小学数学课堂教学中愉快教育
小学数学教学中的“愉快教学”
小学数学教学中的“愉快教学”【摘要】“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。
我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。
现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
不仅在教育内容上要引人入胜，还要在方法上讲究寓教于乐，要努力帮助学生不断获得成功，在教学中创造一种欢乐、轻松、有趣、生动、民主的学习气氛，让学生在生动、活泼、主动的教育活动中获得全面、和谐的发展，从而提高数学教学的质量。
【关键词】小学数学教学愉快教学1 引“趣”激“情”，在快乐中求知教学中，我发现，孩子的兴趣随着年龄的特点而不同。
低年级的学生，更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物和活动，中年级的学生开始对“有用的”数学更感兴趣，而高年级学生则对有挑战性的“任务”感兴趣。
教师需要根据学生的年龄特点选择素材，设计学习活动，才能有效地激发学生的兴趣、调动学生的积极情绪。
2 启发诱导，在求知中有乐真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。
在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，点重点、拨难点、启疑点，不仅要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用；不仅要让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面，而且要让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐，把握好思维训练这一主线。
因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新的知识。
例如，在教学百分数的意义和写法时，我尝试了这样的教学方法：首先组织信息发布会：学生个个争先发布自己收集到的信息：地球上97%的水集中在海洋、我国领土占全世界的20%、全国有40%的儿童不同程度近视……教师也参与发布信息：洛阳的绿化面积已经达到36%、……热烈的信息发布，引起了学生极大的兴趣，调动了学生参与活动的积极性。
同时诱发了学生了解、认识百分数的欲望。
小学数学课堂教学中的“愉快教育”
小学数学课堂教学中的“愉快教育”【摘要】愉快教育是充满爱的教育，在教育内容上要引人入胜，在方法上要讲究寓教于乐，要努力帮助学生不断获得成功，使愉快教育在由“应试教育”向“素质教育”的转化中起到越来越大的作用。
【关键词】小学数学；课堂；愉快教育“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
“愉快教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起全体师生的求知兴趣和欲望，让他们主动地生动活泼地学习并获全面和谐的发展。
愉快教育是小学从单纯“应试教育”的桎桔下解脱出来，把欢乐还给孩子，使全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质得到提高，个性得到发展的一种教育模式.下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、要把微笑带进课堂。
微笑的背后是科学的教育方法、老师积极向上的人格魅力和驾驭课堂教学、走进学生的自信。
华师大郭元祥教授指出：老师的微笑是课堂中一本无字的书，老师的微笑能使学生产生愉悦，并对学习产生兴趣，老师在课堂上教好有字的书的同时也要教好这本无字的书。
很多老师把微笑当作教育学生最好的一种手段，有人把老师的微笑比作一缕阳光、一泓清泉、夜空中的明星，教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，所以每一节课之前我们都要叮嘱自己把微笑带进课堂。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学实施愉快教育的重要前提在于唤起学生的兴奋和愉悦。
寓教于乐,实现小学数学高效教学
寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。
在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。
要注重情感教育，培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。
教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。
这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。
要注重实践教学，培养学生的动手能力。
数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。
可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。
这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。
数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。
比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。
要注重因材施教，培养学生的个性。
每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。
可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。
互动愉悦的小学数学教案
互动愉悦的小学数学教案。
教学目标：
1.学生能够掌握加减乘除四则运算的相关知识和技能。
2.学生能够理解和应用数学概念，如平均数、百分数等。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学过程：
Step 1：引入
教师可以通过展示一些有趣的数学题目或视频短片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的欲望。
Step 2：概念讲解
教师可以通过图示和实物演示来解释一些数学概念，如平均数、百分数等。
同时，教师可以通过小组讨论和问题解答，提高学生的探究和思考能力。
Step 3：课堂练习
在课堂练习中，教师可以采用让学生自主学习、自主探究、自主设计和自主操作的教学方式。
例如，让学生穿插加减乘除的算式来互
相检查答案；或者通过Design Squad的方式，让学生分成小组来做数学小项目，例如设计一个小车来控制速度和转向。
Step 4：课后作业
教师可以对学生布置一些练习题、作业或实地考察。
同时，给学生提供一些数学游戏或电子课件，以促进学生的自主学习和自我提高。
小结：
互动愉悦的小学数学教学不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能提高学生的学习动机和探究能力。
对于教师来说，创造一个愉悦的学习环境，采用灵活多样和富有启发性的教学方法，是培养学生成才的关键。
我们相信，在教师和学生共同努力下，小学数学教育会变得更加生动有趣，成为一道美好的人生记忆。
如何在小学数学教学中实施“愉快教育”论文
如何在小学数学教学中实施“愉快教育”中国伟大的教育家孔子说过，”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话主要突出的强调了”愉快教育”在教育过程中的主要作用。
现代教育学家斯宾塞说，”教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，是他真正的将”愉快教育”作为一种理论提出的。
现代教学理论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
情感这条主线在小学教学中尤其重要。
因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，减轻学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面就小学教学中的愉快教育这一问题谈几点自己看法。
一、要把微笑带进课堂微笑是教师职业的需要。
推门走进讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其带入教室；若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定就是失败的。
教师微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生们的代沟，缩小师生之间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生营造一个良好的学习心理环境。
二、精心设计导入方法，这是教学中一个不可忽视的环节“良好的开端是成功的一半”。
导语如同航标引导学生的思维方向，导语是教师集中学生注意力，激发学习兴趣动机的前提，例如：讲第六册《商不变性质》时，我采用的故事导入法，学生通过听《猴妈妈给小猴子分桃》的故事展开思维丰富联想，引起学生心理需求很自然地进人最佳学习状态。
导入的方法有多种多样，我们要针对教学内容及学生的实际和选择导人的方法。
如：悬念导人法、游戏导人法、类比导人法等等。
三、以教师为客体、学生为主体。
让学生真正成为学习的主人为了不断提高学生的主观能动性.我通过放手让学生尝试：使学生自然成为学习的主人，这就是让学生事先预习把自学中的问题带到课堂上.采用学生讨论，教师总结，对共性疑难问题.教师重点讲解，教给学习方法。
小学数学愉快学习法
小学数学愉快学习法
小学数学是孩子学习的基础科目之一，也是孩子日后学习和生活的重要基础。
很多家
长和孩子却对数学感到头疼和无奈。
为了帮助孩子们以愉快的心态学习数学，我们不妨试
试一些小学数学的愉快学习法。
要培养孩子对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，孩子才会愿意主
动去学习。
家长可以通过各种方式激发孩子对数学的兴趣，比如利用生活中的场景来启发
孩子对数学的好奇心，比如在菜市场购物时让孩子帮忙计算价格和找零钱，或者在家中做
饭时让孩子帮忙称重食材等等。
要让孩子明白数学是有趣的。
数学并不是枯燥乏味的，其实数学本身就是一个很有趣
的科目。
家长可以通过一些有趣的数学游戏来让孩子体会到数学的乐趣，比如可以用整块
巧克力来教孩子学习分数，或者通过数学板游戏来巩固孩子的学习等等。
还有一些小学数学的愉快学习法，比如可以利用数学网站和手机应用来进行学习，这
些工具通常设计得非常生动有趣，可以吸引孩子的注意力和增加他们的学习兴趣。
还可以
通过参加一些数学兴趣小组或者数学竞赛班来让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过
这些方式，可以让孩子在学习数学的过程中不再感到压力和烦躁，反而能够感到愉快和快乐。
小学数学的愉快学习法是可以帮助孩子轻松愉快地学习数学的方法。
家长不妨尝试一
下这些方法，给孩子创造一个良好的学习氛围，让他们在快乐的状态下，愉快地学习数学。
相信通过这些方法，孩子们一定能够对数学产生浓厚的兴趣，并且能够取得更好的学习成绩。
让我们一起为孩子创造一个愉快学习数学的环境吧！。
数学课堂中愉快教育论文
数学课堂中的愉快教育我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面，就几年来在小学数学教学中开展愉快教学谈几点看法。
一、愉快的课堂，乐在微笑。
孩子的心灵窗户般的明净，需要用心呵护，那些在成人眼里看来十分可笑的事，孩子们可是认真对待的，老师没有理由去嘲笑、讽刺他们，要理解他们成长中的烦恼，保护他们的自尊，保护他们的隐私，更不能触及他们的隐私。
这样就不会因为一个小小的训斥，造成不可挽回的伤害，影响学生的一生。
“微笑是教师职业的需要”。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离。
微笑着的老师能无限拓展课堂的时空界限，激发每一个孩子的表现欲和创造潜能。
为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、愉快的课堂，乐在导入。
一台戏能否吸引观众重在开场，一节课能否吸引学生关键是导入。
课始，学生的注意力还不能从课间活动中转移到课堂学习上来，教师可以灵活运用“趣”的方法，设法把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色。
例如教学“时、分的认识”时，在课的开始，教师对学生说：“今天，我要给同学们猜一个谜语。
”一听说要猜谜，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了，“哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格。
”于是，谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论。
这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：“同学们看一下，刚才谜面上的‘哥哥’是不是这根长针，‘弟弟’是不是这根短针？那么‘哥哥’、‘弟弟’在钟面上叫什么呢？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天这节课就来学习有关这方面的知识。
”这样的“趣”，为新课的学习创设了情境，激发了学生求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
浅析小学数学课堂教学中愉快教育的实施
两 方面 内容 ： 一是 教师愉快 教 ； 二是 学生愉 快学 。 愉快 教育 的 力 ， 对学 生进行鼓励 和指导 。 这样 ， 学生 的主体 性得 到充分发 全 面实施 开创了教育改革的新 局面 。同时成 为推进我 国教 育 挥 ， 学生才能够在愉快 的学 习环境 中获得更好 的发展 。
与错误 ， 教师应该及时对学生进行肯定 和鼓励 ， 为学生创造更 多 的成功机会 ， 使学生能够充分感受到成功的欢乐 。
４ ． 科 学评价 学生的 学习成果 教师要科学合理地评 价学生的学 习成果 ，端正学生 的学 习态度 。 教师对 学生一定要有客观 的评 价方式 ， 避 免单纯 以分 数高低来评价学 生。 教师对学生 的评 价语 要有艺术性 ， 既要指 出学生 的不 足， 同时也要保护学生 的 自尊 心 ； 既要 看到学生取 得 的好 成绩 ， 又要 注意到学生在 学习过程 中 的付 出。 此外 ， 还
继续鼓 励学生 说 ： “ 我们 想出的答案其 实 只是很小 的一部分 ， 随着我们一年年长大 ， 我们会接触到更 多的数学知识 ， 到那个 时候你们会发现这道题 的答 案还会有很 多” ， 学 生听到老师 的 鼓励 ， 恨不得 快点长 大 ， 早 日学到更 多的数学 知识 。 通 过这样 的习题设计 ， 学生不但能够产生学 习新 知识的欲望 ， 同时也能 够提高数学思维能力 。对 于学 生在学习过程 中表现出的不足
一
、
，
．
浅析小学数 学课 堂教 学 中愉 快教 育的实施
娟
愉快教 育是 一种新 的教育理念 ，符合 当前教育改革发展 的需要 。 提高学生 的学 习兴趣是愉 快教育的灵魂 ， 它主要包 含
能够解决 的问题 ， 教师不应 该一味地 “ 代 劳” ， 不 能掰开 揉碎 ，
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小学数学课堂教学中的愉快教育
“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”的理论。
现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。
教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面,本人就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、要把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课要失败。
教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、要精心设计好导入课
教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课
堂产生愉快的气氛。
如在进行加法训练时,学生就感到枯燥,若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果。
在数学百花园中,趣味题比比皆是,如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等,国外的“毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等,都是进行“愉快教育”的好素材。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用,许多有经验的教师在上课时会常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛,这都得益于教学中的风趣与幽默。
如在讲“鸡兔同笼”问题:“有头45个,足116只,问鸡兔各几只?”学生心算、笔算后仍面露难色。
这时教师下令:“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。
之后,教师说:“现在兔子和鸡的足数一样了,上面45个头,下面多少足呢?”学生答:“45×2=90只。
共少了多少足?”26只。
这时学生欢快地叫起来“有26÷2=13只兔子,32只鸡”。
此外平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。
这种关系应用于课堂,但建立在平时。
所以我们教师在日常生活、学习中,必须首先爱学生,才能使学生亲其师、信其道。
作者单位:江苏省灌南县张店中心小学。