用爱心滋润学生心田

用爱心滋润学生心田现实生活中，由于师德尊严，陈旧观念的影响，教师凭自己的职业身份，地位‘唯我独尊，在学生中树立权威，用命令，教或是呵斥的方式来管理学生，淡化了爱生意识，往往很少用理解、尊重、关爱的方式引导学生，师生中出现了一种不平等现象，即老师成了居高领下的施教者，学生成为被动的施教对象，师生之间没有形成民主，平等的关系，从而失去了学习的主动性、积极性，使班级管理显得呆板吃力。

联合科教文组织的国际21世纪教学教育委员会，曾鲜明地提出：”学会求知，学会做事，学会共处，学会做人：是21世纪教育的四大支柱。

当前实施素质教育要求教师树立“以学生为本，促进学生全面发展”的全新教育观念。

去年以来，我校向全体教师发出“爱生行动”的倡议，就是为适应新形势下教育管理学生而提出的。

为我们班主任做好班务工作提出了更高的要求，用爱心滋润学生的心田，发自内心地关心，爱护每一个学生；已经成为做好学生思想工作首要的必备的条件。

下面我就结合近年来班主任工作的一些作法浅谈一些粗浅的认识，以起到抛砖引的作用。

不妥之处。

一、热爱学生要理解、宽容、赏识、信任学生。

魏书生老师曾经深情地说：“人的心灵是一个广阔的海洋，”如果说爱是无性，是最伟大的爱。

那么，师爱就最大无么的爱。

没一颗爱心之心，对学生的任何教育是虚假的不成功的。

可以说爱是施教的前提，热爱学生二个教师特别是我们班主任必须具备的条件。

这也许就是学校之所以发出“爱生行动”倡议的原因吧。

那么我们应该在班务工作中怎样才能很好地去热爱学生呢？首先要理解学生。

下学生中比较流行的其中一句口号就是“理解万岁，在校园呼唤的意思就是要我们老师理解他们，仔细分析，从另一方面反映出我们缺乏对他们的理解，也可以说理解了他们也就是管理了他们，因为每个人包括我们成人在内，都会渴望被理解，会发自内心的尊重信任理解他们的人，我想学生更应该是这样。

我们要把每给学生都当做是一个有思考能力，有发展潜力的人，理解热爱好学生我们很容易做到。

在班集体中有些后进生，要么学习差，要么行为习惯差，甚至各方面都差，在常人眼里是一顾，不值得一爱的，恨不得让他们马上从班中消逝，很难去，发掘他们的内心世界，去理解他们。

我们遇到这种情况不妨来个心理换位，“假如我是这个学生”，“假如他是我子女”，“我该怎么办？也许我此刻鄙视，训斥白眼的学生就是未来的爱迪生，牛顿，或者将来一位科学家，艺术家。

老师与学生相处的时间仅仅只有儿年，但留给他们的阴影响却是一辈子忘不了的。

因此我们教师千万不要轻视这一点，用爱心去感化他们缺点，毛病允许他们犯错误，更允许给他们改正错误的机会，因为我们也是他们那个年龄过来的，被人理解是人与人之间最大的安慰。

其次，要宽容学生。

“严师出高徒”早已成为经验之谈。

应该肯定严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段。

但实事表明过分的严厉，使学生惧于“高压”而屈服，表面上对你服首从命，实际上口服心不服，甚至产生逆反心理与教师对抗。

遇到学生存在这样那样的错误毛病应该视为正常。

“无赤中足，人无完人”更何说是未成熟的孩子。

如果他们都能懂事、听话，明白事理、那么还要我们干什么。

因此恰当地宽容在教育教学中有着其他方法不可替代的作用，归纳起来有以下几点。

1、宽容可以促使学生反思，反省，进行自我教育。

对一名自尊心较强，感觉敏锐初次犯一些小过失，出现一些小毛病、不要过于斤斤计较，不妨来个“低调处理”，这样做对于犯错误的学生来说心中会产生自责、内疚。

相反你若劈头盖脸批评一通，他很难接受、心里还嘀咕，不就那件小事吗？何必这样大呼小叫呢？时间长了，他就会产生对抗情绪，甚至与你顶牛。

我们班上的一位同学，因起的太迟，忘记戴学生证，被值周老师抓住，将名单送给我，如果我当时不问青红皂白批评一顿，并令其请家长，或采取其他处罚措施，这个学生很可能心里不服气，下次完戴学生证社会想干不进校门，等两节课下再到教室等办法来逃避老师的批评。

我当时没有批评他、而是这样对他说：“你以前没有出现过这种情况，今天肯定有什么原因，我相信你今后会注意的”，我的宽容和善解人意赢得了这位同学的真心爱戴、以后他到校时首先想到是要戴上学生证，一学期以来再没有出现过类似的情况。

2、宽容可以给学生一个改正错误的机会，让他们拥有做个好学生的希望。

一些有劣迹。

屡教不改的学生，对班主任来说确实是个包袱，总是千方百计希望能把他赶掉，或请求学生对他们“从严”、“从重”处理为快。

这样做当然起到杀鸡给犯猴看的作用。

但负作用也不少。

据我调查分析，凡受过纪律处分的学生都有“破子破摔”的想法。

心想既然这样了，继续这样又有何妨。

特别是一些由于某些原因被迫逃学或辍学的学生，回到社会后因得不到良好的引导教育、会离正道越来越远。

很可能论为社会的“渣子”，给社会带来很大的危害、这对我们教育工作者来说就是一种失职。

因此，我想对这样的学生最好采取“严”教育，“轻”处理、多做些细致而耐心的工作，尽量“扶”一把，而不要采取“推”一把的做法，宽容一些，给他们一个改正错误的机会。

我是这样想的。

我们班上的姜泽华同学平时经常拖欠作业，跟社会上一些不三不四的人在一起打架，抽烟、看黄色录相。

去年寒假他与同伙因偷盗建筑队的钢材受到了公安机关的处理，不好意思欠同学、准备辍学。

我得知情况后连续四次亲自到他家动员，对他进行耐心地说服开导，用宽容的办法解除了他的思想包袱，他最好后终于又回到了学校。

田晓鹏，因家境贫寒，从小养成了小偷小摸的习惯，知道的就有七、八次。

今年他好病重住院、经济愈加拮据，为了给他母亲看病，季利用逃学机会潜入邻居家中人偷取现金500元，失要求报案，让公安机关处理，若其到这一步，对他家来说无疑是雪上加霜。

田晓鹏肯定再不上学了，针对这种情况，我亲自上门协商，对田晓鹏进行了耐心地说服教育，让他承认了自己的错误，征求失主的意见后，从宽对他进行批评教育，没有把他推到社会上，使他继续完成学业。

3、宽容可以对学生产生一种激励作用。

有一次，我组织学生到校外捡垃圾，活还没干完，发现班长不见了，第二天我在班上总结时说：“昨天除了班长请假外，其他同学都能认真完成任务，很好，希望今后继续发扬”。

课外活动，班长到办公室来找我，他面带内疚和自责表情的心情，递给我一个纸条转头走了。

我翻开纸条只见上面写到：“老师，谢谢你对我的信任，我知道你在保护我的自尊心，维护我的威信，昨天发生的事情保证以后再不发生。

”这位班干部因为老师的宽容而受到了事半功倍的效果。

第三、热爱学生要赏识学生。

如果用赞赏、鼓励的眼光去观察学生就会发现他们有许多可爱之处。

因此，班主任在工作中学会赏识学生的每一次成功。

特别要善于发现一些后进生的闪光点，针对他们在考试或其他活动比赛中的表现进行认真全面的总结社会发现，每次活动的结束后，得胜者或成绩有提高的往往都很高兴，他们期盼着自己用汗水争得的荣誉能够得到老师和同学们的认可，假如班主任忽视了这一点，不对取得成绩的同学进行及时评价和表扬，就会打击他们的上进心。

如此时因势利导对学生进行期望鼓励就可以激发学生成功的自豪感和荣誉感，在以后的活动中他们会表现的更出色。

我班有位同学头脑比较聪明，但基础较差，对数学这门课不感心趣，态度也不端正，我分析了这种情况决定让他担任课代表，并经常用激烈的言词告诫他：“你的脑子很好使，挺聪明、根据你的情况，只要你想学好这门课根本不存在什么问题，别人学不好数学说得过去，你若学不好就好交代了，因为你是数学课代表，考不好同学们就会瞧不起你”。

在我的鼓励之下，这位同学重视起了数学，根据家长的反映，他回到家中非拿数学书不可，不到一学期、这们同学的数学成绩达到了中上水平。

最后，热爱学生要信任学生。

信任学生使学生更懂得自尊、自信、自爱、自强。

在每次活动中都会更加主动、积极。

这是建立新型民主师生关系的前提。

在班级管理中要相信学生能把班内事务处理好，把自己能管好，让学生成为班级的主人，做到事事有人管，人人有管，人人能管人，班规大家定，班干部大家选，每逢各项活动都由学生自己讨论，共同设计筹备组织，遇到大型活动人人筹划一套方案，在班会上公开亮相，讨论选择最佳方案。

每人当一天值日班长，自行组合当墙报主编、每人管一件财产等，同学中的缺点毛病，由同学讨论决定处理，这样做不仅锻炼学生独立工作的能力，给每位学生一个参与的机会，而且增强了学生的集体主义观念和主人翁责任感。

避免了老师管得太多，统得过死，不仅太累而且造成学生依赖性太强。

二、要普遍地、持久地、发自内心地热爱学生。

凡事欲则立，不俗欲则废品。

关爱学生是一个复杂的教育过程，应该讲求科学合理的方式方法才能得到预期效果，否则三天打鱼，两天晒网，或上谈兵，光谈不练都会与事无补。

1、要普遍地热爱学生。

“爱生”是一个整体观念，不足指爱某一个或某几个学生，实事上爱生之心谁都有，然而若只扶持，爱护关心少数几个“尖子生”，“关系户”，“亲戚子女”、不分没有实现爱的效果、而且适得其反，教师形象在学生心目中造成极坏的影响，可以说是威信扫地，平时我们常听到学生中议论、“某某教师真是个偏心眼、对谁谁如何如何，而对某某以怎样，我们是被老师遗忘的角落。

”因此教师特别是班主任对被爱的对象一定要做到一视同仁、把爱公平地洒向每位学生、不管男的、女的、丑的、俊的、优生、差生、家庭条件好的还是差的，让每位学生都能尝得慈母般无私的关爱，让他们在爱的海洋才成长。

只有这样，爱才显得高尚，有意义，才会赢得学生的致拥戴。

2、要持久地热爱学生。

师爱应是持之恒地贯彻于整个教育教学过程中，爱决不能爱情绪好坏因素所左右，一会儿狂风暴雨，一会儿和风细雨，搞得学生神心不定，很难捉摸，在学生是都会造成极坏影响。

“一暴十寒”等于还是寒的，作用是十分微小的，有时还带来负面影响。

记得有一次我经过教室门口时看到儿个同学在教室后面手持清洁工具大闹天宫。

由于那天我心情不好，火从心中起，用过激的言语对学生呵斥与批评。

后来有位班干部在周记中写到：“老师请允话我谈一下对你的看法，你那天的言行给我们笼罩一层阴影，我们知道你心情不好，但你有气也不该在我们身上撒，你平时都对我们是心平气和的”。

我看过之后触动很大，如果不及时化解、长期付出的心血就会因为的气恼而毁于一亘。

事后我心平气和地到教室向同学们做了解释，取得了他们的谅解。

3、要发自内心地热爱学生。

母亲爱孩子这是天性，也是血缘关系，没有丝毫虚假的成份。

这是完全可以理解的。

老师热爱和自己非亲非故的学生，这是由于特殊身份和职业决定的，来不得半点虚情假意，唯其如此，才更显得伟大而受人尊敬。

许多学生结业走向社会后，依然怀念惜日的老师、把自己的老师尊称为“恩师”，其中最主要主因素之一大概就是记不了学生时代老师给他的关爱，这就是“十年树木，百年树人”的道理。

因此要真正地、发自内心地关爱学生，学生就会更为丰厚地回报我们，那就是用他优异的学习成绩来回报，或是做错了事会产生一种对不起老师的感觉。