税务系统兼职教师队伍建设的探索与思考-2019年精选文档
税务系统兼职教师队伍建设的探索与思考
ExplorationandThinkingofPart-timeTeachersConstructioninTaxSystem ――TakeHubeiTaxSystemasanexample
WANGJie
（HubeiProvincialOffice，SAT，Wuhan，Hubei430071）
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1税务系统兼职教师队伍建设现状
1.1基本情况
从全国税务系统的实践来看，早在2005年四川、山东、河南、辽宁等省国
干担任兼职教师。
2006
暂行办法》（国税函〔2006〕863
3000余人。
2008年选拔培养第一批
人，现省局兼职教师库规模已超过100
77人，由省税校负责管理使用，主要承担省税校主体班、业务班有关教学任务。
1.2授课情况
由图1省局第一批兼职教师授课情况可见，2008年入库的第一批兼职教师中，授课时长在1～50个课时的有8人，占该批兼职教师总人数的15%;51～100个课时的有3人，占5%;101～150个课时的有1人，占2%;151～200个课时的
有3人，占5%;200个课时以上的有5人，占9%。
课时最多的是讲授税收基础知识的张某某（京山县国税局），达844课时;其次是讲授公文写作、公务礼仪的张某（钟祥市国税局），达280课时。
至今未授课的有35人，占64%。
由图2省局第二批兼职教师授课情况可见，2013年入库的第二批兼职教师中，授课时长在1～50个课时的有8人，占该批兼职教师总人数的17%;51～100个课时的有3人，占7%;101～150个课时的有2人，占4%;151～200个课时的
有1人，占2%，达200课时;
今未授课的有32人，占70%。
图1
图2
测评优秀面高达90.20%;。
单项指标来看，优秀面最高的依
）、师资水平（88.24%）。
表1省局
2税务系统兼职教师队伍建设管理中存在的问题
通过湖北省国税系统兼职教师队伍建设的现状可以窥见，税务系统兼职教师队伍建设和教学实践取得了一定的成绩，但相对国家税务总局加强师资库建设的要求还存在一定的差距，面临一些具体的问题，笔者认为这些问题主要可以概括为以下几个方面。
2.1使用不均，资源存在浪费
从统计的兼职教师课时考评情况看，湖北省国税局选聘的兼职教师中，原有授课经历的较少，聘后实际承担了省局教学任务的更少。
表2省局两批兼职教师授课情况对比可见，湖北省国税局两批兼职教师中实际承担教学任务的教师比例均在1/3左右，累计授课分别为2956课时和772课时，实际年人均授课时长不足10课时。
加上省局主要根据经验和习惯使用兼职教师，教学任务长期
2.2培养不足，能力有待提升
集中备课或沟通协调）的教师之间，教师个人与主管部门之间，在教学组织过程中几乎都是“零沟通”，呈现出明显的“各自为阵、单打独斗”特征。
另一方面，正负激励手段的缺失，没有解决税务系统兼职教师“讲与不讲一个样，讲多讲少一个样，讲好讲坏一个样”的问题。
部分口碑好、业务精的兼职教师承担了较重的教学任务，一定程度上引起了本职工作与兼职教学之间
的矛盾，所在单位不能主动支持其承担教研工作。
3加强税务系统兼职教师队伍建设的对策与建议
3.1完善管理制度，盘活人力资源
一是完善兼职教师聘任制度。
完善任教资格标准，严把入口关;制定解聘办法，疏通出口关。
遵循“能进能出，能上能下”的原则，放开进与出两个通道，促进师资力量健康流动。
二是建立符合税务干部教育培训特点的师资考核评价
考和改进，追求精益求精。
对兼职教师按照年龄、
师提供到税务培训机构挂教锻炼的机会。
3.3健全激励机制，优化外部环境
一是深化兼职教师工作范围，提高其权益，使其从临时、被动接受教学任务，转变为日常、主动参与教育规划、培训计划和课程设置的制定。
二是实施多元激励，打好正激励与负激励、精神激励与物质激励的“组合拳”。
探索建
立兼职教师职称评定制度，拓宽技术职称评审渠道;开展“教学标兵”评选活动，对表现突出的兼职教师提供外出学习、支持科研项目等奖励措施。
三是提供必要的教学保障，包括硬件设施保障及组织资源保障，如组织专兼职教师结对互助、兼职教师集中备课等。
四是探索兼职教学与绩效管理挂钩机制。
对兼职教师所在单位，考核其支持教学工作的情况，帮助解决兼职教师工教矛盾;对兼职教师个人，考核其教学科研的情况，给其注入压力和动力。
关于税务系统师资队伍建设
关于税务系统师资队伍建设的思考-----大宁县地方税务局冀玉杰党的十七大报告指出：“科学发展观是我国经济社会的根本指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想”。
科学发展观为我们提供了一种新的系统观、价值观。
当前干部教育培训面临着良好的发展机遇，中共中央对干部教育培训工作高度重视，同时，为了国家建设的现代化和可持续发展，对干部教育培训工作也提出了新的要求。
我省局又特别提出：“大培训、大教的理念。
为了税务干部教育培训工作的可持续发展，全面贯彻人才强国、人才兴税的战略思想，建设一支适应税务教育培训工作要求的师资队伍已成为各级税务工作中的重中之重。
国家税务总局教育中心专门为师资队伍的建设提出了按照“素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合”的原则，要求培养大批思想政治素质和职业道德良好，政治理论水平较高，专业知识基础扎实，有丰富的实际工作经验，熟悉税务工作特点，掌握现代教育培训理论和方法，具备胜任教学、科研工作能力的专兼职教师，来从事税务教育培训工作。
从教育培训的需要来看，基层税务部门的师资队伍建设应该采取兼职的方式，兼职师资队伍应该是完备的。
精干的师资队伍，既是专家型的，又是管理型的，既能讲授有关知识，又善于组织教育活动。
兼职教师则应有高水平、高素质，或对某一专业领域特别精通。
兼职教师为教育培训提供大量前沿信息资料，对拓展视野、提高理论素养、剖析实践中的重点、难点有不可忽视的作用。
因此，建设一支覆盖各学科的兼职教师队伍就显得尤为迫切和必要。
为提高教学质量，多渠道动脑筋、想办法，针对基层税务部门如何建设兼职师资队伍提几点对策。
一、挖掘社会资源，充实兼职师资队伍以省内为基础，辐射各市局。
降低用人成本，扩充备用资源。
在系统内干部中选拨兼职教师。
税务干部教育培训工作要想取得成功，必须从税务干部的实际需要出发，能解决税务干部工作中遇到的难点问题。
税务干部长期从事实践工作，对这类问题往往有独到的见解，尤其是部分领导干部，对税收政策变化的背景有详细的了解，甚至参与过国家税收政策的制订工作，这部分人才是兼职教师队伍的不可或缺的重要组成部分。
浅谈税务施教机构建立兼职拓展培训师队伍的重要性
些城市 一般 培训 师的工资还可 以按小时算钱。 ０ 引 言 ３１５ 拓 展 培 训 师 的从 业 年 限 ： 大 多 数 拓展 培训 师 的执 教 年 限 ．． 绝 拓 展训 练以独特 的形 式、特有 的效果得到 了税务领导干部的认 不 是 很 长 ， 点 比较 晚 ， 与拓 展 培 训 在 中国 的 发 展有 很 大 关 系。 张 起 这 可和 税 务相 关部 门 的 大 力推 广 ，现 在 已经 被 纳 入 到 税 务 干 部 教 育 培 祥 彪 也 指 出大 多 数 拓 展 培 训 师从 事 该 行 业 的 年 限都 较 少 ，５ 的 拓 ７％ 训体 系中 ， 受到 了税务施教机构参训学员的喜爱和认 同。 并 随着税务 展培训师都 是 ３年 以下的从业 时间。 施 教机 构拓 展训 练 的 持续 发展 ， 培训 规模 的 不 断 扩 大 ， 拓 展 培 训 师 对 ３１６ 拓展培训师 的人 员结构 ： ．． 目前 ， 国内大部 分拓 展培训 师来 的需求也在不断增加 ， 这种情况下 ， 系统 内许 多培训院校拓展师资力 自于大学体 育教 师和体育 院系的在读大学生 ，他们 以专职和兼职的 量 严 重 不 足 ， 是 建 立 一 支 综 合 素 质 高 、 用 灵 活 性 强 、 续 稳 定 的 形 式 从 事拓 展训 练 的培 训工 作 。 张祥 彪 指 出 ： 训 练 行 业 的教 师从 于 使 持 拓展 兼职 拓 展培 训 师 队伍 势在 必行 。 专业上分类体育专业、 心理学专业、 旅游管理专业、 人力资源管理等居 本 文 通 过 对 拓 展 培训 的含 义 、 兼职 拓 展 培 训 师含 义 的界 定 及 拓 多 ， 还有一部份是对户外感兴趣 ， 对此行业感兴趣的其他专业人士。 展 培训 师 现 状 综 述 分 析 ，研 究 税务 施 教 机 构 建立 兼 职 拓 展 培 训 师队 ３１ 拓展培 训师的专 兼职情况 ： ．＿ ７ 以北京 为例 ， 调查 的 １ ２所有 伍 的价 值 和 意 义 。 名 拓 展 训 练 培 训 学 校 的拓 展 训 练 师 ７ ２名 （ 职 ２ 专 ６名 、 职 ４ 兼 ６名 ） ， １ 拓 展 培 训 的 含 义 其中２ ４名专职拓 展训练师都是学校体育教 师或以前从事过体育 曾 拓 展训练是现代组织广泛使用的一种培训 方式 。它以愉快参与 是体育教 师， 兼职拓展训练 师 ３ ８名基 本都 是体 育院 系研 究生 ， 北京 的 互 动 形 式 加 深 人 与 人 之 间 的相 互 了 解 ，并 在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中感 体 育 大 学 研 究生 院就 有 ２ Ｏ多 名 学 生 在 做 兼 职 拓 展 培训 师 。 在 上 海 受管理理念 ， 营造深度融合 的团 队学 习氛囤 ， 使学 员通过亲身体验挖 调 查 的 ２ ８家 公 司 中 ，拥 有 全 职 培 训 师并 且 超 过 １ Ｏ人 的仅 有 ６家 ， 掘 自身潜能 ， 培养实践精神和创 新能力 ， 使果断 、 促 顽强 、 自信 、 团结 全 职 培 训 师两 人 或两 两 人 以 下 的 公 司 有 ７家 ， 他 公 司 全 职 培 训 师 其 等优 良品质的形成 ， 在解决 问题 、 应对挑 战的过程 中， 使其达 到“ 磨练 般在 ５人左右。而兼职人数一般较 多 ， 这与 兼职 培训师可 以在不 意 志 、 冶 情 操 、 越 自我 、 炼 团 队 ” 陶 超 熔 的培 训 目的 。 同 的公 司 任 职 有 直 接 关 系 。 ２ 兼 职 拓 展 培 训 师 含 义 的 界 定 综 上 所 述 ， 内拓 展 培 训 师 以青 年 男 性 为 主 ， 龄 ３ 国 年 ０左 右 的 占 ２１ 对 培训 师 的 界定 ：培 训 师 是指 能够 独 立 完 成 某 一 培 训 任 务 绝大部分 ． 学历偏低 ， 执教年限较短 ， 大部分低于 三年 ； 兼职培训 师在 的 方 法 设计 、 员组 织 与 活 动 实 施 的 专 门人 员 。 人 整 个 师资 队 伍 中 占绝 大 多 数 ， 业 人 员 有 大 学教 师 、 育 学 院 的在 校 从 体 ２２对拓展培训 师的界定 ： ＿ 按照培训 师的含义来讲 ， 拓展培训 师 大学生 、 心理学专业及爱好户外运动的人员等。 这些相关特征都 与拓 是 在 拓 展 领 域 里 面 ， 够 独 立 完 成 拓 展 培 训 任 务 的 方 法 设计 、 员组 展训练本身 的特点有密切的关系。 能 人 织与活动实施的专门人员。 在非传统教育体验式培训中 ， 培训机构把 ３２ 税 务施 教机 构 拓 展 培 训 师现 状 分 析 ＿ 从 事 团 队 拓 展 活 动 指 导 工 作 的 人 员 作 为 拓展 培训 师 。 ３２１ 年 龄 结 构 ： 调 查 ， 事拓 展 训 练 教 学 的 教 师 普 遍 年 龄 在 －． 经 从 ２３ 对 兼职 拓 展 培 训 师 的界 定 ： 职 是 相 对 于 全 职 来 说 的 ， 指 ４ ． 兼 是 ０岁 以上 ， 大的 ５ 最 ５岁 ， 除了扬州税务学院 ， 所有施教机构 没有 ３ ０ 在 本 职 工 作 之 外 兼任 其他 职 务 。 那 么 兼职 拓 展培 训 师也 是 区别 于 专 岁 以下 的拓 展 训 练 教 师 ， 职 教 师 中 ３ 专 ５岁 以下 的 教 师 只有 两 位 。 职拓展培训师来讲的。 ３２２ 专 业 情 况 ： 目前 从 事 拓 展 训 练 的 教 师 中 具 备 拓 展 培 训 师 ．＿ 在 教 学 过 程 中 ， 展 培 训 师不 仅 是 知 识 的 传 授 者 ， 拓 更是 一名 活 动 资质 的非常 少 ，０ ４ ％教 师的专业是体 育 ，０ ６ ％教 师的专业 背景 为中 组织者、 分享 的引导者 、 安全的保护者、 规则的执行者。 不管是专职还 文 、 政治 、 数学、 英语 、 计算机、 财经等。 是 兼 职 ， 确 身 份 角 色 ， 好 本 职 工作 ， 能 保 证 拓 展 培 训 的 质 量 和 明 做 才 ３２３ 专兼职 情 况。 目前从 事拓展训 练课 程 教学 的教 师只有 ．． 效果。 １ ％ 的教 师是专职 拓展教 师 ，大部 分为行政兼职 或担任 了其他课 ２ ３ 拓 展 培 训 师 的 现 状 分 析 程， 拓展 训练 并 非主 攻 方 向。
最新-税务干部队伍建设的思考 精品
税务干部队伍建设的思考治税先治队，治队必从严。
多年的税收工作实践表明，税务部门在大力抓好组织收入、深化税制改革和征管改革的同时，始终坚持把建设一支高素质的税务干部队伍作为一项重要工作来抓，税务干部队伍在税收工作实践中经受了锻炼和考验，逐渐成熟起来。
总体看我市地税队伍的素质是好的，但与新时期的形势与任务相比还有差距。
如何在新形势下努力造就一支“政治过硬、业务熟练、作风优良”的税务干部队伍，是我们目前最需要研究和思考的一项重要任务。
一、树立改革观念加强干部队伍建设，关键要坚持正确的干部导向。
要加强干部的学习教育，引导干部增强事业心、责任感。
引导干部想干事、敢干事、多干事、干成事，并且营造宽松的环境，让干部专心谋事、潜心干事。
传统型的人事工作模式，已不能适应当前和未来税收工作的需要，要解放思想、转变观念、改变用人机制，培养新时期的干部队伍。
首先，要破除论资排辈、求全责备、平衡照顾的旧观念，牢固树立与市场经济相适应的用人观念；其次，要积极健全完善优胜劣汰、能上能下的用人机制，真正把德才兼备、政绩突出、群众公认的优秀干部选拔到各级领导岗位上来。
同时，对那种不思进取、不想干事的干部，要进行批评教育，促其警醒和振奋起来；对那种墨守成规、抱残守缺、工作上不见起色的干部，要果断地从领导岗位上撤下来。
努力营造一个能者上、庸者下、选贤任能、鼓励进取向上的良好氛围，建（更多精彩文章来自“秘书不求人”）立一支能够适应现代和未来税务工作需要的干部队伍。
二、强抓班子建设队伍建设，班子是关键。
有了好班子，才能带出好队伍。
各级领导班子、领导干部是整个税务队伍的“火车头”，起表率作用。
特别是“一把手”，有了好班长，才能带出好班子，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
当前抓队伍建设，首先，要抓班子，要加强对“一把手”的监管，坚持和健全民主集中制；其次，要以人为本，加强思想政治工作，增强责任感和使命感；第三，要加强对税收执法权和行政管理权的监督制约，促进党风廉政建设；第四，要以目标管理责任制为载体，抓好基层建设。
关于对高职院校兼职教师队伍建设的思考
关于对高职院校兼职教师队伍建设的思考［论文摘要］文章就目前高职院校兼职教师队伍的现状，针对教育部明确提出的要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师比例的要求，提出了建设和管理兼职教师队伍，搞好教学工作，提高教学质量的一些管理措施与管理办法，为优化高职教育师资队伍的结构配置，进一步研究高职师资队伍建设提供了参考。
［论文关键词］高职院校兼职教师队伍建设高职教师队伍中的兼职教师，包含校兼职教师和校外兼职教师。
校兼职教师，是从学院管理队伍中聘请的行政人员，他们有着扎实的专业水平和管理能力；校外兼职教师是从学院外高校或企事业单位聘请的专业人才或能工巧匠，他们对高职培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才等方面，起到了很好的言传身教的作用，为高职的发展做出了很大的贡献。
然而，在兼职教师队伍建设方面还存在诸多问题，主要表现为校兼职教师的教学管理问题及教学评价的作用；兼职教师队伍稳定性差、理论知识缺乏、教学方法与手段单一、责任心不强等。
如何建设好兼职教师队伍，是高职教师队伍建设的大事，对提高高职教学质量有着十分重要的现实意义。
一、高职院校兼职教师队伍建设的必要性（一）是高职教育发展的需要《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，对高职教育作出了明确规定：要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；教育部高职高专评估中要求，职业院校兼职教师的比例要达到20%以上，对这部分外聘教师也纳入本校教师的管理。
由此可见，高职院校兼职教师队伍建设，是高职院校教师队伍建设的重要组成部分，也是高职教育发展过程中的需要。
（二）是校企合作、工学结合的需要建立兼职教师队伍，是高职院校面向市场办学、走校企合作、工学结合之路的需要。
高职是一种与市场联系最密切、对社会影响最直接的高等教育类型，高职的性质，就是要为社会培养一线需要的高等技术人员，就必须随时随地与行业、企业保持联系。
税务系统兼职教师队伍建设的探索与思考-2019年精选文档
税务系统兼职教师队伍建设的探索与思考Exploration and Thinking of Part-time Teachers Construction in Tax System―― Take Hubei Tax System as an exampleWANG Jie(Hubei Provincial Office ，SAT，Wuhan，Hubei 430071)Recently the CPC Central Committee issued "Cadre Education and Training Work" ，proposed to hiring strong ideological and political quality ，practical experience ，theoretical high level leading cadres ，business managers，experts and advanced models ，outstanding grassroots cadres as part-time teachers ，give full play to the roleof part-time teachers. "2013--2017 National Cadre Education and Training Plan" requirement ，the following cadres 2017 by Municipal teacher education and training institutions constitute gradual transition to part-time teachers based. Part-time teachers in the tax system of education and training in the increasingly prominent role ，how to build a strong political thinking ，a solid theoretical foundation ，tax business skills ，practicalis experience ，love tax education part-time teachers placedin the national tax system an important topic of educationand training sector in front of and long-term task. In this regard ，the author works part-time teachersaccording to their own practice ，Hubei tax system ，for example ，the tax system of part-time teachers present situation ，the existing problems in the construction management team elaborated. Finally ，put forward the corresponding countermeasures targeted.1税务系统兼职教师队伍建设现状1.1基本情况从全国税务系统的实践来看，早在2005 年四川、山东、河南、辽宁等省国税局便出台具体措施，探索在系统内开展选聘兼职教师工作，积极鼓励业务骨干担任兼职教师。
地税加强队伍建设打造优秀团队之我见
地税加强队伍建设打造优秀团队之我见地税加强队伍建设打造优秀团队之我见作为承担税收执法、组织财政收入的税务机关，打造优秀团队、强化干部队伍建设是一切工作的前提，是提升地税战斗力的基础，是正确履行为国家组织优质税收、提供优质服务的神圣任务，达到促进经济发展、促进社会和谐稳定目标的重要保障。
在“要想收好税先抓收税人”思想的引领下，如何加强地税队伍建设、打造高素质优秀团队，是我们必须要认真对待并需要迫切完成的任务。
一、地税队伍建设的现状就目前地税系统的整体情况来看，工作条件实现了根本性的好转，硬件设施基本配备到位，能够适应现阶段税收工作的需要，在加强硬件建设的同时，我们也开展了一系列的软件建设，加强了制度建设、规范化管理等一系列工作，取得了相应的效果。
但是仍存在一些制约着税收事业的发展的问题：一是干部队伍综合素质不高。
具体表现在政治、经济理论修养不够，“纯业务性”干部较多，综合素质不全面，职业道德素养不高，谋事少、谋人多，爱岗不敬业，工作缺乏主动性，未能把地税工作作为事业来追求。
二是服务态度不优。
少数地税干部存在工作方法简单、工作态度粗暴、办事效率低下、服务意识淡薄的问题，沉醉于文化优势和年龄优势，责任感和事业心稍弱，公仆意识和廉洁意识不强，在工作中淡化责任，敷衍了事，拖拉塞责。
三是学习风气不浓。
目前地税系统的培训只针对某一特定人群或特定事项，没有延续性、系统性，所培训干部只能应付当前工作，对其它岗位业务没有接触不能够系统学习培训，调任新岗位人员无法很快进入角色开展工作。
并且受外围环境、经济等因素，单位用人机制、轮岗制度等负面因素影响，个别人员不能安心踏实工作，少数人员产生岗位惰性，没有新知识的更新提高和综合素质的锻炼，以至于工作缺乏主动性、积极性、进取性。
四是人员配置不均。
人员专业不对口，在使用过程中不能够达到人尽其才、才尽其用，浪费人力资源导致干部素质退化。
二、提高地税队伍素质的建议在税收工作中，一些问题虽然只是在个别单位或个别同志身上有所表现，但是，对地税事业发展的影响同样不能小觑。
加强税务系统师资队伍建设 切实增强税务干部教育培训
加强税务系统师资队伍建设切实增强税务干部教育培训关于税务系统师资队伍建设研究师资队伍建设在税务教育培训工作中具有基础性战略性地位，因此，为了切实增强税务干部教育培训工作实效性，全面贯彻人才强国、人才兴税的战略思想，建设一支适应税务教育培训工作要求的师资队伍已成为税务系统教育培训工作中的重中之重。
教师为教育培训提供大量前沿信息资料，对拓展视野、提高理论素养、剖析实践中的重点、难点有不可忽视的作用。
因此，建设一支高水平、高素质的师资队伍就显得尤为迫切和必要。
一、充分挖掘各种资源，充实税务系统师资队伍要充分挖掘税务系统内部、社会外部的人才资源，广纳人才，建立一支强大的专兼职教育培训师资队伍，特别是兼职教师队伍，师资人才要涵盖税收政策、征收管理、财务会计、信息技术、法律法规、干部管理、行政综合各个方面，完全能够适应干部培训工作的需要。
一是积极网罗本地区高校教授和党校教师。
各级税务机关应紧紧依托本地区高校及地方党校的师资力量，聘请专业知识丰厚的教授为兼职教师，降低用人本钱，扩充备用资源，完善师资专业结构，切实提升教育培训层次。
二是吸纳实际经验丰富的注册税务师。
一些长期从事税务代理的注册税务师，熟稔各类税收法律和税收政策，他们既有厚重的理论知识，更积淀了丰富的实际工作经验；聘请他们为兼职教师既有利于增强税务干部的税收理论知识又有利于提高税务干部的实际工作能力。
三是在系统内干部中选拨兼职教师。
税务干部教育培训工作要想取得成功，必须从税务干部的实际需要出发，能解决税务干部工作中遇到的难点问题。
税务干部长期从事实践工作，对这类问题往往有独到的见解，尤其是局部领导干部，对税收政策变化的背景有详细的了解，这局部人才是兼职教师队伍的不可或缺的重要组成局部。
要着手建立系统内干部培训师资人才库，搭建起省、市、县三级师资人才库结构框架，满足不同层次的培训需求。
二、建立健全制度，规范教师队伍管理为更好的发挥教师在教育培训中的作用，要进一步规范教师队伍的管理，建立健全相关制度与规定，使教师管理趋于制度化、规范化。
浅谈企业兼职教师教学中存在的问题及对策的论文
浅谈企业兼职教师教学中存在的问题及对策的论文浅谈企业兼职教师教学中存在的问题及对策的论文[论文关键词]高职院校企业兼职教师师资队伍建设[论文摘要]文章针对企业兼职教师教学中存在的责任心不强、授课时间的随意性较大、教学基本技能欠缺、教学环节不完整、教师语言和行为不规范的问题，提出了相应的解决措施，为发挥兼职教师作用以及进一步研究高职师资队伍建设提供了参考。
高职教育作为高等教育的重要组成部分，在人才培养的定位方面，与本科院校、中等职业学校和各种培训机构有着显著的区别，它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命，担负着为社会提供劳动力资源、培养高素质技能型专门人才的重任。
这就需要增强学生的操作能力和职业实践能力，因此，学校就需要聘请企业的“能工巧匠”担任兼职教师。
教育部2006年16号文件指出：要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
为了满足新形势下人才培养模式转变的需要，加快兼职教师队伍建设、鼓励兼职教师到高校执教，国家在16号文件出台之前，也先后制定了相应的法律、法规、文件和意见予以支持，各高职院校也聘请了大量的兼职教师。
兼职教师虽然具有丰富的生产一线经验，但由于理论教学与实际生产之间存在差异，这些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走进课堂后没能迅速“本土化”，出现了诸多“不适应症”，他们在教学过程中暴露出了不少问题，没能达到预期目标，在一定程度上成为高职院校进一步提高教育质量和人才质量的瓶颈。
如何解决出现的问题，充分发挥兼职教师的作用，达到聘用兼职教师的真正目的，是每所高职院校及其教学管理部门所面临的重大而又迫切需要解决的任务。
为此，高职院校在建设兼职教师队伍的过程中，要重聘用，更要重使用，及时发现教学中的问题，采取有力措施，建立适应高职人才培养模式的兼职教师队伍，以加速高职教育的发展。
关于加快专兼职教师队伍融合发展的思考
关于加快专兼职教师队伍融合发展的思考进一步加强师资队伍建设，是促进教育培训事业创新发展的根本保证。
作为垂直管理部门的施教机构，促进专职教师与兼职教师队伍融合、进一步优化师资队伍，是实现税收教育培训科学化的重要途径。
一、制约专兼职教师队伍融合发展的瓶颈（一）专职教师的税收工作经验相对缺乏。
专职教师多是直接从大学校园走上税务系统的教育培训岗位，缺乏在征管一线工作的经历，直接积累基层工作经验的渠道也较狭窄。
专职教师对税收工作的认识，多是通过书本学习、实习锻炼，以及在培训课堂上与学员的交流互动获得；在培训课堂上，专职教师会对学员讲授如何处理税收工作中遇见的问题，但是这些知识是专职教师通过自身的学习获得的，实践中效果如何、能否真正解决问题、效率怎样等等，都无法得到很好的检验与反馈。
（二）兼职教师的培训教学经验相对不足。
兼职教师的实践经验非常丰富，处理实际问题的技巧也非常多。
但是，在如何通过课堂向学员讲授，如何让学员学懂学会学透上，所掌握的技巧并不多、不熟练，成为影响培训质量的重要问题。
兼职教师多是单位骨干，肩负多项重要的工作，难以兼顾教学理论研究，只能利用业余时间备课、上课。
相比较专职教师，接受师资培训的机会较少，进行深造的机会更少，都影响了理论水平和教学技巧的提高。
（三）促进专兼职教师队伍融合的考核评估机制不健全。
对专兼职教师队伍进行考评考核，是促进专兼职教师队伍融合、提升教学质量的重要手段。
但普遍存在日常考核落实不到位，授课内容、讲授形式、讲授效果等考评指标设定过于简单，无法全面、多层次地评价教学过程。
教学评估仅止于听听课、练练手，到底学员学到的知识在实际税收工作岗位上能不能发挥作用，专兼职教师们也是心中无底。
（四）促进专兼职教师队伍融合的激励机制不完善。
薪酬标准简单地与课时挂钩，忽视了不同学科教学难易的区别。
在成就激励、情感激励方面办法不多，个别兼职教师存在“打工”思想，参加集体教研活动较少。
二、加强专兼职教师队伍融合发展的有利条件（一）面临大规模培训税务干部的新形势。
税务施教机构建立兼职拓展培训师队伍重要性论文
浅谈税务施教机构建立兼职拓展培训师队伍的重要性摘要：随着税务施教机构拓展训练的持续发展，培训规模的不断扩大，对拓展培训师的需求也在不断增加，建立兼职拓展培训师队伍势在必行，本文通过对拓展培训的起源、含义、兼职拓展培训师含义的界定及现状综述分析，研究税务施教机构建立兼职拓展培训师队伍的价值和意义。
关键词：兼职拓展培训培训师队伍0 引言拓展训练以独特的形式、特有的效果得到了税务领导干部的认可和税务相关部门的大力推广，现在已经被纳入到税务干部教育培训体系中，并受到了税务施教机构参训学员的喜爱和认同。
随着税务施教机构拓展训练的持续发展，培训规模的不断扩大，对拓展培训师的需求也在不断增加，这种情况下，系统内许多培训院校拓展师资力量严重不足，于是建立一支综合素质高、使用灵活性强、持续稳定的兼职拓展培训师队伍势在必行。
本文通过对拓展培训的含义、兼职拓展培训师含义的界定及拓展培训师现状综述分析，研究税务施教机构建立兼职拓展培训师队伍的价值和意义。
1 拓展培训的含义拓展训练是现代组织广泛使用的一种培训方式。
它以愉快参与的互动形式加深人与人之间的相互了解，并在轻松愉悦的氛围中感受管理理念，营造深度融合的团队学习氛围，使学员通过亲身体验挖掘自身潜能，培养实践精神和创新能力，促使果断、顽强、自信、团结等优良品质的形成，在解决问题、应对挑战的过程中，使其达到“磨练意志、陶冶情操、超越自我、熔炼团队”的培训目的。
2 兼职拓展培训师含义的界定2.1 对培训师的界定：培训师是指能够独立完成某一培训任务的方法设计、人员组织与活动实施的专门人员。
2.2 对拓展培训师的界定：按照培训师的含义来讲，拓展培训师是在拓展领域里面，能够独立完成拓展培训任务的方法设计、人员组织与活动实施的专门人员。
在非传统教育体验式培训中，培训机构把从事团队拓展活动指导工作的人员作为拓展培训师。
2.3 对兼职拓展培训师的界定：兼职是相对于全职来说的，是指在本职工作之外兼任其他职务。