如何用真爱去滋润学生的心田
让爱的甘甜流进学生的心田
让爱的甘甜流进学生的心田爱是一种甜蜜的力量，它能够温暖人心，激励人前进。
在每个学生的成长道路上，爱都扮演着至关重要的角色。
父母、老师和社会大众都应该在教育过程中注入更多的爱，让爱的甘甜流进每一个学生的心田。
家庭是孩子最初接触到爱的地方。
父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的爱和教导影响着孩子的一生。
当父母用爱包围孩子，他们的心灵就会像绽放的花朵一样，充满生机与活力。
在家庭中，父母要多多关心孩子的情感需求，建立亲密的亲子关系。
给孩子更多的陪伴和理解，帮助他们建立自信，培养他们的独立意识。
父母的爱是孩子成长的动力源泉，也是他们学习的营养剂。
在父母的悉心呵护下，孩子会更加乐观，自信，也更有动力去面对未来的挑战。
学校是学生认识更多爱的地方。
老师是学生的引路人，他们不仅要传授知识，更要给学生灌输爱的观念。
老师需要用爱来包容每一个学生，积极地引导他们，鼓励他们去追求自己的梦想。
在课堂上，老师要注重培养学生的情感教育，培养学生的爱心和同情心。
鼓励学生多关心身边的人，多给予爱，多传递正能量。
在学校中，学生需要感受到老师对他们的关爱，才能更好的融入校园，更积极地投入学习和生活中。
社会也是学生接触到爱的重要场所。
社会大众对学生的关爱，不仅体现在物质上，更体现在精神上。
社会应该为学生提供更多的关爱，关注他们的成长，关心他们的心理健康。
在社会中，我们应该给予学生更多的理解，帮助他们解决成长中的困扰。
鼓励学生积极参与公益活动，引导他们去热心公益事业，传递更多的爱心。
只有社会大众都为学生注入更多的正能量和爱心，才能让学生的心田更加丰富多彩，更加充满爱的味道。
让爱的甘甜流进学生的心田，不仅是家庭、学校和社会的责任，更是每一个人的使命。
家庭、学校和社会大众应该共同努力，为学生注入更多的爱。
只有滋润了心田的爱，才能让学生茁壮成长，蔚然成风。
愿我们的学生都能在爱的环境中茁壮成长，成为有爱心、有担当的新一代。
用爱滋润学生的心灵
用爱滋润学生的心灵爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。
教育是一种真情付出的劳动，是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处。
作为人类灵魂的工程师——教师，如何用爱的教育滋润学生的心灵，使其成为祖国有用之才呢？一、用“爱”走进学生的心灵记得刚踏上三尺讲台时，我每天除了上课，基本都呆在办公室里，对学生情况知之甚少，许多学生见了我，总是胆怯的，显出一副陌生的样子，直觉告诉我，我的教育出了问题，我感到很困惑，一位有经验的老师看见这种情况就对我说：“小宋，你应该学会做孩子的知心朋友才行啊。
”听了这话，我仔细思量，怎样才能成为孩子的知心朋友呢？我想起布贝尔说的话：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接收教育的反感，就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育是一个可以亲近的人。
”于是，我经常利用课余时间在班里走动，与孩子们拉家常，课外活动时，我常和他们一道做游戏、唱歌，真正与孩子打成一片，联成一体。
二、用爱点燃“学障生”心灵的火花许多教师感觉到，班上的优等生和中等生都能积极的参与学习，而学障生则表现较差，，主要是因为他们缺乏信心，因而，在课堂上要以爱为出发点，从多方面激发这些学生的兴趣，用执着的爱，点燃他们心灵的火花，找寻他们身上的闪光点，尽可能为他们提供展示自己的机会，哪怕是一个简单的一个回答，我们都要及时易于表扬与肯定，让他们体会成功的喜悦与自信。
三、让“爱”在“严”中得以深化。
教师爱学生，还需要爱中有严。
我说的严，并不是叫你整天拿着教棒，虎着脸，而是指在学习中，品质等方面对学生进行严格要求。
俗话说：严师出高徒。
然而，严与爱是辨证统一的，在教学实践中，必须做到严中有爱，严字当头，爱贯穿始终。
由此可见，教师的爱有巨大的作用，这是教育的桥梁，是连接师生感情的纽带，有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。
教师应用爱心滋润学生的心田
教师应用爱心滋润学生的心田教师是学生成长和发展的引领者，他们的言传身教影响着学生的心灵和人生观。
其实，教师在工作中不仅应该传授知识，还要用自己的热情和爱心滋润学生的心田，让他们在学习和生活中感受到温暖和关爱。
一、倾听学生的心声教师应该带着一颗敏感和耐心的心去倾听学生的心声。
无论是生活中的烦恼还是学习上的困难，学生们需要有一个倾听他们的人，让他们感到自己受到关注和理解。
因此，教师应该经常与学生沟通交流，了解他们的想法和感受，给予他们鼓励和支持。
二、激发学生的潜能每一个学生都有自己独特的天赋和潜能，教师应该通过发掘学生的兴趣和特长，激发他们的潜能。
不同的学生有不同的学习方式，教师需要根据学生的情况制定个性化的教育方案，让他们在学习的过程中感受到自己的成长和进步。
三、给予学生肯定和赞扬学生是需要被肯定和赞扬的。
当学生取得进步和成绩时，教师应该及时表扬和赞美，让学生感受到自己的价值和能力。
同时，当学生犯错误或犯难时，教师也应该给予关注和帮助，让他们意识到自己的错误和不足，以此督促他们更好地改进和提高。
四、关注学生的情感和心理健康学生的情感和心理健康是学习和成长的基础。
教师应该时刻关注学生的情感状态，帮助他们排解压力和情绪，增强心理抗压能力。
同时，教师也应该通过开展课外活动和讲座等形式，让学生得到一些关于情感和心理健康方面的知识，提高自我保护意识。
五、以身作则，做学生的榜样教师是学生的榜样，他们的行为和言语影响着学生的价值观和人生观。
因此，教师应该以身作则，做一个品德高尚、热情耐心、积极进取的榜样，引领学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师也应该在融入教学设计中，让学生能够更加深刻地了解到自己的榜样表现，从而为成为好学生做出榜样。
总之，教师应该在教育教学中注重爱心的滋润，让学生在学习和生活中感受到温暖和关爱，去引领学生成长和发展。
只有这样，教育事业才能走向更加美好的未来。
用爱心滋润学生的心田
用爱心滋润学生的心田作为教育工作者，我们的使命是用爱心滋润学生的心田，让他们在学习和生活中得到积极的成长。
爱心是一种最珍贵、最重要的无形财富，只有员工与全体教育工作者能真正创造它。
在日常的教育教学中，让学生感受到爱的力量是非常重要的。
首先，我们需要在语言上用爱心滋润学生的心田。
我们可以与学生们保持亲切的交流和流畅的沟通，让学生感觉到在校园中有一扇可以听说的心门。
我们可以用温暖的声调和言辞，传达我们对学生的尊重和认可。
特别是对于那些性格内向的学生，我们要更多地关注他们，鼓励他们说话和表达自己的观点。
对于那些需要帮助的学生，我们要给予他们关切的、耐心的鼓励和指导，让他们感到被重视和爱护。
其次，在行动上用爱心滋润学生的心田。
在学校环境中，通过言传身教，我们可以向学生们展现为人师表、品行端正、诚实守信、尊重他人的良好品德。
我们可以教育学生珍惜学校、维护环境卫生等行为规范。
在日常的教学中，我们可以精心备课，注重教学质量和效率，创新教学方法，鼓励学生创新和探索。
我们还可以在公益活动中带领学生参与社区志愿者、捐赠物品等活动，让学生明白做好事与帮助他人的重要意义。
最后，我们也要在情感上用爱心滋润学生的心田。
我们可以让学生感觉到在学校中有一份亲情，让学生能够在学校中感受到家的温暖。
与学生进行密切的沟通，关注隐藏在学生内心深处的情感需求，通过理解和尊重学生的不同情感需求，进行有效的情感支持和帮助。
对于那些困难的学生，我们要给予他们充分的关注和支持，让他们感觉到被关爱及感受到学校大家庭的关怀。
总之，用爱心滋润学生的心田不仅是一种义务，也是一种责任和使命。
在我们语言、行动、情感三个方面下功夫，让学生感受到爱的力量，营造宽松、和谐、健康、积极的校园氛围。
唯有用爱心滋润学生的心田，才能够让学生在未来的生活中充满信心，展现出更加出色的自我。
让真爱的阳光滋润孩子的心田
让“真爱”的阳光滋润留守儿童的心田江苏省新沂市合沟镇中心小学姚朝德【摘要】苏北的留守学生大都被托付给亲人照顾，缺少原本应该得到的父爱、母爱，他们自由而又无助，而“爱’’对于留守儿童尤为重要，何以让“真爱”的阳光滋润留守儿童的心田呢?一、真心沟通，零距离接触，挖掘闪光的亮点；二、真诚呵护，加倍体谅，扬起成长的风帆；三、保护自尊，迂回解疑，放飞理想的彩翼。
在经济搞活、物价上涨的今天，苏北农村的农民，人均土地面积少，仅凭种地，很难满足现代家庭生活的需要，不少没有固定职业的年轻家长，往往常年外出打工，造成了农村“留守学生”的与日俱增。
这些‘‘留守学生”，他们大都被托付给爷爷奶奶、外公外婆或叔叔、阿姨、伯父之类的亲人照顾，还有没人托付，只有自己照顾自己。
他们的学习、生活大都是要靠自己来把握和料理，缺少原本应该得到的父爱、母爱。
所以，对他们的教育就成了学校和老师的—项特殊任务，对他们的关爱也就成了一个永恒而感人的话题。
留守学生的共同特点是自由而又无助。
这类孩子的口袋—般都不缺钱。
因为父母都是为了他们而出门打工，不愿意让孩子受苦，似乎不满足他们花钱就于心不忍。
殊不知，留守学生对待自己父母以外亲人的教育往往不以为然。
老一辈时常宠着他们，跟父母一辈的亲人疏于管理他们：同辈管不了他们。
所以，学校的教育在这—类群体中就显得尤其必要和重要，老师的关爱和指导就成了他们前进的航标、向上的动力。
“没有爱就没有教育。
”冰心说：“有了爱就有了一切。
”而“爱”对于留守儿重尤为重要，那么如何让留守学生得到真爱，让爱的阳光滋润他们的心田呢?一、真心沟通，零距离接触，挖掘闪光的亮点老师要有一双慧眼，洞察留守学生的闪光点，要有十颗真诚、坦率的心灵与他们沟通。
他们是很愿意与你谈吐、交流，甚至会直言不讳。
毕竟他们童心未泯，童言无忌。
留守学生高祥，是一个十二岁的男孩，爸妈都在上海打工，他独自跟年逾六十的爷爷在十起生活，爷爷仅有这一个宝贝孙子，怎不疼爱有加!于是小孙子要天不许地，久而久之，就滋长了孩子我行我素的习气，考试成绩每次一位数，作业天天完不成，还时常和学生打架，同学都称他“高毛病”。
用爱滋润学生的心田_用师爱滋润学生心田
用爱滋润学生的心田_用师爱滋润学生心田师爱，是教师对学生的爱，是指对每一位学生(不分性别、容貌、独特、优差)的喜爱、敬重、理解和期望，是教师高尚道德情操的表达，也是每位教师做好本职业的先决条件。
教师对学生真挚的爱，能赢的学生对老师的信任，唤醒学生心中的火花，更能转化为激励学生前进的动力。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
教师只有喜爱学生，才能教育好学生，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使教育最大限度地发挥作用。
十来年的教学生涯，给了我以下几点体会。
一、做学生的良师益友作为学生，每个学生都想得到老师的关注和表扬。
哪个不想成为同学们之间的佼佼者和倾慕对象?但由于现实和自身的诸多缘由，每个班里都会存在层次各异的学生。
每当接受一个班的教学任务时，我都要事先了解那个班级全部学生的状况。
作为科任教师，不仅仅关怀爱惜各方面表现好的学生，更要留意给“潜力生〞更多的关爱，关怀他们克服毛病，树立信念。
“潜力生〞形成的缘由来自各个方面：学生自身素养不高，不求上进，觉悟较低；家庭的不良影响；社会的不良影响；教师教育不得法，师生关系紧急等。
潜力生临时处于后进状态，绝不能将他们当成包袱，粗暴训斥，甚至推出教室。
教师作为学校集体的一分子，能否让学生认同并接纳自己成为他们心目中集体形象的代言人，这是胜利的关键。
喜爱学生是教师工作的强大动力，是获得教育成效的源泉，也是教师与学生情感沟通的纽带和桥梁。
为了发挥爱生情感的感化、激励、调整、引导功能，我不惜牺牲自己的时间、精力和心血以及与亲人亲热的相处。
我坚持永久兑现自己的诺言：坚持做到对每一位学生敬重与信任、关怀与爱惜、怜悯与理解，走进学生心田，做学生的知心伴侣。
二、特别对待“潜力生"“潜力生〞转化是学校的永久课堂。
凡是有人群的地方就有先进与落后之分。
大量的工作已证明，潜力生是可以转化的，关键在于教师的教育方法。
由于潜力生的特别状况，他们在心理上有着与其他同学不同之处，主要表现是自卑。
用爱滋润孩子的心田
用爱滋润孩子的心田冰心说：“有了爱，便有了一切。
”是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点铁成金！爱是老师沟通学生心灵的桥梁，是老师把握学生心理动向的行之有效的法宝。
有人说：“没有爱就没有教育。
”是的。
爱不但是老师和学生交流的纽带，而且是教师高效地完成教学任务、更好地提高教学质量的前提和保证，也是培养高素质学生，使学生健康成长，成为有用人才的有效方式。
所以，作为老师，我们应该用春风化雨的爱去滋润孩子们的心田，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
那学生需要什么样的爱，教师又应该如何去给学生足够的爱呢？一、用爱滋润孩子的心田，面对学生就应该尊重和平等相待平等和尊重的爱是学生需要的，我们教师就应该以这种爱作为师生交流的纽带。
一方面，需要把握好老师和学生之间的平等关系。
“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”法国启蒙主义思想家伏尔泰说。
是的，人与人之间本来就应该平等相待，何况是老师和学生之间呢？面对调皮捣蛋的学生，面对自己不满意的说法和做法，我们需要更多的耐心和尊重，需要深入的理解，需要换个角度去思考，进而有效调解；另一方面，需要教师把握好不同学生之间的平等关系。
作为老师，我们不能因为学生的出身不同、家庭背景不同而对他们给予不平等的对待。
古语有云：“陟罚臧否，不宜异同”，教育学生便如此，对于学生的优秀品行以及不良行为的奖励和惩罚，就应该一视同仁，这才是平等的教育，才是有价值的教育。
也只有这样，才能让学生信服，才能让教育教学取得良好的效果。
二、用爱滋润孩子的心田，要给学生足够的关心和关爱有些老师对“关爱学生”理解得不够深刻，认为只有学生生病时到他们家里探望或者在学生遇到困难时伸出援助之手才是关心关爱学生。
殊不知，这种机会不为多见。
其实，好老师关爱学生无所不在，比如在学生迟到时，要避免片面的苛责，甚至误解，而要关心他们迟到的背后原因。
这样，很可能会让本来会使得师生“剑拔弩张”的紧张关系，会“化干戈为玉帛”。
把爱种在学生心田
把爱种在学生心田爱，是人类永恒不变的主题，也是教育的灵魂。
在教育中，爱是一种情感态度，一种人格力量，一种心灵的感召。
把爱种在学生心田，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。
如何才能在学生心田种下爱的种子呢？这需要我们共同努力，从师生、家庭、社会等多个方面着手，用真情和关怀滋养学生心田，让他们在爱的庇护下茁壮成长。
作为教育工作者，我们要做到爱学生、尊重学生。
教师是学生心灵的引路人，教育者要有爱心，要用心去关爱每一个学生。
在教学过程中，要对待每一个学生一视同仁，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的光彩。
在与学生的相处中，要多关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
只有教师用爱心对待学生，学生才能真正感受到来自师长的关怀，才会懂得如何去爱别人。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭需要为孩子营造温馨的成长环境，培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。
家长要以身作则，给孩子树立崇高的道德榜样，用爱心教育孩子，让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱，建立起对父母和家庭的依恋和归属感。
只有家庭中有爱，孩子才会信任他人，容纳他人的爱，也才能学会如何去爱他人。
学校和社会也是培养学生爱的重要场所。
学校和社会应该营造和谐的人际关系，倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。
学校可以开设心理健康课程，引导学生学会关爱他人，解决人际冲突。
社会则可以举办各种公益活动，让学生亲身参与，并从中体会到爱与被爱的力量。
只有在这样的环境中，学生才能感受到社会的爱和支持，形成正确的人际关系观，懂得如何去爱社会，回报社会。
作为学生，要从自身出发，主动培养爱的素质。
要懂得爱自己，尊重自己，珍惜自己的成长机会。
同时也要学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。
只有懂得爱己，才能懂得爱人。
只有培养出良好的爱的品质，学生才能体会到爱的力量，懂得如何去爱别人。
在这个充满挑战和竞争的社会里，爱是可以连接人与人之间的桥梁，也是培育人的成长的肥料。
让爱滋润孩子的心田
让爱滋润孩子的心田爱是无比强大的教育者，教师要为后进生付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们的心田。
不要歧视这些学生，要发自自内心地帮助他们。
教师决不能以学生的好赖定“亲疏”，要一碗水端平，处理问题要公平。
对学生进行赏识教育，让学生体验到成功的快乐，使他们进步得更快，需要教师无私的奉献。
标签：理解厚爱；赞扬诱导；平等严格；耐心尊重早春阳光照耀下的花儿就会开得更加娇艳，雨露的滋润使幼苗茁壮成长。
那么孩子们的茁壮成长需要什么呢？那便是教师给予他们的爱。
苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。
”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好的效果。
对于后进生就要求教师付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。
那么，教师应如何让爱滋润孩子的心田呢？一、理解厚爱，树立自信后进生由于学习成绩不理想，经常听到的是：笨蛋，垃圾，猪脑等创伤心灵的评判。
受到的是白眼和冷漠。
甚至有时因不会写作业而被罚站，重抄。
每天都提心吊胆地来上课，精神恍忽。
他们也认为无论怎么做也是最差的，对学习失去了信心。
试问他们在这样的学习环境中还能好好学习吗？作为教师的我们又该怎样面对他们？我们该思考自己的行为了。
我们教师要有宽广的胸怀，包容他们，理解他们。
俗话说：人无完人，金无足赤。
这句话说得好，每个人都有自己的不足。
我们应该更多地理解后进生，他们是学习上的一个弱势群体，或许是其他方面的天才。
每个人都有自己的长处，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。
教师应该多了解，关爱他们，树立他们的自信。
课堂上多给他机会发言，平时多给他们慈母般的爱。
不要歧视这些学生，而是从内心深处感觉到这是一个需要帮助的群体，从而发自内心地去帮助他们。
对班上每一个“后进生”各方面情况进行一个详细的了解。
我常常深入学生中间，沟通师生感情，多角度、多层次、多方面地了解“后进生”知识掌握、能力形成情况，了解“后进生”的兴趣、爱好、学习习惯和学习态度，了解“后进生”的家庭环境，了解家长对自己子女的看法、期望以及对学校、教师的要求和“后进生”在家庭中的表现，了解“后进生”的最近情况和发展态势。
用爱心滋润学生的心田
摘要：班主任如何用爱心滋润学生的心田，做好班级工作，我认为首先要做学生的榜样，为人师表；其次要奉献爱心，尊重、信任学生，爱中有严、严中有爱。
关键词：爱心、真诚、滋润、尊重、信任、平等、转化、感染、身教。
用爱心滋润学生的心田30年的班主任工作实践、使我深深体会到，班主任工作必须为人师表，它的神圣在于班主任是塑造学生灵魂的工程师。
要提高班级的整体素质，把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，在于教师的精心设计和真诚的付出。
这就是说要用班主任从心灵深处流淌出来的真情，去滋润每个学生的心田。
一、做学生的榜样教师的工作是特殊的。
它在于教师是学生灵魂的塑造者。
它的特殊在于教育必须先受教育，为人师表。
教师的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，所以教师必须做好学生的榜样，这点我深有体会。
记得一次做初一班主任，我发现有一多半的学生做数学作业写的非常草。
针对此情况，我在班级多次讲。
提出要求“以后作业字迹要工整!”过了两天、班长悄悄对说，班里的同学说你坏话“我笑问：什么坏话?班长说：咱班同学说：老师要求学生作业要认真写，认真做，他在黑板上有时写字不也很乱吗?当时，当时我猛然间意识到的就是言传身教、我对班长说：“这不是坏话，这是在帮助老师，”从此以后，我上课板书，给学生批改作业，我都一笔一画。
工工整整，认认真真。
几周后，我并没做什么强调，我发现大多数同学的作业比以前进步很多。
这件事虽小，但给我留下深刻印象。
我明确了身教的重要性。
教师工作的示范性是教师区别于其他职业的显著特点。
在以后工作中，我时刻提醒自己，做好学生的榜样，班级的每次活动、每次劳动，我都亲自和同学们一起参加，用自身的行动去感染学生。
在建校劳动中、多次任务很重我年龄较大、身体不太好、但能带领同学都能很好的完成任务、受到校领导及老师的好评。
二、奉献爱心爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
教师的爱，对学生的学习和学生个性的发展影响甚大教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”任何一个班集体中的学生，都有好、中、差之分。
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如何用真爱去滋润学生的心田
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-052-01
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特说过："教师的爱是滴滴甘露，即使枯
萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
"作为与孩子接触较多的一线教师，要用真爱去温暖每一位孩子的心田，让孩子们感受满满的师爱。
尤其是对那
些特别需要关怀的困难学生，教师更应该用真诚的关怀去温暖他们的心灵，用完全的信任去
感化他们的心理，用真爱去滋润他们的心田。
一、以爱为本，关心学生。
人们都说教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是照亮了别人，也照亮
了自己。
在陪伴孩子成长的过程中，自己也得到了许多的快乐。
案例：记得在我教上一届毕业班，平的父亲离世，妈妈远走他乡，她和奶奶相依为命，十月
的一个早上，天很凉，我刚走进教室就发现她有些不对，脸色苍白，上前一摸，她的头很烫，我忙为她端来一杯开水，拿出为学生准备的退烧药，让她服下，并把自己的外套脱下来给她
穿上，孩子很感动，在日记中写到：老师，我能叫您一声妈妈吗？在那一刻，我有一种说不
出的欣慰。
让我尝到了作为班主任的那种爱的味道。
"谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
"让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。
苏霍姆林斯基曾说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童"。
二、放下架子，尊重学生
在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到
与老师之间没有距离。
从而敞开心扉，接纳你、相信你。
"问题学生"同样拥有一颗真诚纯洁
的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对"问题学生"只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
为师二十几年来，我曾与不少"问题学生"打过交道，并成为了好朋友，印象最深刻的是他-----宇健，没有一个老师不头疼的，没有一个同学不厌烦的。
他过于外向的性格，根本管不住自己，口香糖想起来就吃，吃完就随地吐，话想什么时候说就什么时候说，想打架就打。
面对
这么一个不争气的孩子，家长真是伤透了心，我作为他的班主任也没少教育帮助他，但收效
甚微。
于是我就对宇健同学仔细观察，寻找解决问题的突破口。
我根据他的特长，安排他做
体育科代表工作，运动会上让他做啦啦队长，为班级出谋献策。
当期末评选进步最大的同学时，全班同学一致推选他时，看到他略有不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！从宇
健转变中，让我看到了成功教育理念的巨大魅力，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人--自信
与自尊。
三、关爱留守儿童，用爱感化学生的心灵。
众所周知，农村"留守孩"现象越来越普遍，由于远离父母，子女缺少亲情关爱，内心空虚，
有的对家长有埋怨情绪。
为了让这些孩子更好的发展，多年来，我一直着力帮助每一位学生
树立自信，让他们健康的发展。
案例：我班留守儿童明阳，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，每次的家
庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。
多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打
消了顾虑，和我说了他的烦恼。
原来他的爸爸都在外面工作，只能由爷爷奶奶在家照顾。
当
我知道他是个留守学生后, 我就对他实行"多关注、多鼓励、多帮助、多表扬"的政策，时时处
处都使他感受到老师对他的关爱。
俗话说得好："冰冻三尺非一日之寒"，要想走近人的心匪
非一日之功啊。
一个月之后，他爷爷满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，
回家后能自觉写作业，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。
这学期的
课前10分钟讲演他也能够大胆的上台。
我分明感到了"爱"的震撼。
四、要严爱相济，因材施教，批评得当。
付出爱心与严格要求不可偏废。
爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。
不妨想想：孩子与父
母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。
我们能说他们的父母不爱他们吗？可
是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门
艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主
任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不行。
现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。
所以，
我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。
当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。
我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他
们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
长期的班主任工作，使我领悟到：作为班主任老师只有当我们走进孩子的心灵，走进他们的
精神世界，用爱去融化学生心中的坚冰，用心去温暖学生脆弱的心灵，用情去感化学生的心结，孩子们才有可能对我们敞开心扉，才能走出心灵的低谷，建立自信，走向成功，唯有这
样才能欣赏到满天繁星的灿烂。