爱如阳光雨露,滋润学生心田
师爱如春雨 润泽心田的教化力量演讲稿
师爱如春雨润泽心田的教化力量演讲稿爱，是温暖人心的力量；爱，是激励人不断前行的动力。
人们常说，有了爱，才有追求；有了对爱的追求，才有对爱的奉献。
在这个世界上，有些东西，越是分享，就越少；但爱，却是一种越分享越多的宝贵财富。
作为一名教师，我们面对的是一群天真烂漫、渴望知识、怀揣梦想的孩子们，对他们，我们更应该倾注无尽的爱。
只有爱的滋养，才能培育出最美的心灵之花；只有爱的交流，才能搭建起师生心灵的彩虹桥。
我们的事业，是爱的事业，我们的教育，应当像春风那样，温柔地吹拂学生的心田，像春雨那样，“随风潜入夜，润物细无声”。
一、严格要求，源于深爱常言道：“严师出高徒。
”“教不严，师之惰。
”严格，应有其标准，应在一定范围内，符合教育规律，有利于学生德、智、体、美全面发展，而非伤害学生身心健康。
严格要求，不是惩罚学生，而是要做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，让学生尊敬并爱戴老师，而非仅仅畏惧。
教师的严格要求，源自对学生的真诚关爱。
严格基于爱，爱以严格为前提，二者相辅相成，爱而不放纵，严格而不冷酷。
只有当严格融入爱的蜜意，才能成为滋润学生心田的甘露。
二、尊重学生，建立平等关系爱学生，就要尊重他们的人格，建立平等的师生关系。
每个学生都是独立的个体，拥有独立的思想。
因此，教师应努力适应学生的思维规律，而不是将自己的意志强加于学生。
尊重学生，意味着充分理解、信任、欣赏他们，保护他们的创造潜能，避免伤害他们的自尊和自信。
对学生，应多鼓励、少训斥；多肯定、少否定；多表扬、少批评。
真诚地与学生交往，给予他们真诚的关心和帮助，只有这样，我们才能成为学生心目中的良师益友。
三、发现学生的闪光点每个学生都有其优点，即使是所谓的“问题生”也不例外。
对于这些学生，我们应给予更多的关爱。
教师要善于发现学生的亮点，想方设法让学生的亮点发光发热，激发他们的自信心和上进心，从而点燃学习的激情。
转化“问题生”，除了多观察，还应多了解、多关心、多交流、少发怒、不体罚、不放弃。
让爱的雨露滋润学生的心田
让爱的雨露滋润学生的心田爱是阳光，可以把坚冰熔化；爱是雨露，能让枯萎的小草发芽。
我是一名普通的小学教师，至从参加工作以来，我几乎每年都担任班主任，在班主任教育工作中，让我深深地理解了一句话“没有爱就没有教育。
”小学生就像花瓣上晶莹透亮的露珠，需要老师小心翼翼地呵护。
任何形式的粗暴、冷漠、体罚都是对学生美好而脆弱心灵的践踏，所以班主任要学会用爱的雨露滋润着学生的心田。
在担任的班主任工作中，我最深的感触是：有几分劳累，就有几分收获。
经历过一次次心灵的历程，想想还真是苦中有乐。
下面，就谈谈我从事班主任工作的一些体会。
一、班主任要有“爱心”、“诚心”、“细心”、“耐心”1、爱心是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。
“爱”即爱学生，对学生寄予希望，哪怕是一个赞许的眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，学生在心理上就会得到满足。
“亲其师，信其道”，从而乐于接受班主任的教育和管理。
对于不同的学生一定要注意区别对待：偏爱问题学生，严爱优等生，博爱中等生。
2、俗话说“心诚则灵。
”如果在管理中错怪了学生，或在教育中言辞过激，伤害了学生的自尊心，要勇于在他们面前承认自己的错误，使其感到老师是他们的知心人、大朋友，再与学生们推心置腹的交谈，就能使其容易接受老师的教育和管理。
3、细心观察学生，做到敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而提高他们的自我意识。
在学习状态上，多与科任教师交流，以便对学生的思想动态、行为习惯、学习状态做到了如指掌。
除此之外，还要对学生的家庭情况深入了解，这样才能在管理中“对症下药”。
比如：我带一年级时，有个学生叫莫富远，他经常迟到，我批评了几次，还是屡教不改，后来我静下心耐心询问，他吞吞吐吐地说：“奶奶身体不好，为了照顾她，所以迟到了。
” 听到了这些，我半信半疑，因为这孩子平时比较调皮，为了证实他说的话，下课后我利用午休的时间，跟随他一起去家访，到家时，我被眼前所看到的一切惊呆了：奶奶躺在火坑旁边不停地呻吟着，吃、住都在一间破烂的小屋里，家里没有一件像样的东西，我忽然觉得这一家人好可怜。
让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田
让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田2000字
班主任日记：
今天早上，当我步入教室时，我发现我的学生们都已经坐好了，并且面带微笑地看着我。
这种温暖的场面让我感到无比欣慰，但我知道我的责任不止于此。
在课堂上，我始终注重让每一个学生都能得到足够的关注和帮助，无论是在学习上还是在生活中遇到的问题。
我一直相信，每个学生都是独一无二的，他们需要得到独特的关爱和鼓励。
当一个学生遇到困难时，我会先倾听他们的表达，了解他们的情况和感受。
之后，我会帮助他们找到方法来克服这个困难，这些方法也许是通过个人的努力，或者是向家长和同学寻求帮助。
这些过程都是我作为班主任应该做到的。
在我的心中，爱的阳光雨露就是这样。
它像太阳一样温暖，能够帮助每一个学生在充实而快乐的环境中成长。
同时，它也像雨露一样滋润，能够给予每个学生必要的帮助和照顾，让他们能够健康成长。
我相信，正是因为这样的关注和帮助，让我的学生们在彼此之间建立了深厚的友谊和信任。
他们互相学习，互相帮助，还能够共同面对生活中的困难和挑战。
这也正是我一直以来所追求的。
因此，在我的工作中，我尽力为每一个学生提供他们需要的支持和关爱。
无论是在学习上还是在生活中，我始终关注着每一个学生，并尽力帮助他们解决问题。
我的目标是让我的学生们健康成长，并最终成为一个有追求、有担当、有爱心的人。
爱的阳光雨露，是如此的柔软却又强大，它能够指引每一个学生走向成功的道路。
我相信，只有当我们全心全意地关心照顾我们的学生时，才能让他们真正地感受到这份爱的温暖和力量。
用爱滋润学生的心田_用师爱滋润学生心田
用爱滋润学生的心田_用师爱滋润学生心田师爱，是教师对学生的爱，是指对每一位学生(不分性别、容貌、独特、优差)的喜爱、敬重、理解和期望，是教师高尚道德情操的表达，也是每位教师做好本职业的先决条件。
教师对学生真挚的爱，能赢的学生对老师的信任，唤醒学生心中的火花，更能转化为激励学生前进的动力。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
教师只有喜爱学生，才能教育好学生，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使教育最大限度地发挥作用。
十来年的教学生涯，给了我以下几点体会。
一、做学生的良师益友作为学生，每个学生都想得到老师的关注和表扬。
哪个不想成为同学们之间的佼佼者和倾慕对象?但由于现实和自身的诸多缘由，每个班里都会存在层次各异的学生。
每当接受一个班的教学任务时，我都要事先了解那个班级全部学生的状况。
作为科任教师，不仅仅关怀爱惜各方面表现好的学生，更要留意给“潜力生〞更多的关爱，关怀他们克服毛病，树立信念。
“潜力生〞形成的缘由来自各个方面：学生自身素养不高，不求上进，觉悟较低；家庭的不良影响；社会的不良影响；教师教育不得法，师生关系紧急等。
潜力生临时处于后进状态，绝不能将他们当成包袱，粗暴训斥，甚至推出教室。
教师作为学校集体的一分子，能否让学生认同并接纳自己成为他们心目中集体形象的代言人，这是胜利的关键。
喜爱学生是教师工作的强大动力，是获得教育成效的源泉，也是教师与学生情感沟通的纽带和桥梁。
为了发挥爱生情感的感化、激励、调整、引导功能，我不惜牺牲自己的时间、精力和心血以及与亲人亲热的相处。
我坚持永久兑现自己的诺言：坚持做到对每一位学生敬重与信任、关怀与爱惜、怜悯与理解，走进学生心田，做学生的知心伴侣。
二、特别对待“潜力生"“潜力生〞转化是学校的永久课堂。
凡是有人群的地方就有先进与落后之分。
大量的工作已证明，潜力生是可以转化的，关键在于教师的教育方法。
由于潜力生的特别状况，他们在心理上有着与其他同学不同之处，主要表现是自卑。
“爱”是春风化雨滋润学生心田
作为21世纪的班主任，应把握时代的脉搏，了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地与学生进行情感沟通，让贫瘠的土地长出绚丽的鲜花，结出累累的的硕果；用爱心和睿智影响和感染学生，使学生亲其师信其道：用鲜活灵动的知识的甘露滋润学生求知的心田，以期达到春风化雨润物无声的效果。
一、用“爱心”激励学生“教育技巧的全部奥秘，在于如何热爱学生”。
高尔基说：“爱孩子是连母鸡都会做的事情”。
中国古代有云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
作为一名班主任老师就要有这种仁爱的博大胸襟，点燃温暖学生的心灵之火，用“爱”的甘露去滋润学生的心田。
不仅要有爱心，还要知道怎样对学生好？如何使学生愿意接受你的好并在你的教诲下，茁壮成长。
他需要爱心、信心、耐心、恒心和责任心。
不仅对好学生是这样，尤其是对中差生，更需要用以爱心为首的“五心”，使学生的心灵感受到爱的抚慰，只有这样才能缩短教师与学生的心理距离，赢得学生对自己的好感，要真正密切师生关系，提高教育教学的效果，只有这样才能与学生息息相关，心心相印。
无微不至地关怀学生的成长，歇尽全力去教育学生，学生才会亲近你、佩服你，才会和你无话不说。
班主任的一句话，一个手势，一个眼神，就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹出动人的乐章。
从而达到春风化雨，滋润心田的艺术效果。
班主任的“爱心”是客观公正的，平等待人，不偏袒，不戴有色眼镜看人。
爱所有的学生，也就是陶行知先生经常说的“捧出一颗心来，不带半根草去”的“爱满天下”的“爱”。
尊敬学生、赏识学生，不凌驾于学生的人格尊严之上，尤其是对那些个性强心里有偏差的学生，更要有信心、耐心、恒心和责任心，用真情去感化，用良知去熏陶，用行动去引导。
我班学生张炳松性格急躁、任性，不允许别人说“不”，平素历来我行我素，散漫自由。
有一次，得知他被别的班级同学围攻，我帮他解了围，做他的思想工作，给他买饭，化解他的仇怨，并把它送回家，经常给他笑脸。
这件事，触动了他的心灵，从此以后，他像变了一个人似的，爱学习了，变懂事了，再也不惹事了。
关爱如阳关雨露,温暖滋润你我心田
关爱学生教师演讲稿：关爱如阳关雨露，温暖滋润你我心田
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
爱是永远的阳光、雨露，温暖滋润了我们孤独干涸的心。
作为一名教师，爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。
爱心给我动力，爱心给孩子呵护，爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。
爱心，让我们每一个人远离黑暗，不再孤独。
拥有爱心的人是富足的。
在我们的生活中，许许多多的老师，为了学生的成长倾注着自己的心血。
在危难时刻，甚至不惜献出自己年轻的生命。
作为一名教师，站在三尺讲台上，日复一日，年复一年为学生传授着知识，我们倾其所有，我们不求回报，我们放弃奢华，我们选择平淡，这一切似乎十分平淡，也十分平凡。
然而正是这平淡的工作中，我们千千万万的教师，通过自己的努力，培育出一批又一批祖国的栋梁。
崇高在这平凡中熠熠闪光，风范在这平淡中傲然绽放。
老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起了一个闪光的坐标；每留下一步脚印，就为学生修筑了一条通向理想的金桥。
每一个孩子，都是一个天使，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们的眼神都在渴盼，渴盼爱的雨露洒在他们身上，正是这份真挚无私爱，我们的学生能快乐成长，汲取知识的甘泉，充盈渐丰的羽翼，我的教师生涯也充满阳光和快乐。
再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下、收获应有成绩的笔尖之上、拿上理想大学的录取通知书之时都烟消云散，无影无踪！
在我们学校，我时不时被同事们感动着，他们用自己博大的爱心演绎着无悔人生！用自己生命的痕迹激励着身边的每一个人。
我一定要与他们一样付出着也被感动着。
用爱滋润孩子的心田
用爱滋润孩子的心田冰心说：“有了爱，便有了一切。
”是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点铁成金！爱是老师沟通学生心灵的桥梁，是老师把握学生心理动向的行之有效的法宝。
有人说：“没有爱就没有教育。
”是的。
爱不但是老师和学生交流的纽带，而且是教师高效地完成教学任务、更好地提高教学质量的前提和保证，也是培养高素质学生，使学生健康成长，成为有用人才的有效方式。
所以，作为老师，我们应该用春风化雨的爱去滋润孩子们的心田，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
那学生需要什么样的爱，教师又应该如何去给学生足够的爱呢？一、用爱滋润孩子的心田，面对学生就应该尊重和平等相待平等和尊重的爱是学生需要的，我们教师就应该以这种爱作为师生交流的纽带。
一方面，需要把握好老师和学生之间的平等关系。
“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”法国启蒙主义思想家伏尔泰说。
是的，人与人之间本来就应该平等相待，何况是老师和学生之间呢？面对调皮捣蛋的学生，面对自己不满意的说法和做法，我们需要更多的耐心和尊重，需要深入的理解，需要换个角度去思考，进而有效调解；另一方面，需要教师把握好不同学生之间的平等关系。
作为老师，我们不能因为学生的出身不同、家庭背景不同而对他们给予不平等的对待。
古语有云：“陟罚臧否，不宜异同”，教育学生便如此，对于学生的优秀品行以及不良行为的奖励和惩罚，就应该一视同仁，这才是平等的教育，才是有价值的教育。
也只有这样，才能让学生信服，才能让教育教学取得良好的效果。
二、用爱滋润孩子的心田，要给学生足够的关心和关爱有些老师对“关爱学生”理解得不够深刻，认为只有学生生病时到他们家里探望或者在学生遇到困难时伸出援助之手才是关心关爱学生。
殊不知，这种机会不为多见。
其实，好老师关爱学生无所不在，比如在学生迟到时，要避免片面的苛责，甚至误解，而要关心他们迟到的背后原因。
这样，很可能会让本来会使得师生“剑拔弩张”的紧张关系，会“化干戈为玉帛”。
用爱的雨露滋养学生的心田
用爱的雨露滋养学生的心田作者：李馨来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第05期爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。
作为一名人民教师，不但要爱好学生，更要爱“后进生”。
因为他们是班级的一分子，而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。
后进生转化换位思考师生关系自从踏上工作岗位，我一直担任班主任工作。
班主任工作虽然繁重、千头万绪，却很有意义。
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。
作为一名人民教师，不但要爱优等生，更要爱“后进生”。
因为他们是班级的一分子，而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。
一、“爱”字当头，教育不离温柔前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育。
”只有在入情入理的教育中，使学生分辨出好坏之间的差异，才能使其抛弃恶习。
作为新时代的中学生，他们感情丰富，知识面广，天真无邪。
他们渴望得到他人尤其是班主任的信任。
班主任的行为对他们的影响，可以从他们最直接的反馈上表现出来。
教育要靠班主任细心地观察和发现，在适当的时候给予“爱”的鼓励。
比如在学生思想上有偏差，误入歧途时，可以及时给予点播和引导；在学生犯了错误、内心惶恐不安时，可以语重心长的跟他谈心，倾听他内心的想法……抓住教育时机，从感情上就与他们建立了交流的基础，学生就会愿意主动与我们交流，那么我们的工作就取得了事半功倍的效果了。
二、一视同仁，消除后进生敌对情绪“后进生”并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。
相反，他们往往反应敏捷，思维活跃，他们同优秀生一样渴望进步。
如果自己在班级里受到不公平待遇，他们会立刻产生敌对情绪，从而导致不文明的违规违纪行为出现。
班主任对于学生的态度是否公平，在学生的心目中，特别是在“后进生”心目中显得尤为重要。
如果班主任一旦对后进生有些许不公平待遇，他们就会对所有人都产生敌对情绪。
针对这一点，我在班级管理工作中注重一视同仁，让“后进生”感觉到自己是这个班集体不可或缺的一部分。
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问他 ， 先从 简单 的开 始教 起 ， 让 人欣 喜的 是他会 了 ， 我 兴奋 极
了 。孙 靖凯 虽然 还是不 能完全做 好 ，但 他 知道 学 习的重要 性
光 荣榜上得 到 了数朵 小红 花 ， 也得到 了全班 同学 的掌 声 ， 他感
受到了 老师 和 同学的爱 ， 是 那么 的 自豪 。慢 慢 的他变 了 ， 也开 始写作 业了 ， 与我也 亲近 了。我对他 及时 的教育 ， 在弯 路上拉
俗 话说 ： “ 熟能生 巧 。” 合作 学 习仅 在课堂 中培 养 、 训练 是 小学 生合作 学习 的培 养还要 注意 一个重要 的前 提 ，即有无 合
了他一把 。
了， 开始 学习 了 ， 他进 步 了 ， 我觉 得我也 进步 了。就是这 样 ， 我
明 白了 ， 我要耐 心地对待 每一个 学生 。
３ 爱 要 无 私
在学生 管理 工作 中， 不仅 要 用爱 心温 暖学生 ， 事事 以学生
学生们 的快乐 和悲伤 都能 牵动我 的心 ，我希 望我 的爱像
摸索 ， 我发 现发 自内心热 爱学生才会 让学 生真正 的接 受你 。 作 的关系 。 学生越 来越喜 欢我 了 ， 家长越来越 信任 我了 。 班级 纪 为一个 班主任 的我 ，和学生相处 的时 间最长 ，与学 生无 话不 律 好 了 ， 学 习气氛浓 了 ， 集体荣 誉感强 了 ， 班级充 满活 力 ， 得 到 谈。 我 更了解学 生需要老师 的关 心。 不是 一两个孩 子想要得 到 了学生和 家长的好评 。这 时 ， 我 露 出了满是泪 水的笑脸 。 老师 的关心 ， 而是 所有 的孩 子都希望 得到 。 在平 时我喜欢 与学 ４ 爱 是 信 任 ．
的 情绪变 成了工作 的动 力。 首先我借 了一辆 自行车 ， 了解 了各
村的地理 环境 。早上 ７ ： ０ ０我踏 上了这次 陌生之旅 ， 晚上 ６： Ｏ ０
小时候 ， 我 立志要 当老师 。现在 我 已经 登上 了三 尺讲 台 ，
成 了一名光荣 的人 民教师 。 记得我 第一次登上 讲 台时 ， 看着 孩 多才 回来 。 一天下来 我走 了 ６ ０多 里路 ， 疲惫 不堪 ， 之后 整整病 子们信 任的 目光 ， 我感到 了身上责任 的重 大 。 经 过一段 时间 的 了一周 。可经过 我的努力 ， 我与学生 及家 长建立 了平 等 、 和谐
一
我 没有抵触情 绪 ， 愿意 接受我 的教 育 。
２ 爱 要 耐 心
家庭 的男生 叫 黄文 曼 ， 他和 奶奶 一起 生活 ， 经常 不 完成 作业 ，
总要求 与妈妈一 起生活 ， 他 妈妈还教 育不 了她 ， 无法和 他一 起 我们 班的学 生 ， 学 习基础很 差 。 那 些成绩 差的 同学 对学 习 生活 。 他 只要在 家里有 一点不顺 心 ， 就要离 家 出走 。 一天 ， 他 竟 失 去信心 ， 做 什么事情 都满不在 乎 。我 一改往常 的严 厉 ， 像母 然领 着我们班 的另一位 同学逃 学 ， 奶奶 又管不住 他 ， 可 不让 他 亲一样关 心他们 ， 让他 们首先喜 欢上 我这个老师 。 渐 渐地我发 还上 学又不行 ， 怎么办 ？我让他在 全班 同学面 前做检 查 、 写保 现， 三天两头 迟到 同学再也 没有迟到 了 ， 而且 每天都早 早来 到 证 书 ， 没起多大 作用 。后 来班级 的分担 区卫生 总是 搞不 好 ， 谁 学校 。 不爱 回答问题 的苏可瑞 也频繁地 举起了 手 ， 从不写作 业 来管 理呢 ？同学悄悄 对我说 黄文曼天 天来 的最 早 ， 我想 了想 ： 的孙靖 凯开 始 写了 ， 虽然 写的很 少 ， 也不 一 定正 确 ， 但坚 定 了 还 不如让他 来做这份 工作 。 我征 求他 的意见 ， 他 听完后 马上点
我的信 心 。 我心想 ： 作 为一 名教师 ， 不能放 弃任何 一个孩 子。 我
了点头 ， 从来 都没见过他 那么 高兴 。 从那 以后班级 的分担 区变
得 干净 了。下雪 了 ， 扫 雪劳动 中他也 是那 么积极 ， 他 在班 级 的
搬来 一把 椅子 ，导 ， 我 每天 提
为先 ， 事事 以班级 为先 ， 还应 进行家 访． 了解 学生在 家的 学习和
阳光一 样温暖他 们 ， 像雨露 一样 滋润他们 ， 让他 们快乐 成长 。
３ 课 外 学 习情 况 的 互 检 互 助 是 学 生 合 作 学 习 的 延 伸
问互检 互助 ， 互 助互学 的合 作学 习就 形 成了 一种风气 。当然 ，
因此课外我就指导学总之小组合作学习的形式新颖独特能唤醒学生的潜生针对平时的学习情况如预习复习作业等开展过二关能真正做到提高学生的学习力使学生更全面发展
爱如 阳光雨 露 ， 滋润学生心 田
黑 龙 江省 同江 市第 三 中 学（ １ ５ ６ ４ ０ ０ ）孔 淑杰
多少个 睡不着觉 的夜 晚 ， 多 少次早 出晚归 ？ 不知 不觉十 几 生活 情况 ， 与 家长建 立 良好 的关 系 ， 才能 让学生 更好 的学 习进
年过 去了 ， 我把青春 献给 了教 育事业 ， 但 我没有 一丝 后悔 。我 步 。记得 刚参 加工作 时第 一次家访 ， 那 是端 午节 的前一 天 ， 大 把我 的爱献给 了学生 ， 温暖 了无数孩 子的心 。
１ 爱 要细心 。
家 都忙 着 回家过 节 ， 独 落异 乡 的我倍 觉难 过 ， 这时， 我 把低 落