院根据专业课程开设的引学需要，结合专职教师的现状来招聘兼职教师。招聘可采用面试或试教，其教学水平、学能力与专业知识进行全面考察，对教决定是否聘请。已聘或未聘的人员，建立兼职教师的数据对要库，以备教学之需。２加强管理。．兼职教师相对专职教师而言，是学院教学的编外人员，较难保证教学的连续性。他们也缺乏对学生的情况深入了解，在教学中因材施教不够。学院管理者应充分认识到这点．切实加强对他们的管理，定聘请兼职教师的措施和办法。制３建立教学质量评价与激励机制。．聘期管理的重点．是加强对兼职教师教学质量评价与监管，形成完备的监管体系。教学管理部门要经常深人教学一线，用随机听课、卷调查和测评等形式，查和监督兼职采问检教师的教学质量，过上述考核方法。他们一个正确的评价通给及信息反馈。学院将平时的听课、课记录、生测评、学情况等综评学教合进行奖励或扣分．根据所得总分对兼职教师教学质量确定为Ａ、、Ｚ等。ＢＣＡ为优，按课时数进行奖励；为良，约定的课Ｂ按时费发放；为差，课时数进行处罚。将他们的教学水平、Ｃ按教学效果、作态度、作质量等评价材料装入教师的业绩档工工案，为续聘或解聘的依据。作４建立教学岗前培训制度。．高职院校部分兼职教师，自于企事业单位，们的教学来他理论、教学经验相对不足，学生和教材了解不够。因此，对有必要对他们进行教学岗前培训和教学上的指导。培训他们上课的基本要求．导他们教学大纲的编写与教学计划的制定，指鼓励他们多听课，高实际教学水平。提５建立沟通机制。．对兼职教师在思想上要加强引导和沟通，尊重和关心外聘教师。调好他们原单位和聘用单位之间的关系，他们无协让后顾之忧，一心一意地从事教学工作。在教学过程中，分发充挥他们的优势，取意见，合理化建议要坚决落实，兼职听对让老师感受到真诚和理解。只有在教学上加以指导，活上给予生关照．排课上予以灵活．能让兼职教师感受到自己是学校的才员，而把兼职作为自己事业来对待。从６建立与企业的合作机制。．校企合作、学结合是高职发展的方向，职教学既有校工高内理论课的教学，有大量的实践训练，要到企业、训中又需实

高职院校兼职教师队伍建设情况分析

高职院校兼职教师队伍建设情况分析摘要：笔者通过本文就我区高职院校如何建设一支“素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、的师资队伍，如何做好兼职教师聘任与管理等方面的诸多问题进行探讨性地研究。

关键词：兼职教师存在问题对策研究一、研究背景及现实意义随着高等职业教育的快速发展，兼职教师已逐步成为高职院校师资队伍建设中的重要组成部分，特别是在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，对高职教育作出明确规定：要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例。

如何建设好兼职教师队伍，是高职教师队伍建设的大事，对提高高职教学质量有着十分重要的实意义。

1．优势互补高职院校中的专任教师往往理论知识较强，而来自行业企业的兼职教师则实践能力较强，让二者在教学过程中分工协作，可以起到优势互补，优化高职院校教师队伍结构的作用。

同时，专兼职教师之间的交流与合作，在技能上、教学方式上的学习与模仿，都将促进专任教师实践能力的增强和兼职教师理论水平的提高。

2．产学研紧密结合，提高学生动手能力聘用相关专业领域的兼职教师是增强校企合作，实现产学研结合的需要。

高职教育不仅要向学生的传授必须的文化基础知识和技术理论知识，更重要的是对学生进行生产操作技能与技巧的培养和实践。

前者在课堂教学中，由学院教师通过理论教学来完成，而后者则必须在车间或实习实训工厂，对机器、仪器、工具等进行实习实践，由来自企业行业一线，具有丰富的工作经验且熟练掌握技术技能兼职教师完成，他们的实践指导可以培养学生的专业实践知识及动手操作能力。

兼职教师的聘用，也加强了校企之间的合作，产、教、研的结合，双方“互惠互利”，互相协作。

一方面，企业可以为学校学生提供实习实训基地，安排学生到企业参观学习或参加顶岗锻炼；另一方面，高职院校也可以参与对企业员工进行专业知识和岗前培训工作，并按照企业的需求进行学校的培养人才。

同时，兼职教师可以与高职学校教师合作，进行科研开发，应用技术研究、技术攻关、产品开发、技术咨询与服务等。

浅析高职院校兼职教师队伍建设

浅析高职院校兼职教师队伍建设兼职教师作为高职学院师资队伍的重要组成部分，在学院的教育教学发展中起着越来越重要的作用。

根据高职学院兼职教师管理的实际，提出兼职教师的管理工作的几点建议，对于高职学院构建一支专兼结合、结构合理、具有较高的教学水平和实践能力的师资队伍提供了一定参考。

标签：高职院校兼职教师队伍建设随着我国高等职业教育进入到以提高质量、强化特色、突出服务为主要特征的新的发展阶段，高职教师队伍建设也进入了一个新的时期。

高职教师队伍中的兼职教师是对高职院校专职师资力量的重要补充，在高等职业院校中是一支不可忽视的师资力量。

高职兼职教师是指学校正式聘任的，能独立承担某一门专业课或实践教学任务的企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

这些兼职教师对高职培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才起到了很好的言传身教的作用，是校企结合的纽带和桥梁，为高职的发展做出了很大的贡献。

但是，目前兼职教师队伍建设方面还存在诸多问题，如何建设好兼职教师队伍，是高职教师队伍建设的大事，对提高高职教学质量有着十分重要的现实意义。

1 兼职教师队伍建设对高职院校发展的重要性1.1 加强兼职教师队伍建设是高职教育发展的需要教育部在《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》中明确指出：“聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，各高职（高专）院校要结合实际，加强兼职教师队伍建设工作。

”教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中再次指出：“高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。

要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。

同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

高职院校企业兼职教师队伍建设

，）
产或管理一线聘请的高级技术人员、工巧匠来满能
足实践教学的需要。实践证明，他们在培养高等技
术应用型专门人才等方面，到了很好的言传身教起的作用，为高职的发展做出了很大的贡献。但目前
高职院校缺乏对兼职教师的规范化管理。导致了也
教师到企业锻炼，兼职教师接受教育培训，并在此
基础上逐步促进专兼融合。
技能，不熟悉教育教学规律，了解学生知识能力不
和心理特征，学方式不符合高职学生认知规律。教二、兼职教师队伍有效管理框架构建要摆脱困境。必须实现管理创新，针对兼职教师的特点，科学构建兼职教师有效管理的框架。１依托合作基地，．打造管理平台。学校是整个社会的有机组成部分．高职院校与经济社会的联系更为紧密。高职教育开展校企合作多年，多数高职院校都与当地企业有着较好的互动关系。并且在多家企业建立了校外基地。以基地为平台，以校
关键词：兼职教师；有效管理；考核机制；３０度绩效考核法；优化师资队伍；校企合作６中图分类号：Ｇ１７５文献标识码：Ａ文章编号：１７ — １３２１）１Ｏ２ — ４６１２５（０２０一０３０
一
些问题的产生，大地影响了教学质量的提高和极
兼职教师队伍的现状
责任心
一
人才的培养。
一
般是
、
切身利
教学中自己的

高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考

高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考随着高职教育的迅速发展，兼职教师队伍的建设成为了一项重要的任务。

然而，在实践中我们也面临着一系列问题。

本文将深入探讨高职院校兼职教师队伍建设存在的问题，并提出一些解决对策。

一、存在的问题1. 缺乏相关政策支持目前，高职院校对兼职教师的政策支持力度较弱。

许多院校在招聘兼职教师时没有明确的政策规定，导致招聘流程不规范，教师薪酬待遇不确定，难以吸引优秀的兼职教师加入。

2. 教师资质不统一目前，高职院校对兼职教师的资格要求和审核标准不够明确。

有些院校对兼职教师的教育背景和工作经验没有明确要求，导致兼职教师队伍的素质参差不齐。

3. 教学质量难以保证由于兼职教师的时间、精力有限，他们往往无法像全职教师一样投入到教学工作中。

这导致教学质量无法得到有效保障，影响了学生的学习效果。

二、对策思考1. 完善相应政策法规高职院校应当出台相关政策，明确兼职教师的招聘程序和薪资待遇。

同时，建立健全兼职教师的管理制度，规范教师的岗位职责和工作要求，确保兼职教师有明确的权益保护。

2. 提高兼职教师的教育背景与素质高职院校应当通过加强培训，提高兼职教师的教学能力和专业素养。

制定明确的资格审核标准，要求兼职教师具备一定的教育背景和工作经验，以确保其能够胜任相应的教学任务。

3. 加强兼职教师与全职教师的合作高职院校应当加强与全职教师的合作，建立有效的交流与协作机制。

充分发挥兼职教师的专业特长，与全职教师共同参与教学设计与实施，提高教学质量。

4. 提供合理激励机制为了吸引更多优秀的兼职教师，高职院校应当提供合理的薪资待遇和激励措施。

同时，建立评价体系，对兼职教师的教学质量进行评估，公正地对待兼职教师的工作。

5. 加强学生对兼职教师的反馈与评价为了提高教学质量，高职院校应当加强对兼职教师的教学效果评估。

建立学生评价体系，鼓励学生对兼职教师的教学情况进行评价，及时发现问题，为教师提供改进的机会。

高职院校辅导员队伍多元化建设初探——以宁波职业技术学院为例

保证。
一
论培训和实务培训相结合等多种方式进行培训。（）１每年暑假，学工部都组织新任辅导员参加省委
教育工委组织的全省高校新任辅导员岗前培训班。使新聘任的辅导员上岗前接受系统的岗前培训并取得合格证书。（）２每学期开学初，工部都学
徐莺
３５０）１８０
（宁波职业技术学院，浙江宁波
摘
要：加强辅导员队伍建设，加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证。应针对是
辅导员队伍的专业化程度低，队伍不稳定，导员开展科学研究能力低等问题，建有利于辅导员工作的环辅创境．强辅导员自身建设及团队文化建设，使辅导员向专家化的方向发展。加促
关键词：高职；辅导员；队伍；多元化
中图分类号：Ｇ１７０
文献标识码：Ａ
文章编号：１７— １３２１）６０２一３６１２５（０１０ — ｏ４Ｏ
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分．是
大学生思想政治教育工作的骨干力量，１ｆｌ也是保证
积极参与思想政治教育及学术研究活动，组织骨干辅导员参加省市辅导员工作论坛。
３．重视辅导员的发展
院讲师。
徐
莺：职院校辅导员队伍多元化建设初探高

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ｐｌａｙｐｉｖｏｔａｌｒｏｌｅｉｎｔｈｅｎ￣ｘ／＇ｏｗｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｓｏｃｉｅｔｙ，ｔｈｅｔｈｅｏｒｙａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｂｕｔｐａｒｔ — ｔｉｍｅｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄ
金齐花ＪＩＮＱｉ — ｈｕａ
（宁波职业技术学院，宁波３１５８００）
（ＮｉｎｇｂｏＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｎｉｎｇｂｏ３１５８００，Ｃｈｉｎａ）
摘要：近几年兼职教师数量在高职院校中的比例直线上升，在缩小高职教育与社会、理论与实践的教学中发挥了举足轻重的作用，但在教学实践中兼职教师队伍建议与管理还存在一些问题，影响了教学效果，因此加强兼职教师队伍的建设与管理是进一步提高高职院校教学质量的重要途径。
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浅析高职院校兼职教师队伍建设与管理
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以宁波职业技术学院为例
ＴａｋｉｎｇＮｉｎｇｂｏＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃａＳ８ｎＥｘａｍｐｌｅ
ＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄＭａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆＰａｒｔ－ｔｉｍｅＴｅａｃｈｅｒｓｉｎＶｏｃａｉｏｔｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ：
兼职教师担任的并不是专业实践课程教学，而是和校内专任教师一样担任的是理论课教学，不能像专任教师一样做好本门课程的单元设计与整体设计，授课时间基本集中在晚上，教学效果不是很理想。经常因为本职工作调课、停课，影Ⅱ 向了正常的教学秩序。兼职教师本身缺乏教学管理经验，但在实际教学中很多是合班教学，课堂纪律比较差，造成大量的学生逃课、上课玩手机、睡觉，课堂气氛比
ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｒｅｃｏｍｍｅｎｄａｔｉｏｎｓａｒｅｓｔｉｌｌｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ，ａｆｆｅｃｔｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｅｃｔ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｓｒｔｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｈｅｔ
重要的课题。
１兼职教师的分布及教学现状目前在很多高职院校里兼职教师几乎分布全校的各个院系，有些院系的兼职教师与专任教师比例已达到１：１的比例，个别特殊院系兼职教师与专任教师的比例超过１：１，例如，宁波职业技术学院建筑工程系２０１２ — ２０１３学年第一学期校内专任教师１２名，兼职教师１１人，２０１３ — ２０１４学年第二学期校内专任教师１２名，兼职教师１９人，在宁波职业技术学院兼职教师已经成为一支数量较大的教师队伍，担任的课程有各个专业的核心课程、实训技能及顶岗实习课程，承担的教学工作量比重非常大。在实际教学运行过程中，兼职教师的建设和管理存在许多问题，兼职教师并没有发挥应有的作用，一定程度上影响了教学质量。
ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｐａｒｔ－ｔｉｍｅｔｅａｃｈｅｓｒｉｓｎａｉｍｐｏｔｒａｎｔｗａｙｔｏｆｕｒｔｈｅｒｉｍｐｏｖｒｅｈｅｔｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ．
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ，ｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆｐａｒｔ－ｔｉｍｅｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｔｈｅｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎｆｏｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｉｓｓｔｒａｉｇｈｔｕｐ。ｐａｔ－ｒｔｉｍｅｔｅａｃｈｅｓｒ
关键词：高职院校；兼职教师：建设；管理
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｖｏｃａｔｉｏｎｌａｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｐａｒｔ — ｔｉｍｅｔｅａｃｈｅｒｓ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
中Ａ
文章编号：１００６－－４３１１（２０１４）１６ — ０２４２ — ０２
随着教学改革的深入和社会对高职院校毕业生的特殊要求，为了缩小高职教育与社会、理论与实践教学的距离，培养社会需求的技能人才，大量的企业兼职教师走进高职院校，如何搞好兼职教师队伍建设与管理是一个非常